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王月英。著名雕塑艺术大师刘焕章，30年生，河北乐亭人，他的妻子是王月英。刘焕章擅雕塑，中学时从师学篆刻。中国美协会四届理事，中央美术学院雕塑创作研究所研究员。51年入中央美术学院雕塑系本科，56年毕业于中央美术学院雕塑研究班，留校从事雕塑创作。曾先后参加北京展览馆、中国历史博物馆、中国军事博物馆、工人体育场及毛主席纪念堂等建筑的大型雕塑创作。
中央美术学院雕塑创作室研究员
中央美术学院雕塑创作室研究员1930年生，河北乐亭人。擅雕塑。中学时从师学篆刻。1951年入中央美术学院雕塑系本科，1956年毕业于中央美术学院雕塑研究班，留校从事雕塑创作。后为中央美术学院雕塑创作室研究员。中国美协四届理事。1955年创作《采茶姑娘》，参加华沙第五届世界青年联欢节美展。1956年创作《刘胡兰胸像》在北京市青年美展获奖。先后为河北省隆化中学创作《董存瑞像》，为工人体育场创作《足球运动员》，为革命历史博物馆创作《北伐军》等。1961年创作《少女》（木雕）。1981年于中国美术馆举办个展，共展出作品372件，如《摔跤手》、《顽童》、《新书》、《无题》、《儿时的回忆》等，中国美术馆先后选藏了16件作品。1989年2月于中国美术馆举办第二次雕塑个展。1990年代以来创作大量室外大型雕塑。曾先后参加北京展览馆、中国历史博物馆、中国军事博物馆、毛主席纪念堂等建设大型雕塑创作。出版有《刘焕章雕塑选》、《刘焕章印纽集》、《刘焕章雕塑作品集》等。�琵琶教授原沈音附中办公室主任、民乐学科主任。辽宁省音协会员。89年北京ART杯中国乐器国际大赛评委，95 年北京富利通杯中国乐器国际大赛评委，省内民乐大赛评委。学生刘赫男、于亮、张秋莎分别在中国乐器国际大赛中获一、二等奖。本人创作有琵琶、阮教材30余万字，琵琶独奏曲《丰收秧歌》、论文《话阮》、《关于充实琵琶教材内容结构的设想》等。
大一的要求是，自主独立完成，不是上来百度问这问那的，其实写哪一个问题都不大，想拿好分数，有自己见解才是正道。
一道综述题而已，找些相关的参考文献，综合整理一下就好啦~
第八个，虽然没做过，但是那时候记得老师说过这个蛮好做的，而且池塘这个地点比较好找
发表了大量论文，很多分类专着先后出版，为我国水生生物学的研究铺平了道路。《华东水生维管束植物》裴鉴等，1952《湖泊调查基本知识》饶钦止等，1955；《中国淡水轮虫志》王家楫，1961《中国海洋浮游硅藻类》金德详等，1965；《中国海洋浮游桡足类》郑重等，1965《中国动物志—淡水枝角类》蒋燮治、堵南山，1979；《中国动物志—淡水桡足类》沈嘉瑞等，1979《中国淡水藻类》胡鸿钧等，1980《西藏水生无脊椎动物》蒋燮治等，1983；《海洋浮游生物学》郑重等，1984《中国淡水藻志-鞘藻目》饶钦止，1988；《中国近海多毛环节动物》杨德渐、孙瑞平，1988《中国淡水藻志-硅藻门中心纲》齐雨藻等，1995；《中国淡水藻志-色球藻目》朱浩然等，1997《中国淡水藻志——裸藻门》施之新等，1999；《原生动物学》沈韫芬等，1999 在内陆水域方面，50年代中苏合作对黑龙江进行综合考察。中国科学院水生生物研究所对长江中、下游的湖泊调查，青海湖调查，80年代初由各省、市水产研究机构和几所水产高等院校协作，对长江、黄河、黑龙江、珠江四大水系的渔业资源进行综合调查。大连水产学院等单位开展了内陆盐水及其生物资源的调查和利用的研究。这些工作为水产饵料生物的区系和分布提供了丰富的资料。在海洋方面，上世纪50年代，中科院海洋所对黄、渤海进行综合调查。1958年《全国海洋综合调查》，1980年进行全国海岸及海洋资源综合调查等 在单胞藻培养方面，青岛海洋大学、中国科学院水生生物研究所、海洋研究所等建立了比较完整的藻种室，可随时为生产、科研单位进行藻类培养提供种源；水生生物研究所进行了固氮蓝藻的培养和在农业、渔业中利用的研究；海南、广东建起了多处螺旋藻培养基地，其产品已广泛应用于水产品育苗生产中；曾被视为害藻的螺旋鱼腥藻(Anabaenaspiroides)经陕西省水产研究所多年研究，证实其为鲢易利用的优质饵料，并在大面积培养方面做了大量工作。在轮虫培养方面，继上世纪50年代引进日本工厂化培养技术后，在土池中大量增殖轮虫获得成功，并已在淡、海水苗种生产中，特别是河蟹土池生态育苗中得到应用。枝角类作为“鱼虫”，早在我国民间养鱼中采用。十几年前何志辉等从晋南采集到盐水枝角类—蒙古裸腹溞（Moinamongolica）驯化于海水中，并对其生物学和培养方法进行了深入的实验研究，为大规模增殖作为海水苗种生产新的活饵料奠定了基础。随着沿海卤虫资源的急剧下降，内陆盐湖资源开发已引起人们的关注。上世纪末，由黑龙江、新疆、内蒙古等水产研究所，对西北地区盐湖卤虫资源进行了为期4年的调查，发现有卤虫的盐湖31处，水面1620km2，为卤虫资源利用开拓了新领域。 1．水体富营养化的防治2．大型水利工程对生态和环境的影响3．水域生态系统结构和功能的研究……1．水底区(1)沿岸带(littoralzone)由水边向下延伸到大型植物生长的下限。这一带的深度按水的透明度而不同，一般为6～8m。