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毕业论文答辩范文如下：
一、先做自我介绍。点明自己的论文课题是什么，简明扼要。
二、谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
三、再说说论文的结构和主要内容。
最后，这篇论文和系统存在的不足。
毕业论文答辩范文参考如下：
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好！我是XX级XX班的XXX，我的毕业论文题目是《XXXXX》，指导老师是XXX老师。下面我将论文的选题背景、写作基本思路以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师做以汇报：
我选取《XXXXX》这一课题进行研究，原因它是会计学科发展的一个新领域，是人力资源管理学与会计学相互渗透构成的新型会计理论。
在知识经济时代，一个企业是否具有竞争力，是否具有发展前景，决定因素已不仅仅仅局限在其经营规模的大小，财产物质的多少，而是取决于其是否拥有丰富的人力资源，是否持续地对人力资源进行投资。经济发展水平越高，人力资源在经济发展中的作用也越大，人才成为经济资源中最重要的因素，是企业财富的真正象征和源泉。
作为知识载体的人力资源将成为影响企业生存和发展的基本因素。但一个企业盈利潜力的高低和经营实力的大小依靠传统会计信息系统带给的资料是无法衡量的，迫切需要引入人力资源会计。
我的论文研究我国人力资源会计的目的为了促进促进企业人力资源的开发和有效使用。好处在于能够透过人力资源会计带给的信息，合理、有效的进行人力资源的分配。
整篇文章是我在查阅有关人力资源会计著作的基础上，结合个人的理解，最终在冯老师的指导和帮忙下完成的。
透过本次论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使得我在我国人力资源会计发展这一课题上有了新的认识与理解。但由于我自身所存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关观点还不够成熟，甚至可能存在错误观点的情形。对此，我热切期望能够得到各位老师的指导。
谢谢！
论文答辩流程一般包括自我介绍、 答辩人陈述、 提问与答辩、 总结和致谢五部分
关于德育论文的答辩稿
无论是在学校还是在社会中，许多人都写过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是我为大家收集的关于德育论文的答辩稿，希望对大家有所帮助。
时间都去哪了，不知不觉四年的大学生活即将结束。总是要等到要分别，才会想到感叹时间过得真快；总是要等到要离别，才会猛然发现应该珍惜的人和事没有珍惜！六月的夏季注定是一个伤感的季节。每当深夜降临，当许多人都已进入梦乡，外面静的只能听见蝉鸣虫叫的的时候，孤灯下我一人独自坐在电脑屏幕前，思绪万千，内心难免有点感伤与落寞。除了感叹时光的飞逝外，更多的是对大学生活的反思与不舍。
我依稀清楚地记着我怀着各种各样的憧憬和向往步入大学，计划着尝试做一件件事提升自我。大学四年中除了体重增加、年龄增加、略加猥琐都在自己身上都发生外，那一件件完美计划都没实现。计划总是赶不上变化，人生难免有不尽人意之处，我只能把他们埋藏在记忆的最深处。翻篇！哎，不说这个了，说这个很没劲。
我特别荣幸能在我最美好的年纪遇见大家，在这个集体里，我们彼此收获了真挚的友谊。我们从相遇、相知再到相伴四年，一起度过专属我们自己的大学时光。我清晰地记着大一时我们一起举办饺子会，大家一起包饺子，一起吃饺子，那种快乐终将成为回忆永远无法再复制。依稀记着班里组织去植物园、竞秀公园踏青，我们一路欢歌笑语，也许风景不是最美的，但作伴的人，那些记忆却是让我值得终生铭记的。这些记忆都专属于我们我们化学一班，属于我们这个集体！
回忆再美好也属于曾经，每每想到大家马上就要各奔东西，不知何时能再相见，内心难免会难过与落寞。舍不得的是对大家四年的感情，舍不得的是那些熟悉的面孔。当那些熟悉的面孔看多了不是审美疲劳而是留恋与不舍！
四年中，我也遇到了很多的的困难，感谢大家在我最困难时给予我最坚定的帮助和鼓励。感谢相处四年的兄弟姐妹们，正因为你们我才懂得了什么是情意，懂得了生活正因为朋友才变得美好，也正是大家的优点与才华激励我继不断努力！感谢大家自始至终的陪伴，正因为你们的陪伴，我的大学生活才不过于单调和孤独！此外，感谢周老师在考研路上给予我的指导和解惑答疑以及在四年生活中给予我的帮助！
天下没有不散的宴席，我们终归还是要在这个我们天天都在抱怨这里不好，那里不好却容不得他人说一句不好的的母校分别，各自踏上自己新的路，有的人是继续上学，有的人是成为穿上白大褂的“白领”人士等等。不管怎样，我在这里衷心祝愿大家在未来的日子里工作突出，成绩优秀，能快快乐乐地度过未来的每一天。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，祝愿大家未来的路海阔天空！
大家好。这次的德育答辩我的标题是“再出发”。之所以起这个名字，是因为最近我看了一些我高中写的日志。有一篇是在XX年7月25号写的，也就是高二放暑假那天，晚上回到家，我在家里的电脑前写下的，日志的标题就叫做《再出发》。当时是因为有个同学转学了，班级里气氛有些浮躁，在日志里我写下了伤感的'情绪，还表达了对高三的期待，期待全班一起努力，度过一段最激情的青春。
那是当时的我。
和大家相处了两年，大家应该觉得对我很熟悉了，然而你们了解的也只是这两年的我。也许你们对我的印象是一个爱玩的，逃过课，挂过科的同学，谁会想到18岁以前的我，一直都是个好学生，成绩名列前茅，对老师和家长的嘱咐深信不疑。其实大家都一样，大一时都是高三拼出来的种子，只不过这两年各自的成长不同罢了.
