普宁市教师发表的论文

自2003年9月创办以来，便以“高要求，严管理，高质量，有特色”迅速成为本地区同类学校中的佼佼者，是广大中小学生向往和家长信任的理想学校。学校教研教改有声有色，以研促教、以教促学，有力的推动了教改的深入发展，促进了教学常规管理，提高了教师业务素质，使教学质量和学生素质得到了全面提高。学校承担的国家级和省级课题成果突出。教师在国家刊物上发表论文32篇，省级刊物上发表60篇，地市级刊物上发表文章或文艺作品126篇（幅），在地市级以上有关的论文、课件（教案）设计、课堂实录、优质课竞赛中获一、二、三等奖达85人次。在2004年普宁市综合学科竞赛，该校初一级参赛的13名同学中有11人进入全市前20名，8人进入前10名，囊括全市前6名，团体总分全市第一；2005年普宁市综合学科竞赛，该校再接再厉，夺得初一、初二团体、个人四个“第一”的好成绩。2006、2007、2008连续三年中考，学校均夺得全市个人总分第一、总分高分段（前20名、前50名均占一半以上）人数全市第一、考上市重点高中人数和升学率等多项第一，中考成绩各项考评指标名列全市榜首，学校声誉日隆。在北京大学中文系、北京大学语文教育研究所、《课堂内外》杂志社等单位联合举办的2006年全国中小学生“新课堂”创新作文大赛——北京大学现场总决赛中、该校初中部学生陈杰生同学以作品《歌与被歌》获一等奖，凌勇军老师获优秀指导老师奖。该校学生赖丽君、钟岳林、庄哲杭、庄松宏、李恒泽、张泽帆、张兆良等参加潮汕星河杯比赛，先后在作文、数学、书法等方面获奖。学校语文教研组长期开办阅读与作文课外辅导，三年多来，赖丽君、陈杰生、张驰、许婷婷等同学在《广东教育》、《揭阳日报》、《作文报》、《语文周报》等报纸杂志上公开发表作品128多篇。

小学英语教师论文范文

小学英语教师发表的论文对于教学进行了哪些分析呢？以下是我整理的小学英语教师论文，欢迎参考阅读！

一、直击课堂“：教学机智”现状分析

在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中，教学机智是这样被描述的：“教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是一门教学的艺术……”。教学机智的运用能在意外发生时，巧妙地保护学生的自尊心和学习的积极性；同时，对教师来说，也可以在意外发生的“尴尬”之时，优雅转身，走出“绝境”，还原精彩，做到真正的教学相长。但在现实教学中，我们发现，当教学意外发生时，常常有老师不知所措。

（一）古板生硬型。

有些老师当课堂出现插曲的时候，对学生的学习状态不管不顾，为了完成自己既定的教学目标而强拉着学生继续教学。这样的教学效果可想而知。

（二）简单粗暴型。

当有些老师发现学生出现意外状况时，不分析不了解，就简单粗暴地批评学生，把学生的学习积极性打击得一败涂地。

（三）手足无措型。

有些老师对课堂上的意外情况不知该如何应对，不懂引导，不会巧妙应对，常常因此而浪费了课堂宝贵的教学时间。那么如何成为一位“机智”的小学英语教师呢？笔者结合自身教学经验，从以下四个方面进行概括。

二、策略解析

（一）“善于自嘲”型

当失误发生时，教师是极力为自己辩解呢？还是对错误置之不理呢？笔者认为这两种方法均不可取。我们要在教育学生“识文”的同时，更要教会学生“做人”。因此，在课堂出现意外时，如果教师能放下身段，适时自嘲一番，也不失为一种风度。以下的事例就说明了这个问题。

（二）“借题发挥”型

课堂上意外的产生往往都是有原因的，如果教师能对此原因加以利用，抓住这个契机，借题发挥，说不定就会有意想不到的结果。以下是笔者的亲身体验。

（三）“故弄玄虚”型

有“智慧”的教师，为了能在课上更好地吸引学生的注意力，经常会想出各种各样的妙招。比如，有老师故意带上一个很漂亮的'盒子放在讲台上，学生为了知道这个盒子是干什么用的，而更加认真地听课。末了，临下课时，教师说：“我知道同学们都在想，这个盒子到底是干什么用的，若要知此事，请听下回分解！”孩子们大笑起来，都庆幸自己能有如此可爱而又搞怪的老师。再比如，上课时，有的学生可能会提出一些疑问，老师可以不直接解答，而是告诉学生：“这个答案就在这节课中，只要你认真听，就一定能找到答案。”当然，这种“故弄玄虚”要用得巧，用得少，如果过多过滥，自然就会对学生失去吸引力了。

