发布时间：
卷首语,顾名思义,就是一本书籍或杂志中由编者放在正文前面的文章,主要用来阐述正文的主要内容和旨义,即导读。“卷首语”一般要求短小精悍,以小见大。
卷首语,顾名思义,就是一本书籍或杂志中由编者放在正文前面的文章,主要用来阐述正文的主要内容和旨义,即导读。“卷首语”一般要求短小精悍,以小见大。
卷首语：为期刊就社会的热点问题，针砭时弊、鞭辟入里的提出自己的观点，让读者很快感受到刊物的观点、主题，是期刊的主体思想的体现。可以增添人性的关怀，一段产业感言或者流行车评，题材内容涉及广泛。
举例:
一篇好的卷首语能够起到画龙点睛的效果，所以卷首语的作用非常关键。在写法上要注意提炼文字，言简意赅，突出正文主题。
1、卷首语励志:当坚持与互助伴我们走过秋日的金黄硕果，当热情与信仰携我们越过冬日的崇山峻岭，当青春与理想为我们吸取春日的能量，XXXX班，月的印记留于西财的每一片树荫下，每一缕微风中，每一颗炽热的心灵中。
2、友情卷首语:友情，在春日的西财生根发芽；思想，在时代的召唤下谱写XX对青春的咏叹；集体，在浩荡乾坤中以群鹰之力搏击长空，翱翔于理想的高空。我们，是青春的践行者，我们，把握理想的脉搏，我们，是波澜海面上一艘远洋的航船，带着坚定与团结驶向无垠的未来。
3、感情卷首语:花开不败，有一种感情不需要言语；青春无悔，有一种力量将烙印于永恒；生命不息，有一种美好流淌于每一条充满爱的河流。因为有你们，心手相牵；因为有我们，XX一家亲。
4、有爱卷首语:当欢乐凝结为苍穹云朵，飘洒友爱的甘露，理想的幼苗，伸展着枝干，伸出地面，伸向天空，去窥探一个泥土里不曾有过的世界，去追寻绿叶，追寻繁花，追寻蕴寓着未来的果实。
参考资料:百度百科-卷首语
卷首语,顾名思义,就是一本书籍或杂志中由编者放在正文前面的文章,主要用来阐述正文的主要内容和旨义,即导读。“卷首语”一般要求短小精悍,以小见大。
卷首语：为期刊就社会的热点问题，针砭时弊、鞭辟入里的提出自己的观点，让读者很快感受到刊物的观点、主题，是期刊的主体思想的体现。可以增添人性的关怀，一段产业感言或者流行车评，题材内容涉及广泛。
扩展资料：
《卷首语》实际上是短文精品集。有些篇目虽是原大的片断，但仍然不失完美地表述着一个发人深思的故事，一条闪闪发光的哲理，一星划过夜空的亮迹。这些短文，含蓄凝炼、肃洒自然，你可诵之，你可歌之，你可思之，你可叹之。
旅途携带，或置之案头，随时览阅一页，既有神韵与灵性的感悟，又有芬芳与飘逸的魅力，相信会带给你无尽的乐趣——高雅的乐趣。这便是编辑的初衷。
举例说明：
如果生命的春天重到，古老的凝冰都哗哗地解冻，那时，我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤，这些迢遥的梦。这些好东西都绝不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。
参考资料：百度百科---卷首语
首卷语:我们与书邂逅在如此浪漫的季节，在花季里肆意的亲吻着文学之花的脸颊，在雨季里幸福的感受着文学甘露的滋润，我们在缪斯女神的指引下，步步踏入一个梦的殿堂，有歌声，有欢笑，还有最诱人的书香……卷尾语：在书的海洋里，我们都找到了属于自己的一叶小舟。也许我们的文学之旅即将踏上归途，也许天南地北的朋友们将会离开这个美妙的文学盛筵，但是我们的心相连着，因为大家都有着文学的梦想，大家的心里都盛开着用文学浇灌的友谊之花！再会，朋友们！让我们插上文学的翅膀，拥抱更加璀璨美丽的明天！
