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哪方面的医学知识，百度就可以。
侧重哪个方面的医学毕业论文。临床还是其它。
不用到处找范文，最关键的题目。当时也是网上down的一篇，结果老师说得原创，还是上届师兄给的雅文网，靠谱的说医学哲学研究的开天辟地——广州医学辩证法讲习会的回顾《现代生物医学进展》简介上海交通大学 上海交通大学医学院 临床核医学科和临床核医学研究所简介生物医学纤维的研究与开发(英文)分子医学及其技术循证医学与临床医学教育模式的改革从医学人才培养谈心理健康教育心身医学的产生与发展医学英语教学中师资分析及学生现状的初步探讨医学验光在准分子屈光手术中的应用全科医学专业方向本科生的学习需求和择业意向及其影响因素研究 优先出版浅谈医学检验质量控制中出现的问题及解决方法浅谈医学设备维护保养制度办理新生儿出生医学证明新举措《生物医学工程概论》课程设置与教学初探提高医学院校图书馆馆员综合素质的途径中国传统文化对现代医学技术创新的影响医学高专学生思想新动向及其对策建立临床医学留学生毕业实习质量保障体系的探索当前就业形势下医学高等职业教育人才培养模式的探讨论医学图书馆服务营销之渠道建设浅谈关于医学生跨文化意识的培养在校医学生对全科医学教育认知状况的抽样调查医学教育改革与图书馆工作创新无医学指征剖宫产相关因素Logistic回归分析天津市社区护士继续医学教育需求调查多媒体环境下对医学生的英语文化教学预防医学学生从基础到临床的见习方法浅议医学留学生的校园文化建设多媒体数据挖掘在医学图书馆服务中的应用网上医学会议信息的获取GoWeb:基于GO和MeSH的生物医学搜索引擎研究浅谈医学图书馆信息流医学院校生理学教学的现状及思考新阶段加强医学生思想政治教育的必要性WEB医学信息资源的识别和获取专业医学信息机构网络平台建设的研究构建广东省全科医学教育体系的探索与实践
优秀博士生论文致谢范文三篇
时光荏苒，转眼间三年攻读博士研究生的学习生活即将结束，回首往事，激起心中感慨万千，匆匆数载让我获益匪浅。
首先，最要感谢的是我的导师李贺教授，她深厚的学术造诣，诲人不倦的高尚师德，精益求精的治学态度，及高洁优雅的人格魅力，时时感染与影响着我们每一位门生，鼓舞了我在学术之路上前行的动力。研究生期间较早地跟随我的导师从事科研项目工作，不但丰富了学识，拓展了视野，也积累了一定的科研经验。
在博士毕业论文的撰写方面，无论从论文选题、成文，还是在论文的修改与完成阶段，都倾注了我导师的大量心血，她深刻的见解、认真的批阅、耐心的指导都对我产生了莫大帮助。李老师不辞辛苦，对我的论文无论是在学术表达上还是在应用研究方面都进行反复修正，老师这种学术严谨和乐于奉献的精神对我们每一位学生来说都是一种无形的激励。时光如逝，跟随导师的求学道路即将结束，我不仅在学业上收获了老师的技能知识，在生活上也学会了很多为人处世的道理，如若将来我会有所成就，那都将归功于我的.导师李贺教授。
我还要感谢管理学院的敬继鹏教授、张向先教授、毕强教授、徐宝祥教授、徐凯英教授、王萍教授、张海涛教授、黄薇教授等老师对我论文提出很多的宝贵意见，以及攻读博士几年来所有传授我专业知识和给予我帮助的所有信息管理系的老师们，是他们的指引为我宝贵的学术知识为将来打下坚实的基础，也是他们的谆谆教导与无私的帮助才使得我对本专业有了深刻的认识和深厚的感情。
同时还要感谢我所有同届的同学们，以及我同师门的师兄梁世敏、曲思伟、贺伟、毛刚，师姐关欣、刘佳、沈旺、胡泊，和我的师弟师妹们，感谢他们在我论文撰写过程中所给予我的无私帮助与关怀，正是因为他们让我在成长的过程中收获了巨大的精神财富。
最后，我还要特别感谢我敬爱的家人和我亲爱的朋友们，每当我需要鼓励的时候，他们总是在我身边与我一路同行。在此，谨向所有帮助和关心我的人表示衷心的感谢！
寥寥数语，难抒心头感慨；言辞凿凿，将过往铭记于心！
首先对我的博士导师刘小斌教授送上最诚擎的感谢。本研究在选题、构思、研究、结题过程中的得到刘老师的悉心指导。他对古籍文献研究的严谨细致、一丝不苟的作风，成为我工作、学习中的榜样。他不仅授我以文，学术上对中医近代史、岭南医学史研究有较深造诣，成为我在医史文献研究中的目标，而且立德树人，默默贡献，令我终生受益。
感谢我的硕士导师王小云教授，感谢工作所在广东省中医院的黎小斌教授、刘铭山老师、成芳平副教授，感谢广州中医药大学医史文献学科的郑洪教授、何丽春教授、陈凯佳副教授、刘成丽副教授等，广州中医药大学图书馆的邓柳教授，感谢南方医科大学陈达理教授。谢谢他们对我在学习和科研中的指导、帮助和支持。感谢所有博士生阶段的任课老师，让我打下了博士研究的基础，临证思维更加完备。
在论文的写作过程中，得到同门吴静、陈炜、师弟黄子天、师妹林树蓥、毛思颖的支持和帮助，在此一并表示衷心的感谢。
此外感谢含辛节苦养育我成人的父母，还有一直在我身边鼓励帮助关怀我的爱人与个默默成长的儿子们，感谢他们对我的理解与支持。
最后感谢母校广州中医药大学和工作单位广东省中医院，从年踏入校门，从此进入了恢弘壮丽的中医药殿堂，毕业后又来到了给予我更多学习机会的省中医院工作。十余年的光阴流逝，校训“厚德博学、精诚济世”一直推动我的前行，一颗感恩的心无以用言语表达。
愿中医药事业继续蓬勃发展，明天会更好。
论文完成之际，我要把发自内心的感谢诉诸笔端，献给六年读博和论文写作期间给予我教育、指导、关心、支持、鼓励和帮助的人们。首先要感谢导师周鸿教授，感谢他能够招收我这个不能专务学业的大龄学生，而且让我在其门下一呆就是六年，并始终对我充满信任、支持和鼓励，在学习、研究、论文写作和做人做事等方面给予悉心指导和谆谆教诲。是导师和师母张传华女士的关心和鼓励使我树立了克服困难、完成学业的信心和勇气。教诲如春风，师恩深似海。衷心祝愿周老师和师母有一个幸福、快乐的晚年！
