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班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究，教育论文|论文天下网：班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究_目录班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究1一、常见的班级学风问题2二、培养学生加强良好学风，加强关键期严格管理3三、学生成长的关键期严格管理5四、建设...
班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查(二)毕业论文范文介绍开始：.（一）不良学习风气的表现.通过对200名学生调查结果的分析可以得出，高校大学生的整体学风趋于良，班风建设不容乐观，很多不良现象时有发生，主要表现为：旷课、作业抄袭、考试...
一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究(6)，论文格式范文：以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。查看如何成为钻石会员全文字数:4285一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究[摘要]学风是指集体中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法的总和。
一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究，论文格式范文：论文编号：XXJY2488论文字数:3431【摘要】当前，经济迅速发展，国家也更加强育的重要作用，教育最直接的体现就是班级教学活动中，一个班级学习风气的好坏从某种意义上而言，决定着这个班级教育的质量。
高职院校学风建设问题的原因探究高职院校学风当中不良现象的产生有其深刻的原因，潜在的社会大背景、外在的学校管理以及内在的学生素质都会对学风建设产生重要的影响，探究起来，学生在思想观念、道德水平、学习主动性及自制力等方面的偏差是关键所在。
不良学风的表现有：一是浮躁而急功近利：求数量、追速度而不求质量；东拼西凑；求大而不求精，夸夸其谈，言之无物。二是缺乏学术道德：自吹自擂，目空一切，借端炒作；抄袭剽窃，招摇撞；违背事实，不求实证。
当代大学学风现状及原因分析.学风顾名思义就是一所高校的学习风气，它是高校校风的重要组成部分。.从广义上讲，学风是全体师生在教学过程中所形成的一种教学态度及精神面貌，而从狭义上讲，学风则是学生在学习过程中所表现出来的一种学习态度。.大...
针对浮躁功利的不良学风当今学界尤须倡导“实学”精神李明实事求是是我国学者的优良传统。综观当今学界，求真务实是治学主流，但也存在浮躁功利的不良学风：一些学者奉行“出名要趁早”的理念，蜻蜓点水、率尔为文，东拼西凑...
浅论大学生人际交往不良倾向的原因与表现.摘要：当前大学生人际交往逐渐呈现出网络交往失范、交往缺乏主动性、交往层次单一、交往趋于功利化等不良倾向。这些倾向不仅是大学生自身身心发展不平衡、对人际交往认知有偏差、人际交往能力不足等主观...
教育部：严肃查处高等学校学术失范学风不正现象.3月15日，教育部在京召开高校学术风气建设座谈会，与会人员围绕目前高校学风建设的现状、存在的主要问题及产生原因进行了深入讨论，并就进一步加强和改进高校学风建设提出了建议和意见。.教育部部长周...
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一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究(6)，论文格式范文：以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。查看如何成为钻石会员全文字数:4285一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究[摘要]学风是指集体中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法的总和。
一个班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究，论文格式范文：论文编号：XXJY2488论文字数:3431【摘要】当前，经济迅速发展，国家也更加强育的重要作用，教育最直接的体现就是班级教学活动中，一个班级学习风气的好坏从某种意义上而言，决定着这个班级教育的质量。
高职院校学风建设问题的原因探究高职院校学风当中不良现象的产生有其深刻的原因，潜在的社会大背景、外在的学校管理以及内在的学生素质都会对学风建设产生重要的影响，探究起来，学生在思想观念、道德水平、学习主动性及自制力等方面的偏差是关键所在。
不良学风的表现有：一是浮躁而急功近利：求数量、追速度而不求质量；东拼西凑；求大而不求精，夸夸其谈，言之无物。二是缺乏学术道德：自吹自擂，目空一切，借端炒作；抄袭剽窃，招摇撞；违背事实，不求实证。
当代大学学风现状及原因分析.学风顾名思义就是一所高校的学习风气，它是高校校风的重要组成部分。.从广义上讲，学风是全体师生在教学过程中所形成的一种教学态度及精神面貌，而从狭义上讲，学风则是学生在学习过程中所表现出来的一种学习态度。.大...
针对浮躁功利的不良学风当今学界尤须倡导“实学”精神李明实事求是是我国学者的优良传统。综观当今学界，求真务实是治学主流，但也存在浮躁功利的不良学风：一些学者奉行“出名要趁早”的理念，蜻蜓点水、率尔为文，东拼西凑...
浅论大学生人际交往不良倾向的原因与表现.摘要：当前大学生人际交往逐渐呈现出网络交往失范、交往缺乏主动性、交往层次单一、交往趋于功利化等不良倾向。这些倾向不仅是大学生自身身心发展不平衡、对人际交往认知有偏差、人际交往能力不足等主观...
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