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中学英语教学策略研究论文
【摘 要】实施素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂教学。“精讲、多练、细查、常补”的教学程序包含了师生的共同活动，调动了师生两方面的积极性。教学活动是双边活动，一方面要看到教与学同时并存，缺一不可，相互制约，教学相长，教好是学好的前提，学好是教好的标志，教和学是统一的。另一方面，教和学又有区别，只能相互影响不能互相代替。在实施程序教学过程中，必须灵活而辩证地发挥这一作用。
【关键词】中学英语 课堂教学 策略研究
中学英语新教材的使用，标志着我国中学英语教学开始从单纯注重语言知识的传授转向注重外语素质的培养。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，使学生处于被动地位，教师讲得多，学生实践少，造成两极分化，使一些学生丧失了学习外语的兴趣，乃至最后放弃。即使成绩好的学生，也往往灵活运用能力、听说读写的综合能力不强。众所周知，语言是在人类社会生活中经过漫长的实践获得的，外语也不例外，它往往需经过反复的循环和大量的实践才能习得。中国学生学外语不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写训练，并通过多次强化和反馈来获得并巩固知识，加之外语的遗忘率很高，若不及时复习，学生就有掉队的可能，这就需要教师及时采取措施帮助学生加以巩固和补充，以增强学生学习外语的信心。实践证明，传统的教学模式已跟不上现代教育发展的步伐，我们每位教师应主动投入到教学改革的浪潮中去，以积极的态度不断探索适应新教材的教学策略。本人在教学实践中，通过不断总结和进行新旧教材的对比，摸索到了一些既符合学生学习外语的特点，又符合循序渐进原则的教学新策略——“精讲、多练、细查、常补”教学程序。按照这一程序进行教学，符合以教师为主导、学生为主体的教学原则，往往会获得事半功倍的教学效果。
一、精讲
讲，是教学的中心环节。在学生百思不解之时，在疑难问题的关键之处，教师应给予“少、精、活、透”的讲解。教师要注重讲的艺术，如有声有色的语音语调、恰如其分的动作表情等等，这样就能使学生身临其境，注意力高度集中，从而取得较好的听课效果。讲课是教学中的主要教学形式，对不同的班级、不同的学生，应采取不同的教法。
（一）讲解法
将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子。在讲解的过程中可采取设疑与答疑的方法：教师边讲边问，学生在理解的过程中提出问题，教师对于学生已懂的知识可不讲、少讲，学生未知的知识要重点讲，讲明讲透。对课文的词组、句型、语言点要作扼要的重点讲解。
(二)设疑法
在学生预习课文的基础上设疑。疑要设在教材的重点和难点上、设在学生不易理解和易混淆的知识点上，然后以课文情节发展为主线，围绕疑问作重点讲解。在此过程中我们可以采用答疑、辩论、练习、启发的方式激发他们的思维，引导学生掌握知识。
(三)答疑法
在学生预习课文之后，教师可采用答记者问的方式，让学生提出难点，教师根据他们的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳。经过学生的思考提出的难点，有时就是教师要讲的重点，这样老师在讲难点时，他们就感到如饥似渴，注意力集中，积极主动。通过讲解法、设疑法、答疑法，学生获得的知识印象深、记得牢，学生不仅学到了知识，而且学到了学习的方法，越学越会学，越学进步越快。在这一过程中，教师准、透、活的.讲解是十分重要的。
二、多练
练，是掌握知识、提高能力的有效途径，又是巩固知识、检查课堂效果的重要环节。外语课就是听、说、读、写的实践课，学生必须经过多次反复的实践训练才能将知识转化为能力。练的形式要多样化、层次化。练要由易到难、由简单到复杂、由低层次到高层次，注意学生个体差异性;同时还要注重外语教学的连续性、循环性和阶段性。在设计课程时，要注意练密度、宽度和深度。所谓密度，就是教师充分利用45分钟，合理分配教学内容，注意教学效果，进行密集快速的活动。所谓宽度，就是学生练的面要大，要尽可能让全体学生都要“动起来”，每节课学生的活动面一般要在80%以上。所谓深度，是指教学内容有一定的难度，要注意教学内容由浅入深、由易到难，贯彻可接受性与高难度相结合;要注意运用多种教学手段让学生动口、动手、动眼、动耳、动脑，使学生在运用英语中获得兴趣，提高能力。上课时学生积极“动”，老师善于“诱”，“诱”、“动”配合，就会形成教学高潮。
练是多层面的，是通过听、说、读、写来完成的。具体做法如下：
(一)听力训练
“听”是学习语言的基础，听得懂才能学得会课堂上用英语组织教学，教材是培养学生听、说读、写的很好材料。要使学生听得懂、听得明白听得有趣，教师每堂课必须有一个行之有效的课堂设计，教学要有知识性、科学性和趣味性。训练听力不是仅仅靠开设语音课或补充听力材料来进行我们也可从教材中发掘材料。在课文教学中，教师可启发学生用所学过的词、词组或短语来解释新词或新词组与短语，用学过的句型来套用新出现的句型并加以引申、归纳。这样，学生既训练了听力又学到了新的知识，可较好地达到温故知新的效果。
(二)口头训练
“说”是在听的基础上把所学得的知识经过自己的理解，以说的方式表达出来。这就要求学生不仅用英语来讲，而且用英语来想。为了说清楚，学生必须把所要说的内容在脑海里经过一番整理。因此，这是一个有难度的综合练习。现在使用的新教材，语言环境设计形象、生动、活泼，适合学生进行口语训练。我们可以采用值日生报告、学生问答、背诵课文、复述课文、做游戏、表演小品等多种形式来训练学生说的能力。复述课文是培养学生组织语言和连贯表达的很好训练，这项能力一开始对有的学生来说难度较大，老师可以采用问话方式，提示并鼓励他们说下去，逐渐过渡到不加提示独立复述的程度。如果在外语教学中，我们能长期坚持听说训练，就会使学生越说越流畅、越读越准确，大大提高学生口语表达能力。 (三)阅读训练
培养学生阅读能力需要扩大学生课外阅读量学生接触的文章越多，语言点重现率越高，所学的知识掌握得就越牢。在阅读中教师要指导学生掌握有效方法，要求学生掌握阅读技巧，做到快速浏览、整体把握、重点精读、理解分析、猜测词义教师应结合所学课文，补充与课文内容有关的阅读材料，以扩大学生的阅读面，拓宽学生的知识面每周可以采取限时阅读、难易结合、长短结合的方法，并给学生创造成功的机会，以充分调动学生的阅读积极性。
(四)笔头训练
写是巩固知识的重要手段之一。通过写，可检查学生掌握所学的知识的程度。大量的练习，是通过写来完成的。对于练习，提倡少而精，不提倡多而杂的“题海战术”，笔头训练题目要具有典型性、综合性和多变性。同时，可采取听写、默写、缩写、写日记等多种形式以达到练的目的。英文的写作是英语课教学的难点，必须是细水长流、积土成山。每节课，适当做些听写等笔头练习，有利于学生积累语言材料。每周布置一、两篇小作文，常练多写，迈小步、不停步，循序渐进地进行课堂训练，最终促进学生的写作水平逐步提高。
总之，练是英语教学中培养能力的重要途径。以练为主，有利于调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，又有利于学生智力开发和综合能力的培养。
三、细查
查，就是对所讲的知识验收，是教育对象接受力的反馈。在整个教学完成后，教师应用不同的方式对学生进行检查，比如还有哪些知识没有掌握，还有哪些知识需要补充和提高，学生还存在哪些问题等等。这一步要查得细而实，从而达到查漏补缺的目的。查的方式多种多样，可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。
四、常补
补是程序教学法中落实教学效果的最后阶段，是对学生已学知识的缺漏之处给予充实、完善和提高的有效措施，常查常补是防止两极分化的重要手段。补有多种形式，课上补和课后补、集中补和单个补、口头补和书面补。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透;对于优等生为了使他们吃得饱，教师可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。可以把作业、考试、练习中学生常犯的错误、带有普遍性的错句编成“学生错句集”发给学生改错。口头练习出差错，如回答问题、值日报告等，可当面给予纠正和补充。对学生所学知识的查漏补缺要尽量做到堂堂清、段段明、时时补。
“精讲、多练、细查、常补”是一种综合教学方法，贯穿于教学过程的始终，各环节相互渗透相辅相成，是统一的整体，但并不是每节课都必须采用所有的方法。我们可以根据教材的实际和学生的实际，将其中几种重新组合，如可用讲、练结合形式，练、查结合形式，查、补结合形式，也可以采用讲、练、查、补同时综合进行。教学中应遵循的原则是讲中有练、练中有讲、讲中有补、补中有练，灵活运用，不断创新。
参考文献：
[1]冯克诚，西尔枭.实用课堂教学模式与方法改革全书[M].北京：中央编译出版社，1998.