可加分，不可算论文
菜鸟的话 建议还先去咨询一些期刊吧 这样妥一点 其中发表难度最大的是南大核心刊物，最小的是统计源核心刊物，因为，南大核心期刊是南京大学每年评选一次，北大核心期刊是北京大学每4年评选一次。下面再谈谈哪些作者必须要发表核心刊物：一般情况下每个行业的职称有四种，其中最后两种需要发表不同数量的讠仑文，想知道 网页输入壹品优了解。。
问题一：杂志刊里面的卷首语怎么写呐？？？急需急需！！ 那要看是哪种类型的杂志了。如果是类似于读者和意林之类的杂志，其卷首语除了词句优美之外，一定要有很深的哲理性或者要让人读了有启迪性。而类似于校园青春类的杂志，其卷首语要写的优美动人，主要在句子之间的华丽方面着重 问题二：科技刊物卷首语怎么写 这是摇篮――哺育少年儿童茁壮成长的摇篮； 这是航船――鼓满风帆破浪远航的航船； 这是乐园――孩子们放飞理想与希望的乐园！ XX科技报刊将圆少年朋友的 理想梦、科研梦、成才梦！！ 问题三：期刊的卷首语怎么写 一般是编辑，而且是主编写的，谈谈自己最近的感想，或者介绍一下本期期刊的内容 问题四：写杂志的卷首语应该注意些什么 卷首语”，顾名思义，就是一本书籍或杂志中由编者放在正文前面的文章，主要用来阐述正文的主要内容和旨义，即导读。“卷首语”一般要求短小精悍，以小见大。一篇好的卷首语能够起到画龙点睛的效果，所以卷首语的作用非常关键。在写法上你要注意提炼文字，言简意赅，突出正文主题。 问题五：求杂志卷首语，卷首语的题目。 【去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。】 图片是我照的（虽然照的不好），但是如果使用请注明出处。 如果觉得好，望采纳~ 问题六：软件销售的突破口在哪里？ 20分 我觉得关键要请客户吃饭，那么多一样的软件，他们凭什么买你的？还不是靠关系。当然产品也别太烂了。 问题七：卷首语放在杂志的什么位置 就是封面的另外一面，这一页也称之为扉页，在目录前面的 问题八：杂志刊里面的卷首语怎么写呐？？？急需急需！！ 那要看是哪种类型的杂志了。如果是类似于读者和意林之类的杂志，其卷首语除了词句优美之外，一定要有很深的哲理性或者要让人读了有启迪性。而类似于校园青春类的杂志，其卷首语要写的优美动人，主要在句子之间的华丽方面着重 问题九：科技刊物卷首语怎么写 这是摇篮――哺育少年儿童茁壮成长的摇篮； 这是航船――鼓满风帆破浪远航的航船； 这是乐园――孩子们放飞理想与希望的乐园！ XX科技报刊将圆少年朋友的 理想梦、科研梦、成才梦！！ 问题十：写杂志的卷首语应该注意些什么 卷首语”，顾名思义，就是一本书籍或杂志中由编者放在正文前面的文章，主要用来阐述正文的主要内容和旨义，即导读。“卷首语”一般要求短小精悍，以小见大。一篇好的卷首语能够起到画龙点睛的效果，所以卷首语的作用非常关键。在写法上你要注意提炼文字，言简意赅，突出正文主题。
教育探索与实践杂志,刊号：ISSN1672-6278/CN21-1298/G4是否是非法期刊?