(2)亚沿岸带(sublittoralzone)沿岸带和深底带的过渡区，一般没有大型植物生长。有些湖泊这一带为贝壳所堆积。(3)深底带(profoundalzone)深底带包括亚沿岸带以下的全部湖盆，通常堆积着富有机质的软泥，这一带没有植物，动物的种类较少。 “水生生物学”初创时期（1960年以前）：上海海洋大学的水生生物学课程开设可以追溯到解放前上海海洋大学的前身——江苏省立水产专科学校（1930年）。当时的养殖科是三个主干专业（另外还有捕捞科和加工科）之一，该专业设置了生物学课程，其中包含了浮游动植物、底栖生物、无脊椎动物等内容，因为它们与水产养殖关系密切。新中国成立后，在1952年全国高等院校大调整之际，上海水产学院宣告成立，这也是新中国成立的第一所高等水产院校，因水产养殖分设淡水和海水养殖两个专业，所以相对应地设置了《淡水生物学》和《海洋生物学》课程。当时的水生生物学方面师资有毕业于东吴大学生物学的陈子英教授（摩根的学生）、毕业于厦门大学生物系的肖树旭教授、毕业于山东大学生物系的王嘉宇讲师以及日籍杨亦智讲师等，并聘请了当时山东大学李冠国教授（讲授“浮游生物学”课程），他们进行水域调查研究，采集水生生物标本，结合生产实习，自编讲义。上海水产学院成为我国时间最早、师资最优、教材最全的第一所开设水生生物课程的高等院校。随着学科的发展，上海水产学院于1956年在国内率先设立了水生生物学专业，招收学制为四年的本科生。为新中国的建设培养了一批水生生物学方面的专门人才，如甲壳动物学家梁象秋教授、鱼类学家苏锦祥、伍汉霖、金鑫波、王幼槐等教授，也促进了水生生物学学科整体水平的提高，并于1960年在国内出版了第一本《水生生物学》教材。六十年代后期：文革特殊阶段。水生生物学教学、课程建设积累期（1972-1988）：这一阶段，水生生物学教研组人才聚集，各成员专业特长优势明显。其中，梁象秋教授毕业于上海水产学院水生生物学，杨和荃教授毕业于华东师范大学的植物学专业，在淡水浮游生物研究方面颇有建树；方纪祖副教授毕业于厦门大学，主攻海洋生物；严生良老师在水生生物生态学方面有专长，当时的海洋生物学教师还有洪惠馨教授、虞冰如老师，淡水生物方面还有王菲老师等。当时，授课班级少（3-5个班/年），水生生物学课程分为淡水生物和海洋生物两部分授课，课时很多（160学时，分上下两学期授课），师资力量配备非常强，教师非常注重课程建设，特别是在水生生物学教材、教学参考资料方面加强建设。1972-1979年，上海水产学院搬至厦门期间，水生生物教研室组织编写了《淡水习见藻类》、《淡水轮虫图册》、《淡水枝角类图册》、《淡水软体动物图册》、《水生维管束植物》等教学参考书；1982年，严生良、梁象秋、杨和荃等老师参编出版了《淡水生物学》（上册）；1986年，杨和荃教授参编出版了农业部广播电视教材《淡水生物学》，并于1988年受聘为中央农业广播学校“淡水生物学“教师。1986-1989年期间，由杨和荃教授编导，由我校电教中心拍摄了“浮游植物”、“浮游动物”、“淡水生态”等水生生物电视录像教学系列片，（这些录像链接在“水生生物学”市级精品课程网上，为许多学校参考使用，效果很好），还拍摄了水生生物实物彩色照片300多幅，制作了1700多帧幻灯片。当时的水生生物学授课方式主要为黑板板书和放映幻灯片。水生生物学课程建设逐步发展期（1988-2000）：1988年，水生生物学4年制本科专业恢复在全国招生。从1984年始，梁象秋教授、杨和荃教授、方纪祖副教授就筹划、整理、编写了《水生生物学》讲义，该讲义集淡、海水生物，集水产饵料生物和经济生物为一体，于1989年在水生生物学专业试用。1992年专业教学计划调整，水生生物学专业的《淡水生物学》和《海洋生物学》两门课程正式合并为《水生生物学》（90学时），同时增设了《水生生物生态学》课程（36学时）。《水生生物学》讲义在试用6年后于1996年由农业出版社正式出版发行，该教材是当时国内水生生物学方面最完整、最系统的教材，被国内近30多所相关高等院校作为教材使用，并于1999年在台湾出版发行。1996年，水生生物学被评为校级一类课程。水生生物学课程建设崛起阶段（2000年以后）：2001年，上海海洋大学承担教育部“水产养殖专业人才培养方案及教学内容和课程改革研究与实践”项目，“淡水养殖专业”和“海水养殖专业”合并为“水产养殖专业”，水生生物学课程成为水产养殖专业的专业基础课。2000-2001年，学校立项开发了“水生生物学多媒体教学课件”，该课件已陆续被国内14所高校借鉴引用。2001-2002年，水生生物学课程被推荐为上海水产大学重点建设课程。2002年3月-7月，上海水产大学立项进行“水生生物学多媒体课件网络英文版制作”。2003-2004年，水生生物学课程被推荐列为上海市重点建设课程。2003年，“水生生物学”被评为上海水产大学校级精品课程。2004年，《水生生物学》被评为上海市精品课程。2004年，梁象秋教授出版专著，《中国动物志》无脊椎动物（第三十六卷）甲壳动物亚门十足目 匙指虾科。2007年，梁象秋教授参编的《中国动物志》甲壳动物亚门长臂虾科由科学出版社正式出版。2004年，上海水产大学投资200万元建立了上海市水生生物科技馆，使水生生物标本、生物学现象和知识科普化。