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用的是“从一篇课文走向一本书”的整体设计思路，把《少年闰土》这篇精读课文，作为鲁迅《故乡》《呐喊》的导读课形式呈现，个人认为这是这节课的最大亮点，直接指向的是“精读课文学方法，课外阅读用方法”的策略。
---整本书阅读的方式整本书阅读的方式可以从教材内的节选型文章到整本书阅读。以节选课文为“引子”，运用经典评论激趣、典型情节引读、内容异同勾连、扩大语境寻根等方法，精心进行教学设计，一步步引领学生从“读一篇文”走向“读整本书”。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
比如读完一篇几千字的英语的文章或者一本小说的原著，读书报告可以从哪几个方面着手写。应该写些啥。外国…
注：本表格作为课程论文的首页递交，请用水笔或钢笔填写。《论语》读后感《论语》是孔子及其的语录结集的语录体散文，是记载孔子及其学生言行的一部书。《论语》成书于春秋战国时期，是由孔子的学生及其再传学生记录整理而成的一本书。
大学生学习、学业、生涯规划书范文-第1篇：大学生学业生涯规划书机遇总青睐有准备的头脑。大学生学业生涯规划作为职业生涯规划在大学阶段的体现，是自身理想和社会现实的结合。制定良好的…
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第一种模式：以课文为“1”.本文围绕着“智取”二字逐步展开，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙。.如果加上《水浒传》中男一号“杨志”系列故事：.（1）失陷花石纲，变卖家产欲再谋官；（2）卖宝刀，杀牛二，发配充军；（3）被梁中书恩赦...
这本书中依据年级、学期的目标体系提供的三个内容序列：一是读整本书序列，二是小学生习作序列，三是经典诵读序列。这个体系和三个序列划分出了语文能力培养的不同层级。“单元整体教学”的第三个贡献是凸显了语文课程实践性的特点。
摘要：统编小学语文四年级下册教科书第一、四、七、八单元的编排思路如下：引导学生感受人物品质，落实立德树人根本任务；引导学生借助关键语句，初步体会课文表达的思想感情；引导学生在阅读中学习表达；培养学生根据童话特点阅读童话的能力。
用的是“从一篇课文走向一本书”的整体设计思路，把《少年闰土》这篇精读课文，作为鲁迅《故乡》《呐喊》的导读课形式呈现，个人认为这是这节课的最大亮点，直接指向的是“精读课文学方法，课外阅读用方法”的策略。
---整本书阅读的方式整本书阅读的方式可以从教材内的节选型文章到整本书阅读。以节选课文为“引子”，运用经典评论激趣、典型情节引读、内容异同勾连、扩大语境寻根等方法，精心进行教学设计，一步步引领学生从“读一篇文”走向“读整本书”。
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比如读完一篇几千字的英语的文章或者一本小说的原著，读书报告可以从哪几个方面着手写。应该写些啥。外国…
注：本表格作为课程论文的首页递交，请用水笔或钢笔填写。《论语》读后感《论语》是孔子及其的语录结集的语录体散文，是记载孔子及其学生言行的一部书。《论语》成书于春秋战国时期，是由孔子的学生及其再传学生记录整理而成的一本书。
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这本书中依据年级、学期的目标体系提供的三个内容序列：一是读整本书序列，二是小学生习作序列，三是经典诵读序列。这个体系和三个序列划分出了语文能力培养的不同层级。“单元整体教学”的第三个贡献是凸显了语文课程实践性的特点。
摘要：统编小学语文四年级下册教科书第一、四、七、八单元的编排思路如下：引导学生感受人物品质，落实立德树人根本任务；引导学生借助关键语句，初步体会课文表达的思想感情；引导学生在阅读中学习表达；培养学生根据童话特点阅读童话的能力。
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