博士学习期间，崔延强教授、靳玉乐教授、徐辉教授、徐学福教授、范蔚教授、王德清教授等位教授共同开设的《教育核心问题专题研究》课程，周鸿教授开设的《高等教育理论问题研究》课程，陈时见教授开设的《中外高等教育比较研究》课程，易连云教授开设的《高校德育》课程，朱德全教授开设的《学校问题诊断研究》课程，于泽元博士开设的《课程与教学研究方法论》课程，吴代贤老师开设的《在统计分析中的应用》课程等，使我受益匪浅，既丰富了教育理论知识，又了解和初步掌握了教育科研的方法与工具。在此，谨向各位老师表示衷心的感谢！
论文开题过程中，崔延强教授、靳玉乐教授、易连云教授、周鸿教授等提出了许多极有价值的建议；论文调研过程中，所受访高校的有关领导、老师和研究生同学提供了宝贵的支持和帮助；论文写作过程中，武学超博士、张开洪博士、曹中秋老师、李亚男老师、杨岩志老师、温荣老师、方斌老师、李团结老师等为我提供了许多帮助；所引用文献的原作者，也为我的研究和写作作出了重要贡献。在此，一并向他们表示由衷的感谢！
读博期间，我的师兄唐智松、杨挺、何超、杨如安、孙世杰、刘会贵、杨毅、张学斌，师姐彭静，师弟漆新贵、龙承建、叶通贤、蒋菠、龚正华、冉隆锋、邓磊、韩春燕，师妹宋燕、李红梅、谢欧等，我的心理系级硕士班在渝同学符明秋、陈永进、刘东刚、李志、王卫红等，我的教育系级在渝同学刘义兵、沈小碚、杨晓萍、李静、李珊泽、代光英等，以及教育学院秦荣芳老师、沈光全老师，研究生院邓甲刚老师、张志远老师等，在生活和学业上给予我许多关心和帮助；河南理工大学教务处、高等教育研究所、万方科技学院的领导和同事们在我读博期间给我支持、替我分忧。在此，也一并向他们表示衷心的感谢！
读博期间，我的妻子刘欣女士既要兢兢业业做好中学教学工作，还要操持家务，料理我的生活，关心我和儿子的学习，很辛苦；我的儿子洪义也在默默地为我加油，很懂事。因此，我还要向我的家人和所有亲人表示感谢并致以歉意！
1、加分
优秀的毕业论文在升职和涨工资方面是有用的，可以起到加分的作用。被评为优秀毕业论文也是不容易的，被评论文的优秀率极少数能超过百分之十五。如果被评为优秀毕业论文说明论文的内容丰富，格式也标准，有吸引力，是对作者的肯定，也是一种荣誉，证明了你的学习能力和学习态度。
2、奖励
不同的学校奖励不同。有的学校为鼓舞学生写优秀的论文，锻炼学生的能力，会对获得优秀论文美誉的学生进行奖励，通过赠予有1000到2000元奖金的方式鼓励学生写优秀的论文。具体奖励多少元得看具体学校的规定，优秀毕业论文的好处也可能是其他的奖励。
3、有利于找工作
除了本科毕业论文，本科以上的也有优秀毕业论文，比如硕士、博士，硕士大于本科，博士大于硕士，越往上层次越高，分量也就越重，越有利于未来找工作，在制作简历时可以成为一个加分项或者是优势。
4、有利于以后升学
对于考上了研究生或者未来想考研究生、出国深造的同学来说，本科毕业论文有助于你找到心仪的导师，申请到满意的学校。本科生的学术功底不是很深厚，但是毕业论文完成的程度可以从一定的侧面反映出你的学术水平。找导师时如果可以把自己的优秀毕业论文给导师看，他会觉得功底扎实，更愿意收下你。
论文类
按期圆满完成教学计划规定的任务。选题新颖，具有一定的现实意义和理论意义，立论正确，观点新颖，结构合理，内容充实，计算与分析论证可靠、严密，思路清晰，条理清晰，逻辑严密，重点突出，资料翔实，语言流畅，结论正确合理,格式规范。
能熟练地综合运用所学基础理论和专业知识，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，有较高的学术水平和一定的创新意识。外文资料翻译通顺正确，毕业论文创作全过程的信息化水平较高。答辩时概念清楚，语言表达准确，具备较好的语言表达能力。
这个对自己以后有帮助，毕业论文是实践的一个环节，比如你读研究生复试的话这个在复试的时候会错位亮点，如果你去一些技术比较好的公司，有些会给你加点工资，在定工资的时候你可以多点，当然了，如果你去一些与自己专业无关的公司，那就把这个动作一个美好的回忆吧
哈哈，有证书和奖金的，不过证书都是留在学校的，不可能给你个人的，奖金看各个学校的实际情况了，有的多有的少，我们学校当时就是500元奖金，不过都给老师啦！这个荣誉有可能会留在学校的学生荣誉历史里，至少是本专业的历史里，作为学校宣传的广告名片一样，至于对你自己的工作就没多大作用了。
广州大学是位于广东省广州市的一所综合类本科院校。学校对于奖学金尤其是研究生或者博士非常大方，下面我们一起来了解一下吧~
广州大学本科生国家奖学金一人一年8000元，国家励志奖学金一人一年5000元。国家奖学金、国家励志奖学金是每学年评审一次，面向全体大二以上品学兼优的在校学生。除了国家奖学金，广州大学还设有学校奖学金。学校奖学金包括“十佳”学生奖学金、综合奖学金、考研奖励金、学业进步奖、论文发表奖、专利发明奖、优秀毕业奖和单项奖励金等八项。 十佳学生奖励金一人一年5000元。 综合奖学金一等奖学金2500元；二等奖学金1800元；三等奖学金1000元。 考研奖励金：优秀一等奖5000元、优秀二等奖3000元、优秀三等奖1000元。 如果研究生或博士考广州大学，并且本科或研究生院校是985的，那奖学金更高，基本都是上万的!就问你心动吗？
此外，学校还设有论文发表奖，发表核心期刊每篇论文奖励2000元，省级及以上期刊每篇论文奖励1000元，其它期刊的每篇论文奖励500元；另外还有专利发明奖，每项奖励2000元。嘿嘿，是不是很不错呀!