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潍坊文昌中学比较好，师资力量比较雄厚。
潍坊文昌中学是潍坊市教育局和寒亭区政府批准，投资3亿元设立的一所初、高中一体的高起点、高标准的民办完全中学，学校实行政府和企业联合办学模式。
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以上内容参考 百度百科—潍坊文昌中学
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潍坊广文中学是2006年7月12日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。学校位于潍坊市奎文区广文街19号，校园占地106亩，建筑总面积59969平方米，共有80个教学班，在校生4700余人。学校环境优美，古树名木遍地，中西建筑辉映。环境幽雅的办公楼，高标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。学校有一支职业道德好、教学观念先进、业务水平高的教师队伍，现有教职工318人，其中高级教师78人，中级教师128人；获得国家级荣誉称号的6人，省级的4人，市级的52人。学校始终把“用心成就所有广文师生”作为办学宗旨，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。学校从构建校本化的广文课程入手，改革传统的课堂教学模式，搭建学生发展的多元平台，营造人文化的成长氛围，努力使广文中学成为人人向往的、学生健康成长、教师幸福工作的乐园。潍坊外国语学校是2001年经潍坊市和潍城区人民政府批准、省教育厅备案的一所九年一贯制公办民助学校。学校现已发展到57个教学班、260名教职员工（其中8名外教）、2600多名在校学生。走进这座园林式校园，随处可见：名木靓花，错落有致，碧草青石，意趣横生。优美的环境与学校的文化完美交融，校园的每个角落都折射出人文之光。建校七年来，学校始终坚持以“为明天准备民族素质”为核心理念，以“各科教学质量过硬，外语微机特色鲜明”为教学目标，形成了“定位高、理念新、体制活、设施硬、师资精、特色明”的办学特点，通过小班化教学，分层次教学，高质高效的1：3课堂教学模式、自主互助学习性课堂模式的研究，营造了全面发展的育人氛围，取得了斐然的教育教学成绩。学校连续三年获市区办学效益、办学水平综合督导评估第一名，先后获得“社会公认特色育人成功学校”、“省级规范化学校”、“山东省初中教学示范学校”、“潍坊市特色学校”等百余项荣誉称号，成为潍坊市初中个性发展学校50强之首，赢得了社会各界的普遍赞誉。2007、2008年，曾经就读潍坊外国语学校的毕业生高考取得了“2名状元、5名北大、12名国外大学、80余名国内重点大学”的成绩，更加有力地说明了学校培养目标的正确和办学模式的成功。学校始终坚持“特色立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、服务荣校、和谐安校”的办学思想，坚持走内涵发展之路，致力于教育教学创新。2008年，学校更是以“凸显一个主题，明确两大方向，立足三项转变，确立五个保持，抓住六个重点，处理八类关系，强化九大优势”为整体办学思路，不断提升学校核心竞争力。学校始终坚持特色品牌打造计划。围绕信息技术特色，学校建立了大容量信息资源库，开放师生自主学习的空间。围绕英语特色，构建了“人人说英语、处处见英语、事事用双语”的氛围。学校常年坚持外教授课制度，开设安格利亚英语教学体系，使用原版英语教材，实施口语教学；连年与美国康考杰大学等举办暑期“国际语言村”活动，丰富学生的文化体验。几年来，学生在历次英语口语大赛中的获奖率均居潍坊市之首。
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小县城里的垃圾学校，水平在平常不过的师资队伍，山沟沟里的新校区，过时的专业，素质差的渣滓生！来吧，三年后你会脱胎换骨的！一位老生的忠告
潍坊教育学院地处风景秀丽的文化古城青州，环境优雅，教学设施先进，师资力量雄厚，教学质量过硬。学院建筑面积万平方米，建有37个多媒体电教室、56个实验实训室及多个计算机网络教室和语言实验室，建有千兆校园网和图书馆电子阅览室。图书馆藏书45万册，建有40多个校外实训、就业基地。中外文现期报刊800余种 ，创办有国家统一刊号的华东地区和山东省优秀期刊——《潍坊教育学院学报》。学院不断加大投入，建成了新的体育馆、塑胶场地、艺术楼，新添置的计算机、钢琴、化工实验实训设备、图书馆设备和部分多媒体设备已投入使用，新建的一批生物技术、化工、食品、数控等实训车间，也即将投入使用。在地方政府支持下，新的校区即将开始建设。学院现有教职工366人，专兼职教师276人，教授28人，副教授77人，研究生学历教师44人，外教2人，双师型教师达70%。各类学历教育在校生近一万人，其中专科（高职）生5320人。潍坊教育学院新校区位于青州市文化产业园，风景秀丽的磨脐山东侧，新校区建设进展顺利，专业教学楼、学生公寓、餐厅建设现已完工，校园进入绿化美化阶段。
潍坊教育学院是1978年经教育部批准备案设立的国办高等专科院校，其前身为山东益都师范学校和1881年英国基督教会创办的培真书院。学院办学历史悠久，文化底蕴深厚，在社会上享有良好的办学声誉。 目前，学院主要培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的实用性高等技术专门人才，同时还承担教师继续教育、校长培训、成人专科学历教育等任务。 良好的办学条件 潍坊教育学院地处风景秀丽的文化古城青州，环境优雅，教学设施先进，师资力量雄厚，教学质量过硬。目前学院建筑面积万平方米，建有37个多媒体电教室、56个实验实训室及多个计算机网络教室和语言实验室，建有千兆校园网和图书馆电子阅览室。图书馆藏书45万册，建有40多个校外实训、就业基地。中外文现期报刊800余种 ，创办有国家统一刊号的华东地区和山东省优秀期刊——《潍坊教育学院学报》。 学院不断加大投入，建成了新的体育馆、塑胶场地、艺术楼，新添置的计算机、钢琴、化工实验实训设备、图书馆设备和部分多媒体设备已投入使用，新建的一批生物技术、化工、食品、数控等实训车间，也即将投入使用。在地方政府支持下，新的校区即将开始建设。 学院现有教职工366人，专兼职教师276人，教授28人，副教授77人，研究生学历教师44人，外教2人，双师型教师达70%。各类学历教育在校生近一万人，其中专科（高职）生5320人。 潍坊教育学院新校区建设进展顺利，专业教学楼、学生公寓、餐厅建设现已完工，校园进入绿化美化阶段。 教学系及专业设置： 学院设有11个教学系（部）：计算机工程系、教育管理系、机电与信息工程系、财经系、经济管理系、中文系、外语系、生命与环境工程系、化学工程系、艺术系、体育部。 开设27个普通高等职业教育专业：学前教育、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机与多媒体技术、软件技术、机电一体化技术、数控技术、电子信息工程技术、会计电算化、会计电算化（注册会计师方向）、会计与统计核算、生物技术及应用、旅游管理、房地产经营与估价、食品营养与检测、英语教育（儿童英语）、应用英语、市场营销、物流管理、电子商务、应用化工技术、生化制药技术、商检技术、文秘（办公自动化方向）、书记官、艺术设计、影视动画等。 