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是省级期刊，而且还是国家新闻出版总署认定的学术期刊。不过这本已经不上知网了。至于评职能不能用，那要看评职要求了。
办刊条件：
主要栏目：《课程教育研究》主要有教学管理、教学研究、高等教育、创新课堂、阅读写作、文体艺术、德育建设、教改新论、教学科研、综合论坛等栏目。
刊登内容：《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。
人员编制：据2020年1月《课程教育研究》杂志社官网显示，《课程教育研究》杂志社有责任编辑2人、美术编辑2人。
教育研究期刊级别为核心期刊刊物，出刊周期为月刊，期刊创办于1979年。教育研究是中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办的学术性期刊。教育研究主要栏目设有：新思想指引新征程、杜威访华百年纪念、教育基本理论、德育、教育史、国际与比较教育、高等教育、课程与教学、教育经济与管理、教师教育、教育研究方法、地方科研园地。教育研究已被CSSCI南大核心期刊(含扩展版)、上海图书馆馆藏、北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)、国家图书馆馆藏、知网收录(中)、统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊)、维普收录(中)、万方收录(中)收录。
学校代码是14493。南通师范高等专科学校（Nantong Normal College）位于江苏省南通市，是一所师范类全日制省属公办普通专科学校。
学校简介：
学校的前身是中国著名实业家于1902年创办的通州民立师范学校，是中国师范教育的三大源头之一；1953年转为公立，改名江苏省南通师范学校；1958年与创办于1905年的南通女子师范学校合并；2005年4月与发端于1906年的海门师范学校合并组建为南通高等师范学校；2014年1月经江苏省政府批准升格为南通师范高等专科学校，同年9月与创建于1902年的如皋高等师范学校合并办学，组建新的南通师范高等专科学校。
据2017年3月学校官网显示，学校拥有南通、如皋、开发区3个校区，占地面积32.65万平米（489.68亩），建筑面积20.35万平米，馆藏图书67.6万册，教职员工586人，专任教师473人，全日制在校生近8000人。下设8个系共13个教学部门，开设31个专科层次专业。
办学历史：南通高等师范学校是一所以培养专科程度小学教师为主的全日制高等学校，其一百多年的办学历史汇融了南通师范学校、南通女子师范学校和海门师范学校三支主要源流。1840年鸦片战争爆发后，南通地方以近代实业家、教育家张謇、其兄张詧以及梁孝熊、顾中一、沈书生为代表的开明、进步士绅清楚地认识到中国“求活之法，唯有实业、教育”，“实业、教育富强之本”，于是在二十世纪最初的二、三十年中，他们在南通地方倡导并建设起一个包括师范教育、基础教育、职业教育、特殊教育和高等教育在内的较为完整的近代学校教育体系。他们最先创办师范教育，因为他们认识到“欲教育普及国民而不求师，则无导。故立学须从小学始，尤须从师范始”，“师范为教育之母”。
艰苦创业一、南通师范学校光绪二十八年（1902年）正月，张謇向清两江总督刘坤一提议在南通地方创办公立师范学堂，但他的提议却遭到一些官僚的阻挠、反对，于是他召集范当世、沙元炳等地方士绅讨论，决定自办师范学校。三月，张謇以通州（今南通）城东南千佛寺废址为基础，把自己办大生纱厂应得的酬劳拿出来作为建校资金，建筑校舍。五月，刘坤一正式批复学校“准予立案”。学校初名“通州民立师范学校”，张謇亲任总理（民国后称校长）。通州民立师范学校是我国第一所独立设置的师范学校，与南洋公学附设师范院、京师大学堂附设师范斋一同被公认为中国师范教育肇始的三大源头。