两年前，来到大学，来到北京，我的第一感觉就是迷茫。当时我已经在开始思考我的人生了，觉得大学不应该和高中一样，按部就班的读书，做题，考试。然而应该怎么做，我却不知道。军训后我收到叔叔的信，他说道：“：人生要做一棵大树，不要做小草。试想，小草即便长得枝繁叶茂，生长在路边也只能被欣赏和践踏。而作为一棵大树，生能为人遮风避雨，死也是社会的栋梁。每个人来到这个世上都怀揣着梦想，心里都种着一颗种子。，小叔希望你怀揣着一颗大树的种子。因为，假如种下的是一棵小草，即便风调雨顺，它永远是一棵小草，也仅仅是一棵小草，而种下的是树的种子，即便被石块压着，条件多么恶劣，但只要发芽，长大，它就是一棵大树，顶天立地的大树！
虽然这段话很鼓舞人心，然而我却解不开心里的困惑，为什么做大树就被大家推崇，做一棵自由自在的小草就不好呢。我还记得学校发的《大学，青春，人生》里面第一篇优秀演讲里，作者说她听到北大的同学说有人没看过《理想国》，觉得不可思议。她当时也没看过，觉得很羞耻，回去上网搜索了《理想国》的大致内容，希望下次和她们讨论能插上几句。当时我很鄙视她，在宿舍里情绪激动地大骂不止，觉得她根本就没有高尚的理想可言，一切都只是碍于社会的眼光，希望能爬的更高，能获得赞许的眼光，。
大学一段迷茫之后，我就陷入堕落了。现在回头看，我当时可以作的选择很多，不管是奋起直追，还是开拓自己的生活，都是很好的，然而我却就这么堕落下去了。人是惯性动物，懒惰养成习惯，就让人意志消沉。
我回忆我的大学生活，前两年可以概括为：空白。我说心里话，这两年真的就跟做梦似的。我觉得我是在清醒的跟你们说话，好像我就是最近才醒过来一样。至于为什么会醒，我内心经历的辩论太久了，一言难尽。简单说起来，是否该选择积极的生活态度，之前我是从到底正确与否角度来看的；现在我是从自己到底是想要什么样的人生的角度来看的。很多次，我问自己，是不是就这么沉沦下去。现在答案越来越清晰了：我要燃烧我的生命，要奔跑，要抗争，直到生命的火焰熄灭。
现在我是在跟大家说心里话，而不是在应付这个答辩任务。你们中有人跟我高中一样，还是规规矩矩的照着一条光明大道前进，我羡慕你们，希望你们能走得更远。也有人跟曾经的我一样，在堕落中丢失了自己，每天浑浑噩噩的过着，在这里我和你们分享几句有意思的话。第一句话是乔布斯说的，第二句话是来自电影。还有一句，是我在飞机上看电影时偶然瞟到的，大意是说：“有些真正的本事和天赋，是学历所不能给你的。”我希望你们不要因为学业上的失败，而丢掉对自己的信心。每个人都有自己闪光的地方，有梦就可以追，我祝福你们能走出自己的路。
最近我还看了一篇我在XX年1月8号写的日志，那是是高三寒假的最后几天，我已经准备为高考发出最后的冲刺了。里面就提到了这句诗：“树林美丽，幽暗而深邃，但我有诺言，尚待实现，还要奔行百里方可沉睡。”
当时的我，看完这句诗的感受是，为了走出这片幽暗而危险的森林，必须坚定信念，战胜懒惰和安逸的诱惑，要一直走“在路上”。
现在来看，森林未必是幽暗而危险的，路也不只是当时看到的那唯一的一条了。然而不管选择哪条路，早早上路才好，因为睡得越久，再上路就越觉得力不从心——身体的活力需要保持，心态的积极也需要保持。现在的我完全体会不到十七八岁的单纯的热血了。但是现在我对生活又有热情了，对生命又有期待了，虽然走得又慢又吃力，但我终究又走在我的路上了。是的，我再次出发了。
一、按分组名单上指定的教室集中，由领导或主持答辩的老师发言。二、按顺序进行答辩，步骤如下：1、简单介绍自己就读专业;2、陈述自己选题的背景、目的，一般先让学员概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会,。准备介绍论文的东西4~5分钟，大约400~500字即可。 论文陈述的内容是 设计这篇论文的目的和在这篇论文中得到的收获 包括还有哪些不足。3、介绍文章的布局，陈述文章的主要观点。(以上所须的时间为3——5分种，陈述要求脱稿。)4、听完介绍后，主答辩教师就文章内容或相关问题提三个问题，学员作好记录。5、随后，学员利用大约15分种时间去准备室，整理问题的答案。6、 回到答辩室，按原先的提问回答老师的问题。
第一集梁鸿名留校任教计划破灭 邹琴流产这是一个不一样的早晨，对于攻读博士的梁鸿名来说，意义非凡。再过不久，他就要去学校演讲论文答辩。梁鸿名的妻子邹琴任牢任怨，两年以来陪着梁鸿名在北京攻读博士，早起晚归买菜做饭，操持着小两口简陋而又温馨的家。梁鸿名因为过于劳累，刚起床不久再次躺到床上熟睡，邹琴买菜归来，发现挂在墙上的电子钟因电池用尽，时间不准确，赶紧送梁鸿名去学校。朱教授是梁鸿名的死敌，平日与梁鸿名在讨论学术上总是起争执，梁鸿名进入办公室，面对包括朱教授在内的所有领导，演讲自己呕心沥血学的关于文人风骨的文章。朱教授虽然年纪比梁鸿名大了许多，却跟得上时代的步伐，对梁鸿名写落后思想的文章提出质疑。众人身处的时代是网络时代，梁鸿名理应与时俱进，写符合时代背景的文章。梁鸿名苦心写的论文被朱教授驳得一无是处，顿时来了火气，与朱教授发生激烈争吵，论文会以双方不悦快收场，邹琴在办公室外的楼梯等侯多时，眼见朱教授怒气冲天在几个老师的陪同下下楼，她已经猜到梁鸿名写的论文失败了。两年时间以来，邹琴每天辛苦操持家务，期盼梁鸿名学业有成，而今，梁鸿名因与朱教授不和，险些失去毕业机会，幸好郑教