开设21个成人高等教育专业：会计学、经济管理、金融学、汉语言文学、教育管理、小学管理、学前教育、英语教育、计算机及应用、学前艺术教育、美术学等。 主要办学特色： ——以先进的办学理念为指导，促进学院的可持续发展。 转变教育思想、更新教育观念是做好人才培养工作的先导和。学院将观念更新作为不断推进各项工作的“牛鼻子”来抓，以思想观念的更新来引领各项工作。 ①办学理念：以人为本，适应社会，追求发展；让学生成才，让家长放心，让社会满意。 ②实践实训理念：不仅培养高级打工仔，而且培养老板；不仅培养专业技术能力，而且培养经营管理能力；不仅重视以教师为主讲授的课程，而且重视以学生为主操作的课程。 ④管理理念：向管理要质量，向管理要效益，向管理要品牌；管理要从细节抓起，管理要从标准抓起，管理要从落实抓起。 ③打造毕业生品牌特色理念： 培养学生过硬的专业知识和技能（基础性的专业知识和技能+前沿性的专业知识和技能）和锻造学生“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优秀品质。 ——同步或超前于社会需求的教学改革创新，是学院发展的不竭动力。 根据社会和用人单位的建议和要求，学院制定并实施了职业基础、职业技能、职业方向、职业能力拓展、实践实训、隐性课程等六大模块的课程体系。大力开展教学改革。 1.以创建“优质课堂”为目标的课堂教学改革。教学中以“六大环节”的落实切实保证教学质量：紧扣专业培养目标的教学方案设计；以效率为目标的“优质课堂”设计与实施；体现实践实训新理念的专业技能训练与考核；顾后瞻前的期中教学工作检查交流；科学合理、导向性操作性强的教学督导评价；导向明确、正确的期末考试改革。 2.以产学结合、学分制、弹性学制为重点的实践教学改革。根据社会发展对人才的需求，探索出一系列独具特色的实践教学模式：“校内理论学习与技能训练，校外打工实习与实践锻炼”、 “订单式”培养、小学期制、“工学交替”等实践教学模式的实施 ，实现了“学习、实训（顶岗）、就业、创业”一条龙的“零试用期”培养目标，实现了校企“双赢”。例如：生命与环境工程系03级生物技术专业侯显卫和董之利两位同学在实习期间，根据自己所学的专业知识和技能自主创业，经过调查自筹资金购置了先进的仪器设备，建起了“金冠豆房”，初步尝到了大学生创业成功的喜悦。 3.以分方向培养、模块化人才培养方案实施为标志的人才培养模式改革。在部分专业学生中实行分方向培养。例如学前教育专业在分方向培养方案中，确定了双语方向、艺术方向、营养配餐方向、高级家政方向等。计算机工程系的分方向培养方案，根据学生的就业实际确定了影视多媒体方向 、动态网站开发方向 、JAVA程序开发方向 、高级网络管理员方向、多媒体技术应用方向 和专升本方向。 4.以课程体系改革为核心的教学内容改革。在专业建设规划上，学院准确把握市场对各类人才的需求情况，紧扣区域经济发展和学生就业，有针对性地设置和调整专业方向。以特色专业构建为重点，注重教学基本建设和已有专业的内涵发展，有计划、有步骤地抓好优秀课程和重点专业建设，构建起了以“知识——能力——素质”为核心的教学体系。 以创建“优质课堂为课堂”为切入点，以提高学生知识能力水平为落脚点，努力打造教学质量品牌。 5.实践实训模式改革。计算机专业的分方向培养实施“项目化教学”教学改革取得显著效果；机电与信息工程系的“整体优化，强化技能培养，构建三个系统模块、四个技能模块、六个工程模块”等新的实践实训教学模式改革都取得了显著的就业效果。 6.教学质量监督评估体系改革。以质量监控为保障，确保教学质量不断提高。学院建章立制，规范管理。成立了教学工作委员会、教学督导研究室，建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度，对教育教学效果与质量实施全面监控和全方位综合性评价。 分管院长——教学工作委员会——教务处（教学督导研究室）——教学系——学生 ——建立就业指导服务系统和组织管理机构。与省内外上百家单位建立了长期稳定的友好合作关系，开辟了较稳定的就业基地。 学院就业指导委员会——就业指导中心——系就业领导小组——辅导员（班主任） ——实行多种证书制度和奖学金制度。学院建立了普通话测试站、OSTA考试站、国家计算机职业技能鉴定基地等多个职业技能鉴定考试点。学生毕业时不仅要获得学业证书，还要获得计算机、英语、普通话等国家等级证书和本专业的一到两个专业技能证书。 为激励优秀学生脱颖而出，学院实行奖学金制度，受奖面为35%。为帮助经济困难的学生顺利完成学业，学院通过“奖、勤、助、免”等形式开辟“绿色通道”，忠实履行 “绝不让一名贫困生辍学”的庄严承诺。 主要办学成果： ——优秀的师资队伍，是学院发展的关键. 影响高职人才培养质量最关键的因素是师资水平。为此，学院以师资队伍建设为核心，不断完善师资队伍结构,下大力气加强师资队伍建设，努力建立一支专兼结合、能够适应高职教育教学需要的师资队伍。 （1）依托建立“三个平台”，构建“三型”师资队伍。学院依托“三个平台”(文化基础平台、专业技术基础平台和岗位职业平台)，构建“三型”(双师型、理论型和技能型)师资队伍。 （2）培养“名师”，加强“骨干教师三级梯队”建设。实施骨干教师“三级”梯队工程和“名师”工程，加强了专业带头人、中年专业骨干和青年教学能手“骨干教师三级梯队”的建设，鼓励优秀教师在专业建设、教学和科研工作中脱颖而出。 （3）加大师资培养培训力度，大规模选调教师参加教育部组织的高职院校师资培训。学院拨出专项经费，积极鼓励教师外出参加进修学习。 （4）制定优惠政策，培养和引进高层次人才。鼓励和支持优秀中青年教师在职攻读博士、硕士学位；加大对高学历高水平师资引进力度。 （5）外聘名校名师为客座教授。 （6）聘请企业老总、专业技术骨干和能工巧匠做兼职教授，指导学院的专业建设和学生的实践实习。 ——强化师德教育，注重创设以人为本的思想政治工作环境。学院把“爱岗敬业，教书育人”作为师德师风建设的重要内容。牢固树立“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处为楷模”的意识，使全体教职工以良好的师表风范投身学院工作当中。通过开展丰富多彩的教研活动，把教师的文化素质、教学艺术的提高和教学实践融为一体，不断提升教师的人格魅力和综合素质。 ——充分开发和利用课程资源，为培养提高学生综合素质搭建平台。积极营造浓郁的校园文化学术氛围，结合专业教学活动，强化学生科技创新能力的培养，在全院范围开展"大学生素质拓展计划"活动。建立各类学生社团组织20余个，把社团活动作为培养学生兴趣和特长的重要途径。通过由教师指导学生承办艺术节、校园歌手大奖赛、辩论赛、大学生“三项技能”大赛、文艺演出和运动会等系列活动，锻炼和培养学生的组织能力、协调能力和综合素质。建立心理咨询指导机构，加强学生心理健康教育，促进了学生综合素质的全面提高。 ——努力发挥地方高校优势，把服务地方经济建设和社会发展作为学院坚定不移的办学方向。以科研促以教学，提升服务社会的能力，通过多种方式全方位为地方经济建设和社会发展服务，实现学院与地方企业之间在管理理念、创新、人才需求等方面的对接。