有，专生本的学历被称为同等学历。
福大研究生考试的报考条件如下：(一)报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1.中华人民共和国公民。2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。4.考生学业水平必须符合下列条件之一：(1)国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年9月1日前必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。我校对参加学术学位硕士研究生统考的同等学力考生的具体业务要求：①大学学习期间各门课程成绩良好以上(或80分以上)，毕业论文(或设计)成绩优秀;②在普通高校或成人高考专升本、或自学考试本科段进修过或学习过与报考专业相关的本科主干课程6门以上合格成绩的有效书面证明(必须教务部门出具的);③报考非外语专业的考生还须通过大学英语四级考试，取得合格证书;或参加改革后大学英语四级考试成绩在500分以上。报考英语专业的考生须通过全国高校英语专业四级(TEM4)考试。注意事项：①招生专业目录上注明不招收同等学力的专业，谢绝同等学力考生报考;②同等学力考生须在报名前将有关材料(上段的①、②、③项)的复印件(考生须在复印件上签名，并对复印件的真实性负责)挂号或特快寄送福州大学研究生招生办，经研招办审核通过后方可报名;③复试时，同等学力考生须按同等学力报考条件要求提交相关材料的原件及复印件(成人应届本科毕业生提供成人高校教务部门的证明、成绩单);④复试时，同等学力考生还须加试(笔试)两门本科主干课程。我校对参加专业学位硕士研究生统考的同等学力考生无具体业务要求。(4)已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。(二)报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。1.报名参加法律硕士(非法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中的各项要求(其中“我校对参加学术学位硕士研究生统考的同等学力考生的具体业务要求 ”除外)。(2)报考前所学专业为非法学专业(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考)。2.报名参加法律硕士(法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中的各项要求(其中“我校对参加学术学位硕士研究生统考的同等学力考生的具体业务要求 ”除外)。(2)报考前所学专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考)。3.报名参加工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中1、2、3各项的要求。(2)大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员;或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。工商管理硕士专业学位研究生相关考试招生政策同时按照《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》(教研〔2016〕2号)有关规定执行。(三)具有推荐免试资格的考生，须在国家规定时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”填报志愿并参加复试。截止规定日期仍未落实接收单位的推免生不再保留推免资格。已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加当年硕士研究生考试招生，否则取消其推免录取资格。推免生推荐和接收办法由推荐学校和接收单位根据教育部有关规定制定并公布。所有推免生均享有依据招生政策自主选择报考招生单位和专业的权利，推荐学校所有推免名额(除有特殊政策要求的专项计划外)，均可向其他招生单位推荐。福州大学接收推免生简章详见我校研究生招生网页上的相关通知，具体接收专业(领域)、人数、要求详见《福州大学2020年接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生专业目录》,所列的招收推免人数均为预计接收计划数,各专业推免接收情况将在10月下旬公布在福州大学研究生院官网主页。
何为第一学历、第二学历？这两个名词是从计划经济时期延用下来的，普通初中、普通高中、普通高校的上级是各省市第一教育局，到毕业时颁发学历也是第一教育局颁发故称之为第一学历。成人高中、成人高校及其它高等教育自学考试则是由各省市第二教育局负责，颁发的学历则叫第二学历。改革开放后第一、第二教育局大多已经合并，但第一学历、第二学历这两个名词却延用下来。以前在百度看贴发现有人将第一学历、第二学历看成是一个时间上的关系，这是不对的。并不是专升本文凭上写着“专科起点本科”就是第二学历，上面如果写着“普通高等学校毕业证书”的则为第一学历，标有“成人”或“自学考试“字样的为第二学历。如果真是按时间划分第一、第二学历那么我们的第一学历将全部都是小学学历。当然专升本，分为好几种：专升本到底属于第几学历，是要从你参加的专升本考试说起。 1.参加省一级的专升本考试，最终得到的学历将是第一学历。 2.参加全国成人高考的专升本考试，最终得到的学历将是第二学历 3.参加高等教育自学考试进行专升本的人，最终得到的学历也是第二学历 以上的提到的省一级专升本考试，只能是普通高校应届或往届高职高专毕业生参加，成人高校、自考的专科毕业生不能参加。而普通高校的高职高专毕业生可以参加上面的任何一项考试。成人高校、自考专科生只能参加后两项。专升本：属于国民教育系列的统照类本科（和高考类型和性质一样），属于专科毕业后升本科，分为两种：成人本科，统照本科，其中成人本科是参加全国的成人高考专升本的考试，统照本科是指参加你所在省的专升本考试，区别是一个是成人的一个是统照的！认同度上统招强于成人！我说的是社会认同度！ 自考：自己报名，自己考试，自己复习，自己看书，没人教你，全靠自己，考不过下次继续考，难度大通过率低，报名自考不需要任何考试来筛选人，直接报名就可以了，一年四次，全部课程通过后，每年6月12月申请毕业。毕业证是自考的毕业证，独立本科段是指对专科毕业的学生而设置，是指你已经有专科学历继续深造设置一个独立本科，没有专科的只能上专科自考在上本科自考，或者直接可以上转本连读自考，随专业设置的不同而不同！ 第一学历就是指你的上大学后考入高等院校毕业的那个学历，第二学历就是通过成人类本科或者自考去的一个不相干的另外一个的学历（考到别的院校）叫第二学历，专升本统照类依然是第一学历独立学院与专升本的区别：福州大学至诚学院，属于独立学院，盖的章就是 福州大学至诚学院， 毕业证上校长名是他们独立学院的院长的名字。