摘要:本文从笔者的教学实践出发,梳理发现语文教学中存在的问题,并进行深入思考,基于部编教材,探讨小学语文教学策略问题。以部编教材执教过程中的某些教学实况、行动研究、理论思考等为基础,提出三大教学策略和设想:第一,有效师生互动,创设良好的语文学习环境;第二,关注核心...
所谓部编版教材,就是受国家教育部门委托,由人民教育出版社统一制定的国家教材,在全国范围内通用。部编版小学语文教材根据学生心理发展特点以及认知规律及方式,编写识字写字的课本教材体系。一年级阶段更加重视认字写字,以便于日后的学习。
部编版二年级语文上册教材分析一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25每个单元里包含着口语交际和语文园地。
本文是一篇教学论文,本论文包括四章。第一章为部编本小学语文教材编写理念与主要特色,主要从课文选材、日积月累、和大人一起读等方面阐述了编写的理念;从知识系统、助读系统、选文系统和练习系统方面阐述了编写的主要特色。
部编版小学语文教材识字写字内容的编写,遵循儿童心理发展规律、认知方式和特点,重视打好识字写字的基础,充分利用汉字的构字规律,在编写时有意渗透多种识字方法,培养学生自主识字能力。笔者就一年级识字与写字教学,谈谈施教体会。
关键词:部编版语文;语文园地;教学策略小学语文是基础性必修学科,是学生通过文字认识世界、用语言进行自我表达的重要途径,部编版的小学语文“语文园地”,在教学过程中,起到承上启下的作用,既可以帮助学生对所学单元知识进行巩固,还可以衔接下一个单元知识。
浅谈小学低年段部编版语文教学策略.方炎冰.【摘要】:部编版教材将要全面使用,教材是教学的重要依据。.本文从解读新教材的编写理念出发,从夯实基础,扎实掌握知识和优化策略,提高读写能力等方面探究如何用好新教材,从而探寻有效的教学策略,提高语文...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊钱元梦江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学330700摘要:部编版教材的编订有利于立德树人目标的达成,为了适应教材,了解教材的编写理念和编写特点是每一位语文老师应做好的功课,根据教材的特点采取相应的教学措施,促进...
语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题.摘要:用好统编教材,关键是教学观念的改变。.教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。.教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。.语文教材不等于...
让学生在阅读绘本的过程中部编版三年级语文教学论文,充分感悟到绘本的魅力,爱上阅读,则是每个教师需要思考的。下面结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。部编版三
摘要:本文从笔者的教学实践出发,梳理发现语文教学中存在的问题,并进行深入思考,基于部编教材,探讨小学语文教学策略问题。以部编教材执教过程中的某些教学实况、行动研究、理论思考等为基础,提出三大教学策略和设想:第一,有效师生互动,创设良好的语文学习环境;第二,关注核心...
所谓部编版教材,就是受国家教育部门委托,由人民教育出版社统一制定的国家教材,在全国范围内通用。部编版小学语文教材根据学生心理发展特点以及认知规律及方式,编写识字写字的课本教材体系。一年级阶段更加重视认字写字,以便于日后的学习。
部编版二年级语文上册教材分析一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25每个单元里包含着口语交际和语文园地。
本文是一篇教学论文,本论文包括四章。第一章为部编本小学语文教材编写理念与主要特色,主要从课文选材、日积月累、和大人一起读等方面阐述了编写的理念;从知识系统、助读系统、选文系统和练习系统方面阐述了编写的主要特色。
部编版小学语文教材识字写字内容的编写,遵循儿童心理发展规律、认知方式和特点,重视打好识字写字的基础,充分利用汉字的构字规律,在编写时有意渗透多种识字方法,培养学生自主识字能力。笔者就一年级识字与写字教学,谈谈施教体会。
关键词:部编版语文;语文园地;教学策略小学语文是基础性必修学科,是学生通过文字认识世界、用语言进行自我表达的重要途径,部编版的小学语文“语文园地”,在教学过程中,起到承上启下的作用,既可以帮助学生对所学单元知识进行巩固,还可以衔接下一个单元知识。
浅谈小学低年段部编版语文教学策略.方炎冰.【摘要】:部编版教材将要全面使用,教材是教学的重要依据。.本文从解读新教材的编写理念出发,从夯实基础,扎实掌握知识和优化策略,提高读写能力等方面探究如何用好新教材,从而探寻有效的教学策略,提高语文...
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语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题.摘要:用好统编教材,关键是教学观念的改变。.教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。.教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。.语文教材不等于...
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