《教育实践与探索》国际刊号 ISSN1059-2368国内刊号 CN11-1038/G4邮代 43-59主管 中国教育实践与探索科学研究院主办 《教育实践与探索》杂志社编辑出版 《教育实践与探索》编辑部社长 丁志辉地址 湖南省长沙市 岳麓区邮政局10#信箱（枫林路168号）只听说过一个《教育探索与实践》的 不知道这一个是否是真的谢谢~
是主办者发行的系列性教育出版物中的一本中文学术核心期刊。《教育探索与实践》杂志--------------------------------------------------------------------------------教育探索与实践》杂志由中国国际教育学会与世界科学教育出版社共同主办，北京五洲华育国际文化中心教育科学研究所协办，教育探索与实践杂志社编辑出版，面向国内外公开发行的教育类综合性学术理论期刊，亦是主办者发行的系列性教育出版物中的一本中文学术核心期刊。本刊由国内教育界和学术界的资深专家、知名学者执编，信息承载量大，具有较高的实用性、前瞻性和指导性，在教育界有着广泛的学术影响。本刊以集思广益办刊之方针，凡与教育教学相关的题材均在本刊编选之列。自创刊以来，以学术大众化、理论通俗化的学术风格，以博取众长、兼容并包的办刊态度，并特聘请国内重点高校经验丰富的资深专业人员担任对各种稿件的加工润色工作，深受各类学校教学一线的广大教师的欢迎，是广大教育工作者发表与交流学术成果的理想园地，欢迎投稿、推荐稿件！本刊现为月刊，国际标准大16开本设计，常年征稿！ 地址：北京市颐和园邮局91-022信箱电话：010–86928675 城市：北京邮编：100091联系人：吴静燕价格：刊名：教育探索与实践刊期：月刊 主管单位：中国国际教育学会 主办单位：中国国际教育学会、世界科学教育出版社 编辑单位：教育探索与实践杂志社 地 址：北京市海淀区颐和园邮局91-022信箱 邮政编码：100091 电 话： 电子邮件： 网 址： 国内刊号：CN21-1298/G4 国际刊号：ISSN1672-6278 定 价：元
《教育科学》主单位：辽宁师范大学出版周期：双月该刊被以下数据库收录：CSSCI中国社会科学引文索引(2014-2015)来源期刊(含扩展版)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：2014年版是中文核心+CSSCI核心，是非常好的双核心期刊，就是晋升正高也可以用！！
教育理论与实践创刊于1981年，是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究所山西省教育学会主办，国内外公开发行的综合性教育学术期刊，面向全国公开发行，系全国中文核心期刊，中国人文社科核心期刊，在教育理论界有一定影响。
教育科学期刊级别为核心期刊，出刊周期为双月刊，期刊创办于1985年。教育科学是辽宁省教育厅主管、辽宁师范大学主办的学术性期刊。
教育科学主要栏目设有：教育基本理论研究、课程与教学研究、教育管理研究、教师教育研究、高等教育研究、学前教育研究、职业技术教育研究、比较教育研究。
教育科学已被CSSCI南大核心期刊（含扩展版）、上海图书馆馆藏、北大核心期刊（中国人文社会科学核心期刊）、知网收录（中）、国家图书馆馆藏维普收录（中）、万方收录（中）收录。
期刊名称：《教育科学（全文版）电子刊》
期刊级别：国家级
主管单位：科技部西南信息中心
主办单位：重庆维普资讯有限公司
国际刊号（ISSN):1671-5551
国内刊号（CN):50-9207/G
发行周期：月刊
期刊收录：维普
主要栏目：理论前沿，教材教法，教学经验，教学案例，教学设计，教学管理，考试评价，大学教育，中学教育，小学教育，幼教教育等。
实践内容是？