该馆面向上海市所有中、小学生开放，成为上海市科普教育基地之一。2005年，学校立项完成水生生物学实验室规划和建设工作。2006年，我校投资36万元，建设了国内一流的“水生生物学”数码互动显微镜教学实验室。水生生物学课程在半个多世界的历史沿革中，授课时数从“淡水生物学”和“海洋生物学”两门课程的160学时降至126学时（其中形态分类部分90学时，生态部分36学时），再根据不同专业下调至72学时或54学时。当前又根据新的人才培养需求，进一步调整为48学时（理论）+27学时（实验）或30（理论）+18（实验）。授课方式从一支粉笔、一块黑板变革到幻灯、录像、多媒体教学、生物显微成像数码互动系统多种方式相结合的立体化教学模式，无论是教学手段、教学方式的改革，教学内容的整合还是教学设备的配备均进行了革命性的创新。在教学时数缩减的前提下，教学内容和人才培养目标不仅没有削弱，教学效率反而大幅度提高，教学效果卓有成效。更为重要的是，我们的教学不仅立足于本学院、本学校，更着重于将我们的教学理念和教学成果服务于其它相关教育教学机构，着眼于使我们的教学成果能为国内水生生物学整体教学水平的提高贡献一份力量。在教学改革过程中，我们的教材、我们的课程教学体系、我们的CAI课件、我们的标本。.....，每次建设的成果都为国内几十所相关高校所共享。几代人历经半个多世纪的不懈努力，使上海海洋大学的水生生物学有着深厚的文化和科技积淀，并努力向国家级精品课程迈进。
呵呵，我没怎么太关注核心和一级，但我可以给您介绍一下，藻类学（主要是分类学，因为本人研究侧重）的论文一般在哪里发表。在国内，藻类学的文章一般发表在《植物分类学报》（有几年2002-2004似乎是，不接收低等植物文章，近几年又开始接收）；《水生生物学报》（武汉水生所），这个最多，因为水生所集中了国内研究藻类最多和最高水平的专家；《湖泊科学》（南京地湖所）这里头编辑多是地湖所和水生所的；以及各大学学报，比如《中山大学学报》《东北师范大学学报》等。以及各植物学会所办的刊物，如《武汉植物研究》等等。希望能尽自己码字的微薄之力于你有些许帮助。 By 藻博士 淘~~宝ID chunlizhou
水生生物学报审稿时间：1-3个月核心其月 刊 亻弋 写发 口口①⑦⑥0④⑤⑦⑥⑨③ ②⑤⑧⑨③①⑥⑥⑥④主管单位：中国科学院出版委员会主办单位：中科院水生所快捷分类：农业水产和渔业出版地区：湖北国际刊号：1000-3207国内刊号：42-1230/Q创刊时间：1955发行周期：双月刊期刊开本：A4审稿时间：1-3个月所在栏目：农业科技综合影响因子：期刊级别： CSCD核心期刊 北大核心期刊 统计源期刊
水生生物学报，海洋科学，动物学报，水产学报1、动物学报生物学领域的权威杂志，虽然在80年代中期被踢出SCI，目前尚未恢复，但是感觉动物学报比某些SCI杂志还难投中，而且修改特别细致，本人前年的一篇文章，一来二去在编辑部和本人之间往返了6次，耗时1年2个月才发表。如果做水生海洋的战友的文章偏重生态、生理和行为学方面，不妨试试动物学报，但是实用性太强的文章是不可能被接受的。目前动物学报的英文稿开始增多，希望它能早日回到SCI的怀抱。2、水生生物学报水生生物学的权威杂志，但是往年很多国内高校的相关学者对其颇有微词，原因是该杂志几乎成为武汉水生所的所刊，1期刊物往往绝大部分是水生所的文章，而外部的文章发表不仅难，而且发表周期太长。我们实验室有过一篇文章等2年多才发表的记录，从此基本不投该刊物。近年来该刊水生所一统天下的局面有所改观，发表周期也有所缩短，希望它能早日呈现百花齐放之胜景。3、水产学报水产类杂志的一级学报，也是目前较为活跃，文章档次上升很快的一个杂志，倒退10年，水产学报与水生生物学报尚不能相提并论，目前水产学报已经成为水产研究领域的前沿杂志，已经与水生生物学报并驾齐驱，而且与水生生物学报相比，水产学报发表周期短，是广大学生战友发表高档次中文文章的好杂志。目前我们实验室如果有中文佳作，一般都投往水产学报。
小说：《地水鸾宫明月姬》桂圆八宝著《公主无敌乱长安》桂圆八宝著《宅女在古代后宫的幸福生活》（两本）云狐不喜著《穿越成式神的日子》财迷猪著《江湖天很晴》（两本）月星汐著《淘气少女的爱情无间道》月星汐著《殿下是盗窃狂》桂圆八宝著《银色十字梦》梦三生著《春秋大梦》（两本）梦三生著《逝去的锦年》夏柒月著《拜金女的恋爱方程式》月溪瞳著《我的古怪高中》（两本）sherry水著《第四叶》陌上熏著《月夜精灵》彭端蓉著《明若晓溪》（三本）明晓溪著《泡沫之夏》（三本）明晓溪著《泡沫之夏》漫画版 明晓溪×米沙（未完）《再见，冥王星》夏茗悠著《骑士幻想夜》（三本）Vivibear著（虽说作者有抄袭的嫌疑，但还是很好看的，并且那些抄袭的内容都改了）《龙少女之断代史》飞花著《声息》（两本）匪我思存著（悲文......）《月夜遗留了不死心的眼睛》深雪著《奇妙糖果屋》梦三生著《8分钟的温暖》夏茗悠著《寻找前世之旅》Vivibear著《寻龙记》（两本）Vivibear著《寻找前世之旅流年转》（两本）Vivibear著《寻找前世之旅续集》Vivibear著《会有天使替我爱你》明晓溪著《千山暮雪》匪我思存著《大龙门客栈》（两本）星野樱著《迷魂记》彭端蓉著《笑倾三国》（两本）梦三生著《裂锦》《如果这一秒我没有遇见你》《神仙也有江湖》《天定凤女》《绾青丝》《第一皇妃》《红颜乱》《狂沙奇缘》《云中歌1》简介 西汉时期，八岁的汉昭帝刘弗陵被追逼到万里荒漠，走投无路之际，一个骑着天山雪驼的绿衫女孩云歌凭空降临，将其带出荒漠。