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菜单式走班课程的开设不仅有助于学生的健康发展，而且能提高教师的课程开发能力，从而促进教师的专业发展。由学生根据自身兴趣、爱好选择课程，打破传统教学固定班级的局限性，采用学生自愿选课、教师挂牌授课制度，发挥菜单式走班课程的优势。
本学期以来，全市不少小学开展了丰富多彩又趣味十足的课后服务课程，孩子们沉浸在兴趣的海洋里，挖掘潜力，释放本真。2研学实践拓视野丰富多彩的社团活动或者课程之外，孩子们还有选择，那就是“菜单”上的研学实践活动，即项目式学习。
综合实践活动基地、青少年及体育、美术、音乐高等专业院校合作，组织社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动。...学校推出菜单式课后服务走班成为亮点西安高新国际学校将于2021年9月开始实施课后服务“5+2”模式，课后服务内容主要包括...
各类兴趣班突破年级、班级边界，采用菜单式课表，学生根据菜单自主选择喜欢的课程，激发兴趣，培养特长，促进全面发展。每周一的课外活动时间，全校开设阅读课，让每一个学生都有时间和空间能静下心来阅读。
推出菜单式课后服务走班成为亮点西安高新国际学校将于9月开始实施课后服务“5+2”模式，主要包括自主学习活动，推行作业不离校;后续时间组织学生开展丰富多彩的科普、文体、兴趣小组及社…
2、三、四、五年级：实行学生走班，学生依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。3、六年级：实行学生分层走班。
02提供菜单式课后服务项目及内容学校制定具体的课后服务实施方案，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择。开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等综合素质拓…
“菜单式双选”管理一校一案各具特色课后服务绝不是由学校简单地多“照顾”孩子几个小时，而是学校教育综合服务的拓展延伸，服务内容出不出彩，能不能留住孩子，尤为关键。我市中小学课后服务将采取“菜单式双选”管理和“校级统筹...
针对一二年级的课后托管服务，该校采用的是“1+X”模式，即在课后托管服务的每天2节课中，“1”是指第一节课进行基础性自主学习辅导，“X”是指第二节课进行菜单式选课兴趣社团活动。该校根据学生的兴趣和爱好，打破班级界线，实行“走班制”。走班课...
其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响。讲授法有一定的局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。4．讲授法的运用要注意以下几点：讲授内容具有...
菜单式走班课程的开设不仅有助于学生的健康发展，而且能提高教师的课程开发能力，从而促进教师的专业发展。由学生根据自身兴趣、爱好选择课程，打破传统教学固定班级的局限性，采用学生自愿选课、教师挂牌授课制度，发挥菜单式走班课程的优势。
本学期以来，全市不少小学开展了丰富多彩又趣味十足的课后服务课程，孩子们沉浸在兴趣的海洋里，挖掘潜力，释放本真。2研学实践拓视野丰富多彩的社团活动或者课程之外，孩子们还有选择，那就是“菜单”上的研学实践活动，即项目式学习。
综合实践活动基地、青少年及体育、美术、音乐高等专业院校合作，组织社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动。...学校推出菜单式课后服务走班成为亮点西安高新国际学校将于2021年9月开始实施课后服务“5+2”模式，课后服务内容主要包括...
各类兴趣班突破年级、班级边界，采用菜单式课表，学生根据菜单自主选择喜欢的课程，激发兴趣，培养特长，促进全面发展。每周一的课外活动时间，全校开设阅读课，让每一个学生都有时间和空间能静下心来阅读。
推出菜单式课后服务走班成为亮点西安高新国际学校将于9月开始实施课后服务“5+2”模式，主要包括自主学习活动，推行作业不离校;后续时间组织学生开展丰富多彩的科普、文体、兴趣小组及社…
2、三、四、五年级：实行学生走班，学生依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。3、六年级：实行学生分层走班。
02提供菜单式课后服务项目及内容学校制定具体的课后服务实施方案，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择。开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等综合素质拓…
“菜单式双选”管理一校一案各具特色课后服务绝不是由学校简单地多“照顾”孩子几个小时，而是学校教育综合服务的拓展延伸，服务内容出不出彩，能不能留住孩子，尤为关键。我市中小学课后服务将采取“菜单式双选”管理和“校级统筹...
针对一二年级的课后托管服务，该校采用的是“1+X”模式，即在课后托管服务的每天2节课中，“1”是指第一节课进行基础性自主学习辅导，“X”是指第二节课进行菜单式选课兴趣社团活动。该校根据学生的兴趣和爱好，打破班级界线，实行“走班制”。走班课...
其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响。讲授法有一定的局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。4．讲授法的运用要注意以下几点：讲授内容具有...
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