2006年：1、2006年2月，胡春虹老师参加中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”实验，被评为2004~2005年度子课题实验研究先进个人。2、2006年1月，栗恰奇老师的论文《春风化雨润心田》发表在《语文研究与教学》第2006年1、2期上。3、2006年3月，郭建勋老师的论文《尊重个性，促进发展》荣获“小学语文教学”论文大赛二等奖。4、2006年4月，马国顺、刘小娜、李明霞、陈国强、杜园园、贾世强7位老师被评为“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员。5、2006年5月，刘小娜、李新、贾世强、陈国强、杜园园、孙敏6位老师被评为“尝试教学理论研究会”先进个人。6、2006年6月，宋晓燕老师在第十五届全国小百花杯儿童少年书法绘画摄影大赛中获一等园丁奖。7、2006年6月，孔佩君老师在第十五届全国小百花杯儿童少年书法绘画摄影大赛中获一等园丁奖。8、2006年6月，姜岚老师在第十五届全国小百花杯儿童少年书法绘画摄影大赛中获一等园丁奖。9、2006年6月，孔佩君老师在第十五届全国小百花杯儿童少年书法绘画摄影大赛中获伯乐奖。10、2006年6月，董恒老师的语文公开课《从事实看思想品质》荣获中央教科研“开拓·创新贡献奖”。11、2006年7月，陈梅老师论文发表在《语文教学与研究》7、8期上。12、2006年7月，董恒老师在全国青少年主题教育“弘扬中华美德，构建和谐学校”读书征文活动中荣获辅导奖。2007年：1、2007年4月 马国顺、杜园园、马淑敏、李明霞、刘小娜、刘瑜荣获第十二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练奖。2、2007年5月 张惠聪老师荣获中华教育教学优秀论文一等奖。3、2007年6月 宋晓燕、孔佩君、姜岚荣获全国小百花杯少年儿童书法绘画摄影大赛一等园丁奖。4、2007年6月 杜园园老师获《综合实践与师生关系发展》“十一五”课题研讨观摩课一等奖。5、2007年7月 该校获全国青少年“知荣明耻树新风”主题教育征文活动集体奖。6、2007年9月 孙敏老师获全国优秀教师称号。7、2007年12月 宋晓燕老师获第十一届“和平杯”国际青少年美术书法大赛优秀园丁奖。8、2007年12月 胡春虹老师获“全国教育名家论坛”教研论文三等奖。2008年：1、2008年4月 孔佩君、姜岚、宋晓燕获全国小百花书画大赛园丁奖。2、2008年4月 马国顺、刘瑜、杜园园、陈国强、刘小娜、马淑敏、郭晓霞获全国“华罗庚金杯”青少年数学邀请赛优秀教练员称号。3、2008年7月 董恒、徐艳丽获全国主题教育“激情奥运、阳光校园”辅导奖。4、2008年8月 我校荣获第十八届“星星河”全国少儿美术书法摄影大赛集体一等奖，孔佩君、宋晓燕、姜岚获辅导奖。5、2008年9月 马菲菲老师获全国教育技术研究规划“十一五”课题论文三等奖。6、2008年9月 马菲菲老师获第十三届全国教育技术装备论坛论文三等奖。7、2008年9月 曹志东、杜园园、马菲菲老师获全国综合实践活动课程第六届研讨会论文一等奖。8、2008年10月 闫雪老师获全国综合实践活动学段目标研讨会及教学观摩课一等奖。9、2008年10月 石海丽、张玲玲、刘小娜获第十四届尝试教学研讨会论文二等奖。10、2008年11月 宋晓燕、孔佩君老师获中华海内外少年儿童书画大赛优秀园丁奖。11、2008年12月 胡春虹老师获全国“小语”会论文一等奖。2009年：1、2009年3月 “艺术之星”全国儿童美术大宗集体三等奖。2、2009年3月 董一君获“艺术之星”全国少年儿童美术书法大赛辅导二等奖。 2006年：1、2006年3月，郭建勋老师的《学会助人》获河南省健康优质课二等奖。2、2006年3月，石海丽老师在河南省健康优质课比赛中获辅导教师奖。3、2006年3月，马国顺同志获河南省教育系统优质课二等辅导奖。4、2006年3月，郭建勋老师获河南省“我心目中的好校长”征文活动教师组二等奖。