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有一位女孩,弯月儿似的眉毛,水灵灵的大眼睛,薄薄的嘴唇。她就是我们班上的“大个子”。她的名字作文叫刘潇。因为刘潇个子很高,能用大形容的是她那双水灵灵的大眼睛,所以大伙送给她一个美名——大个子。她笑起来,眼睛就犹如满月一下子就变成月牙儿。刘潇,人如其名,很潇洒,个子大,但身手敏捷。你们可别看年龄小,写的作文那可是一流的,就连聪明的班长有时也不是她的对手。她曾经在作文选上发表过文章。她写的作文不仅生动感人,而且词汇丰富。经常受到老师的好评,老师把她的作文作为例文,读给同学们听。每次我都听的津津有味,心里总想:为什么她写的这么好呢?肯定是平时多积累运用。我一定好好的努力,争取早日赶上她!你们可别看他文静,其实,她很争强好胜。他不是有意要和你吵架,就会边吵边晓,他要是被别人惹恼的话,就会板着脸,没有一点儿要和解的样子。不过,他那张娃娃脸总爱装可爱,跳绳时,总爱耍无赖。大家望着她那张楚楚可人的娃娃脸,总是无奈地“放过”她,一次又一次地给她机会。作文这位就是我们班既可爱有聪明的“大个子”。你喜欢她吗?
刘潇（刘少奇之女）：刘潇，企业家，是刘少奇和王光美最小的女儿，同济大学德语系肄业，后出国。刘潇（职业拉丁舞选手，中国国际标准舞高级院士）:姓名：刘潇字：倬睿性别：男生日：1986年10月18日星座：天秤座职业：舞者现居住地：上海市静安区婚姻状况：未婚【有没有女友，未知】个人经历：中国国际标准舞锦标赛职业新星组冠军、中国国际标准舞高级院士国家A级评审舞林大会舞蹈编导职业拉丁舞选手舞蹈教师个人介绍：提起舞林大会，众人会想到那些大放光彩的舞林明星，绽放的花朵必须要有绿叶的陪衬。而舞林大会中最好的男绿叶，那就是莫过于刘潇。阳光帅气的他，对于那些的女明星可是个抢手的而又人见人爱的好舞伴，曾经合作的明星当中，买红妹，江映蓉，黄曼。提起这个老师，那是赞不绝口。能与刘潇共舞是很多女明星心里的愿望，不止舞带得好，而且英俊帅气，让人舞动过程中情不自禁地爱上他！上期的江映蓉就曾说过，和刘潇跳舞就好像和他谈了一场浪漫的恋情，情不自禁深陷其中！江映蓉说过，和刘潇跳舞如同和他谈了一场恋爱。买红妹曾经这样说过：下了飞机9点多就被拉到舞林大会排练的现场，这是我第一次看见我的搭档及老师，他叫刘潇，是全国冠军。后来我听无数人告诉我他在舞林大会中跳舞是最好的，刘潇是个很认真的老师，他的舞姿真的是太棒了，可惜我这个搭档太差了！但是刘潇老师非常认真的一个动作一个动作教我，不知不觉时间已经到了下半夜2点多，功夫不负有心人，经过几个小时的训练和排练，我已经从刚进门那个不自信的我，变成舞者呵呵。。。开心。。。真的很开心。。。。。。。。。刘潇（暨南大学讲师）:1996年3月毕业于昆明理工大学管理工程系管理信息系统专业，获工程硕士学位。并于同年4月就职于暨南大学经济学院经济信息管理系，从事教学工作研究方向：主要承担信息管理专业、企业管理专业的本科、专科和成人教育的教学任务或指导本科生毕业论文.除了较繁重的教学任务外，也积极进行科学研究工作，主要的研究方向包括：企业管理信息系统、办公自动化系统、企业竞争情报系统、决策支持系统、客户关系管理系统、数据库应用、数据仓库、数据挖掘、管理决策模型、预测模型等。目前主持三个项目的研究主要研究成果：承担课题：熟练掌握ORACLE、SQL*SERVER等大型数据库软件和C++BUILDER、ASP、JAVA、Lotus Notes 等开发工具，具备了采用大型数据库开发企业管理信息系统和企业网站的经验，具备给企业提供信息资源管理系统解决方案的经验。目前主持并开发完成的软件产品包括《外贸企业业务监控和主管信息系统》、《海关数据查询和分析系统》、《外贸企业信息采集与发布系统》、《外贸企业客户关系管理系统》、《中小企业办公自动系统》、《广州市电信房地产公司物业管理系统》、《广东省城市经济调查队生产投资价格数据库网上查询系统》、《广东省城市经济调查队生产投资价格数据库管理决策支持系统》、《市场调查问卷录入系统》等；熟练掌握SPSS、SAS、EXCEL、QM、LINDO、GAMS等管理、统计分析软件的使用，不仅将其用于教学中，并致力于推广统计分析方法在企业管理中的应用，开发企业决策支持系统。所授课程：开设过的课程包括：管理信息系统、运筹学和计算经济学（英语原版教材）、管理决策与数据仓库、数据库原理（英语原版教材）、ORCALE数据库基础（英语原版教材）、数据结构、操作系统、编译原理、办公自动化、计算机基础、经济信息管理、管理信息技术、商贸英语、统计分析与EXCEL的高级应用、计算机专题等荣誉与奖励：由于选用国内外优秀教材，认真备课，并采用灵活多样的教学手段，配合计算机软件进行教学，取得了较好的教学效果，在历年的教学评估中评定为优良。
