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小学空间与图形的教学研究小学空间与图形的教学研究上海市静安区教育学院上海市静安区教育学院曹培英曹培英教育部教育部《1.1.图形的认识图形的认识..测量测量3.3.图形与变换图形与变换4.4.图形与位置图形与位置《数学课标数学课标》》变化较大的学习领域变化较大的学习领域内容基本不变...
主要参考文献：1．曹培英.小学数学空间与图形教学研究[M].东华大学出版社，20042．马云鹏.小学数学教学论（第二版）.人民教育出版社，20021999分享于2017-04-2108:49:6.0
小学数学空间与图形教学研究曹培英.pdf,浦东新区教育学院教育教学研究系列丛书小学数学空间与图形教学研究曹培英摇著东华大学出版社摇图书在版编目（悦陨孕）数据摇小学数学空间与图形教学研究辕曹培英著援—上海：东华大学出版社，圆园园猿援员园摇摇陨杂月晕苑愿员园猿愿苑园苑...
专家讲座《小学数学图形与几何教学研究漫谈》【曹培英】（2015年全国小学数学(人教版)示范课观摩交流会）是在优酷播出的教育高清视频,于2016-01-1711:11:59上线。视频内容简介:优秀课例交流：`Q`Q：10153351。听课网：tingkew.co优秀课例...
小学数学优质课：专家讲座《小学数学图形与几何教学研究漫谈》【曹培英】（2015年全国小学数学(人教版)示范课观摩交流会）视频在线，由曹培英老师执教。
曹培英老师站在理论与实践研究相结合的角度为我们作了《空间观念及其培养》的讲座，曹老师不仅讲解了各个版本的空间观念的概念，同时通过举一些具体的教学实例以及他对空间观念的研究和理解来为我们搭建了对于空间观念及其培养策略的全新的认识。
2020.04.19读曹培英《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》收获“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
一课研究之曹培英老师“数学课程标准”核心词的实践解读（三）2017-10-2406:00来源:一课研究1大家好，我叫...1.所学几何形体的现实原形几何图形与它们的名称2.语言描述画出图形符号表示二、想一想在教学一年级球体的初步认识中，有...
怎样把握空间观念——选自曹培英《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》（一）教材分析《图形的旋转》是人教版教材五年级数学下册第五单元《图形的运…
空间观念作为十大核心素养概念之一,也是数学核心素养之一,对于学生的数学学习具有重要影响。本文以"图形与几何"这一教学内容为例,着重探讨小学生的空间观念培养问题,以此深化学生核心素养的培养。
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2020.04.19读曹培英《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》收获“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
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空间观念作为十大核心素养概念之一,也是数学核心素养之一,对于学生的数学学习具有重要影响。本文以"图形与几何"这一教学内容为例,着重探讨小学生的空间观念培养问题,以此深化学生核心素养的培养。
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