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研究结论:(1)初中生亲子关系现状令人堪忧:问卷调查结果显示,不安型、期待型和溺爱型得分最低;访谈结果发现亲子间存在沟通不畅、亲和度降低、缺乏了解等问题;(2)团体辅导可以有效改善初中生亲子关系的总体状况;(3)团体辅导对拒绝型、严格型、矛盾型的改善
初中生正处在青春发育期，自我意识迅速发展，意识增强，他们对友谊开始形成更深层的理解。但是，初中生思维尚未完全成熟，容易以自我为中心，情绪易冲动，因而在同伴交往过程中也非常容易发生矛盾。一些学生缺乏解决的方法，往往造成更多的人际关系困扰。
在此背景下，本研究采用团体辅导的方式，探讨愤怒情绪干预对初中生愤怒情绪表达与心理健康的影响，这对提升初中生愤怒情绪表达方式和增强初中生心理健康水平，对预防初中生伤害件和违法犯罪行为的发生都具有重要的现实意义。.1.3研究目的本...
初中生非正式群体现象及教育对策管理研究.本文是一篇教育管理论文，本文提出了四个方面的教育对策，即提高对非正式群体的认识、注重对核心人物的教育引导、加强正式群体的内聚力、建立管理协调的长效机制，多方联动，形成教育合力等，以期对初中...
本文是教育论文，本研究可以为初中心理健康教育课程适应性团体心理辅导提供参考方案。通过研究适应性问题，提高心理健康教育工作的重视程度，让学生们健康成长、快乐学习。
认识自己，展翅高飞—初中生自我意识团体心理辅导.认识自己，展翅高飞一、活动地点：17幢三楼团体辅导活动室二、团体对象：初中二年级，性别不限（8个人）三、团体性质：封闭性、结构性的成长类小团体四、筛选方式：采取自愿报名，老师推荐下...
中学生情绪管理团体心理辅导方案一、团体目标:学会控制自己的情绪,做情绪的主人。二、团体对象高一至高三学生三、团体规模20四、成员招募方式海报宣传、自愿报名、面谈筛选团体活动地点、时间学校心理咨询室——听心轩2014情绪管理理论情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察...
摘要：近年来,我国校园欺凌事件频频发生,尤其是初中校园,俨然成了欺凌事件的高发区和重灾区,影响学校正常教育教学活动的进行。班主任不仅是授课教师,更是学生学习生活的管理者和健康成长的引路人。面对正处于成长特殊时期的初中生,初中班主任有责任、有义务做好校园欺凌的预防与...
【摘要】：初中生由于身心变化大,其情绪体验表现出半幼稚,半成熟的矛盾性特征,当他们处于负件压力下的时候,通常很难去陈述自己的感受或想法,从而表现出直接的敌对言语或冲动行为反应。因而,在这样的情况下,很容易使他们感受到身心压力,影响其学习与生活。
本研究主要成果如下:1.初中生校园压力来源问卷具有较好的信度和效度;初中生的校园压力主要来源于4个方面:师生关系、学业成绩、同伴关系和学校要求;初中生的校园压力感存在显著的年级差异,从初中二年级开始,学生对校园压力的体验增强,压力感明显高于...
研究结论:(1)初中生亲子关系现状令人堪忧:问卷调查结果显示,不安型、期待型和溺爱型得分最低;访谈结果发现亲子间存在沟通不畅、亲和度降低、缺乏了解等问题;(2)团体辅导可以有效改善初中生亲子关系的总体状况;(3)团体辅导对拒绝型、严格型、矛盾型的改善
初中生正处在青春发育期，自我意识迅速发展，意识增强，他们对友谊开始形成更深层的理解。但是，初中生思维尚未完全成熟，容易以自我为中心，情绪易冲动，因而在同伴交往过程中也非常容易发生矛盾。一些学生缺乏解决的方法，往往造成更多的人际关系困扰。
在此背景下，本研究采用团体辅导的方式，探讨愤怒情绪干预对初中生愤怒情绪表达与心理健康的影响，这对提升初中生愤怒情绪表达方式和增强初中生心理健康水平，对预防初中生伤害件和违法犯罪行为的发生都具有重要的现实意义。.1.3研究目的本...
初中生非正式群体现象及教育对策管理研究.本文是一篇教育管理论文，本文提出了四个方面的教育对策，即提高对非正式群体的认识、注重对核心人物的教育引导、加强正式群体的内聚力、建立管理协调的长效机制，多方联动，形成教育合力等，以期对初中...
本文是教育论文，本研究可以为初中心理健康教育课程适应性团体心理辅导提供参考方案。通过研究适应性问题，提高心理健康教育工作的重视程度，让学生们健康成长、快乐学习。
认识自己，展翅高飞—初中生自我意识团体心理辅导.认识自己，展翅高飞一、活动地点：17幢三楼团体辅导活动室二、团体对象：初中二年级，性别不限（8个人）三、团体性质：封闭性、结构性的成长类小团体四、筛选方式：采取自愿报名，老师推荐下...
中学生情绪管理团体心理辅导方案一、团体目标:学会控制自己的情绪,做情绪的主人。二、团体对象高一至高三学生三、团体规模20四、成员招募方式海报宣传、自愿报名、面谈筛选团体活动地点、时间学校心理咨询室——听心轩2014情绪管理理论情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察...
摘要：近年来,我国校园欺凌事件频频发生,尤其是初中校园,俨然成了欺凌事件的高发区和重灾区,影响学校正常教育教学活动的进行。班主任不仅是授课教师,更是学生学习生活的管理者和健康成长的引路人。面对正处于成长特殊时期的初中生,初中班主任有责任、有义务做好校园欺凌的预防与...
【摘要】：初中生由于身心变化大,其情绪体验表现出半幼稚,半成熟的矛盾性特征,当他们处于负件压力下的时候,通常很难去陈述自己的感受或想法,从而表现出直接的敌对言语或冲动行为反应。因而,在这样的情况下,很容易使他们感受到身心压力,影响其学习与生活。
本研究主要成果如下:1.初中生校园压力来源问卷具有较好的信度和效度;初中生的校园压力主要来源于4个方面:师生关系、学业成绩、同伴关系和学校要求;初中生的校园压力感存在显著的年级差异,从初中二年级开始,学生对校园压力的体验增强,压力感明显高于...
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