个人消费信贷业务以其巨大的市场潜力和较高的预期收益成为商业银行重要的盈利增长点，它的快速发展，大大地刺激了消费、扩大了内需、拉动了国民经济的持续且快速的增长。我国的个人消费信贷业务起步比较晚，又随着金融市场竞争的加剧以及个人消费信贷规模的不断扩大，它在飞速发展同时很多潜在的问题也逐渐显现出来。如何正确地解决这些问题对于我国该业务的发展起着至关重要的作用，尤其是在目前市场体系还不健全的情况下，这些问题亟待解决。 关键词：个人消费信贷 风险 商业银行 社会信用体系 法制消费信贷是我国商业银行的一项新兴业务，它是指借助商业银行的信贷支持，以消费者的信用及未来的购买力为放款基础，按商业银行经营管理规定，对消费者个人发放的用于购买消费品或支付其他与个人消费相关费用的贷款。它是一种由金融机构向消费者提供资金，用以满足消费需求的一种信贷方式。波及全球的金融危机刚过，我国的经济进入了一个内需不足，消费疲软的时期，为了我国经济的长期可持续的发展，我们必须进一步刺激国内消费信贷使其发挥平衡整体国民经济的杠杆作用。而这重中之重就是个人征信体系的完备。近年来，我国金融业发展较快，各级银行机构遍布全国，人们的观念也从以原始积累的方式进行的消费传统逐步被以负债消费的信贷消费理念所取代，因此我国消费信贷业务得到了长足的发展，业务种类逐步得到扩展，从个人住房到汽车、助学等多个领域。但是我国目前还是没有建立比较完善的消费信贷体系，与发达国家个人消费贷款占信贷总额的20﹪-30﹪相比的差距还是非常大的。我国消费信贷发展的滞后，增强了居民流动性的约束，制约了消费者“负债消费”行为的产生。进入2011年，我国通货膨胀压力更是越来越大，同时对于住宅限购导致的房地产经济发展前景不明朗等等这些问题都需要商业银行有可行的对策来扭转个人信贷业务的不利局面。 而这个重担就落到了专家学者的身上，他们纷纷对此进行了研究和分析，并想出应对个人信贷业务风险的可行性对策。 首先，从个人消费信贷的风险起因分析， 李洁认为有三点比较关键：(1)第一，在贷款前期，部分信贷调查人对借款人提供的相关资料未尽调查核实的职责，对借款人的有效身份和还款来源落实不清，缺乏对借款人第一还款来源的调查，导致许多贷、假按揭的情况发生。第二，在贷款发放环节，部分贷款审查、审批人员对信贷调查人转来的审批表和其他相关资料审查不细致，把关不严，甚至违规发放大额个人消费综合贷款，业务审查、审批形同虚设，致使大量假个人贷款屡屡顺利通过。第三，是在贷款后的管理上，部分信贷人员未按规定对开发商和按揭项目进展情况、汽车经销商经营情况，以及借款人情况进行跟踪调查，未切实履行贷款后的管理职责。当个人消费信贷形成不良贷款后，个别商业银行甚至以贷收贷，通过发放假个人综合消费贷款、借新还旧、放贷收息、放贷垫款等多种手段掩盖事实真相。 李立刚认为制约消费信贷开展因素中有消费观念的制约。长期以来，受短缺经济的影响，中国绝大部分消费者依旧是受传统消费观念的束缚，不愿背上负债的包袱，更不要谈会自觉去进行超前消费使用消费信贷了。在我国广大农村，贷款消费被百姓认为是可耻的事情 如果消费信贷意识未有明显转变的话，消费信贷特别是在农村地区将是无源之水 无本之木。如果消费观念不更新，传统消费文献综述 文献综述 观念不破除，个人消费信贷市场的发展将会步履维艰。 张岩则从消费信贷信贷发展的地区不平衡进行研究，认为目前贷款投放区域集中在市场经济环境较好的地区，特别是大城市。而且消费领域比较片面，各业务品种上的发展也极为不平衡。个人住房贷款余额所占比重较大，近年个人住房贷款占总消费贷款余额的比重均在7﹪以上，其他部分业务逐步萎缩。不仅仅只是局限在这些方面，在叶晓菲看来还有一点比较关键，就是信贷的抵押物变现渠道窄、成本高，信贷的监管力度小。贷款抵押物是银行等金融机构化解资产风险的重要手段。由于我国消费品二级市场尚处于起步初创阶段，交易秩序尚不规范，交易法规也不完善，各种手续十分繁琐，交易费用偏高，导致银行难以将抵押物变现，贷款担保形同虚设。而且不少金融机构为扩大盈利水平，抢占市场份额，擅自降低贷款标准和担保条件，盲目放贷，直接导致风险积聚，不利于个人消费信贷业务的健康发展。 总的来说，个人信贷的风险成因不外乎就是这两个方面，外部原因和内部原因。外部原因主要就是当前我国的社会环境，以及国际环境的影响，导致我国个人信贷业务的发展没有一个稳定的环境，国民对负债消费还存在观念上的束缚。而内部原因则主要是银行等金融机构内部的管理不科学，在贷款的审核发放等环节漏洞百出，以致人们对其不信任，故而也就难以得到长足的发展。 其次，从解决途径分析。总结了一下，众学者从以下几方面提出了防范的对策。 胡坤、叶晓菲等认为关键是要推进消费信贷立法进程，健全法制环境。