5、2006年6月，高莉萍老师在2006年河南省推广普通话形象大使比赛中被授予推广普通话志愿者称号。6、2006年7月，董恒老师在青少年主题教育“弘扬中华美德，构建和谐学校”读书征文活动中获辅导奖。7、2006年7月，董恒老师辅导学生在河南省小学生德育小故事评选活动中获二等奖。8、2006年8月，马菲菲老师的论文《如何培养学生的信息素养》获河南省第二届信息技术教学与其它学科课程整合评比一等奖。9、2006年8月，胡春虹老师的论文《激活写作能力，张扬学生个性》获2006年河南省教育科学研究优秀成果论文类二等奖。10、2006年8月，孙敏老师的论文《资助探索发展，转变观念育人》获2006年河南省教育科学研究优秀成果论文类二等奖。11、2006年8月，董恒老师的论文《六环节作文教学法》获2006年河南省教育科学研究优秀成果论文类二等奖。12、2006年8月，姜岚老师获河南省第三届中小学师生书法大赛“教师钢笔”一等奖。13、2006年8月，孔佩君老师获河南省第三届中小学师生书法大赛“教师毛笔”一等奖。14、2006年9月，孙敏老师的论文《综合实践活动与少先队检验教育整合的思考》在省中小学综合实践活动论文评比中获三等奖。15、2006年9月，杜园园老师的论文《综合实践活动中如何发挥教师指导作用之我见》在省中小学综合实践活动论文评比中获二等奖。16、2006年9月，郭智老师的论文《让学生在综合实践活动中快乐成长》在省中小学综合实践活动论文评比中获三等奖。2007年：1、2007年3月 杜园园、马菲菲获河南省教育系统优质课一等奖。2、2007年7月 张世一老师获2007年度省足球传统学校优秀教练员称号。3、2007年7月 石海丽、李新、陈梅获省中小学心理健康教育教学成果评比三等奖。4、2007年8月 马菲菲老师获省第三届信息技术教学与其它学科整合课件评比一等奖。5、2007年9月 我校被评为省教育系统先进家长学校。6、2007年9月 马菲菲老师获省综合实践活动优秀教学论文一等奖。7、2007年9月 马菲菲老师获省小学生电脑制作辅导教师奖。8、2007年9月 郑彦良、王瑞娜老师获全国第十一届多媒体教育软件大赛河南赛区二等奖，胡春虹老师获辅导教师奖。9、2007年9月 我校获省优秀教育电视节目三等奖。2008年：1、2008年4月 姜岚、孔佩君、宋晓燕、曹仲蓉、李新、李利娜、齐明珍、钱珂玮、董恒、田帅存、吕梦婷、栗恰奇、高丽萍、徐艳丽获省中小学写字硬笔书法辅导奖。2、2008年4月 马菲菲老师获现代教育技术应用优秀课件一等奖，论文二等奖。3、2008年9月 马菲菲获十二届全国多媒体教育软件大赛河南赛区一等奖。4、2008年9月 杜园园获省中小学教师优秀教育教学研究成果一等奖，曹志东、马菲菲获二等奖。5、2008年9月 郭建勋老师获河南省中小学优秀教案教学成果二等奖。6、2008年11月 郑彦良获省青少年无线电测向冠军赛优秀教练员称号。 2006年：1、2006年4月，高莉萍老师获洛阳市推广普通话志愿者光荣称号。2、2006年5月，马国顺同志被评为河南省第24届洛阳牡丹花会先进个人。3、2006年5月，王校慧老师被评为河南省第24届洛阳牡丹花会先进个人。4、2006年5月，马菲菲老师的信息技术论文在市论文评比活动中获一等奖。5、2006年5月，马国顺同志在洛阳市中小学生第十九届风筝比赛暨制作活动中被评为优秀辅导教师。6、2006年5月，丁建萍老师在洛阳市中小学生第十九届风筝比赛暨制作活动中被评为优秀辅导教师。7、2006年5月，董一君老师的小学科学教学论文获一等奖。8、2006年5月，曲利娜老师在洛阳市小学英语学科优质课评比中获市级二等奖。9、2006年6月，马菲菲、汪士化老师在第十六届全国“六一”国际儿童节计算机表演赛暨技能比赛中被评为优秀辅导教师。10、2006年6月，马国顺同志在洛阳市中小学生综合实践活动成果展评暨科技制作现场比赛活动中荣获优秀辅导教师称号。