我的博士老婆韩剧搞美术是第六集，我的博士老婆韩剧是一部比较搞笑的韩剧，它的创作和制作都是比较精良的。
《我的博士老公》作为一部都市题材轻喜剧，在囊括了青春记忆、婚姻生活、高校背景等诸多话题性要素的同时，却始终直击真实的社会生活中发生的点滴细节，对当代都市人内心的困境挣扎以戏谑讽刺的方式发出震撼心灵的叩问，以一对看似平凡却坚守梦想的小夫妻为切口，向我们展现出平常人都可能遭遇和必须面对的抉择与纠葛，堪称当今时代围城的启示录。时代“围城”中所围困的既是人生，亦是人心，指的既是“博士老公”梁鸿名与妻子邹琴之间面对生活诸多矛盾而产生的情感摩擦，投射着当代都市人难免遭遇的婚姻困境，也是人们面对社会生活中的荒诞又残酷的众生百态，人们的内心信念在坚守与动摇间产生的的心灵困局。这样的时代“围城”看似是常态，却十分难以客观表现的形式化主题，稍失分寸就容易陷入对社会生活的臆想中而脱离生活，变成依靠人物的机械化行动推进剧情，发表作者社评观点、投射主观情绪的一座“空城”。但在《我的博士老公》中，编剧依托其个人真实经历与大学教授的身份背景，真正做到了在讲述个人命运的同时结合真实的社会现实，对高校“潜规则”的无情揭露，对教学场景和学术内容的准确还原。对青春情怀与婚姻生活的细腻刻画，都真正做到了以剧中人物自己的生活表现，令观众具有极佳的体验和代入感。《我的博士老公》从头至尾不以强冲突产生和化解推动剧情，而是依靠人物性格的内在动机逐步推进故事。男主角梁鸿名的身上，我们可以看到中国知识分子对文化信念的坚守，一种执拗的不愿与世俗污浊同流的傲骨。但同时他又不是彻底理想化的斗士，他也有因为一时成就而自我膨胀的时刻，也会因大男子主义和妻子产生冲突伤害婚姻，更会拥有一个真实的人所可能存在的内在欲望和本心善良。而与之比照的几组人物也是如此，田衡与梁鸿名暗自较劲却又惺惺相惜，他是一个有野心和抱负的“聪明人”，却也有自己的底线和原则，与梁鸿名的“单纯”形成比照。妻子邹琴的世俗之中又透露着无比的善良与质朴，她一心只想让家庭更好却又无奈于“博士老公”梁鸿名“要面子”和“死脑筋”，但即便婚姻关系几度受挫她仍旧怀揣希望努力维系，制定“四年计划”设想甜蜜希冀。他们的内心都怀着一颗矛盾中渴望幸福的心，人性的复杂性成就了当今社会的魔幻现实观感，当代“围城”由此具体。剧中的每一个角色都十分令人难忘，学生李乐因父爱缺失因而造成对老师的崇拜，令“师生恋”的萌发具备了合理性，晏群书老师一生的清贫和善良也为师道尊严画下了最庄严的注脚，成就了全剧最为平和却无比壮美的师范颂歌……全剧中每一次剧情的推进都与人物本身的性格和心理息息相关，每一个看似荒诞的巧合与每一场突如其来的冲突，都严格遵循了人物内心活动的变化轨迹，每次选择都遵循着人物内在的思维逻辑，即便连张之野这样具备了反面色彩的人物，其行为准则与内心活动也是一致的，这也令本剧更具说服力和真实感。
《我的博士老公》是一部讲述“坚守”的电视剧，阐发的是主人公梁鸿名表现现代文人在面对社会，面对职称，房子等生活需求无奈而又坚守的文化情怀。面对满腔挚爱的学术和教育，患难情深的婚姻与蠢蠢欲动的爱情，纷繁复杂的社会关系，梁鸿名动摇过，自负过，可总能自我反省，在内心深处坚守着中华传统文人“慎独”和“风骨”的精神操守。或许他身上还存留着一些迂讷保守的习气，比如不愿妻子邹琴炼肚皮舞，不愿她下海经商。可他身上更多的是为人的古道热肠，和内心的正直向上，梁鸿名把房子让给了晏群书，出版影星图书的不妥协，以及在很多事上对田横的抵触都能看出这点。《我的博士老公》在坚守文化情怀的同时，还有真实生动的生活气息，展现了现实生活中人际交往的复杂揪扯。梁鸿名为了生活不得不靠师兄孙旭东，表弟田横的一些社会关系。虽然大多数情况下都是自己的老婆邹琴操办的一切，可梁鸿名对这种关系采取了默许的角度，有网友指出：“这片就是教人怎么托关系、走后门，尤其在小城市，没关系寸步难行。男主角事事都是靠亲戚朋友同学的关系搞定的，结果却大言不惭的说“我从来不靠关系。”其实这也就是这部电视剧最真实最让人心生无奈的地方，梁鸿名学识渊博，才华出众，对待教育事业满怀热忱，对待学生真诚负责。本来有希望和能力留任京师大学当老师，却因为答辩委员会的朱老师和自己导师的关系不和而梦想破灭。而后，在一众亲友的帮助下，终于在徽州师大谋得一个可以施展抱负的舞台，在院长张之野的故意挤压下仍然作出了一番成果，并且坚持自己独特的教学理念，深受学生欢迎，实现了自己的理想和价值。我们不能否认现在的社会的确是一个关系网四处散布且发挥着极大作用的社会，这种关系网一方面挑战着社会公平的底线，另一方面又畸形而又病态的发展着，剧中的主人公梁鸿名并没有被当做一个十全十美的人物来塑造地，而是尽量作一个真实的人物处理：他也会为名利冲昏头脑，也会为美色心乱意迷，他一方面内心抵触这个关系，但另一方面他又不得不去利用这些关系，因为迫于生计， 又因为他还有着学术理想和教育理想的追求，当导师郑军再次邀请他回校任教时，梁鸿名淡淡的说“自己在徽州待习惯了，做学问在哪都一样”可见梁鸿名心中真正追求的是什么。剧中世俗攀比柴米油盐的琐碎生活，平淡情深而又潜藏诱惑的婚姻和爱情也吸引了许多女性粉丝，其中不乏一些成天为生活操累而又处处提防小三的已婚妇女和那些为子女的生育，起居操碎了心的父母。