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核心素养背景下的聋生文言文精读策略以《曹刿论战》为例石志霞邢淑朋李岩（山东烟台市特殊教育学校，山东烟台264001）摘要在核心素养背景下，教师结合认识规律，引导聋生通过初读感知细读感受品读感悟学习流程，指导他们开展文言文精读，学习优秀传统
左丘明的曹刿论战原文及翻译十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“
《曹刿论战》教学反思张红梅按以往传统的教学，教学《曹刿论战》这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。
【教学目标】1、知识与能力：了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景;梳理、区分重点文言词语的意义和用法，并理解文章大意。2、过程和方法：在反复诵读、合作探究的基础上，学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点;分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。
曹刿论战,东省初中语文优质课评选一等奖教学实录.师：大文豪托尔斯泰有一部名著，它就是《战争与和平》，“战争”与“和平”从来就是一对孪生兄弟，热爱祖国，热爱和平的人们都反对战争，尤其是反对侵略性质的非正义战争。.今天，我们学习的课文...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊俞美芳杭州市萧山区党湾镇初级中学浙江省杭州市311221内容摘要：通过新教学设计——《曹刿论战》课例探寻科学有效使用《作业本（语文）》的路径，以期帮助教师提高《作业本（语文）》使用效率，达到设计者的美好愿景。
潘剑君地区：广东省-东莞市-学校：东莞市虎门第五中学共1课时21曹刿论战《左传》初中语文人教2001课标版1教学目标1、知识与能力目标：通过自主诵读，识记并归纳相关文言字词知识，落实双基；理解并初步学会文言文省略句的翻译，自主疏通文意，把握内容。
曹刿论战学法建议学习本课过程可分为了解背景疏通文义梳理分类反复诵读四个步骤。首先要了解本文的时代背景和战争的背景。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。齐在东北部，鲁在西南部。齐是强国，鲁是弱国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。
模板简介：《曹刿论战》PPT免费教学课件第一部分内容：三维目标1、知识与技能目标：积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。2、过程与方法目标：学习本文在对比中刻划人物…
21曹刿论战《左传》课时设计课堂实录21曹刿论战《左传》1第一学时教学目标一、情感态度与价值观1.了解曹刿的战略、战术思想，学习他忠诚的爱国精神。2.学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。二、过程与方法
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左丘明的曹刿论战原文及翻译十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“
《曹刿论战》教学反思张红梅按以往传统的教学，教学《曹刿论战》这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。
【教学目标】1、知识与能力：了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景;梳理、区分重点文言词语的意义和用法，并理解文章大意。2、过程和方法：在反复诵读、合作探究的基础上，学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点;分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。
曹刿论战,东省初中语文优质课评选一等奖教学实录.师：大文豪托尔斯泰有一部名著，它就是《战争与和平》，“战争”与“和平”从来就是一对孪生兄弟，热爱祖国，热爱和平的人们都反对战争，尤其是反对侵略性质的非正义战争。.今天，我们学习的课文...
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