（四）“想象留白”型

“想象留白”，顾名思义就是在适当时候停止讨论，留给学生一些想象和探索的空间，激发他们更强的探求知识的欲望。精彩纷呈的课堂需要机智灵敏的教师。只有有智慧的教师才能在遭遇尴尬之时，懂得随机应变，懂得因势利导，引导课堂教学走出“绝境”，还原精彩。让我们不断地在教学中积累经验，反思总结，为让自己成为一名“机智”的小学英语教师而不断努力吧！

一、准确把握特点

不同年龄阶段的小学生其学习特点也是不同的，教师只有充分了解并准确把握低中高段学生的学习特点，针对该年龄段学生的实际设计教学，才能使教学更具针对性，课堂教学才能有效。如小学生喜欢游戏和娱乐。教学过程中尽可能多地设计歌曲、比赛、角色表演、游戏等形式，学生的学习兴趣会更浓，学习动力会更足，教学效果会更为有效。小学生好奇心及观察力较强，教学中充分运用卡片、图片、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学手段，学生会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词。对于教材中与学生生活实际相距较远的陌生内容，可组织学生网络搜集图片、音乐、视频等资料，使枯燥艰涩的内容变得形象生动，从而拓宽视野，增长学生见识。

二、关注情感态度

学生积极主动参与的课堂更具实效性。因而，教师应当充分关注并有意巩固和保护学生的情感态度。如学生初学英语时，好奇心强，积极性高，教师应当善表扬多鼓励，充分树立并保护学生的自信心。一个阶段后，学习遇到困难或学生受到挫折时，教师要充分理解宽容，适时给予帮助和指导，引导学生刻苦用功，有疑惑及时解决，当天的任务要当天完成，不留漏洞。尤其对于学困生，尽可能多地给予关爱，指导要耐心细致，多加肯定与鼓励，不歧视放弃，帮助其消除自卑，如此这般，才能带给他们继续学习的勇气与信心，才能让他们爱上英语这门学科。

三、创设语言环境

英语教学的目的是用英语语言工具交际，教学重点应着眼于培养运用英语的能力上。教师要积极创设学习运用英语的语言环境，提供听觉、视觉等感性认识的机会，利用游戏或情境表演，让学生有表达语言的机会，激发学习英语的兴趣和热情，培养发散思维及分析能力，提高运用交际能力。教学中创造条件让课堂练习情景化，鼓励学生口语表达时有表情，并伴以手势动作模仿、问答和复述，联系生活实际，利用文中语句表述思想、体会及自由作文等实际操练，引导学生仔细听倾，认真观察，把握语言交际的时地、内容、方式和情感，模仿说、写，灵活地运用所学过的语言知识和基本技能，从而真正地掌握运用英语进行交际的能力。

四、培养听说能力

小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练。作为小学英语教师，必须把培养听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。（1）采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。（2）积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。（3）定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等。（4）自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。

五、重视学法指导

小学英语教学的每一个环节，必须渗透学法指导，学生依此学习，便能形成技巧。一是教学设计时，教师应充分了解学情，对学生所学知识掌握和运用得如何；学生如何学习，方法是否科学；他们的困惑需求是什么……教师要了然于心，以便在教学中采取相应措施进行针对性的指导。二是学习进程中，要分步骤、分层次开展学法指导。课前要明确预习目的，借助辞典扫清障碍，跟读录音模仿朗读，标注重点疑点。课中通过对语言的感知、体会、分析、理解和训练，逐步掌握语言知识。学会带着问题听课、抓住要点和重点思考，积极发言展示、参与课堂活动。课后梳理复习，及时消化巩固所学内容；并积极开展课外阅读，提升实际应用能力。除此以外，还要进行个别指导，矫正指导帮助寻求适合自己实际的学习方法。只要立足于学生发展，处处为学生着想，定能取得事半功倍的成效。

六、开展合作学习

英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。

七、课内外充分结合

《英语课程标准》极力倡导“自主性学习”“终身学习”的理念，十分重视学习习惯的养成和实践能力的培养，明确指出课外学习活动对学习英语的促进作用。这就要求教师将课内训练的内容延伸至课外，教师要给学生布置一些实践性的学习任务，如鼓励学生收看英语电视节目，为家庭生活用品粘贴标签，编写英语小报等，鼓励学生在课内外用英语交流等。

八、结语

总而言之，要想实现高效英语课堂要充分体现“学生为中心”的教学思想，有效发挥学生的主体性，运用不同手段与措施让学生乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主人。