学院积极参与当地区域经济和社会发展的研究，主持并参与了多项国家及省级高职科研课题研究，参与 “十五”规划国家教育部重点课题2项，主持省级课题三项，院级立项的课题20项，通过地市级以上鉴定的科技成果3项，多人获省市科研成果奖。部分科研成果已被应用于生产、教学、服务等多个方面，产生了良好的经济效益和社会效益。 ——以质量求生存，以特色促发展。学院坚持“以德为本，以知识为基础，以能力为主线”的育人体系，努力打造具有“过硬的专业知识和技能”，以及“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能拼搏、特别能奉献、特别能合作”五种优秀品质的毕业生特色。把具有较高的职业道德素养，熟练的计算机操作应用技能，够用为度的英语基础知识和英语综合应用能力，标准的普通话，熟练的汽车驾驶技术，复合型的专业理论和职业技术技能作为培养人才的目标，走特色发展之路。 学院积极探索开放办学，学习国外职业教育的先进经验，拓展对外办学的交流与合作。 以质量求生存，以特色促发展。举办高等教育近三十年来，学院紧紧围绕“树立一流的办学理念，打造一流的教师队伍，创设一流的办学条件，追求一流的管理目标，实现一流的教学质量”的办学目标，处处渗透“以人为本、适应社会、追求发展；让学生成才、让家长放心、让社会满意”的办学理念，以市场为导向，以改革促进步，办学规模不断扩大，办学效益不断提高，专业建设不断加强。生源市场、毕业生就业市场持续看好。学院以提高一次就业率为中心，以加强毕业生就业观念教育为重点，以拓宽就业渠道、开拓就业市场为目标，做好学生的就业工作，确保较高就业率。学院始终把学生就业工作作为重中之重，不断加大投入，做到就业工作经费充足到位。成立了就业指导教研室，开通全国大学生就业指导服务卫星专网，通过就业指导宣传栏宣传和印制学生就业指导服务手册等手段，认真做好学生就业指导服务工作。在鼓励毕业生到中小型企业就业、开发西部就业市场的基础上，开辟长三角和珠三角就业市场，稳步开展了南方毕业生就业推荐工作。中国上海人才市场确定我院为“中国上海人才市场联合培训与定向就业联盟会员”和“中国上海人才市场潍坊教育学院就业指导工作站”。积极承办潍坊市毕业生就业工作交流研讨会，加强与各县市区毕业生就业主管部门的沟通和联系，最大限度地拓展市内就业市场。多年来，以高于76%的高职专升本录取率、96%的高职毕业生就业率、99%的职业资格证书考取率，位于全省同类院校前列。 2003年以来，在山东省计算机技术技能大赛中，学院学生代表队获得全省首届高校组团体第一名，第二届第八名，第三届第五名的成绩；在2005年全省大学生机电产品创新设计大赛中，学院学生代表队荣获高职高专院校组一等奖、二等奖各一项；在2005年全省大学生实用英语口语大赛中，学院学生荣获三等奖；在2005年全省大学生艺术展演比赛中，学院学生选送节目荣获两项三等奖。学前教育专业被评为省级示范专业；食品与营养检测专业被确定为市级重点专业；现代汉语、财务会计和学前卫生学被评为省级精品课程；主持并参与了多项国家及省级高职科研课题研究；在山东省高校人才培养工作水平评估中我院被评为优秀级院校；在全省高校毕业生就业工作评估中我院取得优秀成绩。学院以优异的教育教学质量、鲜明的办学特色赢得了社会各界的广泛认可和一致好评，先后荣获“全国成人高等教育先进学校”、“全省成人高等教育先进单位”、“山东省招生工作先进集体” 等荣誉称号。2003年被省教育厅确定为“全省高职高专院校人才培养工作优秀级院校”。 学院还是中小学骨干教师省市级培训基地，教师继续教育和校长培训工作走在了全省乃至全国的前列，受到国家教育部和省教育厅的充分肯定。 在长期的发展中，学院形成和具有了深厚的文化底蕴、先进的办学理念、良好的办学基础、优秀的教工队伍和巨大的发展潜力。面对机遇和挑战，学院围绕“高层次突破”做好文章。进一步解放思想，更新观念，深化改革，以教学为中心，以高职教育为重点，不断巩固和扩大人才培养工作的成果，全面提高人才培养质量，使学院人才培养工作水平再上新台阶，从而为社会发展和区域经济建设做出更大的贡献。 教育学院历史悠久，是山大的第一个校址所在地，现在仍然完好的保留着山大最初的校舍，建议你选择教育学院，教育学院可以升本 潍坊教育学院新校区还有就是教育学院新建的校区占地1200多亩，是职业学院所不能比拟的，上学就是要学知识，不是要看他在哪里，远离城市的才能做学问 而且青州古城有3000年的文化历史，这也是潍坊所不能望其项背的！！ 潍坊教育学院官方网站 学院的官方论坛是青空社区
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1920年，张恺帆进无为县城，从崔海崖先生读书。次年，张恺帆进入由英国教会办的励志小学读书。英语教员王仙俦是个思想进步的知识分子，他向学生们宣传：“天地间根本没有上帝。外国人到中国来办学，目的是奴役中国人。宗教是鸦片，是麻醉人的。” 1922年，与励志小学唱对台戏的竞存小学创办，教员多为思想进步的青年，王仙俦任校长，张恺帆转入竞存小学读书。学校请无为早期参加革命的卢光楼先生到校讲演，宣传反帝爱国思想，给张恺帆留下深刻印象。1925年夏，张恺帆小学毕业，经国文教员侯芸圻介绍，去江苏省无锡中学读书。开学不久，江浙战争爆发，威胁无锡，张恺帆回到故乡，并于次年初考入芜湖民生中学，插班上三年级。民生中学是芜湖反帝反封建的战斗堡垒，校长宫乔岩（后改名王少春）是中共早期党员。中共党员李克农、钱杏邨（阿英）等都是该校教员。1926年7月，北伐战争开始，张恺帆以极大的热情投身于革命斗争，他在李克农的率领下，奔走呼号于江城街头，宣传革命，并参加了中共外围组织芜湖学生联合会，在文书股负责写传单、写标语。1927年3月6日，北伐军进驻芜湖，并东进南京，大革命胜利的曙光已在望，但反革命的暗流也在涌动。3月23日，蒋介石纵容国民党右派组织暴徒捣毁安徽省党部、省总工会、省农民协会筹委会等革命党派、团体机关。4月6日，芜湖20万民众集会，强烈要求罢免以暴力勒索民财的省主席陈调元。19岁的张恺帆在如火如荼的革命斗争中表现英勇，经受了最初的锻炼。四一二反革命政变后，安徽国民党右派以“清党”为名，残酷地捕杀共产党员和革命志士，宫乔岩、李克农、阿英受到通缉，白色恐怖甚嚣尘上，中共组织转入秘密活动。血气方刚的张恺帆原计划投奔当时还在联共反蒋的武汉政府，但听说武汉方面局势也不稳定，便回到无为，到新板桥小学任教员。不久，无为成立了中共无为特别支部，在特支指导下，张恺帆阅读了《共产党宣言》等马列主义书籍，确立了对马列主义的信仰。1928年8月，经宋士英、邓逸渔介绍，张恺帆参加了中国共产党。大革命失败后，工农运动在白色恐怖下走向低谷。在此严峻时刻，张恺帆加入了中国共产党并担任区委书记，不久又参加了县委，仍担任小学教员，以此为掩护，从事共产党的革命活动。1929年，他参与领导了反对粮食奸商屯积居奇和偷运出境的斗争，把十几万斤粮食分给饥饿的农民。他在县委的领导下， 致力于发展党员、组织农民协会、扩大党的影响。全县党员迅速发展到五六十人，各级共产党的组织纷纷建立。共产党的外围组织学生会、济难会、少年先锋队先后成立，农民协会更是蓬勃发展，仅张恺帆所在的无为东乡就有二三万会员。