冷漠似冰的刘弗陵最终被精灵可爱的云歌打动，互赠礼物后相约十年后的长安相会。 十年后，云歌带着儿时的诺言来到长安寻找刘弗陵，无奈此时的刘哥哥不仅不记得儿时的大漠诺言，而且身边还多了个贤惠美丽的女子许平君。伤心的云歌正欲返回西漠，却遇上了难缠的绝世美男孟珏，云歌以为幸福的生活从此开始，谁知又卷入了一场宫廷王位之争…… 十年前安排八岁的云歌带领刘弗陵一行走出荒漠的人是谁？与她拉钩为誓的刘弗陵与当今天子刘弗陵哪个才是让她魂牵梦绕十年的人？机缘巧合地与孟珏相识、相知、相爱，难道真的是缘分天注定吗？云歌又看到了哪些真相？《云中歌2》简介 牢狱中的奄奄一息的云歌终于被辨认出身份，与皇帝刘弗陵劫后重逢。因为无法立刻接受自己当年认错人，后来移情公子孟珏的事实，更不知如何面对真正的“陵哥哥”，遂与刘弗陵定下一年之约。宫中的时光渐渐愈合了云歌心中的创伤，与刘弗陵日渐熟稔起来。在撮合刘弗陵与皇后上官小妹未果之后，云歌终于接受了刘弗陵的感情，两人决定日后离开皇宫，比翼双飞。孰料就在等待刘弗陵安排“后事”的过程中，云歌无意发现刘弗陵流连上官小妹处，遂伤心欲绝而归去。路遇公子孟珏，谈话中心生疑惑，拨马回宫后发现隐情--刘弗陵已得不治之症。云歌誓与刘弗陵不会再分离，多方寻医为其治病，甚至为此许嫁他人。刘弗陵病情反复，刘弗陵选中的两人：荒唐王爷刘贺和卫公子之孙刘询之间的暗自斗争已呈白热化趋势，手握大权的霍光又蠢蠢欲动……当山雨欲来的时刻，云歌选择和刘弗陵把握住当下的快乐和幸福……《云中歌3》简介 在对的时间，遇见对的人，是一生幸福；在对的时间，遇见错的人，是一场心伤；在错的时间，遇见对的人，是一世无奈；在错的时间，遇见错的人，是一段折磨。 云歌与刘弗陵终结成夫妻，彼此情投意合，感情和睦，在刘弗陵的悉心安排下，上官小妹的协助下，历经与霍光的明争暗斗，皇位最终交接给流落民间的皇孙刘询，刘询成了这一场皇位之争的最大获益者，而刘贺则是这场皇位之争的最大受害者，红衣为了救他，身受重伤而亡，刘贺到最后才明白“同心结”的寓意，孟珏此时也明白了云歌心中的同心结所指。刘询登基后，看似是一个好的开始，其实一切的阴谋才真正开始从海面下浮出，云歌面对一个接一个残酷的真相，命垂一线，失去了她和陵哥哥的孩子，许平君身亡。纷纭往事俱过，当刘询打开封藏在树洞里，年少时大家许下的心愿时，不过淡淡几滴泪。
这个是后者，是何人许写的窃听就没了。。。
《老人愿》 文/苏墨白 《人皮日记》 文/穆牧 《闹钟》 文/小妖UU 《秘密》 文/刘茹冰 《魔幻人生》 文/白衣水生 《遗嘱》 文/施柏楚 《失踪》 文/王雄成 《预言书》 文/杜一 《妖灵侦探社之谁都有今世前生》 文/何许人 《兽心》 文/土十八 《疾厄宫》 别册：《猎魔者》文/青行灯 《残骸》 文/柳微襄
誓言下了通往郊外的340路公车，往前走再拐个弯，就是初初要去的地方了。 天气有些阴，看样子，随时都能下起雨来。初初不由得加快了脚步，她没有带伞。 确切地说，自从认识了陶锋以后，她就不再带伞了。因为陶锋说过，自己就是她的伞，永远给她一方晴朗的天空。 此时的初初正在赶去赴陶锋的约会，想到这儿，初初的嘴角竟然露出了一丝笑意。 拐过弯，便闻到草木的清香。拾级而上，一百零八级的地方，陶锋正静静地等着初初的到来。 初初来到近前，她将手里的百合放到陶锋的面前，冲着他傻乎乎地笑了。 “嘿，小子，有没有想我啊？” 旁边的柳树哗啦啦作响。风吹得有些急了。不过，初初却感到一丝暖意。 陶锋是个帅气的男生，浓黑的剑眉，一双眼睛英气逼人。 初初在陶锋的对面坐下来，从背包里拿出一罐红牛，和一瓶绿茶。 “老规矩，我们喝一瓶。”她先帮陶锋打开拉环，咚地一声，放到台阶上。 “我再替你帮我把绿茶打开。”初初豪爽地说。“你看，我是不是很贤惠啊，都不跟你计较，虽然你说过，拧开绿茶这件事由你包了。” 陶锋再也不能替初初拧开绿茶了，这一年来，初初怕陶锋因为自己爽约而不好意思，索性改喝鲜橙多。不过，每个月的第一个星期日，初初总会带上一瓶绿茶和一罐红牛，风雨无阻地来陪陶锋喝上一瓶。 没错，此时的陶锋就躺在初初对面的石墓中。他再也不能替初初拧开她爱喝的绿茶，也不能替她打伞，不能陪她坐摩天轮，不能把她揽进自己宽阔的臂弯。什么都不能了。 不过，初初不介意，只要能跟陶锋在一起，这些事，她可以学着自己做。 抿了抿嘴角，初初开始跟陶锋汇报自己一个月来的情况。 “今天，咱班跟二班斗牛。虽然小林子他们玩了命似的跟人家拼，可还是以三分之差落败。如果你不是在这里躲懒，怎么可能输给他们嘛。小林子后来跟我说对不起，他低着头，很难过的样子。我就站在椅子上，居高临下，学着你的样子，拍了拍他的肩膀说，兄弟，别难过，看哥哥我给你报仇血恨。”说到这，初初停了一下，跟陶锋碰了下瓶，接着说,“谁知道，那小子竟然哭了。” “一年了，这一年来我都没哭过。因为你跟我说的最后一句话就是：小妞，哥不准你哭，来，给哥笑一个。 “你对我说的话我怎么能不记得，怎么能不听呢。想一想好好笑啊。以前我总是喜欢跟你对着干。