他们都是为剧中的现实情境而产生共鸣，对剧中的人物行为而心生感动。剧中的邹琴首先对梁鸿名有一种忘我的爱恋，为了梁鸿名的前途而四处打点，在生活中又处处为梁鸿名着想，她的身上虽然有一些世俗的物质的味道，比如说收下出版社的两万块钱，给盗版书签名，再比如当梁鸿名把房子让给晏群书时，她一开始大哭大闹，但事后她总能把握好是非的尺度，听从梁鸿名的安排，表现了她内心深处的体贴和善良。对于情敌李乐一开始她就在医院使了坏心眼，给李乐处理伤势时下手很重，最后当自己因为种种误会而以为已经无法挽回梁鸿名的心时，却选择了主动退让，让他去追求真正的幸福。她身上有每个女人都会有的嫉性，也有宝贵的忘我的付出和发自内心深处的爱，虽然在面对高富帅 “李美辰”的恋爱攻势时也动摇过，但最终还是坚守了自己内心的真爱。纵使经历那么多波折，最后有情人还是终成眷属。此外梁鸿名对李乐的心笙摇荡，田横对郝梅的一往情深，以及对郝语的渐渐入情，李乐对梁鸿名的疯狂爱恋等等，这些情感纠葛都表现出来现代城市人中复杂而又多变的情感状态，有的人会被诱惑打败，而有的人在诱惑中却找到了真正的自我，而这部电视剧正是通过这些人物关系表达了一种情感坚守，更展现了人与人之间的真粹感情。
表达对故乡的思念，对从前的怀念。表达了孤独、平静、听着有草原的味道 眼前豁然宽阔却令人哀愁、仿佛看见夕阳下的草原 和染上一层薄薄的金色的云朵。
秋去冬来、大雁南飞，对远方亲人的思念，对逝去往事的感怀，悠扬的歌声表现了对人生和生命的感悟，让我们共同珍爱今天的美好！不醉不还。
鸿雁南飞，是因为江水长，草秋黄,草原上的琴声忧伤，但鸿雁心中的家乡是北方。鸿雁北归还,此时草原上春意暖。带上我的思念，不管天空有多遥远。这就是游子对家乡的思恋，淡淡忧伤的乡愁之情。
创作背景：
《鸿雁》属于中国游牧民族的经典之作，也一定会让世界人民在聆听中感受中华民族的音乐之美。也正因为乐曲中的中国元素，《鸿雁》备受音乐人的喜爱，因而也被改编成了优美的手风琴曲，用手风琴如哭如诉的声音，继续诠释游牧民族心中的那一缕乡愁和向往。
2015年3月9日，CCTV3－综艺频道《越战越勇》第一季《为梦唱响》比赛中，来自内蒙古科尔沁大草原的蒙古族歌手阿木古楞继获得银话筒比赛冠军后，又勇夺金话筒冠军。在第六集银话筒争夺赛中，阿木古楞演唱的《鸿雁》征服了现场所有评委。
《鸿雁》歌词：
填词：呼斯楞，吕燕卫
谱曲：蒙古民歌
原唱：呼斯楞
鸿雁天空上队队排成行，
江水长秋草黄草原上琴声忧伤，
鸿雁向南方飞过芦苇荡，
天苍茫雁何往心中是北方家乡，
天苍茫雁何往心中是北方家乡，
鸿雁北归还带上我的思念，
歌声远琴声颤草原上春意暖，
鸿雁向苍天天空有多遥远，
酒喝干再斟满今夜不醉不还，
酒喝干再斟满今夜不醉不还，
鸿雁原唱呼斯楞的歌词如下：
鸿雁天空上，对对排成行。
江水长秋草黄，草原上琴声忧伤。
鸿雁向南方，飞过芦苇荡。
天苍茫雁何往，心中是北方家乡。
天苍茫雁何往，心中是北方家乡。
鸿雁北归还，带上我的思念。
歌声远琴声颤，草原上春意暖。
鸿雁向苍天，天空有多遥远。
酒喝干再斟满，今夜不醉不还。
酒喝干再斟满，今夜不醉不还。
鸿雁歌曲赏析。
《鸿雁》是一非常经典的蒙古族民歌。径过改变、时代的变迁，把蒙古族民族歌曲风格与现代气息相结合，形成了现在人们耳熟能详一首歌曲。很多歌者通过不同的表现方式、唱法将其演唱，来感受不同风格的鸿雁，来感受蒙古族的民族文化。
歌曲鸿雁原唱是呼斯楞。
《鸿雁》（汉语版）是由吕燕卫作词，乌拉特民歌作曲，呼斯楞演唱的歌曲，该曲收录于呼斯楞2009年10月1日发行的专辑《塞北》中。（蒙语版）由额尔古纳乐队演唱，该曲是电视剧《东归英雄传》的插曲。
《鸿雁》是一首渊远流长的内蒙古乌拉特民歌，曾作为热播剧《东归英雄传》的主题曲，由著名音乐人吕燕卫先生填词并制作 。当我们听到呼斯楞清澈的嗓音演绎下的《鸿雁》，不难产生共鸣，他的歌声里有你的乡愁，有你的成长，于是家乡就成了每个人心底最柔软最美好的缱绻。同时，这也是一个寄情于草原的男人自语。
扩展资料：
版权争议
2005年一曲《鸿雁》唱遍大江南北，用轻柔的诉说叩响亿万人的心扉，从彼时起，各方博客上不时看到思乡的语句，背景音乐却同是一曲流畅的《鸿雁》，时隔六年，《鸿雁》归来，蒙古族青年歌手呼斯楞依旧保持着那份对音乐的热忱，对草原的思念与感恩，更增添一份成熟与洒脱。
由于《鸿雁》歌曲受到了众多圈内人士的肯定与听众的喜爱，市场上流传着许多歌手翻唱的不同版本。作为版权的拥有者，呼斯楞的经纪公司雅江传媒表示，感谢大家对《鸿雁》歌曲的喜爱与认可。
但汉语版本的《鸿雁》仅授权旗下艺人呼斯楞个人演唱，其他任何形式的翻唱均属侵权行为，并且雅江传媒从未授权给任何第三方代理《鸿雁》的版权，为保护公司的利益不再继续受侵害，公司已收集大量证据适时或将通过法律途径维权。
参考资料来源：百度百科-鸿雁（呼斯楞版权作品、代表作）
鸿雁歌曲要表达的思想：
秋去冬来、大雁南飞，对远方亲人的思念，对逝去往事的感怀，悠扬的歌声表现了对人生和生命的感悟，让我们共同珍爱今天的美好！不醉不还。
鸿雁南飞，是因为江水长，草秋黄,草原上的琴声忧伤，但鸿雁心中的家乡是北方。鸿雁北归还,此时草原上春意暖。带上我的思念，不管天空有多遥远。这就是游子对家乡的思恋，淡淡忧伤的乡愁之情。