县委创办了4开4版的报纸《红旗》，张恺帆兼任主编，三五天或七八天出刊1期，刊发了许多为劳苦大众所欢迎的内容，其中，《农民解放歌》、《打倒土豪劣绅歌》、《妇女解放歌》在民间广泛流传。国民党当局终日惶惶不安，哀叹：“无为县是共产党的状元县！”在反对粮食奸商偷运粮食出境牟取暴利的斗争中，张恺帆雇了几个铁匠，昼夜赶制梭标，日夜巡逻。士绅们威胁责问张锡光：“你那个儿子很不安份！造了许多武器，想造反啦！”斗争中，农协牺牲了1人。地主奸商的打手也死了1人，地主奸商们抬着打手尸体告状。国民党当局没抓到张恺帆，将张父抓去百般折磨，关押了两个月。张父被勒索了2000元“赔偿费”，方才获释。1930年四五月间，中共芜湖中心县委（同年9月改为皖南特委）多次指示无为县委组织武装暴动。这时，“左”倾冒险主义在党中央占据了统治地位，部署全国性的暴动。9月，特委派员到无为白茆洲召开会议，确定适当时机举行暴动，进攻六洲，再攻取汤沟和三官殿，掌握一二百支枪后攻打县城，再西进大别山与红军会师。讨论中，张恺帆认为暴动条件不成熟，被批评为“右倾”。后来，他服从了组织决定。12月21日下午，暴动队伍200余人在白茆洲新华寺集中。皖南特委给的番号是“中国工农红军皖南第三游击纵队”，以刘静波、邓逸渔任正副司令员，张恺帆、任昌举负责政治工作。夜11时出发，抵达六洲镇，发起强攻。六洲暴动失败后，张恺帆等人被国民党当局通缉，家产被抄没，家中房屋被夷为平地。形势愈来愈严酷，县委书记夏子旭被捕就义，张恺帆数次遭敌兜捕，均机警逃脱。有一次，他和县委委员宋沛生泅水突出敌人重围，民间纷纷传说张恺帆会“水遁”。 随着外部形势的恶化，内部隐患也日益加剧，1931年7月，游击大队移驻真武殿。8月，大队参谋刘大同悍然发动叛乱，杀害了张昌忠（张恺帆的堂弟）和巢县县委书记倪合台等。张恺帆转移到西乡坚持斗争，代理中共无为县委书记，但身边只剩下5支枪了。他召开了党的活动分子大会，集合了六七十个党员，镇压了恶霸丁德甫，但在国民党军进剿下，局面仍无法打开。12月，张恺帆奉调去中共芜湖中心县委工作，临行感赋：离家哪得不依依，公义当前不我私。寄语双亲休倚望，红旗报到是归期。1932年初，张恺帆到达芜湖，中心县委机关已经被敌人破坏，联系不上。适宋沛生举家迁到宣城孙家埠以打鱼为生，张恺帆便寄居宋家船上，同时托宣城第四师范职员方后鲁（曾任无为团委书记）帮助找党组织。后组织上委派他任宣城、南陵两县巡视员，他努力工作，恢复了两个党支部，发展了党员。不久，省委被敌人破坏，他失去了与党组织的一切联系。1933年2月，张恺帆抵达上海。其时，身陷困境的张恺帆衣食无着，得到了无为同乡吴吉考和胡竺冰的慷慨资助，间或打零工挣钱维持生计。是年3月，1930年领导广德暴动的梁预人出狱，帮助他与中共江苏省委接上了关系。4月，张恺帆被任命为中共吴淞区区委书记。该区原有的近30个党支部已全被敌人破坏，张恺帆到任后，努力恢复党的组织，仅半年就重建了淞沪铁路支部、炮台湾支部、水警支部、北狮子林支部、永安纱厂支部、同济大学支部、水产学校支部、蕰藻浜支部等10多个党支部，在白色恐怖下坚持秘密斗争。10月，张恺帆调任中共沪西区区委书记。他在环龙路租好一间亭子间，11月初回吴淞到区委组织部部长王厚芳家取行李，由于叛徒孙雨樵（前任吴淞区委书记）和龙登云（原同济大学支部书记）的出卖，他被捕了。张恺帆被捕后，被关进吴淞镇公安局。他编好了一套欺敌人的口供：“叫王文乔，安徽省含山县运漕镇人，家里开杂货店，店号王祥兴，民国二十一年（1932年）到上海，在北狮子林开了一间老虎灶（开水炉），淞沪抗战爆发后回安徽老家，昨晚刚刚到上海，到王厚芳家是为了雇黄包车（王是黄包车夫）。”好在两个叛徒并不认识张恺帆，吴淞镇公安局问不出所以然，就把他押送上海市公安局继续审讯。上海市公安局督察处成员几乎全是中共的叛徒。处长赵和曾任中共江苏省委宣传部长，叛变后穷凶极恶，他亲自出马审讯。面对刑讯恐吓，张恺帆从容应对。因为口供编得严密，4次审问，毫无结果。11月底，张恺帆被解送到上海南郊的龙华镇，关进淞沪警备司令部看守所。这里是一所国民党屠杀共产党员和爱国志士的血腥屠场，有“上海的雨花台”之称。张恺帆所景仰的中国左翼作家联盟的5烈士李求实、柔石、胡也频、冯铿、殷夫和著名共产党人林育南、何孟雄等23人，就是1931年2月7日在这里英勇就义的。张恺帆入狱后，几乎每夜都听到枪声和不屈的口号声。他那首流传极广的《龙华诗》，就是此期间写在囚室墙上的：龙华千古仰高风，壮士身亡志未穷。墙外桃花墙里血，一般鲜艳一般红。在狱中，他和同志们紧密团结，互相砥砺，与国民党军警进行了不屈不挠的斗争。经6次审讯，张恺帆冷对敌人的威胁利诱，坚决不改口供，使敌人无可奈何。狱方给他下的评语是“冥顽不化，不可救药”。酷刑、屠杀吓不倒共产党人，高墙、铁窗锁不住志士情怀。张恺帆和10多个难友在狱中组织了“扪虱诗社”，创作诗词，相与唱和，激励斗志，砥砺节操。同时以诗歌为武器，抒发革命情怀，揭露敌人的残暴，斥骂可耻的叛徒。张恺帆的狱中诗，无论其技巧是否圆熟精当，全都是血性文章血写成，全都是光照后世的共产党人博大襟怀与冰雪操守的壮丽颂歌。六洲暴动中任司令员的刘静波与他在上海重逢不久便也被捕入狱，他殷殷怀念生死未卜的老战友：只身南北一飘萍，湖海沉浮不计春。濡水楼头曾惜别，春申江上喜逢君。烽烟漫地知音少，浊酒盈樽共味深。酬唱方酣风雨骤，铁栏深锁断肠人。再如，大学生、中共秘密党员谢武潮新入狱，带来了红军胜利粉碎国民党第四次围剿的消息，他欣然赋诗：狂潮推得武潮来，赤日埋云雪满阶。人去春回风更烈，会看急雨撼楼台！又如，对于叛徒，张恺帆极为鄙视，曾作诗分别斥骂叛徒梅耐冬、顾云路（诗中嵌入“顾云路狗”4字），并写在墙上：岭南老梅，胡不耐冬。未寒先萎，羞煞竹松！不顾情操甘做狗，人心变幻若浮云。算来出路能多少？狡兔烹时狗亦烹！共产党人坚贞不屈的人格光辉，也感动了部分天良未泯的宪兵，张恺帆作诗赠给看守：风露凄凉画角哀，肩枪荷月立台阶。长官美酒兵民血，利害谁归好自裁！后来，难友们在牢房里演戏、唱歌，值班宪兵都不干涉，倘有上司来巡查，他们就敲敲牢门方窗上的铁皮以为报告。张恺帆将自己的狱中诗作编成《牢骚集》，托出狱的难友苏华交给当时在上海交通大学读书的无为同乡胡斯星代为保存。胡冒着危险把诗集保存到解放后，归还给了张恺帆，1959年散失。龙华看守所军法处处长陶百川是个臭名昭著的特务头子，在他的威胁利诱下，王厚芳经不起考验，供出了张恺帆的中共党员身份。1934年3月底，张恺帆被押送上海漕河泾监狱，并得知被以“危害民国罪”判刑5年。他被砸上了脚镣，编号662。该狱由国民党政府司法行政部直接管辖，规模很大，可关2000人。甲监和庚监专门关押政治犯。张恺帆先被关在曾关过恽代英等著名共产党人的庚监，后来又与方毅、桂蓬等被关在甲监。狱中设印刷厂、草袋厂、牙刷厂、竹编厂等，强迫犯人劳动。张恺帆被分在牙刷厂穿牙刷。因为他有文化，又让他兼记账，难友们都叫他“王司账”。刚入狱时，一个极凶恶的看守，把“王司账”听成了“王师长”，以为张恺帆是红军的师长，对他进行了残酷的折磨。在狱中，政治犯们互相串联，坚持斗争。他们怠工、破坏机器、用藏匿的铁钉钻透墙壁与邻室互通消息。为抗议非人的虐待，甲、庚两监近200名政治犯于1935年8月举行了绝食斗争，提出4条要求：1、开镣；2、准许使用纸笔；3、改善伙食，不吃掺砂子的米；4、只要不下雨，每天都要放风。如不答应条件，集体绝食至死。消息传到外界，社会舆论大哗。