你刚转到咱班来的时候，我明明喜欢你，可就是不承认；你让我做你女朋友，我偏偏不答应；你跟我说，女孩子不能穿着球鞋把男生追得满操场跑，结果，我撒开腿就追你，还要把绿茶倒在你脖子里。呵呵……其实我那时候是在想，你要是能停下来，愿意接受我的洗礼，那么将来也一定能宠溺着我吧。” “你说你怎么就那么傻，果然停下来让我把绿茶洒了一后背，还说什么，你看我多好追，以后你就追我一个人得了。” “我现在再也不追着男生满操场地跑了，我改练跨栏了。你不是说，以后我们要一起考体院的么，你当精致版姚明，我当女生版刘翔，将来一起进京看奥运。你看，我是不是很乖，没有因为你不在了，就爽约。” 初初停了停，喝了口绿茶润了润喉咙。不知为什么，喉咙紧得很，有些咸咸的疼。 “要下雨了，可我怎么不觉得冷呢？就像你拥抱我的时候，感觉暖暖的，好奇怪呵。听人说，生命是有气场的。我现在很想知道，灵魂会不会有气场呢？你能不能感觉到我呢？” 初初挪动双腿，调整了一下坐姿，“小子，你冷不冷呢？你那里既没有暖气，也没有空调，一定会冷的吧？” 初初的声音有些走调，“看我给你带什么来了？”说着，她从包包里拿出一颗“心”，红色的，毛茸茸的。“我们刚在一起的那个冬天，你要我织一个这样的手套。你说，就算天再冷，我们也要把手紧紧地握在一起。” “可那时候我懒，不愿意学打毛线。你又不许我买，你说你真是霸道。” “这颗心是我花了两个多月才织好的，是兔兔妈教给我的。” “要说兔兔啊，真是没有耐心。以前总说我抢了她的偶像，要跟我势不两立。可是现在，她总劝我忘了你，还说什么，她早就不喜欢你了，也不生我的气了。还拉着我去看隔壁N大新来报到的帅哥。” 初初把手套举起来给陶锋看，她把一只手插在里面，“你看看，是不是很合适，就算你的大手放在里面，也能暖暖地包住呐。你试试看。” 仿佛真的有一只手隐隐地暖暖地握住了初初的手，从未有过的悲伤从初初的心底迅速升腾蔓延开来，忍耐了一年的泪水在这一刻喷薄而出。 眼泪像开了闸的洪水，顺着初初苍白的脸颊急走狂奔。“小子，你这个坏小子，我答应你的事情，还有没答应你的事情，我都做到了。我不再追着男生满操场跑了；每一场篮球赛我都拿着红牛和绿茶准时到场；天冷的时候我穿厚厚的衣服，不让你担心；我扎破了手指学习打毛线，我终于把我们的心编在了一起！可是你呢？你答应我的事，该怎么算？你说，以后我们考同一所大学，一起进京看奥运；你说以后不用我打伞，你会为我撑起一片天空；你说你要为我戴上一枚戒指，让我做你的老婆；你说……可是，你走了就不算了，你这个坏小子！” 初初把头深深地埋进臂弯，像当初埋进陶锋的胸膛，她似乎又嗅到了陶锋的气息。少男的带着奔跑后的温暖的体味，让初初迷醉。 天好像下起了雨，绵绵的雨丝吹过耳边。初初的脸湿成一片，说不清是泪水还是雨水。 初初扬起脸，使劲地甩甩头，想把这个不讲信用的坏小子从脑袋里面甩掉。 雨水打湿了陶锋的墓碑，灰白色的墓碑变成了沉沉的灰黑。 “陶锋，你不许哭，我也就只哭这一次。”初初挣扎着起身，挨近墓碑，探出手指，去擦拭陶锋的脸。雨水打在照片上，陶锋的眼睛下，有着两条明显的水渍。 忽然，初初讶然回头，只见绵绵的秋雨中，天地之间像浸透了水的毛衣般湿淋淋，然而，只有初初刚才坐过的地方，干爽如新，一个圆圆的雨伞下的天地。 “陶锋！是你吗？”初初一脚迈进圆圈中，大声地叫道：“陶锋，我就知道是你，一定是你。你说过的，不管什么时候你都会为我遮风挡雨。” 一片柳叶缓缓从雨雾中飘下，慢慢缠在了初初的无名指上，紧紧的，紧紧的……
在论文中一般来说插入图表要使用EXCEL，将统计表的数据做成饼状、线状、或者柱状等等，直观反映数据内涵，将做成的图表复制到WORD里面，排版，ok了，希望对你有帮助。
生物医学动物实验研究论文
1实验设计
在开展生物医学研究时，研究者通过正确地运用统计学知识，可直接影响研究的质量。统计学设计的任务在于对研究的部署、实施，直到研究结果的解释进行系统的安排，力争做到以最少的人力、物力获得可靠的结论和信息。其目的在于确定某种处理是否会表现出某种特定的效应。在实验设计时应遵循惟一差异原则，即在进行两组比较时，两者之间仅有因处理因素不同而引起的差异，而其他实验条件相关的非处理因素都应保持等同。然而，处理组与对照组在反应上表现出的差别并不一定意味着是处理的结果。另有两种引起差别的可能性，即偏倚和偶然性。偏倚是指系统性差别，它不是因组间在处理上的不同所引起。生物医学实验中统计学设计和分析的目标就是消除潜在的偏倚，减少偶然性[2]。
实验的偏倚和控制
偏倚是在研究中从设计到实验实施和结果分析的各环节存在一些人为的、有系统倾向的非随机误差，它不是由于抽样造成的，而是某种偏性使得实验结果偏离它的真值。从所选择的生物医学问题到研究方案的制订与实施、实验的完成过程、实验的分析与解释，乃至实验结果的发表，均可能存在各式各样的偏倚[2]。这种偏倚常常表现为系统误差。偏倚的大小取决于研究的方法和具体的实验条件。常见的偏倚主要有选择性偏倚、观察性偏倚和混杂性偏倚。必须认识实验过程的偏倚，从实验设计起直到整个研究过程结束均要加以控制。正确的实验设计可控制选择性的偏倚，事前人为控制和采取相应的措施可避免和减少观察性的偏倚。对于混杂性偏倚，可将重要的混杂因素在设计阶段进行分层随机设计，使混杂因素在组间分布均衡；在统计分析阶段将混杂因素作为分层因素或采用有协变量分析方法，以消除混杂因素的影响。只有有效地控制或消除偏倚，方可减少结果的假阳性或假阴性。