11、2006年7月，李乐乐老师执教的《和时间赛跑》获洛阳市第六届小语优质课评比活动三等奖。12、2006年7月，董恒、李乐乐、李利娜、高莉萍、齐明珍、徐艳丽、左米娜7位老师在2006年全国青少年“弘扬中华美德，构建和谐学校——从我做起”读书征文活动中荣获辅导奖。13、2006年8月，董恒老师被评为洛阳市教育系统师德标兵。14、2006年9月，马菲菲老师被评为2006年洛阳市优秀教师。15、2006年9月，马菲菲老师的自然课件在2006年第十届全国多媒体教育软件大赛活动中，获洛阳赛区课件制作一等奖。2007年：1、2007年6月，杜元元老师获全国“十一五“教育部课题研讨课一等奖。2、2007年6月，郭智老师获洛阳市中小学英语技能竞赛优秀辅导奖。3、2007年6月，王校慧老师获洛阳市音乐优质课比赛一等奖。4、2007年6月，吕梦婷老师获洛阳市社会优质课比赛二等奖。5、2007年6月，孙敏、杜元元老师获洛阳市综合实践活动暨科技制作比赛优秀辅导奖。6、2007年7月，马菲菲、郑彦良、王晓燕、尤俊梅老师获洛阳市现代教育科研成果评比一、二、三等奖。7、2007年7月，李利娜老师获全国青少年主题教育征文活动辅导奖。8、2007年7月，张世一老师获河南省足球传统学校优秀教练员称号。9、2007年8月，马菲菲老师获河南省第三届信息技术教学与其它学科整合课件评比一等奖。10、2007年8月，董恒老师论文获洛阳市二等奖。11、2007年8月，吕梦婷老师获洛阳市小学语文教学优秀论文二等奖。12、2007年9月，董恒老师获“洛阳市名师”称号。13、2007年9月，王校慧老师获河南省中小学音乐优质课评比二等奖。14、2007年9月，董恒老师获涧西区优秀教师称号。15、2007年9月，马菲菲老师获洛阳市教育系统业务标兵称号。16、2007年9月，马菲菲老师获河南省学生制作活动辅导奖。17、2007年9月，郑彦良、王瑞那、胡春虹老师获全国第十一届多媒体 教育软件大赛二等奖。18、2007年9月，孙敏、郭建勋、齐明珍、王瑞娜、钱珂玮、曹志东、王娟、李晓娜、徐艳丽、胡春虹、王晓燕、曹仲蓉、马韶红、董恒、李利娜等老师获第三届全国少年儿童书信文化比赛洛阳赛区优秀先进工作者称号。19、2007年11月，洪平平老师获洛阳市科学公开课一等奖，董一君老师获辅导奖。20、2007年12月，宋晓燕老师获第十一届“和平杯”国际青少年美术书法大赛优秀园丁奖。21、2007年12月，鲁晓会、曹志东、王娟老师获洛阳市论文评选优秀辅导奖。22、2007年12月，胡春虹老师获“全国教育名家论坛“教研论文评比三等奖。23、2007年12月，胡春虹老师获洛阳市教师培训“优秀专干“称号。2008年：1、2008年1月，王晓燕老师获河南省教育系统优质课三等奖。2、2008年1月，杜元元、陈国强、张玲玲、张振芳、刘小娜、李新、李明霞、石海丽、师丽娟、陈梅、陈真真、贾世强老师获“数学大王“邀请赛园丁奖。3、2008年3月，孙敏老师获全国主题教育活动优秀辅导奖。4、2008年4月，孔佩君、姜岚、宋晓燕老师获全国“小百花“书画大赛园丁奖、伯乐奖。5、2008年4月，董恒老师获洛阳市优质课比赛一等奖。6、2008年4月 吕梦婷老师获洛阳市小学品德与生活优质课一等奖。7、2008年12月 洛阳市中小学生无线电测向80米波段比赛团体第一名。8、2008年12月 洛阳市中小学生无线电测向模拟磁性探雷比赛团体第二名。9、2008年12月 马国顺、郑彦良获洛阳市中小学生无线电测向优秀辅导员。2009年：1、2009年2月 陈梅老师在2009年2月26日《洛阳晚报》发表文章。2、2009年3月 “艺术之星”全国儿童美术大宗集体三等奖。3、2009年3月 孙敏获洛阳市“中华魂”主题教育活动优秀辅导奖。4、2009年5月 CCTV2009年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛河南赛区洛阳分赛区最佳组织奖5、2009年5月 2008～2009学年洛阳市先进班集体。