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【摘要】："草根式"小课题研究,就是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。
草根式课题研究步骤.doc,草根式教研反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”的不良现象，实效性欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势，让教师的研究更贴近教育教学实际，有利于...
1陈颂善;;落地生根方能枝繁叶茂——一位农村草根教师的课题研究之路[J];江苏教育;2019年06期2钱承红;;人生美丽是自己“撑开”的[J];河北教育(德育版);2018年04期3谷海龙;;“草根足球”对培养学生体育兴趣的意义[J];黑河教育;2014年12期4申明霞;;淳朴而坚忍的“草根”[J];语文学习;2006年10期
草根课题研究实施方案.doc,草根课题研究实施方案为促进教师的专业发展，解决自己在教育、教学中遇到的问题、困惑，并总结经验。我们学校从本学期起在全校实施草根课题研究。“草根课题研究”，也叫教师微型课题研究。具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期...
一、“草根课题”研究“问题库”问题源问题库从教师自身教育教学的困境中寻找问题小学品德课要让小学一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。
对“草根式”小课题研究的几点认识草根式课题研究的几点认识教科研室“草根式”（一）草根式”小课题研究的基本内涵草根一词来源于英文的grassroots，被引入社会学领域之后，这个词就被赋予了“基层民众“的内涵。
小课题研究是与大课题研究相对而言的，属于校本研究的范畴，是一种重要而可行的校本教研方式。“草根式”小课题研究不必立项，不需要中期检查，也不需要有结题报告，它更强师的自觉行动。
2015年2月，我们对某区进行全样本调研，结果发现，真正参与教育科研的“草根”不足教师总人数的30％。对于绝大多数教师而言，不写论文、不做课题、不研究、不反思已经成为工作常态。可见，大部分教师并不在教育科研的管理范围之中。
本文关于课程及教师及策略方面的免费优秀学术论文范文，关于课程论文范文数据库,与草根专家“微课程”相关学士学位论文范文，对不知道怎么写课程论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
纸与环保的大探究摘要：虽然现代社会已经用科技产品代替了纸张的使用，但是对于还在学习生涯中的学生来说，纸仍是生活中不可或缺的用品。但是在我们的学校生活或家庭生活中随处可见孩子们浪费纸张的现象：一张白花花的纸写了一两个字就随手扔进了垃圾桶，一个本子没有用完就扔掉不要...
【摘要】："草根式"小课题研究,就是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。
草根式课题研究步骤.doc,草根式教研反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”的不良现象，实效性欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势，让教师的研究更贴近教育教学实际，有利于...
1陈颂善;;落地生根方能枝繁叶茂——一位农村草根教师的课题研究之路[J];江苏教育;2019年06期2钱承红;;人生美丽是自己“撑开”的[J];河北教育(德育版);2018年04期3谷海龙;;“草根足球”对培养学生体育兴趣的意义[J];黑河教育;2014年12期4申明霞;;淳朴而坚忍的“草根”[J];语文学习;2006年10期
草根课题研究实施方案.doc,草根课题研究实施方案为促进教师的专业发展，解决自己在教育、教学中遇到的问题、困惑，并总结经验。我们学校从本学期起在全校实施草根课题研究。“草根课题研究”，也叫教师微型课题研究。具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期...
一、“草根课题”研究“问题库”问题源问题库从教师自身教育教学的困境中寻找问题小学品德课要让小学一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。
对“草根式”小课题研究的几点认识草根式课题研究的几点认识教科研室“草根式”（一）草根式”小课题研究的基本内涵草根一词来源于英文的grassroots，被引入社会学领域之后，这个词就被赋予了“基层民众“的内涵。
小课题研究是与大课题研究相对而言的，属于校本研究的范畴，是一种重要而可行的校本教研方式。“草根式”小课题研究不必立项，不需要中期检查，也不需要有结题报告，它更强师的自觉行动。
2015年2月，我们对某区进行全样本调研，结果发现，真正参与教育科研的“草根”不足教师总人数的30％。对于绝大多数教师而言，不写论文、不做课题、不研究、不反思已经成为工作常态。可见，大部分教师并不在教育科研的管理范围之中。
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