由于我国的个人消费信贷业务起步较晚、发展较快，导致了政府相关部门立法滞后，应该推进消费信贷的立法进程，建立、健全包括：债权让与制度、个人破产制度、格式合同的监管制度等法律制度，让我们在处理消费信贷市场存在的问题时有法可依。尤其是要明确在个人消费信贷活动中消费主体的职责义务和相关权利保障。 宣德飞、李金秋等认为急需构建和完备社会信用体系。(2)包括个人征信体系和个人信用评价体系，有利于降低交易成本，抑制由信贷主体间信息不对称现在的发生，避免逆向选择和道德风险。并且，完善个人信用制度主要体现在个人信用评价制度、机构、评价指标三个方面，应加快这几个方面的建设。完善个人信用征集系统，对个人所有相关的信用信息进行汇总，建立信息共享机制，消除银行与消费者之间的信息不对称，建立起一套完善的用于评价个人信用指标体系，并设立专门的中介机构来评价个人信用，并对中介机构的评价行为进行监督。 (3)宁静认为要完善银行内部信贷管理机制，建立一套科学的个人消费信贷管理系统是必不可少的。杜绝违规操作，加强内部管理，提高银行的竞争力。针对我国消费信贷业务申办手续繁杂的问题 商业银行应该为消费者提供一站式金融服务，与客户一对一交易，即所有的手续和证明文件、 协议等均由银行与客户签署，无须申请人耗费大量时间和精力去相关部门办理 而是转由银行与相关证件手续办理单位协调形成部门与部门的沟通，而不是客户和部门沟通，造成资源的浪费。这个管理体系应包括贷款的发放、跟踪、监控等过程。同时也要兼顾个人消费现代风险的预警机制。从而强化贷款前、贷款中、贷款后的风险预警能力，最终实现平衡制约机制，达到防范个人消费信贷风险的作用。对此，我认为可以成立专门的个人消费贷款审查审批中心，对个人信贷业务进行流程再造，提高从业人员的专业化水平，实行集约化经营。并且实行分类管理，进行分类授权，针对各分支机构管理水平与风险控制能力，实行不同的授权管理和程序运作，并文献综述 文献综述 实行精细化管理。 完善社会保障制度，提高居民收入和购买力。这个对策也被很多学者提出。政府应该努力提高居民收入水平，增强其购买力，并通过建立专门的社会保障管理部门和健全社会保障体系，以激发其即期消费能力和承载消费信贷的能力，改变传统的消费观念，进而促进个人消费信贷的发展。居民收入水平和购买力的提高是推动消费信贷发展的根本动力，只有刺激居民消费欲望和提升信贷还款能力，逐步确立科学、适度的消费观念，才能促进个人消费信贷健康有序的发展。 还有学者认为要完善担保制度。担保制度是贷款第一还款来源出现风险时的必要保证，也是制约借款人信用程度的一个有力武器。在我国消费信贷法出台前，商业银行一方面要认真研究分析现有法律法规的相关条款，圈定法律争议少、执行容易的标的作为抵押物 。产权不清 、变现较难以及现有法律上存在争议的抵押物一般不要接收。选定的担保抵押物必须合法、足值、有效。另一方面，商业银行应合理界定保证人范围。对借款人自身条件较好，收入稳定，可实行保证担保方式的贷款。保证人应该选择信用度高的高端客户，且至少自身综合条件不低于借款人。 通过仔细查阅近年来的期刊论文，学者们对此问题各抒己见，很清晰明朗地将风险及对策呈现出来，有的还用模型进行分析，总的来说研究已经十分充分了。但是，在这之中我还是发现了一些细微的不足，那就是在对待“人”的方面提出的可行性方案很少，大部分都是就管理、制度、法律上的问题进行了深入阐述，我觉得这些还是不能根本解决当前的问题。当然，大家之所以都在制度上找问题也是理所应当的，因为我国的很多法律制度都还不完善，尤其是社会信用体系，是关键所在。研究和制定个人信用评估办法，统一评估标准，建立科学有效的个人信用体系，是个人消费信贷业务的前提保证。法律上的问题也可以反映出当前的现实。但是我们必须要以人为本，综合法治，这样才能为信贷业务的发展提供一个适合发展的平台。所以我觉得我们现在应该把思考的关键点放在“人”上，如何能够更加全面更加准确地反映每个国民的信用状况，怎样才能既人性又科学地掌握这些信息，建立起完备的个人信用体系。对前面的学者没有深入思考的部分，我想通过自己的思考能拿出一点有用的想法。 参考文献 [1]刘佳.我国个人消费信贷的发展研究 [J] .科技向导(金融天地)，2010（6）. [2]胡坤. 个人消费信贷业务的风险与防范对策[J].贵州农村金融(经营与管理).2011 (2) . [3]李立刚. 个人消费信贷与信用体系建设初探[J]. 科技向导(金融天地).2011（2）. [4]李洁.关于个人消费信贷的几点思考[J].山西财经.2009（2）. [5]蒋萍.宏观调控下个人消费信贷业务风险防范[J].财政金融 . 2011（4）. [6]张岩. 金融危机背景下个人消费信贷的发展对策[J].商业视角.2009（5）. [7]宣德飞.浅谈我国个人消费信贷的发展[J].现代经济信息.2011（3）. [8]刘潇.浅析我国个人消费信贷发展难点与对策研究[J].山东纺织经济.2010(3). [9]杨延芳、王大海.商业银行个人消费信贷的风险分析及解决对策[J].名文献综述 文献综述 营科技.2009（3）. [10]丁一.商业银行个人消费信贷面临的风险及防范对策[J].中国商界.2010（10） . [11]于志武.我国商业银行个人消费信贷业务风险防范对策