何所谓独立学院? 就是说，他的名字就是 福州大学至诚学院，而不是一般的福州大学内的学院。至诚学院的第一学历也是本科。 而专升本，考上福州大学，那么就是福州大学的本科毕业生，盖的章就是 福州大学 的章，校长名也是福州大学的校长名。经选拔入学的学生取得本科生资格，学校根据《普通高等学校学生管理规定》进行统一管理，计入学校当年在校生的总规模数。学生毕业后享受普通本科毕业生同等待遇，实行双向选择，自主择业。专升本，考上，即是本科，即是第一学历。比如福州大学的本一，相对专升本的本科，他们上课还更轻松。读书都是靠自己，现在大学进难，出容易，所以很多人都在混文凭。希望对有所徘徊的朋友有所帮助。其实专升本考试，就是国家给专科生的一次机会，选拔其中优秀的人才继续读本科，06年开始招收人数只占当年的专科应届生中的5%。但毕竟专升本，给人的感觉还是你一开始读的是专科，不是别人高考直接就进本科的。这就好比从败者组中，再选一个人出来继续加入优胜组中。高考时毕竟我们还小，没有认真读书，或者因为其他因素，发挥失常，选择了专科，既然如此，有了机会，为什么不继续努力?当然出来找份好的工作，也是不错的选择可有的人，不但不工作，也不努力读书? 就这么浪费时间，一边玩，一边说专升本没用?哎，可惜了，说真的。针对考研，是否是应届本科毕业生学历:首先，先要明白什么是学历，什么是学力:学力指学习能力和知识水平的简称。指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。 同等学力指学习经历不同，但在知识水平和学力能力方面达到同等程度的人员。在学位与研究生教育工作中经常出现和使用的概念。通常指申请学位者或报考研究生的考生中，虽然没有大学本科或者硕士生、博士生学历（包括获得相应的学位），但通过自学或其它途径达到了相当于大学本科或硕士生毕业以及博士生申请论文答辩时的知识和能力水平的人员。同等学力是非本科、硕士生毕业者报考硕士生、博士生，以及不具备硕士生、博士生学历的人员申请硕士和博士学位时的必要条件。在我国，同等学力资格须经申请人所在单位证明以及接受其报考或申请的单位审核。 学历指一个人的学历经历。 同等学历指具有与某级教育相同层次的学历或者获得同级教育但非同一学科、专业的毕业证书（包括相应的学位）。如：一般认为，我国中等专业学校或者职业高中的毕业生和普通高中毕业生具有同等学历。同等学历的概念在学位与研究生教育工作中有参考意义。如在研究生招生工作中经常出现的同等学历考生（非某一学科专业毕业的本科、硕士生或学士、硕士学位获得者）跨学科、专业报考硕士生、博士生；在学位工作中出现的非本学科、专业毕业的同等学历申请者（硕士、博士研究生或硕士、博士学位获得者）跨学科、专业申请硕士、博士学位等参加全国研究生统一招生考试的报考条件为：（以福州大学2007年的资料为参考，各个学校的细节会有些不同）遵守中华人民共和国宪法和法律，道德品行良好。身体健康状况符合规定的体检标准，年龄一般不超过40周岁（1967年9月1日以后出生），报考委托培养和自筹经费（个人自筹经费）的年龄不限。国家承认学历的应届本科毕业生（不含成人高校应届本科毕业生，）或具有国家承认的本科毕业学历人员（网络报名前须获得本科毕业证书，网络报名时须填写毕业证编号），现场报名时查验学历证书普通高校应届本科毕业生毕业时未获毕业资格者，取消录取资格。具有国家承认的研究生学历或已获硕士学位的在职人员可以报考原单位委托培养硕士生。获国家承认的大专毕业学历后经两年（从获得大专毕业证书到2007年9月1日止）或两年以上，达到大学本科毕业生同等学力且符合我校提出的具体业务要求的人员，以同等学力身份报考。国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生按同等学力身份报考我校对同等学力考生报考的具体业务要求是：①大学学习期间各门课程成绩良好以上（或80分以上），毕业论文（或设计）成绩优秀；②在普通高校或成人高考专升本、或自学考试本科段进修过或学习过与报考专业相关的本科主干课程6门以上合格成绩的有效书面证明（必须教务部门出具的）；③报考非外语专业的考生还须通过大学英语四级考试，取得合格证书；或参加改革后大学英语四级考试成绩在500分以上。报考英语专业的考生须通过全国高校英语专业四级（TEM4）考试。同等学力报考者注意事项：①招生专业目录上注明不招收同等学力的专业，谢绝同等学力考生报考；②考生须达到我校对同等学力考生的具体业务要求，并须在报名前将有关材料（上段的①、②、③项）的复印件（考生须在复印件上签名，并对复印件的真实性负责）挂号或特快寄送福州大学研究生招生办，经研招办审核通过后方可报名；③复试时，同等学力考生须按同等学力报考条件要求提交相关材料的原件及复印件（成人应届本科毕业生提供成人高校教务部门的证明、成绩单）；④复试时，同等学力考生还须加试（笔试）两门本科主干课程参加法律硕士联考的报考条件为：符合（一）中第1项要求；国家承认学历的应届本科毕业生或往届大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到2007年9月1日），达到与大学本科毕业生同等学力的人员；国家承认研究生学历的在职人员或已获硕士学位的在职人员，可以再次报考为原单位委托培养的法律硕士专业学位研究生；在高校学习的专业为非法学专业的（下列13个专业不得报考法律硕士专业学位：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法）；我校法律硕士专业只招收原单位委托培养和自筹经费的考生（该类研究生不享受研究生普通奖学金）。总结一下，让大家更明了普通高校的专升本，就是统招本科了，和一般四年本科一样对待，没区别，即:比如明年7月毕业，那可以参加明年1月的研究生考试，以应届本科毕业生参考。而成人高考的本科或成人高考的专升本或者自考本科，都全部是国家承认的本科，也是以本科学历参加研究生考试的。但要先取得本科学历，才能考，如果成人高考(含成人专升本)的学生，明年7月毕业，那也可以参加明年1月的研究生考试，但不以应届本科毕业生参考，只以同等学力参考，这是区别。专科毕业2年后才可以参加考试，无论毕业多少年，都只能以同等学力参考。这年头，一切实力第一，其次才是文凭 ，实力很强的人，文凭没什么用。 但一般的人，实力都不至于强到那地步， 所以最好是 实力+文凭。文凭很重要，但实力更重要！好全的，看看吧。我就是专升本考生，应该没有什么大的区别。就毕业证上有些字不一样。也应该不影响的。都是第一学历。
公共事业管理的最终目的主要是为公众提供更多、更好的公共产品与公共服务。下面是我为大家整理的公共事业管理 毕业 论文，供大家参考。
近些年来，我国民间群众在党的号召下创立了具有多种形式的公共事业单位。这些单位已经积极的参与到公共事业的管理和实施当中，其为有效的弥补了当代政府能力的不足，充分承担起为人民服务的公共管理职能。但是由于起步晚、发展快造就了当代公共事业管理体制并完善，其存在的诸多问题需要迫切解决。