光绪二十九年四月初一（1903年4月27日），学校正式开学。当天，张謇在校内揭示《总理开校演说词》，后来他把其中“坚苦自立、忠实不欺”八字作为校训，要求师范生学会为“经师”、为“人师”。
建校时，学校占地41亩，校舍500余间。设有师范四年制本科、两年制简易科和一年制讲习科，培养不同层次的师资人才，以适应地方教育发展的需要。同时，为造就各种地方建设人才，学校曾先后附设测绘科、农科、土木工科、蚕科，为南通地方职业技术教育的发展打下基础。学校先后聘请8名日籍教师和以国学大师王国维、绘画大师陈师曾、教育家江谦为代表的一流师资到校任教。为辅助各科教学，配合学生学习知识，1905年学校建成附属博物苑（今南通博物苑前身），供博物、历史和理化课教学之用，1906年学校建成附属小学，供师范生进行教育实习。
1912年民国创立，江苏省公署改其为“江苏省代用师范学校”（即代用为省立师范）。1921年，改称“江苏省第一代用师范学校”。期间，由于办学经费由江苏省补助，办学规模得到进一步发展，在校学生由几十人发展到四、五百人。1922年，为研究和试验乡村教育，学校在南通县近海创设附属垦牧乡高等小学（第二附属小学）。1923年8月，遵“壬戌学制”，师范部改设高中师范科及初中。
1927年，南京国民政府在江、浙地区试行“大学区制”，取消“代用”，并规定师范不得单设。学校遂恢复私立，改称“私立张謇中学”，招收初中及高中师范科学生，同时组织校董会，决策学校办学，1929年又改称“私立通州师范学校”。
1938年3月，日寇登陆南通，学校被毁。师生迁往位于东南沿海的第二附属小学坚持敌后办学，至1946年迁回南通城，这一时期习称“侨校”。1945年抗战胜利后，在张季直先生手创教养事业复兴委员会和大生纱厂支持之下，学校在旧校址重新兴建校舍，完成了复校重建工作。1949年2月，南通城解放。1952年，学校改为公立，并作为江苏省重点配备的学校之一，专向发展师范教育，初中部并入南通商益中学（即今南通市启秀中学），校名改称“苏北南通师范学校”。1953年，江苏建省，遂改称“江苏省南通师范学校”。1958年，与南通女子师范学校合并。为教育发展的新形势，学校先后增设简师、初师、幼师和音乐、体育专业。
二、南通女子师范学校光绪三十一年（1905年）十二月，本着“女子教育不可无师，与国民教育尤须有母”的认识，由张詧私人捐资购买南通城东柳家巷陈氏老宅，张謇及地方乡绅集资捐助，共同创办起通州公立女子学校。学校由张詧任总理，张謇任协理，并聘请近代著名女诗人姚蕴素（范当世的夫人）担任校长。光绪三十二年（1906年）三月，刊布校章，招生开学。十一月，学校改为“通州公立女子师范学校”，设有师范四年制本科和初、高两等附属小学。光绪三十三年（1907年）二月，因学校学生人数增加，校舍不敷使用，张詧又筹款购买南通城北珠媚园旧址建筑新校舍，宣统二年（1910年）二月迁入。民国成立后，1912年5月，改通州为南通县，11月，县议会决定将学校改归县立，除原有经常费外，其他开支有南通县公署在教育经费中划拨，遂改称“南通县立女子师范学校”。1913年8月，张謇出资在校内附设女工传习所，聘请近代刺绣大师沈寿任主任，培养出一批刺绣人才，发扬了中国刺绣艺术。1914年10月，张杨夫人捐资在校内建成附属幼稚园。1920年5月，因附属小学办学规模扩大，张謇、张詧出资在南通城南段家坝购地建筑校舍，1921年2月师范部迁入，珠媚园校舍归附属小学使用。1923年8月，遵“壬戌学制”，师范部改设高中师范科和初中。1924年7月，经南通县教育局同意，将北土山小学划为附属小学分校，供师范毕业生从事乡村教育实习。1926年4月，为纪念创校二十周年，学校毕业校友捐资在段家坝校址旁创办纪念小学一所，赠送母校。学校仿美国乡村小学样式，重点研究小学单级教学，以使参与实习的师范生毕业后能适应乡村教学需要。