小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文
在现实的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我帮大家整理的小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
语文教学的最终目的是为了培养学生的学科素养，使之具备良好的听说读写能力。其中，阅读能力是学生的基础能力之一，也是小学阶段就必须具备的能力。批注式阅读强调积极的创造，有利于学生提高创新能力。围绕小学高年级批注式阅读教学展开论述，首先论述批注式阅读教学的重点及现实意义，然后探索小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法。
关键词：
小学高年级；语文教学；批注式阅读；
当前，小学语文阅读教学的效率堪忧。究其原因，在于师生投入的精力和预期成果不成正比，未能从根源上改变“事倍功半”的现状。笔者认为，批注式阅读教学是改变目前语文阅读教学现状的主要突破口。运用批注式阅读模式，可让学生深入阅读内容，在理解的过程中养成良好的阅读习惯，同时学会高效阅读，强化阅读能力。
一、批注式阅读教学的重点
批注式阅读以学生的主动研究为个性化实践活动开展的主要方式，也是一种动态化的思维过程。在阅读实践过程中，学生可以利用现有的知识和能力来理解文章内容，并尝试和文章中的角色展开“对话”，实现多个层面的理解和感悟，然后将理解与感悟标注在文章当中。在这个批注过程中，学生呈现了自身的思维轨迹，也表达了自身的思想情感，由此实现了自我发展，提升了阅读质量。
批注式阅读教学可以从学生的学习和教师的教学两个角度来分析。从学生学习角度分析，批注式阅读是一种更能体现自主学习能力的阅读方式，是个性化阅读的体现，学生可以将自己的看法和观点标识在文章当中，包括一些创新性的看法与观点；而对教师而言，批注式阅读体现了新时期的语文阅读教学思想，它注重学生独立的理解和感悟，深化了学生的阅读深度，是对传统阅读教学的突破。小学高年级学生已经初步具备了阅读理解能力，如果教师能够给学生提供广泛的阅读空间，就不仅可以保障学生阅读分析能力的提高，也能使其在课外阅读中积累知识，对于学生的全面发展和学科素养的形成都有现实作用。
二、批注式阅读教学的现实意义
（一）批注式阅读促进学生自主学习能力的提升
批注式阅读是一个动态化的思维过程，学生可以根据阅读主题，结合自身的生活经验与知识结构对文本内容展开分析，从不同角度理解、感悟文中情感，在此基础上表达自己的所思所想，实现自我发展。久而久之，学生就能形成终身学习的能力。
（二）批注式阅读体现了学生的主体地位
按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，阅读是一种个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。批注式阅读为学生提供了更加自由的知识理解空间，学生可以调动各种感官协同参与，并以此为基础进行思考和探索。这样一来，学生的主体地位就得以保证，他们不需要被动地获取知识，而是从理解的角度主动地探究文本的内涵与价值，形成独有的理解和感悟。小学高年级学生已经可以开始尝试支配自己的阅读思维方式与思维过程，教师在学生学习的过程中应更多地扮演引导者和答疑者的角色，而不应干扰学生的主体阅读研究过程。
（三）批注式阅读促进了学生的个性化发展
在批注式阅读过程中，学生批注的内容不受限制，他们可以将所学、所想的内容全部以文字的形式表现出来，并将情感融入文字当中，这样既满足了个体的学习需要，又促进了学生个性化品质的发展。这种阅读方式强调读者的主观能动性，每个学生都可以有自己的理解，都可以从作品中重新认识自我，获得独立的阅读体验。此时的学生拥有独立的话语权，在阅读过程中尝试扮演作者甚至是文中角色，可从情感角度发表更多有创意的`见解。
（四）批注式阅读实现了多方信息的沟通
学生批注的过程实际上就是将不同层面的知识融入批注信息当中，从而实现与文本之间的思维碰撞的过程。这些碰撞可以体现为与作者思想的“沟通”，也可以体现为与生活经验的“冲突”。无论如何，每个学生在批注式阅读中获得的感受是不尽相同的，他们在和其他同学、教师交流的过程中，可以围绕其中存在争议的部分展开讨论，实现多维度、多方面的对话。