狱方气急败坏，诬称政治犯要“暴动”、“越狱”，指认张恺帆是为首分子，派几个如狼似虎的彪形大汉把他拖出，施以踩杠子等酷刑，从清晨8点折磨到夜间11点。张恺帆以共产党员的钢铁意志，咬紧牙关，决不屈服，决不服食。敌人恼羞成怒，给每人加上一副铁镣。政治犯们仍然不为所惧，坚持绝食斗争。中国民权保障同盟的沈钧儒先生闻讯后，当面向典狱长提出责问。绝食斗争进行到第4天，狱方怕事情闹大，不得不答应了条件。绝食斗争的胜利，使漕河泾狱方极为惊恐。按照国民政府1931年颁布的《危害民国紧急治罪法》第7条规定，共产党人和其他革命者“由该区域最高军事机关审判之”，并关在军人监狱。狱方便以漕河泾监狱是普通监狱为借口，于1936年10月将张恺帆等50人解送苏州军人监狱。苏州军人监狱知道这50人发动过狱中斗争，从一开始就对他们特别残暴，动辄以军棍殴打。在敌人残酷折磨下，1936年底，张恺帆得了伤寒病，并发高烧，只剩下一丝微弱的呼吸了。看守正要把张恺帆抬到停尸房去，这时，狱方医官王文吉走过来，用手在他眼睛上方搧了搧，发现张恺帆眼睛还能眨动，就要看守为他开了铁镣，并给了一点药。主医官曾在徐庭瑶部供职，对张恺帆较友好。可是张恺帆还是病危了。但他坚信民谚“饿不死的伤寒”，决不甘心就这样死去。按惯例，在犯人病危时，狱方都要请修女来病床前祷告，修女临走时留下了两听炼乳。靠着顽强的意志力，也得力于这两听炼乳，张恺帆暂时从死神手中挣脱了出来，但身体仍极度虚弱，不能饮食。这时，难友张光天也得了伤寒，与张恺帆住在一起。张光天是共产党员，陕西人，其父与国民党元老于右任及杨虎城交情很深。但他父亲赞同儿子重气节严操守。张光天向张恺帆倾泻了满腔炽热的深情，同时把家里不断寄来的食品、药品和其他用品，也都分一份给张恺帆。张恺帆终于活了下来。在张恺帆8个月重病期间，狱外世事发生了巨变，七七事变和八一三淞沪抗战相继爆发，国共第二次合作成功，中共强烈要求释放政治犯。8月18日，张恺帆获释出狱，返回故乡。10月，与中共组织恢复联系，到南京八路军办事处报到，后奉派回无为开展工作。巢县是爱国将领冯玉祥将军的故乡，冯派侄儿冯宏谦，化名马忍言，在巢县开办抗日干部训练班。1938年2月，张恺帆到该班担任民运教官，同时开展中国共产党的工作。4月30日，巢县县城沦陷。张恺帆和冯文华号召学员武装抗日，响应者仅10余人。经小芙岭、夏阁镇战斗，发展到200多人。在此基础上，组建了皖中第一个抗日地方武装——巢县黄山游击大队，冯文华任大队长，张恺帆任政委。他们共同指挥了东山口、西山驿、河梢刘、龟山诸战斗，虽规模不大，却成功遏制了日军对巢县柘皋、黄山一带的骚扰。6月底，游击大队内部发生叛乱，张恺帆和冯文华向新四军第四支队的东北流亡抗日挺进队求援，消灭了叛军，将游击大队余部编为挺进队第二支队，冯、张分任支队长和教导员。7月，挺进队渡过滁河，进军全椒，部队扩大到近2000人，于是改称挺进纵队，下辖2个团和1个直属队，冯、张分任第1团团长、政委。8月初，国民党安徽省政府第五行政区专员赵凤藻集合和县、含山两县武装，进袭挺进纵队，第二团团长刘子清叛变，部队减少到不足700人。9月与新四军四支队八团会师后，改名东北流亡抗日挺进团。下辖两个营，张恺帆任二营教导员。11月，挺进团被八团改编，余部组成巢县抗日自卫大队，吴华夺任大队长，张恺帆任教导员，在巢县柘皋一带开展抗日斗争。1939年2月，自卫大队改名新四军抗日东进大队，进军和县、含山。6月底，发生了金城庙事件。金城庙是和县的一个傍滁河的小村庄，有渡口。国民党第五专区专员李本一与商人合伙买了一批粮食在此装了十几船欲运到敌占区贩卖，牟取暴利。新四军反对“资敌”（资助敌人的简称），派吴华夺率1个连去渡口不准开船，形成僵持。当时，国共合作在皖东尚未破裂。中共皖东工委委员兼和县县委书记祁式潜写了一封信，信中指示：既不能让粮船开走，也不准发生武装冲突，要通过谈判，据理力争。特别不准发生武装冲突影响统一战线。张恺帆连夜赶到金城庙交了信。吴华夺表示很为难：“不准动武，对方强行开船怎么办？”张恺帆说：“你一定要遵照指示办，尽可能避免武装冲突。”天亮后，李本一的副官来到渡口，要求派个代表去谈判，张恺帆随往，刚走出半华里，埋伏着的李本一部1个团蜂拥而上，3面包围（另一面是滁河）了吴华夺率领的这个连。副官冷不防下了张恺帆的手枪。因为有不准武装冲突和进行谈判的指示，这个连被缴了枪。事件发生后，上级认为此事有损新四军声誉，给张恺帆以撤职处分，调到新四军第五支队政治部任总务科长。当时许多负责同志认为，张恺帆是传达命令遇上突然变故，有一定责任，无多大错误。尽管此事在其后数十年间给张恺帆带来了许多麻烦乃至灾难，但他始终坚持由自己一人承担全部责任。张恺帆到五支队不久，即升任司令部秘书长，负责文秘、统战和对外联络工作。8月，五支队越过津浦铁路向东挺进，转战在扬州、仪征、天长、高邮、盱眙、嘉山、来安、六合广大地区，张恺帆随司令部征战转徙。12月，他作为罗炳辉司令员的代表，化装穿越敌占区，经叶飞部挺进纵队驻地，到泰州做国民党军苏鲁皖边游击总指挥李明扬的统战工作，李明扬在北伐战争中曾与罗炳辉同在国民革命军第三军并肩战斗过，此行获得了预期的效果。1940年3月15日，淮南津浦路东第一个抗日民主政权来安县抗日民主政府成立，民主人士郑伯川任县长，张恺帆任中共来安县委书记兼县政府秘书，实际主持各项工作。4月上旬，刘少奇率中共中央中原局和新四军江北指挥部，移驻来安县半塔地区。当有人反映张恺帆对反革命活动的镇压过于严厉时，刘少奇说：“我赞成张恺帆同志的做法，乱世用重典！”10月，张恺帆调任津浦路东联防办事处秘书长，办事处主任邓子恢，副主任方毅。下辖来安、天长、嘉山、盱眙、六合、高邮、仪征等县政府和4个直属区。张恺帆主管文书、总务、秘书3科，致力于筹粮筹款、征兵支前、货检等工作和接待安置从上海、南京等地去延安、苏北的过往同志的工作。12月，张恺帆与新四军女战士史迈结婚。 1941年1月，张恺帆兼任津浦路东参议会秘书长，参与根据地各项法令、法规的起草和制订。5月，又兼中共津浦路东区委员会秘书长，参与指导路东8县共产党的工作。张恺帆以他坚定的革命立场、充沛的精力、渊博的学识和处理纷繁事务的能力，深得组织的信赖和同志们的敬重。张恺帆在皖中群众和上层人士中有相当广泛的联系和影响，无为进步人士吕惠生称他是无为早期革命者中的“硕果仅存”者。1942年7月，皖中参议会决定成立皖中行政公署，吕惠生任行署主任。不久，新四军第七师和皖中区党委负责人李步新、孙仲德、黄先到二师和皖东区党委，请求调些干部，并要张恺帆去担任皖中行政公署副主任。12月，七师政委曾希圣派袁大鹏率1个排武装来迎接，张恺帆带领皖东60多名军政干部，踏上了新的征程。他们强越津浦铁路，夜渡滁河，在风雪弥漫的滁河边与七师马长炎部会合，到师部不几天就是1943年元旦了。新四军第七师是以皖南事变中英勇突围的健儿为骨干，于1941年5月1日在无为县东乡成立的。皖中抗日根据地控长江航道、扼淮南铁路南端，人口稠密，物产丰饶，战略地位十分重要。因此，日本侵略军屡集重兵，疯狂扫荡其中心区。仅1943年，七师主力就对日伪军作战189次，1944年度，七师和地方武装对日伪军作战达760多次。国民党顽固派也助纣为虐，频繁进犯，发动反共摩擦。张恺帆就任皖中行署副主任后，在共产党内担任党组书记。行署下设民政、财粮、文教、公安、司法等部门，行使政权职能。张恺帆和吕惠生团结合作，努力奋斗，在区党委领导下勤奋工作。