减少偶然性的潜在影响
偶然性因素的作用可以减少，但不能完全排除。因为即使是在精心实施的研究中，接受同样处理的动物，其反应也不可能完全一样。适当的统计分析可使实验人员评估出现假阳性的概率，即根本不存在处理效应的情况下观察到差异的概率。这种概率越小，实验者发现真实效应的可能性就越大。为了更有把握地检测出真实效应，有必要减少偶然性的作用，并通过实验设计确保能在“噪声”之上识别真正的“信号”。
实验设计的要素
要消除生物医学实验中潜在的偏倚，减少偶然性，就应对实验对象、处理因素和实验效应这三个实验设计要素，按照对照、重复、随机化和均衡四项原则进行周到的设计与控制[3]。实验对象实验中处理因素所作用的对象称为实验对象。不同性质的实验研究需要选取不同种类的实验对象，一个完整的实验设计中所需实验对象的总数称为样本含量。生物医学试验中考虑动物实验对象时应关注以下几个方面：①动物种属的选择：选择实验动物的种属与品系时，尤其需要注意其背景反应的水平。为了将反应“信号”水平最大化，常常意味着应避免选择那些背景反应水平极低的动物种属或品系，但如果采用过度反应的动物种属或品系也同样会出现问题。动物物种选择中的其他问题，无论是实际问题（寿命、体型、易得性、对动物学特征的了解情况）或是理论问题（生化、生理或解剖结构与人的相似性），都需要从专业的角度认真加以考虑和权衡。②动物的数量：虽然从统计设计角度考虑可得出某项实验所需的动物数（样本含量），但所得出的数值往往很大。因此，虽然样本含量估计是保证结论可靠性（精度和检验效能）的前提，但基于实验的可操作性及经济原则方面的考虑，应结合统计学的计算结果与以往的生物医学研究经验予以确定。③动物的体重与年龄：为确保实验对象的同质性，实验中所使用的动物体重与年龄应尽可能相近；动物体重的标准差不应超出平均值的10%；啮齿类等小动物年龄相差不应超出1周，大动物年龄相差不应超出1个月。④动物的分层：为了准确检测一种处理因素引起的差别，各处理组在可能影响实验结果的其他非处理因素方面应尽可能具有同质性。当存在动物亚系间的差别时，有两种方法可得到更为准确的结论。一是在结果分析阶段将亚系作为一个“分层变量”处理，包括对两个亚系的结果进行单独分析，然后将结果综合，得出处理效应的总结论；二是将亚系作为实验设计的“区组因素”，这种情况下可使对照组与处理组中每个亚系动物数量相等。除以上所讨论的“亚系”之外，其他的非处理因素，如性别、窝别、体重段等也可作为分层变量进行局部控制，并据此进行分层随机化分组。处理因素设计实验研究时，要明确研究中的处理因素和影响实验效应的非处理因素。研究者希望通过对研究设计进行有计划的安排，从而能科学地考察其效应大小的因素称为处理因素或实验因素；研究者往往忽略对评价实验因素作用大小有一定干扰的重要的非处理因素或非实验因素（如动物的窝别、体重等）；其他未加控制的许多因素的综合作用统称为实验误差。实验结果是处理因素和非处理因素共同作用而产生的实验效应，因此如何控制和排除非处理因素的干扰，正确显示处理的效应，是实验设计的基本任务。实验效应实验效应是处理因素作用于受试对象的反应和结果，是反映实验因素作用强弱的标志，它通过观察指标（统计学常将指标称为变量）来体现。如果指标选择不当，未能准确反映处理因素的作用，获得的研究结果就缺乏科学性，因此选择好观察指标是关系整个研究成败的重要环节。指标的观察应避免带有偏性或偏倚，要结合专业知识，尽可能多地选用客观性强的指标，在仪器和试剂允许的条件下，应尽可能多选用特异性强、灵敏度高、准确可靠的客观指标。对一些半客观（如尿液pH试纸读数值）或主观指标（行为测量、病理观察），一定要事先规定读取数值的严格标准，只有这样才能准确地分析实验结果，从而提高实验结果的可信度。
实验设计的原则
为了防止结果的偏倚，保证实验结果的准确性和最大化的表达，在进行生物医学实验设计时必须遵循统计学设计的对照、重复、随机化和均衡四个基本原则。生物医学实验中对照组的设置必须具备三个条件：①对等原则，即惟一差别原则，除处理因素外，对照组具备与实验组对等的非处理因素。在相互比较的各组间，除了给予的处理因素不同外，其他方面应与实验组具有一致性，如相同的实验单位来源（动物种属、体重等）和相同的实验条件、操作方式和喂养环境等。②同步原则，对照组与实验组设立之后，在整个研究进程中始终处于同一空间和同一时间。③专设原则，任何一个对照组都是为相应的实验组专门设立的。不得借用文献上的记载或以往结果或其他研究资料作为本研究之对照。
生物医学中常用的实验设计类型
