2一、扇形图、条形图、折线图各自的主要用途及作图时应注意的方面:主要用途:1.扇形图-----反应各部分所占的百分比。2.条形图-&..
3、掌握条形图和扇形图描述数据的特征。解决问题:认识两种统计图的特征,能进行简单的统计应用。数学思考:通过对31个城市空气质量数据描述的案例学习,经历用条形图和扇形图描述数据的过程,感受条形图、扇形图描述数据时候的直观性,形成对条形、扇形图特点和用途的认识。
绘制彩色、动态可变的频率分布直方图(续)绘制组别可以动态变化、精美、准确的直方图上面两个文章谈到了如何绘制高中的频率分布直方图的方法,效果已经非常惊艳。但是对于初中,经常还考察条形图,扇形图的有…
《利用折线图,条形图,扇形图描述数据》教学设计【教材】人教版数学七年级下册10.1统计调查【课时安排】第2课时【教学对象】初一学生【授课教师】【教材分析】整个第十章都在围绕生活中的数据展开。统计主…
饼图和条形图(也叫柱状图)是大家进行数据可视化分析时最常用的图表,这两个图表应该是我们进行数据展示时最先想到的图表。而从两种图表的使用上的也有很多人存在疑惑,什么时候应该用饼图?什么时候应该用条形图…
2015-03-01条形统计图.折线统计图.扇形统计图各有什么特点4102006-10-29条形统计图.折线统计图.扇形统计图各有什么特点?22018-06-12条形图,扇形图和折线图分别有什么特点,优点?3732019-05-17数学中,扇形图和条形图各有什么特点8
图表标题里填“浓度与菌株生长量的关系”,X轴不填,Y轴填“生长量”。单击完成。4这步操作完了以后,柱形图基本绘制完成,如下图。但是要想达到论文格式的要求,则还需要进一步完善。5单击如上图显示的白色位置,然后右击,选择“图表区格式”。
包括条形图、柱状图、饼/环图、折线图、双轴图等常见图表,还有词云、漏斗图、桑基图、树图、旭日图、行政地图等高级图表。柱状图:适用场合是二维数据集(每个数据点包括两个值x和y),但只有一个维度需要比较,用于显示一段时间内的数据变化或显示各项之间的比较情况。
1条形图介绍条形图是用宽度相同的条形的高度或者长短来表示数据多少的图形。条形图可以横置或者纵置,纵置时也称为柱形图。特点:能够使人一眼看出各个数据的大小,易于比较数据之间的差别。2条形图绘制条形图通过bar()函数绘制•plt.bar(x,height)#绘制以x为x轴位置,height为y轴位置的竖...
扇形图是本节课的一个重点,也是难点,要让学生掌握画扇形图的关键,知道扇形图在描述数据时的特点.(三)初步应用,巩固新知教材137页第1、2、3题第1题学生完成,第3题让学生举手回答,第2题学生完成,然后同学间交流.
2一、扇形图、条形图、折线图各自的主要用途及作图时应注意的方面:主要用途:1.扇形图-----反应各部分所占的百分比。2.条形图-&..
3、掌握条形图和扇形图描述数据的特征。解决问题:认识两种统计图的特征,能进行简单的统计应用。数学思考:通过对31个城市空气质量数据描述的案例学习,经历用条形图和扇形图描述数据的过程,感受条形图、扇形图描述数据时候的直观性,形成对条形、扇形图特点和用途的认识。
绘制彩色、动态可变的频率分布直方图(续)绘制组别可以动态变化、精美、准确的直方图上面两个文章谈到了如何绘制高中的频率分布直方图的方法,效果已经非常惊艳。但是对于初中,经常还考察条形图,扇形图的有…
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2015-03-01条形统计图.折线统计图.扇形统计图各有什么特点4102006-10-29条形统计图.折线统计图.扇形统计图各有什么特点?22018-06-12条形图,扇形图和折线图分别有什么特点,优点?3732019-05-17数学中,扇形图和条形图各有什么特点8
图表标题里填“浓度与菌株生长量的关系”,X轴不填,Y轴填“生长量”。单击完成。4这步操作完了以后,柱形图基本绘制完成,如下图。但是要想达到论文格式的要求,则还需要进一步完善。5单击如上图显示的白色位置,然后右击,选择“图表区格式”。
包括条形图、柱状图、饼/环图、折线图、双轴图等常见图表,还有词云、漏斗图、桑基图、树图、旭日图、行政地图等高级图表。柱状图:适用场合是二维数据集(每个数据点包括两个值x和y),但只有一个维度需要比较,用于显示一段时间内的数据变化或显示各项之间的比较情况。
1条形图介绍条形图是用宽度相同的条形的高度或者长短来表示数据多少的图形。条形图可以横置或者纵置,纵置时也称为柱形图。特点:能够使人一眼看出各个数据的大小,易于比较数据之间的差别。2条形图绘制条形图通过bar()函数绘制•plt.bar(x,height)#绘制以x为x轴位置,height为y轴位置的竖...
扇形图是本节课的一个重点,也是难点,要让学生掌握画扇形图的关键,知道扇形图在描述数据时的特点.(三)初步应用,巩固新知教材137页第1、2、3题第1题学生完成,第3题让学生举手回答,第2题学生完成,然后同学间交流.