1938年日寇占领南通城后，学校坚持敌后办学，辗转大江南北，先后迁金沙、上海、如东丰利和四安县办学。1943年5月，因日寇清乡大扫荡，学校疏散停办。同时，1942年5月以后，日伪占领下的南通在珠媚园校址续办南通县立女子师范学校，以解决失学在家的学生就学问题。抗战胜利后，由南通县政府接收，恢复南通女子师范学校办学。1949年南通解放后，学校改称“苏北南通女子师范学校”，1953年改称“江苏省南通女子师范学校”。1952年9月，为适应小学、幼儿园师资需要，增设师范速成班和幼儿师范科，同时初中部与南通崇英中学合并组建南通市第一初级中学（即南通市第一中学）。1958年5月，与江苏省南通师范学校合并，原附属小学，改为南通师范学校第二附属小学。
三、海门师范学校光绪三十二年（1906年），海门直隶厅同知（县长）梁孝熊在县治茅镇东首的文庙（即孔庙）内厅举办“县立师范传习所”，学制8个月～1年。同年，海门乡绅顾中一在县署东文昌宫创办“民立师范学校”，聘请地方新知人士沈书生担任校长。1912年民国成立后，地方知名人士、国会议员茅祖权等在孔庙续办“师范讲习所”，次年，收归县立，改为“海门县甲乙种师范讲习所”，学制1～2年。1917年学校改名为“海门县单级师范学校”，培养适应乡村教育的复式教学师资，一年后学校停办，1920年又复办。至1922年，学校改为“海门县立师范学校”，学制三年，1930年再改为“海门县乡村师范学校”。1934年起再度停办。在那个风雨飘摇的年代，从“县立师范传习所”到“乡村师范”，学校多次停办，实际办学时间不足28年，但仍然为祟明、海门、启东等地培养了600多名师资。1949年海门解放，人民政府接收了旧学校，废除旧教育制度。为适应飞速发展的文教事业形势，1951年8月，海门县人民政府决定，并由南通行政区专员公署报请苏北行政公署批准，正式创办新的师范学校，取名为“苏北海门初级师范学校”，承担启、海、通、如、祟（祟明） 5县小学师资的培养任务。初师阶段，学校为5县培养了1100多名师资。1956年5月，江苏省教育厅决定将学校由初级师范学校升格为中等师范学校，8月，学校改名为“海门县师范学校”，招收初中毕业生，学制3年。1960年，学校被评为江苏省先进单位。1962年，国家经济面临困难，学校奉命停办。
1972年，南通地区革命委员会为解决南通地方农村学校师资存在的问题，决定报请省革命委员会教育局批准复办海门师范学校，学校隶属南通地区。1979年5月，学校正式定名为“江苏省海门师范学校”，为省属全日制中等师范学校。学校招收初中毕业生，学制3年。除普师专业外，1976年9月起，学校增办音乐、体育、美术3个专业。1996年9月起，学校试办五年制大专班，1999年起，全面启动五年制大专学历教育。2000年，学校创办了以海门师范早期领导人、第一个中共海门支部创立者张冠今的名字命名的附属中学——南通市冠今中学。2003年，学校设立非师范五年制高职专业，9月，首批招收办公自动化、商务英语、装潢艺术设计专业学生。
包容会通：为整合资源，提升办学层次，2005年5月，经江苏省教育厅批准，由江苏省南通师范学校和江苏省海门师范学校合并组建南通高等师范学校，同时增挂江苏教育学院南通分院的牌子。开拓振兴：2014年1月12日，经江苏省人民政府同意南通高等师范学校升格为南通师范高等专科学校。2015年2月3日，经南通市人民政府同意南通师范高等专科学校与如皋高等师范学校合并办学。院系设置：据2017年3月学校官网显示，学校设有学前教育系、人文系、数理系、外语系、音乐系、美术系、体育系、信息技术系等8个系共13个教学部门，开设31个专科层次专业。教学建设：截至2016年6月，学校拥有省品牌专业1个、校特色专业1个、校品牌、特色专业建设点2个、国家级精品课程1门、江苏省高师学科建设基地3个。省品牌专业：语文教育。校特色专业：美术教育。
校品牌、特色专业建设点：小学教育（理科方向）、财务管理。国家级精品课程：小学课程设计与评价。国家级精品课程推荐资格课：弹唱。省高师学科建设基地：语文、历史、教育学。