如果需要在同一实验中同时评价几种不同的效应，实验者应该安排能区别各自效应差别的实验设计方法。生物医学中常用的实验设计有以下几项。完全随机设计完全随机设计是生物医学动物实验中最为常用的一种实验设计方法，它是一种单因素有k个水平（k≥2）组的实验设计。即实验设计可设置一个对照或多个剂量组的实验方案。本设计保证每个实验动物都有相同机会接受任何一种处理，而不受实验人员主观倾向的影响。本设计应用了重复和随机化两个原则，因此能使实验结果受非处理因素的影响基本一致，真实反映出实验的处理效应。随机区组设计随机化完全区组设计，简称随机区组设计，又称配伍组设计，是配对设计的扩展，它将几个条件相同的受试者划分在同一个区组或配伍组，然后再按随机的原则，将同一配伍组的受试者随机分配到各实验组。该设计方法的优点是每个区组内的k个实验单位有较好的同质性，比完全随机设计更容易察觉处理间的差别。这种方法须特别注意的是要求区组内实验单位数与处理数相同，实验结果中若有缺失值，统计分析将损失部分信息。拉丁方设计拉丁方设计从横行和直列两个方向进行双重局部控制，使得横行和直列两向皆成区组，是比随机区组设计多一个区组因素的设计。在拉丁方设计中，每一行或每一列都成为一个完全区组，而每一处理在每一行或每一列都只出现一次，也就是说，在拉丁方设计中，实验处理数=横行区组数=直列区组数=实验处理的重复数。析因设计析因实验设计又称全因子实验设计，属于多因素、多水平单效应的设计。它不仅可以检验每一因素各水平之间的效应差异，而且可以检验各因素之间的交互作用。交互作用是指一个因素不同水平间的效应差受另一因素的影响，包括协同交互作用和拮抗交互作用。析因实验主要用于分析交互作用，当因素及水平数过多时，所需的实验对象数、处理组数和实验次数大幅度增加，故一般采用较简单的析因实验。含有较多因素和水平的实验一般采用正交实验设计[5]。
2生物医学动物实验的描述统计学
生物医学实验资料的类型
生物医学实验对实验对象（动物）进行干预后测定的观测指标通常有以下类型：①连续性数据：测定结果表现为有数字大小和单位的数据，统计上称定量资料，如生理、生化指标，体重值，器官重量等。②分类数据：测定结果表现为按某属性划分的定性类别，统计上称为定性资料，具体又可以分为二值资料、多值名义资料和多值有序资料。如某反应为出现或不出现，死亡或未死亡，有畸形或无畸形；病理损害的严重程度（无、轻度、中度、重度）等。
统计描述指标
描述性统计学（或归纳统计学）是对样本观察/测量数据频率分布的定量研究，描述性统计的目的在于：①对测量值或观察值进行归纳浓缩，用统计量、统计图或统计表的形式表现；②估计总体分布的参数。资料的整理与探索对于某一测量指标，一般应从文献资料中了解其分布类型。如果没有判断概率分布的理论基础，应重复以大样本测定，绘制样本的频数分布图（理论上样本量要大于100），并经统计学检验拟合其分布。数据的描述统计量①连续性数据的频数分布：通过对样本资料编制频数分布表或做茎叶图，以确定资料分布的类型、频数分布的集中趋势和离散趋势、估计总体参数，也便于发现离群值。②中心位置的描述统计量：描述数据分布的集中趋势，常用指标为算术均数、中位数、众数、几何均数等。③离散程度的描述统计量：描述数据分布的离散趋势，常用指标为标准差和方差、极差和四分位数间距、变异系数和离散系数等。④统计学图表：统计图包括连续性数据分布的直方图、茎叶图，表示数据中心位置和离散程度的点杆图（做图时表示均数和标准差）和盒须图（做图时表示中位数、极差、四分位数间距），描述构成比数据资料的百分条图、饼图，描述经时变化趋势的线图，以及预测和检验分布类型的概率-概率图（P-P图）等[6]。统计表具有简单、明了、易于理解、便于比较的优点。编制统计表时原则上应当重点突出、层次分明、避免层次过多或结构混乱。一般的统计表应为三线表，表中只有横线，无竖线和斜线。统计表的标目应层次清楚，不宜过于复杂。
3生物医学动物实验的假设检验
生物医学动物实验中最常见的情况是给予不同受试物后进行组间比较，通过统计学中的假设检验，说明受试物的作用。假设检验时应注意以下问题。
检验方法的选用依据
资料的类型和变量的数目不同类型的资料（定量、定性）的组间比较应采用不同的统计检验方法。单变量、多变量的`统计检验方法也各不相同。实验设计类型应该根据实验设计的具体类型选择对应的统计检验方法，以便得到处理组效应的真实结论。检验方法的前提条件选用假设检验方法前，应了解所分析的数据资料是否满足相应检验方法的前提条件，如t检验和方差分析等参数检验方法要求数据满足正态性和方差齐性，2检验要求样本含量大于40且理论频数大于5。
正态性检验及拟合优度检验
统计学假设检验须判定样本的频数分布是否符合某一理论分布，如符合要求就可按此理论分布来进行统计学处理。对正态分布可采用正态性检验，其他分布可用拟合优度检验。通常可通过查阅文献，了解实验参数符合何种理论分布。
方差齐性检验
连续性数据未达到参数法统计分析前提的第二种原因即为方差不齐。一般而言，数值愈大，其固有的变异性也愈大。例如，若某组动物的平均反应值为100，其数值范围可能为80~120；而另一组动物的平均反应值为300，其数值范围可能会扩大至240~360。解决方差不齐的措施是进行数据转换。若数据的标准差与平均值成正比，在统计分析前宜将数据转换为对数值之后再进行分析，据此，不仅数据的变异度与平均值大小无关，同时还可确保其更符合正态分布。若数据变异度增加幅度与平均值的关系不太明显，采用平方根转换则更易使数据的变异度与平均值大小无关。某些数据经对数或平方根转换后可能仍存在方差不齐，此时宜采用非参数检验。
单侧检验与双侧检验