拓展资料：
《鸿雁》歌词：
鸿雁 天空上 队队排成行
江水长 秋草黄 草原上琴声忧伤
鸿雁 向南方 飞过芦苇荡
天苍茫 雁何往 心中是北方家乡
天苍茫 雁何往 心中是北方家乡
鸿雁 北归还 带上我的思念
歌声远 琴声颤 草原上春意暖
鸿雁 向苍天 天空有多遥远
酒喝干 再斟满 今夜不醉不还
酒喝干 再斟满 今夜不醉不还
参考资料：鸿雁 （呼斯楞演唱歌曲）_百度百科
《我的博士老公》作为一部都市题材轻喜剧，在囊括了青春记忆、婚姻生活、高校背景等诸多话题性要素的同时，却始终直击真实的社会生活中发生的点滴细节，对当代都市人内心的困境挣扎以戏谑讽刺的方式发出震撼心灵的叩问，以一对看似平凡却坚守梦想的小夫妻为切口，向我们展现出平常人都可能遭遇和必须面对的抉择与纠葛，堪称当今时代围城的启示录。时代“围城”中所围困的既是人生，亦是人心，指的既是“博士老公”梁鸿名与妻子邹琴之间面对生活诸多矛盾而产生的情感摩擦，投射着当代都市人难免遭遇的婚姻困境，也是人们面对社会生活中的荒诞又残酷的众生百态，人们的内心信念在坚守与动摇间产生的的心灵困局。这样的时代“围城”看似是常态，却十分难以客观表现的形式化主题，稍失分寸就容易陷入对社会生活的臆想中而脱离生活，变成依靠人物的机械化行动推进剧情，发表作者社评观点、投射主观情绪的一座“空城”。但在《我的博士老公》中，编剧依托其个人真实经历与大学教授的身份背景，真正做到了在讲述个人命运的同时结合真实的社会现实，对高校“潜规则”的无情揭露，对教学场景和学术内容的准确还原。对青春情怀与婚姻生活的细腻刻画，都真正做到了以剧中人物自己的生活表现，令观众具有极佳的体验和代入感。《我的博士老公》从头至尾不以强冲突产生和化解推动剧情，而是依靠人物性格的内在动机逐步推进故事。男主角梁鸿名的身上，我们可以看到中国知识分子对文化信念的坚守，一种执拗的不愿与世俗污浊同流的傲骨。但同时他又不是彻底理想化的斗士，他也有因为一时成就而自我膨胀的时刻，也会因大男子主义和妻子产生冲突伤害婚姻，更会拥有一个真实的人所可能存在的内在欲望和本心善良。而与之比照的几组人物也是如此，田衡与梁鸿名暗自较劲却又惺惺相惜，他是一个有野心和抱负的“聪明人”，却也有自己的底线和原则，与梁鸿名的“单纯”形成比照。妻子邹琴的世俗之中又透露着无比的善良与质朴，她一心只想让家庭更好却又无奈于“博士老公”梁鸿名“要面子”和“死脑筋”，但即便婚姻关系几度受挫她仍旧怀揣希望努力维系，制定“四年计划”设想甜蜜希冀。他们的内心都怀着一颗矛盾中渴望幸福的心，人性的复杂性成就了当今社会的魔幻现实观感，当代“围城”由此具体。剧中的每一个角色都十分令人难忘，学生李乐因父爱缺失因而造成对老师的崇拜，令“师生恋”的萌发具备了合理性，晏群书老师一生的清贫和善良也为师道尊严画下了最庄严的注脚，成就了全剧最为平和却无比壮美的师范颂歌……全剧中每一次剧情的推进都与人物本身的性格和心理息息相关，每一个看似荒诞的巧合与每一场突如其来的冲突，都严格遵循了人物内心活动的变化轨迹，每次选择都遵循着人物内在的思维逻辑，即便连张之野这样具备了反面色彩的人物，其行为准则与内心活动也是一致的，这也令本剧更具说服力和真实感。
《我的博士老公》是一部讲述“坚守”的电视剧，阐发的是主人公梁鸿名表现现代文人在面对社会，面对职称，房子等生活需求无奈而又坚守的文化情怀。面对满腔挚爱的学术和教育，患难情深的婚姻与蠢蠢欲动的爱情，纷繁复杂的社会关系，梁鸿名动摇过，自负过，可总能自我反省，在内心深处坚守着中华传统文人“慎独”和“风骨”的精神操守。或许他身上还存留着一些迂讷保守的习气，比如不愿妻子邹琴炼肚皮舞，不愿她下海经商。可他身上更多的是为人的古道热肠，和内心的正直向上，梁鸿名把房子让给了晏群书，出版影星图书的不妥协，以及在很多事上对田横的抵触都能看出这点。《我的博士老公》在坚守文化情怀的同时，还有真实生动的生活气息，展现了现实生活中人际交往的复杂揪扯。梁鸿名为了生活不得不靠师兄孙旭东，表弟田横的一些社会关系。虽然大多数情况下都是自己的老婆邹琴操办的一切，可梁鸿名对这种关系采取了默许的角度，有网友指出：“这片就是教人怎么托关系、走后门，尤其在小城市，没关系寸步难行。男主角事事都是靠亲戚朋友同学的关系搞定的，结果却大言不惭的说“我从来不靠关系。”其实这也就是这部电视剧最真实最让人心生无奈的地方，梁鸿名学识渊博，才华出众，对待教育事业满怀热忱，对待学生真诚负责。本来有希望和能力留任京师大学当老师，却因为答辩委员会的朱老师和自己导师的关系不和而梦想破灭。而后，在一众亲友的帮助下，终于在徽州师大谋得一个可以施展抱负的舞台，在院长张之野的故意挤压下仍然作出了一番成果，并且坚持自己独特的教学理念，深受学生欢迎，实现了自己的理想和价值。我们不能否认现在的社会的确是一个关系网四处散布且发挥着极大作用的社会，这种关系网一方面挑战着社会公平的底线，另一方面又畸形而又病态的发展着，剧中的主人公梁鸿名并没有被当做一个十全十美的人物来塑造地，而是尽量作一个真实的人物处理：他也会为名利冲昏头脑，也会为美色心乱意迷，他一方面内心抵触这个关系，但另一方面他又不得不去利用这些关系，因为迫于生计， 又因为他还有着学术理想和教育理想的追求，当导师郑军再次邀请他回校任教时，梁鸿名淡淡的说“自己在徽州待习惯了，做学问在哪都一样”可见梁鸿名心中真正追求的是什么。