6、2009年4月 2008年度涧西区宣传工作先进集体。7、2009年4月 涧西区小学生田径运动会团体总分第三名。8、2009年4月 贾爱丽获涧西区小学生田径运动会优秀裁判员。9、2009年4月 张世一获涧西区小学生田径运动会优秀教练员。10、2009年4月 田帅存获涧西区健康优质课一等奖。 1、我校共有21人次获全国美术类少儿书画大赛辅导教师奖。2、我校共有3人获省、市级体育类优秀教练员称号。3、我校共有42人获全国省市级学生作文类辅导教师奖。4、我校共有17人获小学数学奥林匹竞赛指导教师奖。5、我校共有25人获“华罗庚金杯”少年数学邀请赛优秀教练员称号。6、我校共有5人名获得省市各级小学生电脑标兵技术制作比赛辅导奖。 1、洛阳市三好学生4人。2、洛阳市好儿童4人。3、全国国标舞全国锦标赛中共有6人次获二、三名。4、参加历届小学数学奥林匹克竞赛满分奖3人一等奖41人，二等奖34人，三等奖38人。5、参加“华罗庚”少年数学邀请赛银奖2人，铜奖1人，一等奖29人，二等奖40人，三等奖44人。6参加洛阳市少儿英语大赛36人获奖。7、参加全国及省、市各级绘画大赛595人获奖。8、参加全国及省、市各级围棋比赛6人获奖。9、参加全国及省、市各级作文、读书比赛97人获奖。10、参加省、市综合实践及科技制作4人获奖。11、参加省、市、区级各类体育比赛68人获奖。其中侯闻迪参加河南省十运会获女子乙组单打第一名，双打第三名。12、参加省、市级计算机表演技能赛18人获奖。2009年：1、2009年1月 陈佳钊获河南省第三届青少年才艺电视大赛群舞儿童B组铜奖。2、2009年3月 李晨钊、张博烜、贾林、袁首、刘心悦、王润泽六位同学获“艺术之星”全国少年儿童美术书法大赛摄影一等奖。裴艺涵等六人获二等奖。3、2009年3月 “数学大王”邀请赛韩蕊璟、张瑞泽、郑雨辰、李晨玉、金卓然、党亚明、简力博、王鸿博、张袆麟获金牌奖，邓博奕等23人获一等奖、袁袆天等21人获二等奖，李文哲等40人获三等奖。 1、全国《尝试教学理论与实践》教学实验中共有14人先后获得全国优秀先进工作者称号，学校先后三次荣获“先进实验学校”称号。2、中央教科年重点课题“小语学法指导实验研究”的教学实验中，马国顺、胡春虹荣获“先进个人”称号。3、全国小学语文“学会学习”学术研讨实验研究中，马国顺获“先进个人”称号。4、央教科所“十五”重点课题中小学生作文个性化发展研究实验中，胡春虹，董恒荣获“先进个人”称号5、全国教育科学《综合实践及其师资建设》课题实验中，马国顺荣获“先进个人”称号，同时也获省级课题的先进个人称号。6、洛阳市《综合实践及其师资建设》课题实验活动中，我校先后4次荣获“先进单位”称号，共七人次荣获“先进个人”称号。7、洛阳市课题实验研究中，我共23名教师参与的《新课程教研动新模式的探讨》、《从为本教育到会与小学生德育研究》、《新课程与学习方式问题的研究》三个子课题通过市级验收。
引导在说与做中开花结果著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是《我的地盘我做主》，研究《我为班级添色彩》的活动。学生非常感兴趣，都想给班级设计一个新颖别致的面貌。怎么完成这一活动主题呢？有的学生说在墙壁上来个提醒牌，教育同学要爱护墙壁、桌椅，有的学生提出给墙壁粉刷绿色，好保护我们的眼睛，还可以在四周点缀一下更美观了……在活动中，学生提出了这么多颇有创意的设想，但要真正落实到动手做的却很难。 这个美化班级的建议会不会只停留在设想阶段呢？活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对参加劳动实践很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难多多。