师资力量：据2017年3月学校官网显示，学校拥有教职员工586人，专任教师473人（其中高级职称教师占比40.1%，硕士以上学历学位者占比45.9%），其中，全国优秀教师2人，江苏省中青年专家称2人，江苏省“333工程”跨世纪学术带头人1人，江苏省“青蓝工程”中青年骨干教师1人，南通市新世纪科技拔尖人才2人，南通市高校教学名师2人，南通市优秀教育工作者2人，南通市新世纪科技拔尖人才培养对象10人。学校荣誉截至2015年6月，学校学校先后获评“江苏省文明单位”、“南通市文明单位”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省“创文明校风、树师表形象”先进集体”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省级园林式单位”、“全国优秀地方培训中心”、“培训示范基地”、“省级培训先进单位”、“中小学骨干教师国家级培训基地”。对外交流：据2017年3月学校官网显示，学校于2014年起与南通大学、江苏第二师范学院通过“3+2”及“5+2”模式合作培养本科层次小学、幼儿园教师。另外，学校作为国家、省、市三级教师培训基地及南通市中小学教师研修中心挂靠单位，常年承担各级各类教师培训约12000人次。科研平台：截至2013年12月，学校拥有2个省级科研机构、1个市级科研机构、3个校级科研机构，南通市“226”高层次人才培养对象中青年科学技术带头人2人。省级科研机构：江苏省情境教育研究所、江苏省名师发展研究中心。市级科研机构：南通教育文化研究所。校级科研机构：张謇教育思想研究中心、学前教育研究中心、小学教育研究中心。南通市“226”高层次人才培养对象中青年科学技术带头人：曹军、陈建。科研成果：
据2013年12月的学校官网资料显示，学校“八五”以来，先后承担过3项国家级课题、21项省级课题、59项市级课题。如“八五”期间的国家哲学社会科学重点课题《中等师范教育改革与小学师资队伍建设研究》、国家教委立项课题《五年制师范教学方案研究》，“九五”期间的国家教委立项课题《中师教育学课程改革的理论与实践研究》、江苏省教育科学规划重点课题《人格化师范教育研究》，“十五”期间的江苏省教育科学规划重点课题《培养未来教师研究性教育实践素质的探索》和《田园式乡村小学建设的个案研究》、教育部重点课题的子课题《新课程师资培训的途径与形式》、省教育厅的立项课题《小学校长培训与校本教师培训的整合研究》，“十一五”期间的江苏省教育科学规划重点（资助）课题《开放式教师教育基地建构研究》、南通市教育科学规划重点（资助）课题《五年制师范品德教育创新研究》，“十二五”期间的江苏省教育科学规划重点（资助）课题《基于教师专业标准的教学行为诊断研究》等。“十一五”以来，发表教科研论文近千篇，出版学术专著和教材100余部，获各级各类科研成果奖励100余人次。2005年以来，学校教师承担各级各类教改课题119项，市级以上公开发表论文、作品1000余篇；2010年以来，教师发表核心期刊论文115篇，科研课题119项，各类学术著作、教材100余部。
学术资源馆藏资源截至2013年12月，学校图书馆总面积5484.9平方米，藏书37.56万册，音像资料6117件，可供远程访问的各类文献资料数据库25个。生均图书93.76册，2013年生均年进书4.73册。学术期刊《教育研究与评论》是国家新闻广电总局认定的首批学术期刊，凤凰出版传媒集团主管，江苏教育出版社与南通师范高等专科学校合作出刊。期刊为双月刊，发表以本土和当代教师教育（含教师培训）的基本原理、德育改革、课程建设、教学促进、学校管理、中小学教师专业成长等为主要研究领域、兼顾古今中外教师教育研究的学术论文、实证报告（包括田野工作报告）、经验总结、评论文章等。文化传统校训艰苦自立 忠实不欺光绪二十九年四月初一（1903年4月27日），中国第一所独立设置的师范学校——通州民立师范学校正式开学。张謇在校内揭示《总理开校演说词》，后来他把其中“坚苦自立、忠实不欺”八字作为校训，要求师范生学会为“经师”、为“人师”。勉励学生刻苦学习，拯救国家。