1943年，他们指导组建了湖东、江（浦）全（椒）、临江3个行政办事处和含（山）巢（县）、无（为）南、铜陵、繁昌4个行政督导处及船舶管理处。1944年，又成立了铜（陵）青（阳）南（陵）、南（陵）繁（昌）芜（湖）、宣城3个行政办事处和江流船政办事处。年底，和含专员公署成立，下辖和县抗日民主政府和江全、含巢两个行政办事处。沿江地区成立了沿江联合行政办事处，下辖彭（泽）东（流）至（德）行政办事处。武装发展地方、建立“三三制”政权、发展经济支援主力、发展文化教育事业诸方面都取得了很大成绩，其中以统一战线和财经工作尤为突出。继以著名民主人士金稚石为议长，团结了一大批爱国民主人士的皖中参议会成立之后，抗日民族统一战线日臻巩固。无为、临江、湖东、和含等县级参议会亦先后成立。行署财政经济委员会为保障军政供给做出了贡献。1943年4月，行署成立了贸易管理总局（对外为“集成号商行”），用土特产品从南京、上海、芜湖等敌占区换回了根据地内紧缺的机械、钢材、炸药、雷管、电讯器材、医药用品等物资。6月，行署建立了大江银行，发行大江币，控制并占领了金融市场。行署还组织民众筑堤建闸、修塘垒坝、大兴水利，造福人民。在皖中党政军民共同努力下，“富七师”闻名华中，支援了新四军军部和二师等兄弟部队。1944年12月，遵照新四军军部关于七师“今后主要发展方向为向江南”的指示，中共皖南地委和皖南支队领导机关离开原驻地无为县白茆洲，南渡长江进入铜陵。张恺帆以皖中行署副主任和党组书记身份，去皖南担任中共皖南地委副书记兼组织部长。临行前，七师政委曾希圣和张恺帆商量，根据地已经横跨大江南北，再叫“皖中”就不妥当了，应改为“皖江”。次年春，皖中区党委改称皖江区党委，皖中行政公署亦改名为皖江行政公署。1944年12月31日夜，张恺帆带领一批干部和精干武装，乘船横渡长江。抵达南岸后，首战告捷，打下了赤沙滩镇敌人据点。他愈加昂奋，在风雪行军中漫声吟哦：南渡铜繁万仞山，轻骑直下赤沙滩。但凭真理撑天地，誓扫妖氛靖宇寰。云岭横空吞落日，茂林遗恨化狂澜。漫言雪地行军苦，雪地红旗更好看！日、伪、顽对新四军开进皖南十分恐惧，于1945年2月，联合进犯铜繁地区，被新四军粉碎。国民党在皖南事变后，采用反革命策略，突击胁迫诱不少群众加入国民党或三青团，皖南地委下辖铜（陵）青（阳）南（陵）县委、繁昌县委（5月改为南繁芜工委）、南（陵）芜（湖）宣（城）县委（后改为南芜工委、南芜县委）、宣城县委、皖南山地中心县委（原泾旌太中心县委）、泾（县）南工委，在敌占区建立了芜湖市工委。3月19日成立的皖南专员公署，下辖繁昌县政府、铜陵县政府和宣城、南（陵）芜（湖）两个行政办事处。到8月，党政军机关和皖南支队发展到3000多人。抗日战争胜利前夕，皖南支队扫清了芜湖周围的日伪军据点，使当涂、宣城与苏浙解放区连成一片。抗战胜利后，中共中央为争取国内和平、制止内战，决定让出包括皖江在内的8个解放区。9月15日，张恺帆随七师北撤。北撤的县以上干部和民主人士100余人组成干部大队，由江靖宇任大队长，张恺帆任政委。他们在散兵镇上船渡巢湖。在船上，张恺帆慨然赋诗：帆影湖光夕照寒，三军挥泪别巢南。寄声父老须珍重，共把离愁化火山。10月初，张恺帆和干部大队抵达苏北重镇淮阴。1945年10月29日，苏皖边区政府在淮阴成立，李一氓任主席，刘瑞龙、季方、韦悫、方毅任副主席，张恺帆任秘书长。边区政府设民政厅、财政厅、建设厅、教育厅和公安局、货检局、交通局、水利局、卫生局、银行、盐管总局、新华分社及交际处。淮阴城里聚集了许多著名文化人，仅边区政府内就有范长江、孙冶方等。北上或南下的过路干部则更多。张恺帆除处理日常工作外，还忙于接待。1946年1月10日停战协定签订后，张恺帆以很大精力协助由国、共和美国3方组成的军调处执行部淮阴小组的各项工作。7月4日，中共代表周恩来、董必武在与国民党代表会谈时，坚决拒绝了陈诚提出的“中共军政机关和部队全部撤出苏北”的无理要求，谈判破裂。12日，国民党军以15万兵力分3路进犯苏皖边区。9月15日，国民党军李延年部4个师，在飞机掩护下，猛扑淮阴城。张恺帆在淮阴保卫战中参与组织支前。19日，我方主动撤出淮阴，开赴山东。进入山东后，边区政府单独行动，1947年3月抵烟台，9月渡渤海至大连。1948年3月，他们又返回山东。4月27日，华东人民解放军攻克潍县城，歼敌2万5千人。已任命担任潍坊特别市市长的张恺帆奉命调到东线兵团（谭震林、许世友率领）任前敌委员会秘书长，同时带一大批干部随时派出接收城市。山东战局发展很快，至10月底，省会济南和全省绝大部分地区均获解放。此期间，张恺帆起草了大量的文件、布告，写信劝降吴化文，办理谭震林和其他负责同志交办的事务。11月6日，淮海战役发起。22日碾庄战斗结束后，他随谭震林去战场处理善后。12月2日徐州解放，他随部队进驻徐州，不久移驻贾汪。1949年1月10日，淮海战役胜利结束，张恺帆得到华东局批准，转到地方工作。1949年2月，张恺帆抵达蚌埠。下旬，中共安徽省委组成，他是 14名委员之一。4月3日，华东局决定暂不成立安徽省委和安徽省政府，以长江为界成立皖南、皖北行政区。4月6日，皖北区党委组成，曾希圣任书记，黄岩、李世农分任第一、第二副书记，张恺帆是区党委5名委员之一，并兼宣传部长。他以很大精力负责接待从晋、察、冀、鲁、豫等省南下的大批干部。渡江战役胜利后的5月，张恺帆任中共合肥市委书记。新中国诞生后，华东局指示搞好淮南煤矿。11月，张恺帆调任淮南矿区党委书记。 1985年离休。根据中共中央有关规定，遵照张恺帆留下的“丧事概免”的遗嘱，未举行遗体告别仪式，未开追悼会。但自发前往合肥殡仪馆为他送行的，有千数百人。
邹凯，体操冠军
邹家华 邹兆龙 邹市明 邹凯
2000年以来取得的科研成果一、课题1、独立主持2001年国家哲学社会科学基金项目(单列学科)全国艺术科学“十五”规划国家级一般立项资助课题《儿童艺术教育创新研究》1项。2、独立主持2003年全国教育科学“十五”规划课题《旨在从小培养创新人才的儿童艺术教育研究》1项。3、独立主持全国教育科学“十一五”规划学校体、卫、美、国防教育科学研究专项课题《湘西民族地区传统美育资源的开发和利用研究》1项。4、独立主持2010年度教育部人文社会科学研究一般项目《非物质文化遗产——湘、鄂、渝、黔边区原生民歌可持续发展问题研究》1项。5、、独立主持2004年湖南省社科一般立项资助课题《湖南省湘西少数民族儿童艺术教育研究》1项。6、独立主持2006-2007年湖南省哲学社会科学评审委立项课题《构建与和谐社会性相适应的学前儿童艺术教育研究》1项。7、独立主持2008年湖南省哲学社会科学立项资助课题《南楚儿童民俗文化艺术教育资源开发利用研究》1项。8、独立主持2000年湖南省社科立项资助省级课题《创新人才的培养与湖南省儿童艺术教育教学改革研究》1项。二、著作1、专著：《儿童艺术教育创新论》，2003年5月由高等教育出版社出版，2003年6月《北京青年报》刊发书讯，《现代教育报》和《中国文化报》分别在同年7月和8月刊载书评。2004年2月全国艺术科学规划办指定专家组鉴定专著为一等成果；2004及2005年高等教育出版社体育与艺术分社在艺术类高等学校教学书目将《儿童艺术教育创新论》作为艺术类新书重点推荐。2、主编：全国高等教育自学考试工具书《学前儿童体育同步练习册》一部，2003年由辽宁大学出版社出版并发行。3、参编：《小学教学论》一部， 2000年由中南大学出版社出版并发行。