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一、艺术创造精神与创作个性（一）创造精神艺术家的创造精神，是指艺术家在艺术活动里所呈现的原创性。这种艺术上的原创性在艺术作品里体现为独创性，它既可以表现出作品的情感内涵，也可以体现于作品的形式中，总之创造精神是一种精神特质。
66蔡晓东：论作品的独创性三、文学作品在语言、主题、情节、场景、角色、结构上独创性上的表现每一位文学作晶（在这里文学作品的外延是狭义的，仅指作家创作出来的具有审美意义的、在情感上打动人或具有人生感悟的语言艺术作品）的读者都曾经面对...
创作高度的要求，实质上是对作品审美、艺术、文学、科学等价值的要求。法官在对独创性高低进行判断时，难免会陷入主观偏见之中。在司法实践中，不应对独创性提出高要求，因为“高”本身就是一个难以把握的标准。
艺术创作的主体性，集中表现为艺术家的创作活动具有能动性和独创性。将自己强烈的思想、情感、愿望、理想等主观因素“物化”到自己的艺术作品之中，使得艺术成为主观与客观、再现与表现的辩证统一。体现出艺术家鲜明的创作风格和艺术个性。
三、作品独创性在著作权实践中的评判㈠评判机制不论是在哪一个著作权制度中，独创有其确定的规定性。独创性标准揭示了著作权保护的智力创作成果的本质。也正是因为这样，独创性标准才在世界各国著作权法上有着常胜不衰的魅力。
个性与共性的存在不但促进了音乐表演艺术的发展，而且也对表演者提出更高的要求，下面是小编搜集整理的一篇探究音乐表演中个性与共性地位作用的论文范文，欢迎阅读查看。摘要：音乐表演中带有作品内涵的共性和独创性的个性有着重要的地位和作用，共性与个
关于著作权法的论文:著作权法之独创性浅析关于著作权法的论文:著作权法之独创性浅析摘要:"独创性"是一件作品受到著作权法保护的实质要件,然而,关于独创性之判断标准,在国内外却尚未形成统一的看法.本文试通过对两系关于"独创性"判断方式之比较,并结合我国的具体情况探讨我国<著作权...
[1]池广敏.在小学美术教学中如何培养学生的个性和独创性[J].中华少年，2018(30).[2]王祎萍.小学美术手工欣赏课教学中培养学生独创性思维初探[J].教育界，2015(7).[3]薛丽萍.浅谈小学美术教育中创造性思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008
一、艺术创造精神与创作个性（一）创造精神艺术家的创造精神，是指艺术家在艺术活动里所呈现的原创性。这种艺术上的原创性在艺术作品里体现为独创性，它既可以表现出作品的情感内涵，也可以体现于作品的形式中，总之创造精神是一种精神特质。
66蔡晓东：论作品的独创性三、文学作品在语言、主题、情节、场景、角色、结构上独创性上的表现每一位文学作晶（在这里文学作品的外延是狭义的，仅指作家创作出来的具有审美意义的、在情感上打动人或具有人生感悟的语言艺术作品）的读者都曾经面对...
创作高度的要求，实质上是对作品审美、艺术、文学、科学等价值的要求。法官在对独创性高低进行判断时，难免会陷入主观偏见之中。在司法实践中，不应对独创性提出高要求，因为“高”本身就是一个难以把握的标准。
艺术创作的主体性，集中表现为艺术家的创作活动具有能动性和独创性。将自己强烈的思想、情感、愿望、理想等主观因素“物化”到自己的艺术作品之中，使得艺术成为主观与客观、再现与表现的辩证统一。体现出艺术家鲜明的创作风格和艺术个性。
三、作品独创性在著作权实践中的评判㈠评判机制不论是在哪一个著作权制度中，独创有其确定的规定性。独创性标准揭示了著作权保护的智力创作成果的本质。也正是因为这样，独创性标准才在世界各国著作权法上有着常胜不衰的魅力。
个性与共性的存在不但促进了音乐表演艺术的发展，而且也对表演者提出更高的要求，下面是小编搜集整理的一篇探究音乐表演中个性与共性地位作用的论文范文，欢迎阅读查看。摘要：音乐表演中带有作品内涵的共性和独创性的个性有着重要的地位和作用，共性与个
关于著作权法的论文:著作权法之独创性浅析关于著作权法的论文:著作权法之独创性浅析摘要:"独创性"是一件作品受到著作权法保护的实质要件,然而,关于独创性之判断标准,在国内外却尚未形成统一的看法.本文试通过对两系关于"独创性"判断方式之比较,并结合我国的具体情况探讨我国<著作权...
[1]池广敏.在小学美术教学中如何培养学生的个性和独创性[J].中华少年，2018(30).[2]王祎萍.小学美术手工欣赏课教学中培养学生独创性思维初探[J].教育界，2015(7).[3]薛丽萍.浅谈小学美术教育中创造性思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008
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