三、小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法
（一）引导批注，内容导入
批注式阅读并不完全等同于做笔记，它更倾向于让学生从不同角度理解知识，从而养成良好的批注习惯。在准备阶段，教师可以先给学生讲解有关的理论知识，然后让学生在课前自由批注。具体可以将学生划分为4人一组，互相学习和讨论各自的批注内容。在初始阶段，学生的批注一般比较简单，以文字或符号为主，即用简单的文字概括每一段的基本内容，围绕一些字词和句段表达自己的理解和感悟。为了提升批注效果，教师应该进行示范，为学生提供一个学习的平台。学生借助教师的批注示范，既可以加深对课文内容的理解，也可以有效参照范例进行批注，让阅读教学更有针对性。
例如，在学习《白鹭》一文时，教师可以预先设计教学流程和批注式阅读开展的计划。在教学初期，目的是要学生完成基础的字词和文章内容的学习，在后续的知识理解中，完成所学内容的理解与感悟，对原有的文本内容进行拓展和延伸。教师可以提出如下问题：
1、作者是从哪些角度描写白鹭的呢？
2、文中最能体现出白鹭特征的是哪一部分？
学生可以围绕这些问题，用符号或文字标注出令人印象深刻的词语、句段，从而理解文章内容。在具体的描写方面，“雪白的`蓑毛”“流线型结构”“特色的长喙”“青色的脚”都是学生重点批注的内容。[1]教师在进行整理后，重点引导学生研究“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”这一部分，在理解文字意思的前提下，读出作者隐藏在文字背后的情感。
教师可以引导学生结合作品的创作背景再次进行研究。当时是抗日战争的第二阶段，郭沫若作为中国共产党党员，他赞颂爱国者的优秀品格，借助“白鹭”这一形象来表达自己的政治追求。虽然白鹭并不会唱歌，但白鹭本身就是一首歌，正如生活中那些在平凡岗位上工作的他们一样，他们的工作并不特殊，业绩也并不惊天动地，然而他们的存在本应受到人们的尊敬。诸如此类的批注都可以让学生了解到作品背后蕴含的思想情感，对学生思维能力创新能力的培养也具有重要的促进作用。
（二）语段理解，情境学习
语段批注可以选择一些有代表性的段落，让学生学会批注的方法。例如在《猎人海力布》的学习过程中，教师可以提问：“猎人海力布给你留下了什么印象？”学生可以从文章中选择一些具有特殊意义的描写，如热心、甘于奉献等。在学生批注过程中，教师可以进行巡视，对一些具有代表性的批注内容进行重点讲解，并为学生提供一些方向性的思路指导，让学生的批注更具针对性和有效性。当学生能尝试用一段文字去解读一句话时，也就表示他们已能够在原有的感想式批注基础上进行联想式批注。“理解课文含义”的深度内涵实际上是引导学生感受文章表达内容的特点，再以此为基础进行拓展分析。
此时，教师可进一步提问：“当所有村民都成功地逃离洪灾后，他们第一时间会想到什么，又会说些什么？”
为了解决这些问题，教师可引导学生分析文中第7至第10自然段中有关海力布动作、语言、心理描写的句子，并在阅读的过程中进行自主批注，仔细地了解海力布的品质与其中蕴含的情感[2]。
综合来看，批注式阅读需要给学生提供充分的阅读时间，让他们能围绕关键的语段展开思辨和交流，进行独立思考，突显学生的主体地位。学生回馈给教师的结果也是他们的精彩发言和创新思维，这些内容都有助于学生学科素养的形成。情境学习的根本目的在于发展学生的语言能力，批注式阅读作为一种符合语文学科特点和学生个性能力的学习方法，可以借助教学的优势，体现学生的自主性和创造性。
（三）批注阅读，课后反思
批注式阅读需要通过课后反思总结进行优化和完善。例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师可布置教学任务：围绕父亲和母亲的不同态度进行批注，并模仿文中的语言进行情感描述，结合自己的生活经验进行反思。
批注式阅读注重知识和重点的整合，而不是标记所有内容。它可以脱离传统教学知识本位的束缚，有利于学生个性的形成。课后反思和总结也应基于阅读过程而展开。[3]
综上所述，批注式阅读在小学高年级语文教学中具有重要作用，无论是教师还是学生都要认识到其优势。作为教师，要树立新的教学观念，将自己定位为学生学习活动的组织者与促进者，选择合理的教学方法促进学生的情感体验；作为学生，要学会在教师的指导下突破传统的常规阅读方法，养成良好的批注习惯，学会在阅读中交流合作，在思考中有效批注。
四、参考文献
[1]刘潇.符号互动论视角下小学语文批注式阅读教学存在问题、原因及对策研究-以杨庙小学为例[J].课外语文(下),2018(8).
[2]谢静.巧用阅读批注激活学生思维-小学语文批注式阅读教学的策略研究[J].新课程,2019(7).
[3]胡琳琳.动笔墨才能读好书-小学语文批注式阅读策略探析[J].作文成功之路(中),2018(2).