检验假设选择单侧检验或双侧检验，应事先根据专业知识做出选择。一般而言，若研究目的仅须了解是否存在组间差异、实验者无法预测组间变化的方向以及实验者希望获得正负两方面的结果时，应采用双侧检验。若事先可预测组间差异的变化方向，实验者仅对某一方面的重要性感兴趣，实验者仅希望了解与对照组差异或正或负一个方向，则应采用单侧检验。此外，剂量设计预试验中应采用双侧检验，正式试验在了解相关信息后可采用单侧检验。
多重比较及多重性问题
生物医学实验经常在处理组和对照组之间做多个变量的比较。即使不存在真正的实验效应，也有可能纯粹由于偶然性而有一个或多个变量在5%检验水平出现显著性差别。除了上述均数多重比较导致Ⅰ类错误概率增加的多重性问题之外，其他的多重性问题还包括多次的中期分析、关注多个结局、亚组间的多重比较。处理多重性问题的原则包括：①预先计划进行多重比较；②限制比较的次数；③多重比较时采用更严格的界值标准；④多重比较具有生物学方面的依据。
观察值或实验对象的独立性
许多统计检验方法要求比较的观察值或实验对象相互独立，如二项分布的率检验、t检验和方差分析等。但是，有的生物医学实验中观察单位并不独立。例如，生殖和发育研究中就存在窝效应：由于遗传因素、宫内的发育环境和药物的代谢环境相似，与异窝胎仔相比，同窝胎仔之间对毒性效应的反应概率趋于系统，即同窝内数据为聚集性数据，这就是一种常见的非独立数据。在统计学分析时，忽略数据的窝内相关性具有潜在的风险；因同窝母鼠所产k个胎仔的观察值存在共性，其所提供的信息不及k个独立的来自不同母鼠所产胎仔所提供的信息；窝内相关性愈大，其信息量愈少。聚集性数据的均数标准误小于独立的数据，因此，若基于观察值独立的统计分析方法，就会增加犯Ⅰ类错误的概率，即假阳性的风险增加，降低实验的有效性。
历史对照数据的应用
某些情况下，尤其是在发生率较低的情况下，单项研究可能提示处理可影响肿瘤发生率，但无法得出明确的结论。可能想到的分析办法之一是将处理组的数据与来自其他研究的对照组动物相比较。虽然历史对照数据具有重要意义，但值得强调的是，众多原因可导致不同研究之间的变异度大于研究之内的变异度。动物来源、饲料及饲养条件，研究期限，研究中的动物死亡率、读片的病理学家等均可能影响最终的肿瘤发生率。故此，忽视这些差异，将处理组的肿瘤发生率与合并的对照组发生率相比较，可能得出严重错误的结果，并进而明显夸大统计显著性水平。Tarone[4]曾对历史对照组的比率数据分析进行过综述。
假设检验的局限性
首先，假设检验中的P值并未提供有关处理诱发效应大小的直接信息。某一受试物可诱发一定量的、反应的增加，但增加的幅度是否具有统计显著性则取决于研究的规模和数据的变异性。在规模较小的研究中，有可能错失较大、重要的效应，尤其是在检测终点测量精度不高的情况下。相反，在规模较大的研究中，较小、非重要的效应则具有统计显著性。例如，D药与C药相比，降血压效应相差近30mmHg，但因为例数仅10例，假设检验未发现显著性差异（P=）；相反，B药与A药相比，降血压效应仅相差，但因为例数达500例，假设检验却发现存在显著性差异（P<）。由此可见，统计学显著性与效应大小无直接相关性。因此，愈来愈多的统计学家主张以处理组与对照组差异值的95%置信区间表述处理的效应。据此，若处理反应的增加值为10个单位（95%置信区间3~17单位），则该区间包含真实差异的几率为95%。若置信区间的下限大于零，则双侧检验的P值小于。其次，假设检验无法消除实验设计或实施不当所带来的影响。虽然前述的分层分析等有助于发现真实的差异，但若实验设计存在偏倚，或实验实施过程中存在偏差或失误，假设检验方法一般也于事无补。因此，在生物医学实验过程中应注重对实验设计或实施过程进行严格的质量控制和质量保证措施，强化GLP规范意识。其三，对统计学分析本身的质量控制和质量保证也是确保研究质量的重要环节。所用统计分析软件包应经过充分的认证，以确保分析结果的准确、可靠性。数据的录入、核对和分析结果的报告与归档，均应制订并严格执行相关的标准操作规程。综上所述，在动物实验研究的多个环节，统计学中的相关理论和方法都能够发挥重要作用。统计学不仅可以保证结果的科学性和可靠性，在很多情况下也可以极大地提高研究效率，节约研究成本。在这里还必须强调，除了实验后期的数据分析以外，在实验方案的制定阶段也需要统计学人员的早期介入，这样有助于避免实验设计出现大的偏差和漏洞，有利于研究目标的顺利实现。
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3、插图使用务必保证来源真实，如果是非原创插图，请标注插图出处；
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常用图表类型
1、条形图
条形图用宽度相同的条形高度或长短表示数据多少，可横可竖，清晰直观表示出情况比较，适用于分类变量，是最为常用的一种插图形式。
2、直方图
直方图又被称为质量分布图，由一些列高度不等的纵向条纹或线段表示数据分布，一般横轴表示数据类型、纵轴表示分布情况，多用于显示质量波动、频数变化等，适用于连续变量。
3、散点图
在回归分析中，对于处理值的分布和数据点的分簇，散点图是最佳图表形式，多用于比较跨类别的聚合数据。
4、线形图
线形图又被称为点状图、停顿图或星状图，适合于二维的大数据集的比较，较直观反映出数据变化的趋势，在显示长期趋势时清晰，难于捕捉短线和中线趋势。