剧中世俗攀比柴米油盐的琐碎生活，平淡情深而又潜藏诱惑的婚姻和爱情也吸引了许多女性粉丝，其中不乏一些成天为生活操累而又处处提防小三的已婚妇女和那些为子女的生育，起居操碎了心的父母。他们都是为剧中的现实情境而产生共鸣，对剧中的人物行为而心生感动。剧中的邹琴首先对梁鸿名有一种忘我的爱恋，为了梁鸿名的前途而四处打点，在生活中又处处为梁鸿名着想，她的身上虽然有一些世俗的物质的味道，比如说收下出版社的两万块钱，给盗版书签名，再比如当梁鸿名把房子让给晏群书时，她一开始大哭大闹，但事后她总能把握好是非的尺度，听从梁鸿名的安排，表现了她内心深处的体贴和善良。对于情敌李乐一开始她就在医院使了坏心眼，给李乐处理伤势时下手很重，最后当自己因为种种误会而以为已经无法挽回梁鸿名的心时，却选择了主动退让，让他去追求真正的幸福。她身上有每个女人都会有的嫉性，也有宝贵的忘我的付出和发自内心深处的爱，虽然在面对高富帅 “李美辰”的恋爱攻势时也动摇过，但最终还是坚守了自己内心的真爱。纵使经历那么多波折，最后有情人还是终成眷属。此外梁鸿名对李乐的心笙摇荡，田横对郝梅的一往情深，以及对郝语的渐渐入情，李乐对梁鸿名的疯狂爱恋等等，这些情感纠葛都表现出来现代城市人中复杂而又多变的情感状态，有的人会被诱惑打败，而有的人在诱惑中却找到了真正的自我，而这部电视剧正是通过这些人物关系表达了一种情感坚守，更展现了人与人之间的真粹感情。
是亮剑的最后一集（第36集），他在做毕业论文答辩的时候做的报告，解释亮剑的含意。
经过导师郑军的斡旋，梁鸿名最后通过了博士论文答辩，但原本很有希望得优的一篇论文，最后只得了一个合格，梁鸿名留校任教的美梦彻底泡汤了。不通世故的梁鸿名想向处长求情，却再一次搞砸了。他无奈之下只好去参加招聘双选会，招聘会上人山人海十分壮观。梁鸿名本来自信满满，以为一定能找个好工作，想不到好些单位都不愿意招收博士生。
宁鸿彬的常规课堂训练方法，具体如下：
课堂常规训练1 、 朗诵训练。2、 讲说和听记训练。3、卡片训练。
宁鸿彬
宁鸿彬，1936年生，北京人。1955年北京师范学校毕业后先后在小学，中学工作。1965年北京电视大学中文系毕业。1976年调到北京第八十中学直至退休。1986年被评为特级教师，曾被选为北京市有突出贡献的专家，荣获全国教育系统劳动模范，北京市教育系统先进工作者，北京市劳动模范，优秀共产党员等荣誉称号。曾任北京市语文教学研究会副理事长等职。
以上资料参考百度百科—宁鸿彬
“学起于思，思源于疑”。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”何谓问题意识？就是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态，这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。问题意识、问题能力是创新意识、创造能力的基础。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。促进学生的个性学习，注重问题意识的培养不容忽视。这一点在新课程改革的要求中已经得到重视。新课改的一个十分重要的目标，就是要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究”。就是要努力实现学生学习方式的转变，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。本次课改所倡导的以弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习的理念，彰显了学生学习活动中“问题意识”的重要性。而在教学第一线的教师不难发现，有关问题意识的培养其实已经处于很令老师难堪的地步了：老师问主要是为了检查学生是否已掌握了教学大纲中规定的知识点，与此无关的问题都不该问、不会问、也没有时间问。而学生提问的太少了是因为他们不敢问，不想问，不会问，表现在课堂上，就是学生乐于回答，不愿质疑。现实中的语文课堂实际上就是老师问、学生答。我们的学生所擅长的是解决现成的问题，而不会发现问题；长期的“师问生答”式教学，严重弱化了学生的问题意识，课堂上一旦要求学生根据文本中发现问题，并相互质疑时，学生要么面面相觑，不知道怎样下手；要么赶紧翻看手头的资料或练习，“抄袭”现成的问题作为“答案”上交，以完成任务。可是，众所周知，好奇心、求知欲和问题意识本是人的天性，可当孩子们跨入学校大门后，问题便逐渐减少以至无问题产生了。我们不禁要问，我们的孩子怎么了？当然，所有的过错不全在老师设置的任务上，也不全在孩子的反应行为上。在我看来，如果从意识层面上的分析，学生无问题的原因可以归结为以下两点： （一）权威意识作祟学生无问题意识还来自于教材权威和教师权威。就教材而言，编辑者在单元提示、课文提示与课后练习中或明示或暗含课文的思想意义和形式技法，这便成了学生阅读时的“凭借”，即学生不是靠自己的阅读来发现和提出问题，展示自己的真实阅读情况，而是“捷足先登”，从提示和练习当中去寻找对课文理解的问题和答案，使学生养成了一种依赖性和惰性。