1 公共事业管理体制的概念和特点
公共事业管理体制的概念
公共事业管理体制是由国家政府主导，通过利用国家政府的公共服务机制吸引非政府部门、社会公益机关、个人团体等广泛参与、共同合作的一种具有层次多样性、范围广泛性、参与密切性特点，并将管理环节同实施环节相互结合的一种具有综合管理性质的庞大系统。随着我国改革开放和经济体制改革的不断深化， 教育 问题、居民生活质量问题等一系列有关民生、民策的以人为本思想逐渐根植人心，并被我国有关部门给予高度重视。在党十八会议当中，也不断强调要将改善公共设置、道路交通、居民生活环境等问题的改善作为新时代我国政府和人民群众的目标。这些单位的创立和有效管理为我国社会主义事业建设，公共管理事业的发展奠定了良好的基础，并增添了强大的推动力。
公共事业管理体制的特点
公共事业管理体制是一种属于我国所规定的行政管理范畴的，其是行政管理的分支体系。虽然最终都是为了让我国行政管理更好的达到其目标，但是对于公共事业管理也有属于其真身的特点，具体有以下两个方面。
第一，公共事业管理体制与国家行政管理部门所肩负的责任、职责不同。我国政府的行政管理部门是隶属于、仅次于中国人民代表大会和国务院的。国家政府的行政管理体制主要是指由国家政府机关、权力机构所制定的有关管理国家整体事务、社会整体公共事务以及机关单位内部事务等等与建立行政管理机制、行政管理规范准则等有关内容的集合。而我国公共事业管理体制实则是隶属于国家行政管理体系的，是其发挥作用的重要一环。可以说，我国行政管理体制是上层建筑，我国公共事业管理体制是经济基础，其发挥的作用是为了更好的帮助上层建筑的构建，通过整合民间非政府部门、机关力量而帮助我国政府机关更好的实现其职责，通过有效借助第三方公益机构、非盈利机构、具有高社会道德素质企业的功能充分将这种管理根植于广泛的社会和人民群众当中。
第二，公共事业管理体制与企业所具备的行政管理体制不同。根据亚当斯密的《财富论》当中所引述的观点可以看出企业存在的理由就是为了给其所有者创造更多的价值。企业所具备的行政管理体制就是为了控制人、控制政府帮助其完成利润计划，提高盈利额度。而公共事业管理体制是一种偏向非盈利、社会化的体制，其更加强调对消费者、供应商等一系列社会利益相关者的道德责任。与企业相反，公共事业管理体制是为了让广大群众的投资、消费、捐赠更好的进行二次分配，达到取之于民用之于民的良好循环。
2 我国公共事业管理体制存在的现状及问题
国家公共事业管理体制的构建更有利于地区经济发展、社会良好风尚 文化 的塑造、以人为本大众道德素质的提高。
民间公共事业管理的薄弱
我国政府政策环境和资源背景为当代民间的公共管理事业管理体制构建提供良好的保障。最近几年来，随着以个人、集体名义开办的学校、医院、养老院、救济所等社会福利机构不断涌现，其数量不断增加、规模也不断扩大。从而，让我国民间创立和组建的公共事业管理格局更加明朗。这些优秀的以社会福利导向为准则的企事业单位也已经成为了我国公共事业管理体制不断走向完善的核心力量。虽然近年来发展速度过快，范围扩展很广，但是却并没有赶上人民对物质文化、精神道德改善的事实需求，这些事实的背后出现一些隐形问题。由于公共事业管理体制在民间的准入标准过高、聚集行为严重，让更多的二线城市、三线城市和偏远地区并没有充分的享受公共事业成长的硕果。
公共事业网络化进度缓慢
传统的公共事业管理制度影响下我国公共事业管理的方式大多局限于医院、学校、救济单位等形式建筑基础设施的建造，而忽略了社会公益宣传、公益影响力、人民收益程度的问题。近些年来，随着我国人口数量不断增加，居民生活状况日益改善，让我国人民对政府设施、交通出行、空气质量改善等有关人民生活的根本问题愈发重视。那么，一些传统管理制度所构建的设施由于技术落后、修缮缺失，让人民群众的使用效率大大折扣，而丧失了这些公益事业设置建立的初始目的。而优秀互联网技术的运用势在必行，网上挂号、网上搭车、网上预订健身器材等由于公众健康、身心发展的良好项目应当成为今后公共事业管理体制构建的重点。通过利用先进的技术，弥补中国人口快速增长而造成公共事业成功均摊的劣势将是今后的研究方向。
公共事业规范化程度偏低
我国公共事业管理体制由于起步较晚，在其规范化程度较低。这些问题的原因主要有两个方面。一方面是由于互联网监控的问题。随着互联网的飞速发展让整个世界都步入了网络时代，中国居民每天上网时间也达到了4个小时，网络、网络不真实行为也成为了公共事业管理体制构建的拦路虎，而缺少对网络合理监控的规范化制度、没有对公众日常防范欺诈行为进行良好教育是主要原因所在。另一方面，是我国政府机关、领导干部的自控能力不足。除了网络等行为严重损害公共事业管理体制的规范之外，对于我国政府当中频繁出现的道德败坏、贪污状况也应当引起重视。很多号称慈善机构的公共事业单位假借 儿童 、妇女等弱势群体利益在网络上为自身勾揽钱财行为频繁发生。
3 构建我国公共事业创新 管理体制的对策
公共事业管理体制的结构创新
我国公共事业单位非常多，但是受到我国 经济体制的固有限制，大多数都是由国家政府投资打造，其内部被注入大量国有资金和资产。与国外相比，我国公共事业单位内部结构层次单一，集权程度较高，对决策战略传递速度偏慢，单位内部官僚制度、徇私舞弊现象严重。公共事业管理体制整体结构是整个体系的框架，所以要改变现状就必须改变这种局面实行 组织结构创新。扁平式的组织结构能够使组织结构信息传递更有效率，与此同时也大大减少了组织运行的风险，能够帮助基层服务人员免去开展活动层层签字的困境，非常有利于公共事业管理单位与基层民众交流，让其发挥真正的效用。创新式的组织结构还有更加有利于公共事业单位的管理，能够将国家赋予其职能发挥到最大，在充分整合 社会、国家资源情况下让公共事业体系构建更加科学。我国可以采用这样的做法，例如：对于公共管理事业单位组织结构的设置可以采用多项事业部合一的形式，将之前复杂的组织分支进行优化，完善现有服务形式、宣传形式，让资源得到充分利用，与此同时也能够让公众享受到公共事业管理的多元化服务。
公共事业管理体制的制度创新
对于公共事业管理体制的制度创新可以从三个方面进行：第一，领导决策制度创新。政府部门是公共事业管理体制的核心，领导是每一项公共事业项目实施的关键。科学的领导决策制度要求领导在对项目开发、实施过程中要敢于下放职权、为才适用;第二，人才制度的创新。优秀的准则、规定需要人来实行，而我国现有公共事业管理体制当中 工作人员素质偏低，性格多样。要想更好的为人服务，从事非公益性事业，就需要拥有具有管理、经济、服务、公关等各个方面的人才;第三，财务制度的创新。非公益事业 发展、民间公益事业发展需要大量的资金，特别是民众对互联网高效办公需求与日俱增的状况下，拥有高度监管的财务制度将能够将从社会募集、政府划拨的资金用到实处，从而为当前公共事业管理体制构建注入发展的动力。
公共事业管理体制的 方法 创新
