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经过调查与研究,考试焦虑的产生主要来自内因和外因两个方面,外因来自于学校、家庭和社会。内因与个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。来自社会、家庭、教师以及自身的压力,使情绪调控能力仍然比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰...
语言学习产生焦虑的诱因总体上可分为内因与外因两类。内因是受个体的特质影响，如自尊心、冒险精神和对外部条件的容忍度；外因主要是受外部条件的影响，如同学间的竞争、家庭和社会的压力、教师的授课活动与授课方法、师生间的互动等。
【摘要】：焦虑是二语习得过程中最大的情感障碍,会对二语学习产生消极影响(Arnold,1999)。九年级学生处于青春期,并且面临着巨大的升学压力,在英语学习的过程中焦虑程度更高。因此,对九年级学生英语学习焦虑现状进行调查,帮助其缓解焦虑、提高学习能力是必要的。
内因与个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。来自社会、家庭、教师以及自身的压力,使情绪调控能力仍然比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰,不但影响学业成绩,也影响身心健康。基于学生在平时的学习和生活中焦虑产生的相关因素,以及...
[摘要]考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍之一，过度考试焦虑作为一种消极的情绪，不但影响学生的考试成绩，而且影响了学生的身心发展。针对当前中学生考试焦虑的状况，从学生自身的因素和外部因素两个方面对中学生的考试焦虑进行成因分析，并提出相关缓解考试焦虑的方法。
焦虑分为现实性焦虑和病理性焦虑，我们主要说的是现实性焦虑。现实性焦虑我们在生存，解决问题的过程中的基本情绪反应。比如，现在知识信息的泛滥，有的人不知道该学习什么内容，由此产生的知识焦虑；再比如人…
摘要：该文以50名因人际关系问题接受心理辅导的“00后”大学新生为研究样本，在梳理他们面临的三类主要人际关系——亲子关系、师生关系、朋友关系的基础上，总结他们在人际交往过程中面临的社交羞怯、…
内因和外因何为第一性的？人们在对于事物的发展变化做因果分析时，总是习惯于把原因分为内因和外因。所谓内因，即事物本身内部的原因。所谓外因，即事物本身之外的原因。那么，两种原因哪个更关键，更重要，属于第…
1、原因有内因与外因①内因：情绪不稳定、易激惹、体能旺盛②外因：媒体影响（观察学习）、家庭教育（不吃亏）、学校教育（对差生的“歧视”；对学生了解不够）、缺乏解决人际的方法（武力解决）、缺乏守法意识和法律知识。
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经过调查与研究,考试焦虑的产生主要来自内因和外因两个方面,外因来自于学校、家庭和社会。内因与个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。来自社会、家庭、教师以及自身的压力,使情绪调控能力仍然比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰...
语言学习产生焦虑的诱因总体上可分为内因与外因两类。内因是受个体的特质影响，如自尊心、冒险精神和对外部条件的容忍度；外因主要是受外部条件的影响，如同学间的竞争、家庭和社会的压力、教师的授课活动与授课方法、师生间的互动等。
【摘要】：焦虑是二语习得过程中最大的情感障碍,会对二语学习产生消极影响(Arnold,1999)。九年级学生处于青春期,并且面临着巨大的升学压力,在英语学习的过程中焦虑程度更高。因此,对九年级学生英语学习焦虑现状进行调查,帮助其缓解焦虑、提高学习能力是必要的。
内因与个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。来自社会、家庭、教师以及自身的压力,使情绪调控能力仍然比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰,不但影响学业成绩,也影响身心健康。基于学生在平时的学习和生活中焦虑产生的相关因素,以及...
[摘要]考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍之一，过度考试焦虑作为一种消极的情绪，不但影响学生的考试成绩，而且影响了学生的身心发展。针对当前中学生考试焦虑的状况，从学生自身的因素和外部因素两个方面对中学生的考试焦虑进行成因分析，并提出相关缓解考试焦虑的方法。
焦虑分为现实性焦虑和病理性焦虑，我们主要说的是现实性焦虑。现实性焦虑我们在生存，解决问题的过程中的基本情绪反应。比如，现在知识信息的泛滥，有的人不知道该学习什么内容，由此产生的知识焦虑；再比如人…
摘要：该文以50名因人际关系问题接受心理辅导的“00后”大学新生为研究样本，在梳理他们面临的三类主要人际关系——亲子关系、师生关系、朋友关系的基础上，总结他们在人际交往过程中面临的社交羞怯、…
内因和外因何为第一性的？人们在对于事物的发展变化做因果分析时，总是习惯于把原因分为内因和外因。所谓内因，即事物本身内部的原因。所谓外因，即事物本身之外的原因。那么，两种原因哪个更关键，更重要，属于第…
1、原因有内因与外因①内因：情绪不稳定、易激惹、体能旺盛②外因：媒体影响（观察学习）、家庭教育（不吃亏）、学校教育（对差生的“歧视”；对学生了解不够）、缺乏解决人际的方法（武力解决）、缺乏守法意识和法律知识。
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