属于国家级别的杂志。
教育研究期刊级别为核心期刊刊物，出刊周期为月刊，期刊创办于1979年。教育研究是中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办的学术性期刊。
教育与教学研究是成都大学主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。
《教育与教学研究》
（国内统一刊号：CN51—1720/G4 国际刊号：ISSN 1674—6120）原名《成都教育学院学报》（1987年创刊），国家新闻出版总署于2009年2月批准更名为《教育与教学研究》，国内外公开出版发行。报刊主管单位为成都市教育局，主办单位为成都大学，刊期为月刊，是教育类学术期刊。
教育研究期刊级别为核心期刊刊物，出刊周期为月刊，期刊创办于1979年。教育研究是中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办的学术性期刊。教育研究主要栏目设有：新思想指引新征程、杜威访华百年纪念、教育基本理论、德育、教育史、国际与比较教育、高等教育、课程与教学、教育经济与管理、教师教育、教育研究方法、地方科研园地。教育研究已被CSSCI南大核心期刊(含扩展版)、上海图书馆馆藏、北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)、国家图书馆馆藏、知网收录(中)、统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊)、维普收录(中)、万方收录(中)收录。
这个就有点多咯，《体育教学》《体育时间》《体育时空》《体育科技》《体育科学研究》《体育科研》《中国体育》这些都是省级的，杂志之家还有很多，还能快速发表！
体育学研究是c刊。体育学研究创刊于1987年，双月刊，是由江苏省教育厅主管、南京体育学院主办的体育类学术期刊。体育学研究的属性是中文可信期刊、CCCCI。 扩展资料 体育学研究主要设有体育文化论坛、探索与争鸣、体育社会学、学校体育学、运动训练学、体育管理、体育史研究等栏目。体育学研究主要介绍中国国内外体育科研成果动态，反映体育学研究的'新成果、新理论、新技术、新经验；以及与体育学科相关的学校体育学、体育社会学、运动心理学、训练学、体育史、体育管理学等社会科学研究成果和实践成果等内容。
省级期刊也是比较多的，看单位的要求去发就可以了。
是省级期刊，而且还是国家新闻出版总署认定的学术期刊。不过这本已经不上知网了。至于评职能不能用，那要看评职要求了。
办刊条件：
主要栏目：《课程教育研究》主要有教学管理、教学研究、高等教育、创新课堂、阅读写作、文体艺术、德育建设、教改新论、教学科研、综合论坛等栏目。
刊登内容：《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。
人员编制：据2020年1月《课程教育研究》杂志社官网显示，《课程教育研究》杂志社有责任编辑2人、美术编辑2人。
经查《当代教育实践与教学研究》属于连续型电子期刊，被知网收录，由方圆电子音像出版社有限公司主办，由河北出版传媒集团有限责任公司主管，属于省级刊物。
《当代教育实践与教学研究》由 河北方圆电子音像出版社主办，河北省电化教育馆协办。这就是一个最最普通的 省级期刊。
经查《当代教育实践与教学研究》属于连续型电子期刊，被知网收录，由方圆电子音像出版社有限公司主办，由河北出版传媒集团有限责任公司主管，属于省级刊物。
教育理论与实践创刊于1981年，是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究所山西省教育学会主办，国内外公开发行的综合性教育学术期刊，面向全国公开发行，系全国中文核心期刊，中国人文社科核心期刊，在教育理论界有一定影响。