小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文
在现实的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我帮大家整理的小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
语文教学的最终目的是为了培养学生的学科素养，使之具备良好的听说读写能力。其中，阅读能力是学生的基础能力之一，也是小学阶段就必须具备的能力。批注式阅读强调积极的创造，有利于学生提高创新能力。围绕小学高年级批注式阅读教学展开论述，首先论述批注式阅读教学的重点及现实意义，然后探索小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法。
关键词：
小学高年级；语文教学；批注式阅读；
当前，小学语文阅读教学的效率堪忧。究其原因，在于师生投入的精力和预期成果不成正比，未能从根源上改变“事倍功半”的现状。笔者认为，批注式阅读教学是改变目前语文阅读教学现状的主要突破口。运用批注式阅读模式，可让学生深入阅读内容，在理解的过程中养成良好的阅读习惯，同时学会高效阅读，强化阅读能力。
一、批注式阅读教学的重点
批注式阅读以学生的主动研究为个性化实践活动开展的主要方式，也是一种动态化的思维过程。在阅读实践过程中，学生可以利用现有的知识和能力来理解文章内容，并尝试和文章中的角色展开“对话”，实现多个层面的理解和感悟，然后将理解与感悟标注在文章当中。在这个批注过程中，学生呈现了自身的思维轨迹，也表达了自身的思想情感，由此实现了自我发展，提升了阅读质量。
批注式阅读教学可以从学生的学习和教师的教学两个角度来分析。从学生学习角度分析，批注式阅读是一种更能体现自主学习能力的阅读方式，是个性化阅读的体现，学生可以将自己的看法和观点标识在文章当中，包括一些创新性的看法与观点；而对教师而言，批注式阅读体现了新时期的语文阅读教学思想，它注重学生独立的理解和感悟，深化了学生的阅读深度，是对传统阅读教学的突破。小学高年级学生已经初步具备了阅读理解能力，如果教师能够给学生提供广泛的阅读空间，就不仅可以保障学生阅读分析能力的提高，也能使其在课外阅读中积累知识，对于学生的全面发展和学科素养的形成都有现实作用。
二、批注式阅读教学的现实意义
（一）批注式阅读促进学生自主学习能力的提升
批注式阅读是一个动态化的思维过程，学生可以根据阅读主题，结合自身的生活经验与知识结构对文本内容展开分析，从不同角度理解、感悟文中情感，在此基础上表达自己的所思所想，实现自我发展。久而久之，学生就能形成终身学习的能力。
（二）批注式阅读体现了学生的主体地位
按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，阅读是一种个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。批注式阅读为学生提供了更加自由的知识理解空间，学生可以调动各种感官协同参与，并以此为基础进行思考和探索。这样一来，学生的主体地位就得以保证，他们不需要被动地获取知识，而是从理解的角度主动地探究文本的内涵与价值，形成独有的理解和感悟。小学高年级学生已经可以开始尝试支配自己的阅读思维方式与思维过程，教师在学生学习的过程中应更多地扮演引导者和答疑者的角色，而不应干扰学生的主体阅读研究过程。
（三）批注式阅读促进了学生的个性化发展
在批注式阅读过程中，学生批注的内容不受限制，他们可以将所学、所想的内容全部以文字的形式表现出来，并将情感融入文字当中，这样既满足了个体的学习需要，又促进了学生个性化品质的发展。这种阅读方式强调读者的主观能动性，每个学生都可以有自己的理解，都可以从作品中重新认识自我，获得独立的阅读体验。此时的学生拥有独立的话语权，在阅读过程中尝试扮演作者甚至是文中角色，可从情感角度发表更多有创意的`见解。
（四）批注式阅读实现了多方信息的沟通
学生批注的过程实际上就是将不同层面的知识融入批注信息当中，从而实现与文本之间的思维碰撞的过程。这些碰撞可以体现为与作者思想的“沟通”，也可以体现为与生活经验的“冲突”。无论如何，每个学生在批注式阅读中获得的感受是不尽相同的，他们在和其他同学、教师交流的过程中，可以围绕其中存在争议的部分展开讨论，实现多维度、多方面的对话。
三、小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法
（一）引导批注，内容导入
批注式阅读并不完全等同于做笔记，它更倾向于让学生从不同角度理解知识，从而养成良好的批注习惯。在准备阶段，教师可以先给学生讲解有关的理论知识，然后让学生在课前自由批注。具体可以将学生划分为4人一组，互相学习和讨论各自的批注内容。在初始阶段，学生的批注一般比较简单，以文字或符号为主，即用简单的文字概括每一段的基本内容，围绕一些字词和句段表达自己的理解和感悟。为了提升批注效果，教师应该进行示范，为学生提供一个学习的平台。学生借助教师的批注示范，既可以加深对课文内容的理解，也可以有效参照范例进行批注，让阅读教学更有针对性。