而历来师道尊严，教师享有绝对的权威，学生即使有疑，可能也被老师的威严甚至一个眼神吓到九霄云外去了。在语文阅读教学中，学生所要做的、应该做的就是要恭敬地听老师的分析讲授，视教师所讲为唯一正确的观点，甚至要当作笔记记录下来帮助自己理解和掌握。总而言之，教师权威和教材权威对学生产生了强大的认同感，形成了一种“集体无意识”，钳制着学生的思想、思维，替代、消解了学生个性化的阅读质疑。（二）习惯已成自然 长此以往，学生总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手里，提问成了教师的专利，学生只有回答的义务。教师不问，便不知道怎样学，更无问题产生，课堂教学完全依附于教师的“牵引”，学生缺乏阅读的主动性、自觉性和创造性，只能循教师而动，哪有问题产生？在新课改的大形势下，教师应该对学生问题意识的培养承担更重要的责任。首先，创设一种宽松的营造质疑的环境敢问是一种良好的心理行为。自古有“不耻下问”，在我们周围的学生可显得不那么爱问。总是有一种试试看的想法。“老师我能提个问题吗”，“我向别人提问题，别人会不会笑我笨？”“我提个问题行么？”等顾虑存在于每位学生的心中。因此教师要努力创设一种情境让学生有疑想问，有问敢发，使课堂成为学生自由发表意见的天地。而教师对待学生的提问与回答的正确态度更能强化学生的问题意识，给予学生更多的成功体验。教师以平等的心态对待每一位学生，以亲切的微笑迎接每一个提问，以宽厚的胸怀容纳每一个幼稚无理的问题，如此民主宽松的课堂氛围，就会为学生提供质疑的环境，为每一个敢问不会问、会问不敢问的同学解除了后顾之忧。教师可以并且应当做到的是：（1）教师要提供足够的机会，让学生在一定的指导下，独立学习，独立提出问题，分析问题和解决问题，尊重学生的个体差异，让其尽情发挥，也可以让学生相互合作学习，师生共同研究，发挥学生在学习过程中的主动性，积极参与。（2）注意延迟判断。课堂里往往有这种情况：当一个学生站起来提问或者回答问题时，有些学生的手仍然举着。一旦这个学生的发言出了一点问题，有些学生迫不及待地否定该学生的发言，手越举越高，甚至站起来：“我说，我说。”此时，发言的学生会显得浮躁不安，甚至失去自信。此时，教师要引导学生学会倾听，学会尊重别人，使每位学生有一个良好的学习氛围。同时，教师可以让其他学生畅所欲言，发表自己的见解，教师延迟判断，为学生提供了学习的良好氛围，在这样的氛围中，学生勇于发现自我，表现自我，也培养了独立思考的能力。积极评价，及时肯定，让每个学生都乐于提问。宁鸿彬老师的“三不、三个欢迎、三个允许”还是很有道理的。他提倡独立思考，让学生破除迷信，即：不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师；而让学生独立思考，则实行“三个欢迎”——欢迎质疑、欢迎发表与教材不同的见解、欢迎发表与老师不同的见解；而要做到这些，则必须理解学生，因此要求老师做到“三个允许”，即：允许说错做错，允许改变观点，允许保留意见。在笔者的教学实际中，运用这种方式对培养学生的问题意识确实行之有效，当学生踊跃地发表独立的见解，教师与同学们一起投去赞许的目光；当学生大胆地对名篇提出不同的看法、向教师表达自己的意见时，教师与同学们报以热烈的掌声；当学生提出一些有质量的问题时，教师不仅组织讨论，而且张贴示范。学生在宽松的学习环境中能够不断地发现问题、提出问题，并能主动地去尝试解决问题。其次,给所有学生大胆质疑的机会 素质教育要面向全体学生，要求全体学生都积极主动的参与学习，但是在学习的过程中，有不少同学缺乏主动性，尤其是中差生，他们大多在那儿等着你去灌他，他们也许是怕惹笑话，也许是怕抬不起头来，因此激发他们的质疑动力，树立他们的质疑信心就十分必要了。教师要采取具体实在的措施去鼓励他们大胆质疑，给他们质疑的机会，给他们更多的关爱，教他们学会“我要说”、“我要问”、“我能行”、等“学习心语”，让他们主动的进入自觉学习状态。 如在教学《孔乙己》时，教师让学生自己去找有些难懂的词句，有学生就提出这样的问题：“孔乙己叫什么？”其他同学就笑了，并不假思索地回答道：“叫孔乙己。”可是教师觉得这位同学提的问题相当好。她就让学生自己思索，并且反问道：“孔乙己是他的名字吗？”学生稍一沉吟，回答道：“是绰号。”教师紧接着问了一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么会没有名字呢？”学生面对这 “反常”现象，沉思起来，教师就在学生这种情绪之中开始讲述课文，造成较好的教学气氛。最重要的，是教给学生质疑的方法以提高能力 教学方法是教师的“工具”，学习方法是学生的“工具”，只有这两种“工具”结合起来，才能发挥整体作用，对学生来讲，学习方法作为“工具”，内化为学生的认知结构系统，才会形成学习能力。学生在质疑时，往往不知如何质疑，这就需要教师加强对学生质疑的指导，学会质疑，形成能力。（1）教师在课前备课时一定要精心设计问题，使之切乎学生实际。与教学目标相关的问题方向设置的难易、深浅、梯度以及问题针对对象的分配、学情预测等问题都要做到心中有数。问题目标设置过低会降低学生思维训练的要求，自然不会发现问题；过高则会使学生无力突破而受阻，产生畏难情绪而导致学习搁浅，也不可能产生问题。