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（三）教师缺乏组织成语故事教学的经验-7四、成语故事在幼儿园教学中的运用策略-9（一）成语故事的选择方面-9（二）成语故事的组织实施方面-101.注重与各领域的整合-102.采用多种教学方法-103.帮助幼儿理解成语故事-11（三）成语故事教学的评价方面
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别,来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
2017-01-06名人勤奋读书的成语故事12011-10-24勤奋读书的成语故事602016-12-30形容勤奋读书的成语故事2802017-02-17关于名人读书的成语故事32009-09-17名人读书的成语（含故事）9102016-11-07名人读书成语故事202017-05-28关于勤奋的成语
故事出自《左传·僖公二十二年》成语故事解释。成语“退避三舍”比喻不与人相争或主动让步。成语故事解释:30个成语并解释，了解其成语故事出处，最好加上内容。成语故事解释和意思成语故
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论文题目基于古代汉语的对外汉语成语故事教材编写研究答辩人施安安(硕士)专业汉语国际教育硕士(专业学位)导师王治理时间2021-06-0214:30地点（翔安）二号楼B409
一方面是课堂教学：在课堂中,教师可以积极运用文化导入进行教学,充分发掘成语故事的教学潜力,引起学生学习成语的兴趣,教师可以将成语教学与文化教学相结合,这不仅有利于外国学生对汉语成语的掌握,也利于中国传统文化的传播。
摘要：成语故事是中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的人文思想，具有较强的教育价值。而语文学科作为成语故事的“归属地”，加强小学语文阶段成语故事的教学有效性，增强学生的成语故事积累，并让其合理的应用于生活实践，是语文教学的一项基本任务。
具有音乐美；形式的整体性，成语多数是四字格或双四字格生，可以通过指导学生看故事、讲故事、演故事来感受成语（三）成语的表达作用因其鲜明的特点，成语具有以下三个主要的表达作用：言简意赅，成语表达的内涵十分
（三）教师缺乏组织成语故事教学的经验-7四、成语故事在幼儿园教学中的运用策略-9（一）成语故事的选择方面-9（二）成语故事的组织实施方面-101.注重与各领域的整合-102.采用多种教学方法-103.帮助幼儿理解成语故事-11（三）成语故事教学的评价方面
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别,来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
2017-01-06名人勤奋读书的成语故事12011-10-24勤奋读书的成语故事602016-12-30形容勤奋读书的成语故事2802017-02-17关于名人读书的成语故事32009-09-17名人读书的成语（含故事）9102016-11-07名人读书成语故事202017-05-28关于勤奋的成语
故事出自《左传·僖公二十二年》成语故事解释。成语“退避三舍”比喻不与人相争或主动让步。成语故事解释:30个成语并解释，了解其成语故事出处，最好加上内容。成语故事解释和意思成语故
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论文题目基于古代汉语的对外汉语成语故事教材编写研究答辩人施安安(硕士)专业汉语国际教育硕士(专业学位)导师王治理时间2021-06-0214:30地点（翔安）二号楼B409
一方面是课堂教学：在课堂中,教师可以积极运用文化导入进行教学,充分发掘成语故事的教学潜力,引起学生学习成语的兴趣,教师可以将成语教学与文化教学相结合,这不仅有利于外国学生对汉语成语的掌握,也利于中国传统文化的传播。
摘要：成语故事是中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的人文思想，具有较强的教育价值。而语文学科作为成语故事的“归属地”，加强小学语文阶段成语故事的教学有效性，增强学生的成语故事积累，并让其合理的应用于生活实践，是语文教学的一项基本任务。
具有音乐美；形式的整体性，成语多数是四字格或双四字格生，可以通过指导学生看故事、讲故事、演故事来感受成语（三）成语的表达作用因其鲜明的特点，成语具有以下三个主要的表达作用：言简意赅，成语表达的内涵十分
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