发表服务
感知是识字教学的起始环节，即在学生接触生字词时给予强烈的刺激。因此，在初读课文前先要求学生借助拼音读准课后的生字，并反复认读，加强记忆。2.初读课文，画出生字在初读课文时，让学生借助拼音读课文，通过手脑协作，边读边画出要学的
小学语文教学论文语文阅读教学模式初探论文.类型：语文论文时间：2011年6月3日.培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能...
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，看看课文主要写了什么内容（二）小声自读课文，自学生字词（三）阅读检查、交流1.出示生字新词，齐读，抽读。强调字音字形难点：珑、莱（边音），区别“菜—莱”。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介萧红，中国近现代女作家，“四大才女”乊一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
二、初读课文，整体感知。1．师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?2．自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。三、记忆字形，指导
二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
初读课文整体感知观察字形练习书写指导书写生字有感情地背诵课文导入新课同学们，谁能背古诗？来表现一下吧！探究新知课堂小结交流自己的收获练习设计1、选一首古诗背下来。2、绘画：用自己的彩笔把故事的情景画...
2.初读课文，整体感知。师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）
感知是识字教学的起始环节，即在学生接触生字词时给予强烈的刺激。因此，在初读课文前先要求学生借助拼音读准课后的生字，并反复认读，加强记忆。2.初读课文，画出生字在初读课文时，让学生借助拼音读课文，通过手脑协作，边读边画出要学的
小学语文教学论文语文阅读教学模式初探论文.类型：语文论文时间：2011年6月3日.培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能...
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，看看课文主要写了什么内容（二）小声自读课文，自学生字词（三）阅读检查、交流1.出示生字新词，齐读，抽读。强调字音字形难点：珑、莱（边音），区别“菜—莱”。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介萧红，中国近现代女作家，“四大才女”乊一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
二、初读课文，整体感知。1．师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?2．自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。三、记忆字形，指导
二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
初读课文整体感知观察字形练习书写指导书写生字有感情地背诵课文导入新课同学们，谁能背古诗？来表现一下吧！探究新知课堂小结交流自己的收获练习设计1、选一首古诗背下来。2、绘画：用自己的彩笔把故事的情景画...
2.初读课文，整体感知。师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）
发表服务