公共事业管理体制需要创新的方法。在构建公共事业管理体制中不仅需要引入科学的方法，还需要完善多元化的管理手段。科学的多元化管理方法能够促进组织结构运行效率，并且能够通过创新方法进行动态预算、动态决策，从而让公共事业管理体制与时俱进，不断与时代和世界接轨。科学的多元化管理方法需要相应软件和系统的支持，我国政府和民间非公益事业团体单位应当做好投资、筹资、融资决策和规划，充分改善现有互联 网络建设现状。公共事业管理的资金取之于民、用之于民，所以要改善现有方法，用创新的方法解决问题就应当更多的关注人民的需要，从大众生活中、工作中寻找公共事业管理体制问题，从公众的切身感受中了解公共事业管理体制构建的效果。
4 结语
在社会主义制度不断完善和市场经济体制改革的不断推动下，我国又相继出台了“小政府与大社会”等一系列改革方针、实施政策，政府职能也发生了转变。在这种背景下，作者相信我国公共事业管理制度将会越来越完善。
一、引言
世界各国都把培养优秀的创新型高素质人才作为教育改革的方向和突破口，本科教育作为高等教育的主体和基础，强化本科生的创新能力是当今世界高等教育的发展方向。培养和提升本科生的创新能力也是我国高校持续在探索的重要课题之一，虽然国内众多高校对本科生创新能力培养的重视程度在加强，也配套出台了一系列提高本科生创新能力培养的方案和 措施 ，但是还没有探索出一套行之有效的路径，尤其是人才培养没有很好地与专业建设有效的对接。
公共事业管理专业是教育部1998颁布的《普通高等学校本科专业目录》中新设立的本科专业，但是发展非常迅速，到2012年，全国开办公共事业管理专业的高校已经突破了500所。由于公共事业管理专业成立的背景不同，在专业面广而综合的目标定位下，大多数高校在该专业的培养模式、课程设置没有体现出应有的专业特色，使得该专业毕业生的就业定位与社会经济对人才的需求存在一定的偏差。面对迅速变化的知识环境和社会现实，大学生创新能力的培养，高效地掌握日新月异的各类知识和技能是前提，最大限度地利用各种创新机会则是确立其事业发展的基础。这就要求每位大学生既要拥有足够的知识储备，同样要有较强的创新能力。因此，在本文在介绍公共事业管理专业发展现状的基础上，分析该专业发展存在的问题，并提出相应的改革完善模式，以实现创新型、实践型人才培养的目标，对促进公共事业管理专业人才培养水平的提升，强化专业设置与社会经济发展的融合具有重要的现实意义和参考价值。
二、专业设置目的与现状
(一)专业设置的目的。教育部对于公共事业管理专业的定位是“培养具有现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会 保险 等公共事业单位从事管理工作的高级专门人才”。因此，我们可以理解为公共事业管理专业开设的目的在于顺应公共管理体制的改革与发展，满足社会对公共事务管理人才需求。
(二)专业设置现状。从全国范围来看，设置公共事业管理专业的高等院校广泛涉及到医学类、体育类、师范类、农林类及 财经 类等各种高校。大多数的高校都是依托本校原有的学科基础来举办该专业的，所以各个学校在专业方向的设定上各有侧重，形成了文化教育、艺术、卫生、环保、农业、社会保障等专业方向，授予的学位也涉及到文学、法学、医学、农学、工学、管理学等。但是，以“事业单位”和以培养进入“公务员队伍”为就业目标的课程设置，在凡进必考的政策体系下，限制了学生的就业区间;加之，传统的事业单位正处于不断的改革之中，对相关人才需求的数量较小。在双重的就业压力之下，公共事业管理专业毕业生面临极其严峻的困难，地方高校尤为突出。目前，国内公共事业管理专业发展相对较好的大都是依托原有优势专业的相关院校，而那些既无专业依托又无学校名气支撑的地方院校，正经历着培养目标模糊、毕业学生就业困难、招生难以保障等系列尴尬处境。
三、专业发展存在的问题
(一)专业定位宽泛，就业竞争激烈。培养目标的定位是人才培养的“灵魂”，决定着人才培养的规格和类型。由于公共事业管理专业是借鉴国外“第三管理部门”，而移植到国内的新型专业，所以不仅社会大众对公共事业管理专业不甚了解，甚至个别办学者对该专业的人才培养的定位也不够科学，在“准公务员”培养路径受阻的背景之下，逐渐向“泛管理人才论”的培养方向转变。
在培养目标模糊的情况之下，加之专业深度有限，造成学生在管理领域与行政管理、 人力资源管理 、土地资源管理等专业领域存在竞争，尤其困惑的是在该专业所涉及的领域都有相应专业培养专门学生的背景下，使得专业的目标定位与就业方向存在较大偏差，“通”而不“专”的培养模式使该专业学生始终处于竞争的劣势。
随着用人单位学历门槛的不断提高，加之社会对人才需求的不确定因素增加，该专业本科生选择继续深造已成为一种普遍现象，但是由于没有相应的硕士学位点，加之深造对口不明，也为跨专业报考带来不小的难度。
(二)培养模式单一，缺乏专业特色。高校的专业是根据社会分工的需要而设置的学业门类，专业与专业之间应该有较为明显的分工与区别，这是高校专业特色培养课程设置时必须遵循的基本逻辑。
虽然开办公共事业管理专业广泛涉及到多种类型的院校，但各相关院校并没有根据自身优势在办学模式上体现出特色。雷同的目标定位，造成培养模式单一，办学理念不明，学科优势不明显，且与市场需求不紧密。该专业的设置大都依托于原有专业，或与传统行政管理专业相似，受师资、学时的限制，沿袭了传统教学中大而宽的课程设置，导致多数院校多偏向于理论教学，轻实践技能的培养，远远不能适应社会对应用性人才的需要。
(三)实践环节薄弱，教学方式单一。作为偏重管理的专业，公共事业管理专业的教师基本上都是根据该专业的理论知识，对学生按部就班地进行授业，单一化的教学模式培养出的学生，往往是继承了过时的观点，缺乏知识的创新。
另外，由于公共事业管理专业设立时间较短，在实习基地建设方面，缺乏整体的规划和系统的设计。专业学生大多是为了完成实践任务，各自分散联系实践单位，这其中又以企业居多，而且实践内容和该专业要求相差甚远，严重影响了实践效果，不能与公共管理学科特点紧密结合，限制了公共事业管理本科生专业特长的发挥。
四、人才培养模式改革与发展方向
人才培养是学校的根本任务，实践能力和创新精神既是人才质量的重要标志也是人才竞争的重要因素。但目前公共事业管理专业的办学实践来看，却与这一理念相去甚远。为此，要深化教育模式改革，鼓励学生实践与创新，有针对性发掘每一位学生的潜能，才能进一步提高该专业学生的培养质量。为此，需要根据教育教学规律和人才成长规律的基础上，对公共事业管理专业人才培养模式进行革新，以实现创新型、实践型专业人才培养的目标。
(一)重组教学模式，提升 教育质量。大学本科教育是通识教育，应以基础理论教学和全面素质培养为主，所以公共事业 管理专业的培养模式既要反映出“宽口径、厚基础、强 实践、重创新”的教育特点，也要体现出因材施教，尊重个性的素质型教育方式。为此，需要构建“两段式”的培养模式：即在基础段按照专业大类，打通基础课，同一专业类的各专业设置同样的基础课;在专业段主要进行专业理论课与实践课教学，并以实践课教学为主线，强调学生创新能力的培养。
