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一、心理距离的传统内涵心理距离说是由布洛(Bullougll)在他的论文《作为艺术因素和美学原则的“心理距离”说》中提出来的，他也因此被称为心理距离说之父。.国内学者对这一学说的熟悉，源自朱光潜先生的推重。.心理距离说是审美无利害命题的相关子...
摘要：“审美距离说”作为西方美学理论之一,由瑞士美学家爱德华·布洛提出。他认为人们创造美和欣赏美的基础在于与对象保持适当的心理距离。本文将基于布洛的审美距离说理论,分析当今文创产品所传达的情感与设计者、消费者自身在美学意义上所形成的距离,以及如何产生最佳的心理距离...
距离产生美布洛（EdwardBullough，1880—1934）瑞士心理学家、语言学家。1912年于英国心理学杂志第五卷第二期发表《作为艺术的一个要素与美学原理的“心理距离”》一文，提出“心理距离说”布洛受现代社会科学影响，接受实证主义哲学和心理学的观点，对以往的心理学作了彻底批判。
20世纪初，英国心理学家、美学家布洛在《作为艺术因素和审美原则的“心理距离说”》一文中提出了“审美距离说”。他认为，距离是审美知觉的主要特征之一，是审美主体对审美对象的一种恰当的心理…
审美心理距离说的主要阐发人是瑞土心理学家、语言学家、美学家布洛。他于1912年发表的《心理距离》一书对这一学说作了专门研究，认为距离是一种审美原理，“距离要求被视为‘审美知觉’的主要特征之一”；美感是主体与对象在保持一定的心理距离时产生...
邵明颖;;布洛的“心理距离”说与王国维的“出乎其外”[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2009年04期20王莹;;“距离的内在矛盾”之于创作和欣赏——文学活动视野下的“心理距离说”[J];皖西学院学报;2011年04期
布洛的“心理距离说”对于音乐欣赏教学实践有着重要的理论指导意义。音乐教师在音乐欣赏教学中应积极通过各个方面来避免学生与音乐作品心理距离过远或过近的情况，努力促成学生形成适当的心理距离，从而在音乐审美的初始阶段形成审美的态度，为之后的审美体验阶段奠定良好的基础。
美感的产生是来自于观赏者主观感知与艺术品之间的心理距离，下面是一篇探究心理距离在舞蹈欣赏中的应用的论文范文，供大家阅读借鉴。在生活中，人们时常评价一部舞蹈作品或一幅绘画看不懂,其实根本原因是因为没有与艺术作品的距离掌握好。
一、心理距离的传统内涵心理距离说是由布洛(Bullougll)在他的论文《作为艺术因素和美学原则的“心理距离”说》中提出来的，他也因此被称为心理距离说之父。.国内学者对这一学说的熟悉，源自朱光潜先生的推重。.心理距离说是审美无利害命题的相关子...
摘要：“审美距离说”作为西方美学理论之一,由瑞士美学家爱德华·布洛提出。他认为人们创造美和欣赏美的基础在于与对象保持适当的心理距离。本文将基于布洛的审美距离说理论,分析当今文创产品所传达的情感与设计者、消费者自身在美学意义上所形成的距离,以及如何产生最佳的心理距离...
距离产生美布洛（EdwardBullough，1880—1934）瑞士心理学家、语言学家。1912年于英国心理学杂志第五卷第二期发表《作为艺术的一个要素与美学原理的“心理距离”》一文，提出“心理距离说”布洛受现代社会科学影响，接受实证主义哲学和心理学的观点，对以往的心理学作了彻底批判。
20世纪初，英国心理学家、美学家布洛在《作为艺术因素和审美原则的“心理距离说”》一文中提出了“审美距离说”。他认为，距离是审美知觉的主要特征之一，是审美主体对审美对象的一种恰当的心理…
审美心理距离说的主要阐发人是瑞土心理学家、语言学家、美学家布洛。他于1912年发表的《心理距离》一书对这一学说作了专门研究，认为距离是一种审美原理，“距离要求被视为‘审美知觉’的主要特征之一”；美感是主体与对象在保持一定的心理距离时产生...
邵明颖;;布洛的“心理距离”说与王国维的“出乎其外”[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2009年04期20王莹;;“距离的内在矛盾”之于创作和欣赏——文学活动视野下的“心理距离说”[J];皖西学院学报;2011年04期
布洛的“心理距离说”对于音乐欣赏教学实践有着重要的理论指导意义。音乐教师在音乐欣赏教学中应积极通过各个方面来避免学生与音乐作品心理距离过远或过近的情况，努力促成学生形成适当的心理距离，从而在音乐审美的初始阶段形成审美的态度，为之后的审美体验阶段奠定良好的基础。
美感的产生是来自于观赏者主观感知与艺术品之间的心理距离，下面是一篇探究心理距离在舞蹈欣赏中的应用的论文范文，供大家阅读借鉴。在生活中，人们时常评价一部舞蹈作品或一幅绘画看不懂,其实根本原因是因为没有与艺术作品的距离掌握好。
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