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北大的自由之风并不表示北大人是个人主义，相反，北大人在许多重大历史关头都曾团结一心，共赴国难，表现出高度的使命感和集体意识。北大的自由精神是真正的理性的自由，包含着高度自律和自治精神。宽容、民主是北大人保持个性自由的前提和保障。
【摘要】：宽容作为传统美德之一,它对于人的良好品格及优秀人格的形成具有重大的影响。而教育则不仅是人获取知识的主要手段,也是培养良好习惯及品质的重要途径,本文主要是从教育宽容的角度,研究教育宽容的内涵、合理性、原则及限度、以及不同维度等方面,最后提出了在小学教育中的实践...
《容忍与自由》的核心观点是什么？它是如何逐步阐述这一观点的？有什么现实意义...其二，西方宗教改革后，原先向罗马教庭争自由要宽容的新教徒，又反过来摧残异己。1553年10月23日，日内瓦执掌宗教大权的加尔文，竟把敢于...
容忍与自由习题资料.doc,一、单项选择题1《容忍与自由》的中心论点是（D）A．没有容忍就没有自由B．勿以吾辈所主张者...
和谐社会视阈下大学生宽容精神的培养-思想政治教育专业论文.docx,中文摘要党的十六大报告，尤其是党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会。中文摘要党的十六大报告，尤其是党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会。
北大的自由之风并不表示北大人是个人主义，相反，北大人在许多重大历史关头都曾团结一心，共赴国难，表现出高度的使命感和集体意识。北大的自由精神是真正的理性的自由，包含着高度自律和自治精神。宽容、民主是北大人保持个性自由的前提和保障。
【摘要】：宽容作为传统美德之一,它对于人的良好品格及优秀人格的形成具有重大的影响。而教育则不仅是人获取知识的主要手段,也是培养良好习惯及品质的重要途径,本文主要是从教育宽容的角度,研究教育宽容的内涵、合理性、原则及限度、以及不同维度等方面,最后提出了在小学教育中的实践...
《容忍与自由》的核心观点是什么？它是如何逐步阐述这一观点的？有什么现实意义...其二，西方宗教改革后，原先向罗马教庭争自由要宽容的新教徒，又反过来摧残异己。1553年10月23日，日内瓦执掌宗教大权的加尔文，竟把敢于...
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和谐社会视阈下大学生宽容精神的培养-思想政治教育专业论文.docx,中文摘要党的十六大报告，尤其是党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会。中文摘要党的十六大报告，尤其是党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会。
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