2003年起我国各高校陆续实行“按大类招生和培养”，所谓“按类招生”是指学生在入学时按专业大类学习基础性课程，通过对大类学科内各专业的了解，结合学生自己的兴趣、 爱好 和特长，充分发挥主动性和自觉性，自主选择专业的过程。
通过大类招生，可以在一、二年级阶段安排有一定通用性基础课的同时，仍为不同专业方向的学生提供可选择的管理类、 经济类等基础课。在对各专业有初步了解的基础上，通过选专业、强化专业课程、参加创新实践等多种教育形势，促进学生的个性 发展与全面素质的提升。推行这种先宽后窄的教育模式有利于形成适合学生自己特点的知识结构，为学生的个性养成和创新能力的提升造就了合适的土壤。
提高学生解决实际问题的能力，需要拓宽知识面，但同时要注重专业技能的培养。为满足不同基础、不同发展意向学生的需求，可充分考虑学生的成才倾向，在三、四年级阶段设置不同“模块”的专业方向课程，提升某一领域知识的深度，为特定方向的发展奠定基础，供不同需求( 考研 、专业就业、跨专业就业等)的学生选修。从优化 社会管理出发，公共事业管理专业的本科生同样需要加强社会调查、分析技术和规划技能的培养，学生还应具备熟练 应用信息管理技术的能力。
(二)创新 教学方法 ，建立创新导向。公共事业管理专业是一个新兴专业，更突出灵活性和时代性，按照培养富有创新精神和创新能力的目标定位，去适应我国社会与经济发展形势。因此，该专业的本科生教育，不应该只限于理论知识的传授，而应该更注重创新精神和创新能力的培养。为此，需要掌握公共事业 组织的运作模式，并能够结合中国改革进程现状，科学预测本组织的发展趋势，从而为创造性地提供公共服务和公共产品提供技术基础。
因此，鼓励和组织学生积极参与学科竞赛，推动学生课外学术活动的开展，既是培养学生自主学习、发现问题、分析问题和解决问题的能力重要途径，也是锻炼学生的 创新思维 、培育科学精神，促进科技后备人才成长的有效方式。目前，多所高校开展了本科生科研训练的实践与探索，如中国 农业大学启动的“URP” 计划(Undergraduate Research Program)，福州大学开展的“SRTP”计划(Student Research Training Program)。科研计划的执行改变了过去教师有效指导的状态缺位，既调动了学生学习的主动性、积极性，也系统地培养了本科生科研能力，对本科生产生了极大的吸引力。
在此，可采取多样式的途径和方法给予科学培训的机会，增强对专业技能的锻炼，最大限度地提升公共事业管理专业学生的创新能力和实践 经验 。学生在专业定位以后，根据自己的爱好遴选专业导师，并进入导师的课题组，在导师、研究生的帮助下开展学习和研究 工作，并将毕业 论文的(设计)选题结合科研项目、社会经济与生产实际，达到综合训练的目的。这种创新性人才的教学管理体制和运行机制，有助于学生在实践中去确立和拓展自己的知识视域，发现并建构自己独有的知识、经验体系和认知框架，通过科研训练不仅是把知识局限在书本和专业理论之中，还给学生提供持续学习和探究的动力与勇气。
(三)突出专业特色，强化自身优势。各相关专业院校应充分依托原有学科，结合社会需求和办学条件，寻找与社会经济 联系的切入点，制定具有学校特色的专业培养目标，突出不同院校间公共事业管理专业自身的特色和优势。
不同院校要依据区域情况充分发挥自身优势，实现专业建设与城乡经济发展的紧密结合，既体现出专业特色，也避免了专业的同质化竞争。例如，综合性院校的公共事业管理专业一般都放在公共管 理学院、经济管理学院或政 法学院等院系，这些院校的公共事业管理专业可以充分依托所在院系的学科优势来设置特色培养方向，在课程设置上可以在经济管理、区域经济发展规划等方面给予强化;地方院校在服务地方经济社会发展上具有其他高校所不具备的地域优势，从而其可以基于地域优势形成一定的学科优势，可将专业的建设与城市产业、城市公共事业发展紧密结合，根据地方经济社会发展对人才的需要以及自身特有的学科优势来设置特色培养方向。
五、结语
要实现创新型人才培养的目标，必须进行人才培养模式的创新，培养模式要根据培养目标、培养条件的改变而改变，以实现培养适应现代社会发展需要的创新型人才的目标。由于我国幅员辽阔，各地的条件和经济发展水平不同。各个学校应当根据本校的学科背景、师资力量、学科优势、教学设备与设施条件，特别是要根据当地社会经济发展的需要，设置不同的具有本校特色的专业方向，以及相应的专业模块，办出与当地社会经济发展相适应的具有明显特色的公共事业管理专业。为此，在充分利用现有条件的基础上，借助于其他学科的师资力量，加快公共事业管理专业的发展。专业的建设与发展是一个逐步完善的过程，随着城镇化的推进及国家对管理工作的重视，也为公共事业管理专业方向的凝练，提供了良好的历史机遇。
60分。截止2022年6月6日，根据广州工商学院官网公布的毕业答辩标准，毕业答辩环节占比满分为60分，毕业论文占分数比为40分，若答辩分数与论文分数总和不足60，说明毕业答辩不通过，需要进行补考。
广州工商学院比较不错。广州工商学院是教育部批准设立的民办全日制普通本科院校,创建于1995年，2004年独立设置为广州工商职业技术学院，2014年5月升格本科并更名为广州工商学院。2018年通过学士学位评估,获批成为学士学位授予单位。学校现有广州花都和佛山三水两个校区。地处粤港澳大湾区中心地带，地理位置优越，教学设施齐全，办学资源丰富。校园总面积平方米，建筑面积平方米;设有12个实验教学中心，实验实训教学用房7万多平方米;图书馆纸质藏书万册；建有标准田径场、大型体育馆、各类球场、学生活动中心等文体活动场所。学校设有设有14个教学单位、26个本科专业，涵盖管理学、经济学、工学、文学、艺术学5大学科门类，其中国际贸易学、物流管理为省级特色重点学科，国际经济与贸易专业入选广东省一流本科专业建设点，会计、市场营销为广东省高等职业教育重点专业。广州工商学院秉承“厚德尚技，砺志笃行”的校训，坚持“以质立校，崇尚技能，创新引领，服务就业”的办学理念，以培养高素质的技能型人才为目标，以立德树人为根本，以服务学生为宗旨，以培育工匠精神为核心，以企业需求为导向，深化产教融合、校企合作，走特色的职业教育发展之路，努力办成一所特色鲜明、人才辈出的高水平技工院校。
师资方面广东理工学院，广东科技学院还有寸金学院较好，寸金学院和广东科技学院本科开展早一点，而广东理工从升本开始就下重本引进人才，然后具体的可以从以下几点进行区别分析：
一、师资力量对比
1、广东科技学院：据2021年3月广东科技学院官网显示，学校共有专任教师781人，学校具有硕士及以上学位教师占比达85%。
2、广东海洋大学寸金学院：截至2021年2月，学校有专兼职老师1100人，专任教师911人、外聘教师185人，外聘教师占专任教师总数的。
3、广州工商学院：截至2021年6月，学校教师总数为1505人，其中自有专任教师1056人，聘期两年以上的外聘兼课教师394人，聘请了聘期2年以内的外聘兼课教师110人，专任教师中，副高级职称以上教师325人（其中正高级职称142人，副高级职称183人），占专任教师总数的；具有硕士、博士学位的教师791人（其中博士61人，硕士730人），占专任教师总数的。