例如，在学习《白鹭》一文时，教师可以预先设计教学流程和批注式阅读开展的计划。在教学初期，目的是要学生完成基础的字词和文章内容的学习，在后续的知识理解中，完成所学内容的理解与感悟，对原有的文本内容进行拓展和延伸。教师可以提出如下问题：
1、作者是从哪些角度描写白鹭的呢？
2、文中最能体现出白鹭特征的是哪一部分？
学生可以围绕这些问题，用符号或文字标注出令人印象深刻的词语、句段，从而理解文章内容。在具体的描写方面，“雪白的`蓑毛”“流线型结构”“特色的长喙”“青色的脚”都是学生重点批注的内容。[1]教师在进行整理后，重点引导学生研究“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”这一部分，在理解文字意思的前提下，读出作者隐藏在文字背后的情感。
教师可以引导学生结合作品的创作背景再次进行研究。当时是抗日战争的第二阶段，郭沫若作为中国共产党党员，他赞颂爱国者的优秀品格，借助“白鹭”这一形象来表达自己的政治追求。虽然白鹭并不会唱歌，但白鹭本身就是一首歌，正如生活中那些在平凡岗位上工作的他们一样，他们的工作并不特殊，业绩也并不惊天动地，然而他们的存在本应受到人们的尊敬。诸如此类的批注都可以让学生了解到作品背后蕴含的思想情感，对学生思维能力创新能力的培养也具有重要的促进作用。
（二）语段理解，情境学习
语段批注可以选择一些有代表性的段落，让学生学会批注的方法。例如在《猎人海力布》的学习过程中，教师可以提问：“猎人海力布给你留下了什么印象？”学生可以从文章中选择一些具有特殊意义的描写，如热心、甘于奉献等。在学生批注过程中，教师可以进行巡视，对一些具有代表性的批注内容进行重点讲解，并为学生提供一些方向性的思路指导，让学生的批注更具针对性和有效性。当学生能尝试用一段文字去解读一句话时，也就表示他们已能够在原有的感想式批注基础上进行联想式批注。“理解课文含义”的深度内涵实际上是引导学生感受文章表达内容的特点，再以此为基础进行拓展分析。
此时，教师可进一步提问：“当所有村民都成功地逃离洪灾后，他们第一时间会想到什么，又会说些什么？”
为了解决这些问题，教师可引导学生分析文中第7至第10自然段中有关海力布动作、语言、心理描写的句子，并在阅读的过程中进行自主批注，仔细地了解海力布的品质与其中蕴含的情感[2]。
综合来看，批注式阅读需要给学生提供充分的阅读时间，让他们能围绕关键的语段展开思辨和交流，进行独立思考，突显学生的主体地位。学生回馈给教师的结果也是他们的精彩发言和创新思维，这些内容都有助于学生学科素养的形成。情境学习的根本目的在于发展学生的语言能力，批注式阅读作为一种符合语文学科特点和学生个性能力的学习方法，可以借助教学的优势，体现学生的自主性和创造性。
（三）批注阅读，课后反思
批注式阅读需要通过课后反思总结进行优化和完善。例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师可布置教学任务：围绕父亲和母亲的不同态度进行批注，并模仿文中的语言进行情感描述，结合自己的生活经验进行反思。
批注式阅读注重知识和重点的整合，而不是标记所有内容。它可以脱离传统教学知识本位的束缚，有利于学生个性的形成。课后反思和总结也应基于阅读过程而展开。[3]
综上所述，批注式阅读在小学高年级语文教学中具有重要作用，无论是教师还是学生都要认识到其优势。作为教师，要树立新的教学观念，将自己定位为学生学习活动的组织者与促进者，选择合理的教学方法促进学生的情感体验；作为学生，要学会在教师的指导下突破传统的常规阅读方法，养成良好的批注习惯，学会在阅读中交流合作，在思考中有效批注。
四、参考文献
[1]刘潇.符号互动论视角下小学语文批注式阅读教学存在问题、原因及对策研究-以杨庙小学为例[J].课外语文(下),2018(8).
[2]谢静.巧用阅读批注激活学生思维-小学语文批注式阅读教学的策略研究[J].新课程,2019(7).
[3]胡琳琳.动笔墨才能读好书-小学语文批注式阅读策略探析[J].作文成功之路(中),2018(2).