三、论文国家级A类核心期刊学术论文（9篇）1、“湘西传统美育资源的特性及其开发路径”载《中国教育学刊》2010年第2期 第一作者2、“湘西传统美育资源构成及开发价值”载《中国教育学刊》2008年第12期 第一作者3、“构筑保护和发展我国非物质文化遗产的路径探究”载《装饰》2007年第8期 第一作者4、“论非物质文化遗产保护和发展的教育形式”载《装饰》2006年第11期 第一作者5、“要从小培养儿童的创新素质——关于儿童艺术教育目标三维结构模型的探索”载《中国教育学刊》2005年第5期 独著6、“浅谈儿童艺术教育评价的创新之路” 载《中国教育学刊》2003年第12期 独著7、“点击儿童艺术教育实践中的异化现象”载《中国教育学刊》2003年第2期 独著8、“论儿童艺术教育创新的文化导向” 载《中国教育学刊》2002年第4期 独著2003年在中国人大书报资料中心的《中小学教育》上全文刊载9、“科尔曼儿童创造性音乐教学实验与我国儿童音乐教学创新策略” 载《中国音乐学》 2002年第1期 独著国家级B类核心期刊和CSSCI来源刊学术论文(13篇)1、“在幼儿园艺术教育中运用民间歌谣的价值、原则及方式”载《学前教育研究》2010年第7期 第一作者2、“和谐社会建构背景下我国幼儿艺术教育改革的新思考”载《湖南师范大学社会科学学报》2008年第4期 第一作者3、“湘西土家族幼儿园本土艺术教育资源开发和利用探究”载《学前教育研究》2007年第11期 第一作者4、“湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源开发研究”载《学前教育研究》2006年第12期 第一作者5、“奥尔夫儿童音乐教育异化现象点击”载《学前教育研究》2005年第9期 独著 2010年收录在南京师范大学出版社出版的专题性研究论文集《幼儿园艺术、健康和社会教育》书中6、“我国非物质文化遗产保护新路向——非物质文化遗产教育探究”载《民族艺术研究》2005年第5期 独著7、“改革高校传统的舞蹈欣赏教学模式”载《舞蹈》2004年第4期 独著8、“学前儿童艺术教育内容创新浅探”载《学前教育研究》2003年第11期 第一作者9、“中国传统文化阻抗学前儿童艺术教育创新影响因素探析”载《学前教育研究》 2002年1期 独著10、“科尔曼儿童创造性音乐教学实验及其启示”载《学前教育研究》2001年第3期 独著 2010年收录在南京师范大学出版社出版的专题研究论文集《幼儿园艺术、健康和社会教育》书中11、“奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示”载《学前教育研究》2000年第1期 独著 2000年4月19日在教育部主管、中央教育科学研究所主办的《教育文摘周报》上全文刊载 2010年收录在南京师范大学出版社出版的专题性研究论文集《国外幼儿园课程》书中12、“试论基础教育阶段学校体育观念的创新”载《中国学校体育》2003年第2期 第一作者13、“论中小学生体育课堂里的问题行为及其处理矫正”载《体育学刊》2000年第4期 独著省级类学术刊物论文1、“论我国非遗整体保护文化环境之构建”载《艺海》2010年第4期 独著2、“做一名美丽的幼儿教师”载《现代幼教》2009年第7-8期 第一作者 2010年收录在华东师范大学出版社出版的专题性研究论文集《给幼儿教师的建议》书中3、“刍议幼儿艺术与幼儿生命的律动”载《基础教育研究》2009年第9期 第一作者4、“浅谈幼儿舞蹈教学应关注的几个问题”载《现代幼教》2008年第7期 第一作者5、“少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源利用方式探究”载《基础教育研究》08年第4期第一作者6、“刍议艺术教育在构建和谐社会中的独特作用”载《湖南师范大学教育科学学报》2007年第5期 第一作者7、“新课程背景下儿童艺术课程生活化途径探幽”载《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第6期 第一作者8、“当代儿童艺术教育创新特性的阐释”载《基础教育研究》2006年第10期 独著9、“培养创新人才,进行当代儿童艺术教育的范式革命”载《基础教育研究》2004年第6期 独著10、“儿童艺术教育管理创新的途径探析”载《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第6期 独著11、“学前儿童艺术综合教育课程结构探析”载《基础教育研究》2003年第3期 独著12、“学前儿童艺术教育结构创新的途径探析”载《中国教育改革与发展研究》2003年12月 独著13、“传统文化对儿童艺术教育创新的双重影响探析”载《湖南师范大学教育科学学报》独著 2002年第2期14、“儿童艺术教育体制创新的任务探究”载《中国当代教育杂志》2004年第2期独著15、“儿童艺术教育创新型教师素质结构的构建探析”载《教书育人》2004年第4期 独著16、“儿童艺术教育创新性教学课堂教学方法初探”载《中外教学研究》2004年3月 独著17、“奥尔夫儿童音乐教育体系对我国儿童艺术课程决策的启示”载《素质、素养、品味》——湖南师范大学素质教育优秀讲座选辑，湖南师范大学出版社，2003年5月版 独著18、“湘西土家族幼儿民族艺术教育体系探析” 载入 2005年由民族出版社出版的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《武陵区民族教育理论与实践》一书中。19、“新课标新要求学校体育行为的回应——新课程理念下基础教育阶段学校体育行为的筑构”载《体育师友》2006年第4期 独著四、获奖1、2010年荣获湖南省委、湖南省人民政府颁发的湖南省第十届哲学社会科学优秀成果奖二等奖2、2006年荣获湖南省委、湖南省人民政府颁发的湖南省第八届哲学社会科学优秀成果奖二等奖3、“湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源开发研究”荣获首届《湖南省民族教育发展研究优秀成果》一等奖4、“培养创新人才,进行艺术教育的范式革命”2005年荣获中央教科所举办的“求是杯”全国教育科研优秀论文二等奖5、2006年荣获《学前教育研究》杂志社颁发的“《学前教育研究》优秀作者”荣誉证书6、“要从小培养儿童的创新素质——关于儿童艺术教育目标三维结构模型的探索”荣获中国教育学会美育专业委员会第二十三届学术年会优秀论文一等奖6、“民俗文化与儿童审美教育”荣获中国教育学会美育专业委员会第二十四届学术年会优秀论文一等奖7、专著《儿童艺术教育创新论》荣获2004年湖南师范大学张德琇教育科学研究奖8、“奥尔夫儿童音乐教育体系对我国基础教育阶段儿童艺术课程决策的启示”荣获中国教育学会美育专业委员会第十七届学术年会优秀论文一等奖9、“点击儿童艺术教育实践中的异化现象”荣获中国教育学会美育研究专业委员会第十九届学术年会优秀论文一等奖10、“浅谈儿童艺术教育评价的创新之路”荣获中国教育学会美育研究专业委员会第二十届学术年会优秀论文一等奖11、“论非物质文化遗产保护和发展的教育形式” 荣获2008年湖南师范大学张德琇教育科学研究奖12、《学前教育研究》系列论文荣获2000年湖南师范大学张德琇教育科学研究奖