4、广东理工学院：根据2017年6月学校官网显示，学校有省级实验教学示范中心1个、省教育厅教学改革课题立项11项，市重点建设课程和教学改革课题共71项，省级重点培育学科2个、重点培育专业2个，校级特色专业1个、重点建设专业2个、精品课程8门。
5、广东东软学院：根据2017年3月学校信息显示，学院有享受国务院政府特殊津贴2人、国家二级教授2人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人、省级优秀教育工作者2人、省级优秀教师6人；佛山市创新领军人才2人；校级学科带头人7人；校级专业带头人/负责人18人；校级千百十培养对象13人；校级创新团队5个。
二、研究成果对比
1、广东科技学院：2011年至2017年12月，学校教职工在各类学术期刊发表学术论文5290篇，其中全国中文核心期刊233篇，被EI/CPCI/CSSCI/CSCD收录161篇。
2、广东海洋大学寸金学院：2019年，学校2个项目获2019年湛江市科普活动（学术类）经费项目立项。5项广东省高等教育学会项目获批立项、15项湛江市非资助科技攻关计划项目获批立项。
3、广州工商学院：2019年，学校完成结项项目共17项，厅级11项，省级5项，横向项目1项公开发表论文共1392篇，其中SCI有18篇，EI有25篇，CPCI有8篇，CSSCI有16篇，北大核心有40篇。
4、广东理工学院：2014-2017年，教师累计公开发表学术论文1123篇，年人均发表论文数量篇；正式出版专著和教材71部；主持各级各类科研项目212项，科研经费累计投入1270万元。
5、广东东软学院：2014-2017年，教师累计公开发表学术论文1123篇，年人均发表论文数量篇；正式出版专著和教材71部；主持各级各类科研项目212项，科研经费累计投入1270万元。
三、学术资源对比
1、广东科技学院：截至2020年6月，学校图书馆馆藏图书310万册，其中纸质图书195万册，电子图书115万册，电子期刊万多种，光盘音像资料7万余件。2019年订购纸质期刊600种，纸质报纸100种，基本形成了以学校教学学科专业为主的藏书和综合文献保障体系。
2、广东海洋大学寸金学院：截至2020年12月，湛江科技学院图书馆在馆图书总册数万册。2019-2020学年新增图书万册。中外文纸质期刊693种，电子图书为万册。
3、广州工商学院：截至2020年12月，广州工商学院图书馆馆藏图书万册，有纸质期刊1062种、数据库41个、电子图书万册、电子期刊万册，收录博硕士学位论文累计册、音视频万小时。
4、广东理工学院：根据2017年6月学校官网显示，广东理工学院图书馆馆藏纸质藏书万册，电子图书92万册（4900GB）。
5、广东东软学院：根据2017年3月学校信息显示，广东东软学院图书馆馆藏纸质图书70万册，电子图书31万册;纸质报刊约450多种，电子期刊万多种，网络数据库2种，多媒体光盘资源1万多片，包含全文期刊1197万多篇。
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哈哈，有证书和奖金的，不过证书都是留在学校的，不可能给你个人的，奖金看各个学校的实际情况了，有的多有的少，我们学校当时就是500元奖金，不过都给老师啦！这个荣誉有可能会留在学校的学生荣誉历史里，至少是本专业的历史里，作为学校宣传的广告名片一样，至于对你自己的工作就没多大作用了。
这个东西说实话没什么大用的，当然能得优秀肯定比及格好看些。这个在你毕业证或者学位证都体现不出来。如果你考研究生，有的学校可能会对你的毕业设计有点要求至少也要良好的，但是这只是极少的学校。优秀论文只能证明你一个学习能力学习态度，那东西毕业了基本就没人看你毕业论文是优秀还是及格了，毕业就OK了。找工作都看你个人能力，四六级多少分更有价值，确实也是个门槛。
感觉没啥用，就是一个荣誉吧。反正我的是没啥用。
范伟女硕士硕士生导师，MBA导师广西大学商学院工商管理副教授研究方向：企业战略管理；创业管理；市场营销。于1993年广西大学化学系药物化学专业、物理系科技开发与经营专业（3＋1班）毕业；1993-1999年期间曾在南宁高新技术产业开发区管理委员会、南宁枫叶药业有限公司、南宁康华制药有限公司工作。1999年考入北京理工大学管理与经济学院攻读MBA硕士研究生，期间曾到亚洲理工大学（AsiaInstituteofTechnology）交流学习一个学期。读研期间在北京久仟企业标准技术有限公司、北京金远见电脑有限公司工作。曾担任过办事员、销售内勤、销售员、办公室主任、广告部经理、产品经理、大区经理等职务。于2002年11月，调入广西大学商学院工商管理系任教师。2007年到中山大学管理学院进修一学期，2010年到中国人民大学商学院进修一学期，2012年到新加坡南洋理工大学商学院进修一学期。2013年到华南理工大学攻读技术经济与管理专业博士。曾授过《经济应用文写作》、《市场营销》、《管理学》、《销售管理》、《战略管理》、《广告学》、《企业管理沙盘模拟》、《团队管理》、《管理沟通》等课程。曾给二十多家企业做过几十次培训，包括广西南方电网公司、广西盐业总公司、中国平安人寿保险公司、中国人民保险公司、洋浦南华制糖公司、南宁国铁多元投资集团、南宁宝资通房地产公司、合富辉煌置业有限责任公司、大唐岩滩水力发电厂、南宁市宝创地产、广西高速公路管理局、中石油销售公司、广西南铁公安处、南宁水电工程局、广西农村信用社等。目前的科研方向主要是战略管理及创业管理。曾加入了《技术进步、制度变迁与创业机会：基于欠发达地区的理论和实践研究》项目、《基于APIM的创业团队成员互依信任动态演化及其影响因素研究》项目、《广西高等学校发展战略研究》项目、《南宁创业环境调查与评价》项目、《广西区十二五规划环境因素影响研究》等国家级、省级科研项目研究。本人热爱实验及实践性教学，教授多门管理实验课程。历年来指导学生参加“国际企业管理挑战赛（GMC）”、“企业竞争模拟竞赛”、“全国企业竞争沙盘模拟大赛”、“全国大学生管理创新决策大赛”等学科竞赛，多次获得全国前十五名，全国一等奖、二等奖、三等奖等奖项。曾获奖励：1．获广西大学2004～2005年“教学质量优秀奖”2．获广西大学2005年“创业计划大赛优秀指导教师”称号3．获广西大学2008年“广西大学毕业生就业工作先进个人”称号4.获广西大学2010年“优秀班主任”称号5.获广西大学2011年“三育人”称号6．2004-2012年各年度国际企业管理挑战赛（GMC），获中国赛区“优秀指导老师”称号7．2006-2012年，获用友杯创业暨ERP沙盘模拟大赛“优秀指导老师”称号8．2005-2011年，获全国《企业竞争模拟》大赛“优秀指导老师”称号年，获全国大学生管理创新决策大赛（商道）“优秀指导教师”称号10．2002年、2009年指导本科毕业生获广西大学优秀毕业论文奖各一次