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种植园地活动是幼儿园活动不可或缺的一部分。种植园地活动可以帮助幼儿了解植物的生长特点，亲近大自然，体验收获的快乐，培养幼儿的观察能力、探究能力、合作能力等。本研究选取宿迁市A幼儿园，主要通过问卷调查法从教师对种植园地活动的认识、规划、实施三
幼儿园种植活动组织策略初探.摘要：随着新课程的不断深化改革，幼儿园教育也在不断发展变化，传统的幼儿教育模式已经不能适应新时代教育的要求。.幼儿教育不再是教授幼儿基本的学前知识，而是要培养幼儿在德智体等方面的全面发展，为进入小学教育...
《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》研究报告。2.课题活动设计、案例分析、经验总结、论文、随笔、个案追踪等。3.幼儿种植、参观种植园地的影像资料。
单位代码10445G610学习方式在职攻读硕士学位论文（专业学位）基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程研究——以山东省T市五所幼儿园为例专业学位名称教育硕士方向领域名称学前教育申请人姓名向海英教授论文提交时间2017山东师范大学硕士学位论文目录10（五）简评11三、研究计划…
幼儿园种植活动开展的目的是培养幼儿热爱自然的品质，健全幼儿对环境保护重要性的认识。但是，在实际的幼儿园种植活动中存在以下几个方面的问题：第一，没有注重种植活动开展的目的。
（一）种植活动能培养幼儿的探索精神对于幼儿来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。他们没有认真的、仔细的认识过黄豆，所以开始的时候我们就进行了黄
幼儿园种植活动规划与实施研究.陈虹虹.【摘要】：幼儿园种植活动是指幼儿在幼儿园专门开辟的、有一定面积的、整块的室外种植园地中进行的种植与管理等一系列与植物互动的活动。.幼儿园种植活动不只是幼儿园科学教育活动的重要组成部分...
stem理念下开展幼儿园种植活动的实践研究汇报材料常州市新北区奔牛实验幼儿园我园从2003年成为“做中学”项目单位以来，在科学教育方面进行了近15年来的探索与实践，在此课题申报之前，我们连续滚动进行了《生活化、系列化幼儿科学探索活动的研究》、《组织开展幼儿园科学小实践活动…
我们一起成长——幼儿园种植区活动报告我们一起成长——幼儿园种植区活动报告一、活动的背景及意义：随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。
种植园地作为环境教育的压缩环境，它的功能是显而易见的。我园以田园课程的开展做为实施课改的切入口，推进幼儿园的整体发展。我们充分利用种植园地，让幼儿通过多种感官去获取知识的同时，促进他们全面健康地成长。生活即教育，环境及课程。
种植园地活动是幼儿园活动不可或缺的一部分。种植园地活动可以帮助幼儿了解植物的生长特点，亲近大自然，体验收获的快乐，培养幼儿的观察能力、探究能力、合作能力等。本研究选取宿迁市A幼儿园，主要通过问卷调查法从教师对种植园地活动的认识、规划、实施三
幼儿园种植活动组织策略初探.摘要：随着新课程的不断深化改革，幼儿园教育也在不断发展变化，传统的幼儿教育模式已经不能适应新时代教育的要求。.幼儿教育不再是教授幼儿基本的学前知识，而是要培养幼儿在德智体等方面的全面发展，为进入小学教育...
《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》研究报告。2.课题活动设计、案例分析、经验总结、论文、随笔、个案追踪等。3.幼儿种植、参观种植园地的影像资料。
单位代码10445G610学习方式在职攻读硕士学位论文（专业学位）基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程研究——以山东省T市五所幼儿园为例专业学位名称教育硕士方向领域名称学前教育申请人姓名向海英教授论文提交时间2017山东师范大学硕士学位论文目录10（五）简评11三、研究计划…
幼儿园种植活动开展的目的是培养幼儿热爱自然的品质，健全幼儿对环境保护重要性的认识。但是，在实际的幼儿园种植活动中存在以下几个方面的问题：第一，没有注重种植活动开展的目的。
（一）种植活动能培养幼儿的探索精神对于幼儿来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。他们没有认真的、仔细的认识过黄豆，所以开始的时候我们就进行了黄
幼儿园种植活动规划与实施研究.陈虹虹.【摘要】：幼儿园种植活动是指幼儿在幼儿园专门开辟的、有一定面积的、整块的室外种植园地中进行的种植与管理等一系列与植物互动的活动。.幼儿园种植活动不只是幼儿园科学教育活动的重要组成部分...
stem理念下开展幼儿园种植活动的实践研究汇报材料常州市新北区奔牛实验幼儿园我园从2003年成为“做中学”项目单位以来，在科学教育方面进行了近15年来的探索与实践，在此课题申报之前，我们连续滚动进行了《生活化、系列化幼儿科学探索活动的研究》、《组织开展幼儿园科学小实践活动…
我们一起成长——幼儿园种植区活动报告我们一起成长——幼儿园种植区活动报告一、活动的背景及意义：随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。
种植园地作为环境教育的压缩环境，它的功能是显而易见的。我园以田园课程的开展做为实施课改的切入口，推进幼儿园的整体发展。我们充分利用种植园地，让幼儿通过多种感官去获取知识的同时，促进他们全面健康地成长。生活即教育，环境及课程。
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