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探讨中国传统音乐文化教育摘要：摘要：本文在规范界定相关概念的基础上，依次对山东省学前、初等、中等、高等各教育阶段的中国传统音乐文化教育现状进行全面梳理与深入分析，提出构建中国传统音乐文化教育体系的基本原则。
论文的质量永远在文章本身，文章的角度深度以及论据的说服力，而不是领域。“非音乐化”的论文出现证明大家对于音乐的分析视野的拓宽，是好是坏需要具体文献具体分析，不可一概而论。况且现在主流杂志和各大学报也并不是以“非音乐化”的文献为主。
⑥参见项阳：《轮值轮训制——中国音乐传统主脉传承之所在》，刊《中国音乐学》2001年第2期。⑦参见项阳：《中国传统音乐与民间礼俗的依附和共生现象》，2005年6月汉城“亚洲传统音乐国际研讨会”参会论文。
2.在本体特征上，通俗音乐与严肃音乐自然有不少差异，而且很多时候通俗音乐的本体特征在与严肃音乐相区别时往往被用“简单”一词所描述概括。如果说“简单”是通俗音乐的特征，那这个特征在现代社会文化环境中的积极的现实意义则是更为重要的。
中国高校传统音乐教育研究综述,传统音乐教育,中国传统音乐文化,音乐本体,研究综述。一、我国高等音乐教育机构建立与传统音乐教育的滥觞我们之所以关注高校传统音乐教育,是因为它是我们整体音乐教育结构…
[论文关键词]声音；结构；感知方式；时间化感知[论文摘要]音乐的生成可以分为三个阶段，乐音、声音结构和主体对于世界的音乐化感知。其中乐音是其最终的直观呈现方式，由和谐的声音构成，乐音可以追溯为声音结构并最终来自于创作和聆听主体对于世界的音乐化
传统民歌走进中学音乐课堂的教学研究-我国历史悠久民族众多,祖祖辈辈传下来的民族音乐艺术作品更是数不胜数,因此在音乐课堂教学中传承推广民族音乐,提倡传统音乐文化是我们应该背负的使命,孩子们能学习到音乐知识只是一方面,更重要...
奥尔夫原本性音乐及存在方式问题研究1963年，在奥尔夫音乐学院的成立典礼大会上，奥尔夫曾作了一个公开的演讲，其中有一段对原本性音乐存在方式的经典论述：“我所有的观念，都来自于一种关于原本性的音乐教育观念，它也并不是什么新奇的东西。我的任务和责任就是从现如今的角度，将最...
摘要：通过对镇江地方传统音乐的每一个剧种、曲种、乐种、歌种的音乐特点、调式特点和曲式结构的分析，结合这些镇江地方传统音乐在南京师范大学中北学院音乐系的实践教学，阐述其在高校教学实践中的方法，总结其教学规律，探寻镇江地方传统音乐在高校教学实践的教育学属性。
探讨中国传统音乐文化教育摘要：摘要：本文在规范界定相关概念的基础上，依次对山东省学前、初等、中等、高等各教育阶段的中国传统音乐文化教育现状进行全面梳理与深入分析，提出构建中国传统音乐文化教育体系的基本原则。
论文的质量永远在文章本身，文章的角度深度以及论据的说服力，而不是领域。“非音乐化”的论文出现证明大家对于音乐的分析视野的拓宽，是好是坏需要具体文献具体分析，不可一概而论。况且现在主流杂志和各大学报也并不是以“非音乐化”的文献为主。
⑥参见项阳：《轮值轮训制——中国音乐传统主脉传承之所在》，刊《中国音乐学》2001年第2期。⑦参见项阳：《中国传统音乐与民间礼俗的依附和共生现象》，2005年6月汉城“亚洲传统音乐国际研讨会”参会论文。
2.在本体特征上，通俗音乐与严肃音乐自然有不少差异，而且很多时候通俗音乐的本体特征在与严肃音乐相区别时往往被用“简单”一词所描述概括。如果说“简单”是通俗音乐的特征，那这个特征在现代社会文化环境中的积极的现实意义则是更为重要的。
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[论文关键词]声音；结构；感知方式；时间化感知[论文摘要]音乐的生成可以分为三个阶段，乐音、声音结构和主体对于世界的音乐化感知。其中乐音是其最终的直观呈现方式，由和谐的声音构成，乐音可以追溯为声音结构并最终来自于创作和聆听主体对于世界的音乐化
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奥尔夫原本性音乐及存在方式问题研究1963年，在奥尔夫音乐学院的成立典礼大会上，奥尔夫曾作了一个公开的演讲，其中有一段对原本性音乐存在方式的经典论述：“我所有的观念，都来自于一种关于原本性的音乐教育观念，它也并不是什么新奇的东西。我的任务和责任就是从现如今的角度，将最...
摘要：通过对镇江地方传统音乐的每一个剧种、曲种、乐种、歌种的音乐特点、调式特点和曲式结构的分析，结合这些镇江地方传统音乐在南京师范大学中北学院音乐系的实践教学，阐述其在高校教学实践中的方法，总结其教学规律，探寻镇江地方传统音乐在高校教学实践的教育学属性。
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