只有备课充分，才能在课堂教学中能够真正做到面向全体学生，让不同层次的学生都有所为、有所得。（2）做好“问”的示范 有关研究表明，学生喜欢模仿老师的行为方式。因此， 老师的一言一行对学生来说都起到举足轻重的作用，因此，老师要想提高学生问的质量，不仅要告诉学生提“问题”的方法，必要时也要做好提“问题”的示范。要蹲下来看学生，要站在学生的角度去作示范。（3）把握“问”的时机 在阅读教学中，学生质疑问难的时机很多，有对课题进行质疑；有对重点词句进行质疑；有在矛盾处进行质疑等。课题犹如文章的眼睛，要启发学生透过“眼睛”去发现问题、探索问题、解决问题。俗话说：“题好文一半”。经常推敲标题，有利于把握文章中心和结构的能力。经过实践，我认为对于标题的质疑大多放在初读课文前，当然有时也可以放在课文学习中。（4）学生往往在提问时抓不住要领，这就需要教师在关键时拉一把，设置有坡度的问题，达到善问的目的。读、问、解、辩，学生自主的学习、探讨，思维的火花自由的相互碰撞。“问题解答”波浪式连接，孩子们沉浸在孜孜探索的愉悦中。而问题就在这提问、研讨、交流中一个个迎刃而解了，学生的学习能力也在问题中不断提高。最后，将引导学生将质疑带出课堂宋代哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”对一个善学的人来说，“疑”将贯穿其学习的全过程，而一堂课的时间是有限的，如果不能使学生将其疑提出并加以解决，长久下去，学生质疑的兴趣会大大降低。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂没有问题了。其实，这是片面的教学观。那怎样保持学生对质疑的兴趣呢？必须扩大质疑的空间。老师要鼓励学生带着新问题走出课堂。不仅可以在课堂上质疑，课外也可以质疑，不仅可以对老师质疑，学生家长亲朋好友都可成为质疑的对象，不仅可以对语文所学内容质疑，而且可以对相关知识、相关学科质疑。从现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现“大语文”教学观。扩大质疑空间，可以引发学习探索的内驱力，培养质疑的兴趣和能力。总之，学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。……
如果不是王家良老师组织了一个教师专业书籍阅读活动，我还不知道原来语文界还有一位宁鸿彬老先生这样的名师。这是阅读计划里的第三本书，当时恰逢疫情，又是产后，所以，这本书我当时没有买回来看。后来我看到群里那么多在颍上甚至是阜阳小有名气的老师都那么努力，我才收起了我的懒惰，开始读书。在微信读书里阅读了《小大由之——语文教学访谈录》，参加了这本书的线上交流活动，听了三位老师的分享，他们的声音好听，分享思路清晰，语言表达流畅又有亲和力。我很喜欢并且希望自己有一天也能成为在台前分享的人。王老师说读孙绍振《名作细读微观分析个案研究》得以前面的书作为基础。于是我用了十天左右读完了本书，搁置了几天我没有写读后感，一是因为琐事，一是想看看，读完之后在我脑子里还剩下什么。 这本书是宁老整理修订的他从教几十年来发表的论文合集。给我留下深刻印象的有以下几点： 第一，他始终以“培养学生热爱和熟练运用祖国的语言文字”为目标和宗旨，一直奉行陶行知所说的“语文教材无非就是一个例子”，秉承用教材来教语文。他的这些朴素的理念其实就是部编本教材编写时所强调的“守正创新”。 在阅读教学中，他善于运用标题做文章，用重拟标题，添加副标题，添改标题等方法来提出主问题，一线串珠，引导学生对全文的阅读。然后再回到课文的原标题，体会原标题的优点。还有一大特色是抓课文中的矛盾出，反常处，特殊的标点符号，由这些文本留白处入手，让学生发表自己的看法，再有在品读文本时，从文本中人物没说完的话，人物的表情动作，以文章里的人物来说话，尽量将学生带进课文的情境中去体验人物的情感，小说的主旨等。具体的如《七根火柴》里无名英雄没有说完的话，为什么次要人物有名字而主人公反而没有姓名。再有《变色龙》里的“变与不变”，结尾处广场上人群的“笑”如何理解。宁老在教学中带着学生品读课文时，会适时总结阅读方法，也就是教学始终符合语文学科的规律。具体的名字我居然记不清了，看来这本书有空还要重新阅读。 另外在作文教学中，宁老师特别注重体系和思维方式的训练。以初中三年为一个周期，第一年让学生有话可写，第二年让学生把话写精彩，第三年训练学生的考场作文。宁老非常注重学生的口头作文训练，用阅读课，用课前十分钟做各种各样的说话训练。其中采用了联想，想象等思维方式的训练。他还会在字词教学中进行说话的训练，让学生造句，这个好像是小学一二年级就开始学习的，但，在初中的课堂上那样简单的造句可不符合宁老师的要求，他会设置各种限制条件，比如一个贬义词，你造句时主语是不光辉的形象，他会说下一位同学就要用这个词来说正面的形象。可以正向写也可以逆向写，还可以多角度写。总之，也是在训练学生的思维。 技术的层面可以学习然后反复练习，但是，艺术的层面就需要自己去创造，但，不管怎样，都需要厚积薄发。我这本书读的还是不够深入，还要多阅读，包括前面的四本书，人说常读常新，得有这个魄力才行啊！