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基于以上的认识，在《采薇》课例教学中，我把提升学生思维品质的途径设置为恰当的设计问题，并让学生质疑并提出问题，由此将学生的思维引向深入，达成提升学生思维品质的目标。一、预设课堂，精心制作研学单。
引注：南大王一涓老师，是我最喜欢的散文作家。她的作品，自然流畅真情满满。一涓老师的散文就像九月的石榴，一见面就咧开了嘴笑，鲜红的石榴籽争先恐后地满溢到手上。老师尤其擅长描人，有南大中文系教授群像系列…
鲁迅笔下的“看客”形象——论文-“群众，尤其是中国的，永远是戏剧的看客。”（[1]一卷P163）于是，“看客”便成为鲁迅先生笔下经典的群体艺术形象。鲁迅先生以革新、创造的大师风范，既塑…
学科网为您提供高考复习备考研讨会观摩课《分析与概括能力训练》课例赏鉴精品资料下载,资料简介：[教学目标]1.引领学生从高考文本阅读的失误入手,剖析失误的原因。2.帮助学生学...
近日，中山市2020年吟诵教学课例研讨活动暨“中华经典吟诵”实验学校授牌仪式在华南师范大学中山附属中学大礼堂举行。本次活动由中山市教育教学研究室主办，中山华附承办，特别邀请首都师范大学副教授徐健顺、华南师范大学附属小学教师梁承穗、中山市教育学会会长陈春艳指导，来自中山...
教学目标：1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。2.正确、流利地朗读课文。3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。
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