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不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征李敏|北京大学教育学院博士后陈洪捷|北京大学教育学院教授本文本文原载《学位与研究生教育》2017年第6期，原标题为《不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征——基于论文抽检专家评阅意见的分析》
不合格学术型硕士.研究生学位论文的典型特征分析.（一）作者科研能力不足.对学术型硕士研究生而言，科研能力是衡量硕士研究生教育成效的重要指标，而作为教育成果集中体现的学位论文，其所反映出的科研能力的强弱，可以作为判断硕士研究生教育质量...
北大教授分析了124篇不合格硕士学位论文，发现了典型问题！,论文,学术,学术论文,文章,文献材料类综合、全面、专业的微信平台根据词条的词频统计状况，按占比情况由高到低排列，不合格学位论文大致存在“作者科研能力不足”“论文规范性欠缺”“论文创新性和价值性不高”“文献综述质量...
2位复评专家中有1位以上（含1位）专家评议意见为“不合格”，将认定为“存在问题毕业论文”。”解读：这三条除了第三章第九条是规定要再次检测查重外，其他两条在说明一个情况，那就是本科论文将在毕业后一年，被抽检去外审。
高耀则认为："不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
>>抽检不合格，注销学位证教育部还给出了史上最严格的处理办法：对涉嫌存在抄袭、剽窃、伪造、篡改、、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应按照相关程序进行调查核实，对查实的应依法撤销已授予学位，并注销学位证书。
严格说起来，其实这些研究生的培养是没有达到培养要求的，也就是不合格的。为了论文而论文的害处是，注重了科学问题的表面，而忽视了对科学问题的系统性和深层次探究，所以研究工作大多很肤浅，属于短平快的工作，缺乏新意和系统性。
不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征李敏|北京大学教育学院博士后陈洪捷|北京大学教育学院教授本文本文原载《学位与研究生教育》2017年第6期，原标题为《不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征——基于论文抽检专家评阅意见的分析》
不合格学术型硕士.研究生学位论文的典型特征分析.（一）作者科研能力不足.对学术型硕士研究生而言，科研能力是衡量硕士研究生教育成效的重要指标，而作为教育成果集中体现的学位论文，其所反映出的科研能力的强弱，可以作为判断硕士研究生教育质量...
北大教授分析了124篇不合格硕士学位论文，发现了典型问题！,论文,学术,学术论文,文章,文献材料类综合、全面、专业的微信平台根据词条的词频统计状况，按占比情况由高到低排列，不合格学位论文大致存在“作者科研能力不足”“论文规范性欠缺”“论文创新性和价值性不高”“文献综述质量...
2位复评专家中有1位以上（含1位）专家评议意见为“不合格”，将认定为“存在问题毕业论文”。”解读：这三条除了第三章第九条是规定要再次检测查重外，其他两条在说明一个情况，那就是本科论文将在毕业后一年，被抽检去外审。
高耀则认为："不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。
>>抽检不合格，注销学位证教育部还给出了史上最严格的处理办法：对涉嫌存在抄袭、剽窃、伪造、篡改、、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应按照相关程序进行调查核实，对查实的应依法撤销已授予学位，并注销学位证书。
严格说起来，其实这些研究生的培养是没有达到培养要求的，也就是不合格的。为了论文而论文的害处是，注重了科学问题的表面，而忽视了对科学问题的系统性和深层次探究，所以研究工作大多很肤浅，属于短平快的工作，缺乏新意和系统性。
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