继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有设想而没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。为了让学生有创意的设想在现实中实现，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手： 一、创设真实环境，以说促做 在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。我在设计《我为班级添色彩》的活动中。要求学生自己设计一个《给班级穿新衣》的活动方案，并付诸实施。课堂上我出示了几种班级风貌图片，激发学生设计班级文化的活动方案，提醒学生需要哪些材料，怎样活动。可结果在实施时，不是没这就是少那，完全是“空手到”.我都傻了眼！说和做，相去甚远，要让指导、设计与想法在现实中实现，只有一个办法，带着他们去“做”。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。 二、改变学习方式，以说爱做 回想给班级添色彩活动，开始我重视了以知识和教室空间为中心的学习方式。这样的做法很容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化综合实践活动，使得综合实践活动演变成活动认识课。 因此，我没有就此而止，而是真正的让学生体验给班级穿新衣的过程，活动之前我调动学生一切思维，尽量全面的设计活动前需要的准备工作，我先通过提问的方式让学生设计如何把油漆刷得既美观又整齐，当学生提出制定统一高度时，接着问了这样一些问题：怎样既科学又快速定出统一高度呢？学生认真地思考着，他们想法不一，当“两点定一线的想法”说出来时大家向这位同学投去了赞赏的目光：运用了数学知识。我也情不自禁的为他竖起了大拇指：学以致用，聪明！设计一个给班级穿新衣的活动方案，最后按照小组的方式进行汇报。 这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。让学生设计给班级穿新衣，必须让学生了解刷油漆的过程,这单单靠说和想是不够的,不妨让学生走进装潢公司,（刚好，我的家在装修，我和家长商量，分批载去）到实地观察，再设计活动方案。那样设计出的方案才更全面更细致。让学生走出课堂，打破现有的课时约束。 综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以知识和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统知识的课程，一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。三、在实践中获取文本学习 ，让说开花结果综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 如我在教学过程中让学生亲自体验给班级穿新衣的过程，课前我向学生明确本节课活动的任务，组织学生调制油漆，现场给墙壁油漆。经过讨论后同学自主分工，在小组长的带领下，大家可忙活开了，有给墙壁定高度做记号的、有往地上铺垫报纸以防油漆洒落地上的，有供应油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶尔油漆溅到脸上，衣服上也都不在意……望着绿油油的墙壁，同学们的眼睛更亮了，笑声更甜了。在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际给班级穿新衣的过程中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！正如学生在写活动体会中这样说，“这样的综合实践很有趣我非常喜欢，活动中让我有很大的收获，也懂得了一些道理，做事要有理有据、有始有终，通过体验才会觉得快乐