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陈颖,CY,燕山大学教师个人主页系统,科学研究陈颖,YingChen论文成果More>>陈颖,许扬眉,谢进朝,高新贝,曹景刚,李少华.侧耦合谐振腔的多重可调谐Fano共振传感特性.光学学报.2020
摘要：本文以陈颖诉中山大学撤销其硕士学位案的争议焦点（撤销学位是否属于行政处罚）立论，通过阐述行政处罚的法定原则和本质特性，论述撤销学位的法定依据、实际情形，比较撤销教师等职业资格的法律规定和实践，基于现有立法精神和学理考究，提出了撤销学位不是行政处罚而是...
陈颖，1982年毕业于天津工业大学纺织系，获纺织工程学士学位；1994至1995年在北京服装学院服装系研究生班进修。1982年至1997年任教于北京联合大学商务学院，曾任教研室主任和纺织系副主任。1997年进入中国人民大学商品学系任教，并担任硕士生导师。
2019年4月13日至24日，我校金融系陈颖老师赴美组织国际交流学院2015级毕业生，完成毕业论文的海外答辩工作。参与此次答辩的同学一共有41位，分别在美国的迈阿密大学（辛辛那提），旧金山州立大学（旧金山），南加州大学（洛杉矶）和天普大学（费城）。
陈颖以同等学力人员身份参加了中山大学1995年硕士研究生入学考试，顺利通过考试，被该校哲学系中国哲学专业录取。1999年6月，陈颖的论文通过了答辩，被学校授予哲学硕士学位。
陈颖,CY,燕山大学教师个人主页系统,论文成果陈颖,YingChen[21]陈颖.韩帅涛,许扬眉,曹景刚,高新贝,谢进朝,朱奇光.单挡板MDM波导耦合圆盘腔级联多Fano共振差动传感的研究.光学学报.2018
简介：陈颖，女，1974年生人，满族，文艺学博士，大连大学文学院副教授。.主要从事文艺学的教学及科研工作，主讲文艺美学、文学概论、美学概论、西方马克思主义美学等课程。.论文及著作：1、《历史与现实撞击中的理论景观——新时期文艺学研究述评...
陈颖，李绩鹏，陈恒实，灰度二次校正改进空间变换网络的遥感图像配准,中国科技论文，2020.08，15(8)，966-972.5.陈颖，高乐莲，刘国庆，陈恒实，混沌粒子群优化支持向量机的图像编辑传播，中国科技论文，2018.10,13(20)，2342-2346.6.
本科毕业论文指导总结精选.自2014进入闽南师范大学，本人已从教7年，毕业论文一直是非常重要的一个教学经历，2014-2016年这段时间，我的指导水平没有得到显著提高，最明显的特征就是让学生自主选题，结果出现个别同学随意选简单的小设计应付了事的情况...
陈颖,CY,燕山大学教师个人主页系统,科学研究陈颖,YingChen论文成果More>>陈颖,许扬眉,谢进朝,高新贝,曹景刚,李少华.侧耦合谐振腔的多重可调谐Fano共振传感特性.光学学报.2020
摘要：本文以陈颖诉中山大学撤销其硕士学位案的争议焦点（撤销学位是否属于行政处罚）立论，通过阐述行政处罚的法定原则和本质特性，论述撤销学位的法定依据、实际情形，比较撤销教师等职业资格的法律规定和实践，基于现有立法精神和学理考究，提出了撤销学位不是行政处罚而是...
陈颖，1982年毕业于天津工业大学纺织系，获纺织工程学士学位；1994至1995年在北京服装学院服装系研究生班进修。1982年至1997年任教于北京联合大学商务学院，曾任教研室主任和纺织系副主任。1997年进入中国人民大学商品学系任教，并担任硕士生导师。
2019年4月13日至24日，我校金融系陈颖老师赴美组织国际交流学院2015级毕业生，完成毕业论文的海外答辩工作。参与此次答辩的同学一共有41位，分别在美国的迈阿密大学（辛辛那提），旧金山州立大学（旧金山），南加州大学（洛杉矶）和天普大学（费城）。
陈颖以同等学力人员身份参加了中山大学1995年硕士研究生入学考试，顺利通过考试，被该校哲学系中国哲学专业录取。1999年6月，陈颖的论文通过了答辩，被学校授予哲学硕士学位。
陈颖,CY,燕山大学教师个人主页系统,论文成果陈颖,YingChen[21]陈颖.韩帅涛,许扬眉,曹景刚,高新贝,谢进朝,朱奇光.单挡板MDM波导耦合圆盘腔级联多Fano共振差动传感的研究.光学学报.2018
简介：陈颖，女，1974年生人，满族，文艺学博士，大连大学文学院副教授。.主要从事文艺学的教学及科研工作，主讲文艺美学、文学概论、美学概论、西方马克思主义美学等课程。.论文及著作：1、《历史与现实撞击中的理论景观——新时期文艺学研究述评...
陈颖，李绩鹏，陈恒实，灰度二次校正改进空间变换网络的遥感图像配准,中国科技论文，2020.08，15(8)，966-972.5.陈颖，高乐莲，刘国庆，陈恒实，混沌粒子群优化支持向量机的图像编辑传播，中国科技论文，2018.10,13(20)，2342-2346.6.
本科毕业论文指导总结精选.自2014进入闽南师范大学，本人已从教7年，毕业论文一直是非常重要的一个教学经历，2014-2016年这段时间，我的指导水平没有得到显著提高，最明显的特征就是让学生自主选题，结果出现个别同学随意选简单的小设计应付了事的情况...
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