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“不教之教”重建了师生关系，叶圣陶认为，师生关系的重建，关键是教师要正确定义自己、改变自己。他的核心观点有三个：一是“我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活”，因此，“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝诫学生不要做的，我自己一定不做”。
论大学英语翻译课堂中的不教之教——一项研究型教学实证研究认领TeachStudentsNottoBeStudentsinCollegeEnglishTranslationTeaching——ACaseStudyofResearch-basedTeaching
后来有学者把孔子的行为称为“不教之教”,意思是我不教育你,其实就是在教育你，让你知道你的为人,你的行为,让我讨厌。第五,孔子是不倦不怠的。确立志向是容易的,而难的是不懈的行动来保证志向的实现,这也就是所谓执行的能力,否则理想只能成为空想。
论文赏析出版知识行业资讯出书流程服务项目学术专著出版>论文赏析>浅谈在幼儿园建构游戏中如何解放幼儿的创造力...策略二：解放双手，给予孩子充分探索的机会，追求过程性指导中的“不教之教”。在建构游戏中，我们应该给予...
【摘要】："引而不发"与"不射之射"皆是张弓不射的状态,在儒道两处却有着不同的表达。从《庄子》到《列子》,从中岛敦的《名人传》到动画片《不射之射》,将四条线索合为一个整体。在这个整体性的视域下,"不射之射"以一个寓言的形式向我们交代了道家最重要的教育思想:"为学日益,为道日损。
不教之教——核心素养的教学实现方式发布者：辛亚玲发布时间：2021-11-0118:23:04阅读（4）评论（5）不教之教：核心素养的教学实现方式。
在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”这句话在这本论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。
论文查重优惠论文查重开题分析单篇购买文献互助用户中心连云港市区中小学发展学生核心素养状况的调查报告...不教之教"课堂教学维度,二是"有趣之教"课程设置维度,三是"无字之教"活动开展维度.学生在"不教之教"课堂学会合作与探究,在"有趣之...
特级教师钱梦龙死海教学片段赏析不教之教：自主合作探究片段：教还是不教师：关于死海的知识，同学们都已了解。你们已经知道的东西，如果还要老师重复地教，你们觉得有劲吗？
不教之教：自主合作探究片段：教还是不教师：关于死海的知识，同学们都已了解。你们已经知道的东西，如果还要老师重复地教，你们觉得有劲吗？众：没劲！师：是呀，我也觉得没劲。因著名特级教师于永正翠鸟教学赏析
“不教之教”重建了师生关系，叶圣陶认为，师生关系的重建，关键是教师要正确定义自己、改变自己。他的核心观点有三个：一是“我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活”，因此，“凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝诫学生不要做的，我自己一定不做”。
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后来有学者把孔子的行为称为“不教之教”,意思是我不教育你,其实就是在教育你，让你知道你的为人,你的行为,让我讨厌。第五,孔子是不倦不怠的。确立志向是容易的,而难的是不懈的行动来保证志向的实现,这也就是所谓执行的能力,否则理想只能成为空想。
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不教之教——核心素养的教学实现方式发布者：辛亚玲发布时间：2021-11-0118:23:04阅读（4）评论（5）不教之教：核心素养的教学实现方式。
在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”这句话在这本论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。
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