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《陈情表》“拒绝”艺术的语用学分析-《陈情表》的题旨是＂辞不就职＂,不符合会话的＂合作原则＂,但其作者李密充分运用＂礼貌原则＂中的同情准则、一致准则、赞誉准则和谦逊准则,辩证处理合作原则与礼...
谈论自己，是一门艺术。目的是打动对方。生活中，会说的说得对方心服口服，不会说的说得双方不欢而散，更有因为说话不当招来杀身之祸者。首先，要认清对象。只有认清对象，才能达到目的。认清对象，就要认清对方的身份、年龄、性格等，这样才能有的放矢，
在《陈情表》中，李密应朝廷之命做官，则祖母无人供养，孝心难尽；辞不就职，又遭朝廷责备，甚至有性命之忧。他通过“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养…
1课时课前准备：1、启发学生多角度思考文本，在领悟李密的孝道忠信和机心重重的说话技巧之外，引领学生思考“真”的背后文化的内涵。2、制作课件教学过程设计一、导入新课同学们，我用“谈-读-译-析”的教学方法和大家一起学完了《陈情表》。
【摘要】：《陈情表》中李密对祖母的孝养之情一向被高度关注,并常被作为课堂教学的重点。细读文本就会发现李密情感的呈现不仅为"孝"情,也包括皇权之下屈辱降志的卑微怖惧之情。试从文本出发,回归历史文化语境,围绕李密写作此文的基本动机和诉求,探究《陈情表》的陈请方式和言语风格。
学情分析一般讲《陈情表》都是在疏通文意后,从作者李密在文中表现出来的孝情、忠情、苦情入手,我在和学生一起学习了李密的《陈情表》这篇文章的字词和文本的内容后,第二节课重点来探究一下陈情表中李密说话的艺术和他在字里行间中体现出来的真挚的
摘要：表是中国古代封建社会臣下向帝王陈情言事、吐露心曲的一种文体，主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。因为目的作用的特殊性，所以，表类在语言表达上也与其他有所区别，其语言在文采上更有细腻独到之处。表类源于汉代，大量出现是
孝之大矣——《陈情表》一文引发的“孝”文化讲座.王兴鹏.【摘要】：正李密十分不幸,"生孩六月,慈父见背""舅夺母志""少多疾病,九岁不行"。.而幸运的是他活了下来,是祖母刘氏躬亲抚养,使他长大成人,并读书成才,声名远扬,后有举秀才,拜郎中,除洗马,为了...
《陈情表》“拒绝”艺术的语用学分析-《陈情表》的题旨是＂辞不就职＂,不符合会话的＂合作原则＂,但其作者李密充分运用＂礼貌原则＂中的同情准则、一致准则、赞誉准则和谦逊准则,辩证处理合作原则与礼...
谈论自己，是一门艺术。目的是打动对方。生活中，会说的说得对方心服口服，不会说的说得双方不欢而散，更有因为说话不当招来杀身之祸者。首先，要认清对象。只有认清对象，才能达到目的。认清对象，就要认清对方的身份、年龄、性格等，这样才能有的放矢，
在《陈情表》中，李密应朝廷之命做官，则祖母无人供养，孝心难尽；辞不就职，又遭朝廷责备，甚至有性命之忧。他通过“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养…
1课时课前准备：1、启发学生多角度思考文本，在领悟李密的孝道忠信和机心重重的说话技巧之外，引领学生思考“真”的背后文化的内涵。2、制作课件教学过程设计一、导入新课同学们，我用“谈-读-译-析”的教学方法和大家一起学完了《陈情表》。
【摘要】：《陈情表》中李密对祖母的孝养之情一向被高度关注,并常被作为课堂教学的重点。细读文本就会发现李密情感的呈现不仅为"孝"情,也包括皇权之下屈辱降志的卑微怖惧之情。试从文本出发,回归历史文化语境,围绕李密写作此文的基本动机和诉求,探究《陈情表》的陈请方式和言语风格。
学情分析一般讲《陈情表》都是在疏通文意后,从作者李密在文中表现出来的孝情、忠情、苦情入手,我在和学生一起学习了李密的《陈情表》这篇文章的字词和文本的内容后,第二节课重点来探究一下陈情表中李密说话的艺术和他在字里行间中体现出来的真挚的
摘要：表是中国古代封建社会臣下向帝王陈情言事、吐露心曲的一种文体，主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。因为目的作用的特殊性，所以，表类在语言表达上也与其他有所区别，其语言在文采上更有细腻独到之处。表类源于汉代，大量出现是
孝之大矣——《陈情表》一文引发的“孝”文化讲座.王兴鹏.【摘要】：正李密十分不幸,"生孩六月,慈父见背""舅夺母志""少多疾病,九岁不行"。.而幸运的是他活了下来,是祖母刘氏躬亲抚养,使他长大成人,并读书成才,声名远扬,后有举秀才,拜郎中,除洗马,为了...
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