普宁二中实验学校学校概况： 普宁二中实验学校是由普宁市第二中学（国家级示范性高中、普宁市重点中学）与普宁毓秀教育科技投资有限公司于2003年9月联合创办，是普宁市第一所民办公助学校，也是揭阳市第一所“名校办民校”的九年一贯制学校。学校成立董事会，董事长周日贤先生是普宁市知名企业家，中国纺织服装商会副会长，副董事长是全国人大代表、普宁二中温俊义校长。 实验学校由普宁二中负责指导日常教育教学管理工作，共享二中优质办学资源，借鉴其先进的管理模式和管理经验，秉承二中优良的校风。确定“尊重个性，面向全体，培养全面发展的高素质创新人才”的办学思想，以“生本意识，精品意识，创新意识”为理念，融合民办学校灵活的管理方法，形成自己独特的管理风格和管理模式。 目前初中部有78个班，学生4121人，小学部50个班，学生2694人，全校共128个教学班，学生6815人。 * 办学特色： “尊重个性，全面发展，培养特长”是二中实验学校的显著办学特色。以“生本意识，精品意识，创新意识”为理念，努力打造是一所现代化、高质量、有特色的粤东名校。教学上除完成国家规定的课程外，突出英语和信息技术教育。注重对学生英语口语培养，每周均有英语角活动，强化学生英语表达能力的培养。学校承担国家级英语课题《基础教学英语教学评价项目》，并被授予该课题的“实验学校”，这对提高老师的教学技能，培养学生学习英语的热情和兴趣，提高提高教学质量起到较大作用。充分利用学校完善、先进的信息技术设备和校园信息网络，加强信息技术教学，因材施教，培养学生特长。 * 教学设备： 学校各种教育教学设施均按省一级学校标准设计和建设，设施设备完善，有先进的教学楼、科学楼、电脑室、钢琴室、多媒体教室、理化生实验室、舞蹈室、图书阅览室、校园信息网络及多功能体育馆，250米塑胶跑道，篮球场等。 *生活管理 学生每天上学放学有校车接送，住宿学生配有专职老师照顾学生生活，设有医务室，为学生防病治病和定期体检。学校保安队和生活老师24小时轮流值班，确保师生安全。配有营养师，负责设计和指导学生的用餐。 * 近几年来办学成绩： 自2003年9月创办以来，便以“高要求，严管理，高质量，有特色”迅速成为本地区同类学校中的佼佼者，是广大中小学生向往和家长信任的理想学校。 学校教研教改有声有色，以研促教、以教促学，有力的推动了教改的深入发展，促进了教学常规管理，提高了教师业务素质，使教学质量和学生素质得到了全面提高。学校承担的国家级和省级课题成果突出。教师在国家刊物上发表论文32篇，省级刊物上发表60篇，地市级刊物上发表文章或文艺作品126篇（幅），在地市级以上有关的论文、课件（教案）设计、课堂实录、优质课竞赛中获一、二、三等奖达85人次。 在2004年普宁市综合学科竞赛，我校初一级参赛的13名同学中有11人进入全市前20名，8人进入前10名，囊括全市前6名，团体总分全市第一；2005年普宁市综合学科竞赛，我校再接再厉，夺得初一、初二团体、个人四个“第一”的好成绩。 2006、2007、2008连续三年中考，学校均夺得全市个人总分第一、总分高分段（前20名、前50名均占一半以上）人数全市第一、考上市重点高中人数和升学率等多项第一，中考成绩各项考评指标名列全市榜首，学校声誉日隆。 在北京大学中文系、北京大学语文教育研究所、《课堂内外》杂志社等单位联合举办的2006年全国中小学生“新课堂”创新作文大赛——北京大学现场总决赛中、我校初中部学生陈杰生同学以作品《歌与被歌》获一等奖，凌勇军老师获优秀指导老师奖。 我校学生赖丽君、钟岳林、庄哲杭、庄松宏、李恒泽、张泽帆、张兆良等参加潮汕星河杯比赛，先后在作文、数学、书法等方面获奖。 学校语文教研组长期开办阅读与作文课外辅导，三年多来，赖丽君、陈杰生、张驰、许婷婷等同学在《广东教育》、《揭阳日报》、《作文报》、《语文周报》等报纸杂志上公开发表作品128多篇。 艺术教育绽开春花，江炜杰同学在广东省中小学电脑制作活动中获中学组二等奖，陈腾旭同学参加全国信息技术奥林匹克竞赛获（东莞赛区）三等奖；温少锋同学获全国少儿书画比赛一等奖，黄晶晶、李莹莹和黄盈盈分别获广东省书画作品二、三等奖，黄刘期泰、肖捷腾、陈芷筠和张栩娴四位同学代表揭阳市参加广东省第20届青少年科技大赛科幻组比赛；曾晓玫、顾雁琳等同学在普宁市“百事新星歌唱大赛”中分别获三等奖、优秀奖；小学生合唱团代表普宁市参加揭阳市“金味杯”合唱比赛获三等奖；在2005年度普宁市中学生运动会上，我校健儿黄树鑫、郑鸿基、江家仪、黄志勇等同学勇摘金银奖牌；黄舒婷同学在普宁市“锦绣园杯“和”“小灵通杯”青少年乒乓球赛中，均取得女子组第一名。