贵阳208名火炬手之一贵阳208名火炬手名单： 班永红、包新、蔡小兵、陈璐、陈立平 陈忠兰、陈宾、程奡、戴勇、代敏 邓俊、丁仰安、丁泽军、段蓓、付向阳 高峰、苟先涛、顾宏、韩剑波、何应 何晓玲、何洁、洪阳、侯德明、候丹梅 黄永毅、黄舸舸、黄自梅、黄成德、姜洪强 揭晓东、郎波、黎艳放、李鹏青、雷阿幼朵 李海山、李绍剑、李修平、李英、李松 李贵州、李果、李盛红、李天伦、李旸 林朝晖、刘雍、刘燕、刘鹏、刘永轶 吕杭衔、罗达辉、罗林、骆刚、马昱 穆维平、穆宏、聂麟凤、聂跃星、欧阳自远 潘利沙、潘敏、邱跃丰、冉春、阮劲松 沈鑫、施仲伟、舒如英、宋晨、孙亚飞 谭欣、唐溢、唐钢、陶华碧、田飏 万旻、万超、汪新、王成宇、王才禹 王艮、王丽萍、王庆玲、王世海、王江 王澄、魏红杰、文胜琴、吴道明、吴清萍 吴远森、肖鸿、肖敏、谢子鹏、熊正宇 严莉、杨萍、杨建嬉、杨芳芳、姚鑫 叶华山、于及铭、袁德刚、曾容、曾晓焰 张孝海、张俊、张涛涛、张德远、张爱培 张俊、赵晨阳、钟利、周富林、周廷学 周劲、周建理、朱宏、祝仕明、庄严 鄢行、岑永枫、沐雅欣、窦爱莉
火炬在贵州只传3天。要在贵州的以下3个地方进行传递，贵阳市、黔东南苗族侗族自治州和遵义市。住要在贵阳的人民广场，喷水池等等。现在贵阳市中心好多地方都用护拦栏起来的。这些就是传递路线。
北京奥运会火炬传递将于6月12日于14日在贵州省贵阳市、黔东南苗族侗族自治州（凯里市）和遵义市进行。其中贵阳的火炬传递路线全程16.9公里，凯里的传递路线全程28.9公里，遵义火炬传递路线全程8.3公里。奥运火炬将经过有600多年历史的贵阳标志性人文景观甲秀楼，经过中国首个国家森林城市贵阳市的城市新区——金阳新区，经过对中国革命历史产生重大影响的遵义会议会址，经过黔东南州特色苗族村寨——郎德上寨，那里是贵州原生态歌舞的发源地之一，是享誉海内外的“中国民间歌舞艺术之乡”、“中国百座露天博物馆”。传递路线将充分展示了多彩贵州的历史文化、改革成就，展示了黔山秀水的自然风光和古朴浓郁的民族风情。 据悉贵州省境内参与传递的火炬手共624名，其中由贵州自主选拔的火炬手为435名，护跑手137名。火矩手名单包括“嫦娥工程”首席科学家欧阳自远、奥运会银牌得主肖俊、贵阳第一个世界冠军王家声、苗族歌后雷阿幼朵，“超女”何洁及感动中国2005年度人物李春燕、身残穿“船鞋”跪着执教鞭36载的全国师德标兵陆永康等人。年龄最大的是遵义93岁的老红军代表王道金，年龄最小的为黔东南苗族侗族自治州的侗族小歌手潘鳞玉。贵阳 传递路线：分为二个阶段，第一段传递从贵阳市人民广场出发后，沿贵阳最繁华的商业区邮电大楼、大十字、喷水池展开传递，此段共有28名火炬手参与。第二阶段从小关桥头开始，终点为金阳市政中心市民广场，此段共有180名火炬手参与。整个贵阳站的火炬接力路线经过了南明区、云岩区两个城市中心区和金阳新区主要路段。 时 间：6月12日 火矩手：首棒为中国探月工程首席科学家欧阳自远，最后一棒火炬手、贵阳市市长袁周，班永红 包新 蔡小兵 陈璐 陈立平 陈忠兰 陈宾 程奡 戴勇 代敏 邓俊 丁仰安 丁泽军 段蓓 付向阳 高峰 苟先涛 顾宏 韩剑波 何应 何晓玲 何洁 洪阳 侯德明 候丹梅 黄永毅 黄舸舸 黄自梅 黄成德 姜洪强 揭晓东 郎波 雷阿幼朵（阿朵） 黎艳放 李鹏青 李海山 李绍剑 李修平 李英 李松 李贵州 李果 李盛红 李天伦 李旸 林朝晖 刘雍 刘燕 刘鹏 刘永轶 吕杭衔 罗达辉 罗林 骆刚 马昱 穆维平 穆宏 聂麟凤 聂跃星 欧阳自远 潘利沙 潘敏 邱跃丰 冉春 阮劲松 沈鑫 施仲伟 舒如英 宋晨 孙亚飞 谭欣 唐溢 唐钢 陶华碧 田飏 万旻 万超 汪新 王成宇 王才禹 王艮 王丽萍 王庆玲 王世海 王江 王澄 魏红杰 文胜琴 吴道明 吴清萍 吴远森 肖鸿 肖敏 谢子鹏 熊正宇 严莉 杨萍 杨建嬉 杨芳芳 姚鑫 叶华山 于及铭 袁德刚 曾容 曾晓焰 张孝海 张俊 张涛涛 张德远 张爱培 张俊 赵晨阳 钟利 周富林 周廷学 周劲 周建理 朱宏 祝仕明 庄严 鄢行 岑永枫 沐雅欣 窦爱莉 蔡国祥 范民 韩芳 李克胜 李考云 刘思培 龙奇 罗文 罗丽红 马怀平 莫畏龙 田铁坚 王家声 王建忠 夏五四 肖俊 易债 余 睿 张卫刚 赵雪梅 蔡云筑 常钧行 陈凌志 高梅 关恒焱 洪筑明 黄俊 李少汕 李曼霞 刘吉 刘小年 毛雁 石璐 韦民众 袁颐霜 范成刚 顾蔚 景玉军 钱旭 任瑞羾 陶超平 王灿发 王怀平 魏永堃 向熹 杨凤影 杨万波 张韧 张丽 仲平 陈婷 程慕松 郭小波 胡确 黄黔光 李焱 李如 刘建平 田颖曦 王建军 仪晓辉 曾令勇 赵瑾 宗三川 包瑞娜 黎军一 陆永康 蒋磊 张欣园 陈德斌 毛健 吴献锋 陈恺 董春波 李洁薇 牟杨 袁伟杰 张宏伟凯里 传递路线：火炬接力将从被文化部命名为“中国民间艺术之乡”的朗德苗寨出发，沿着美丽的巴拉河，在依山傍水的季刀苗寨、南花苗寨、三棵树苗寨传递；随后，从三棵树苗寨乘车至苗岭新都凯里市区；在凯里市区，将从万博广场开始传递，经宁波西路、友庄路等地，最终抵达到达独具苗侗民族建筑特色的凯里民族体育场。 时 间：6月13日 火矩手：前国家体操队队员、来自榕江的林丽将成为第一棒火炬手，黔东南州委书记廖少华将传递最后一棒。安成祥 安杰 白文秀 陈启信 陈胜云 陈正福 陈飞 董盅远 冯昌明 顾晓艳 郭磊 韩灵秀 何山 何川川 何贤芳 何林科 何文权 洪金洲 胡立无 黄承钧 黄永红 黄建军 黄俊贤 黄浩洋 黄川善 旷晓明 李春燕 李茂彬 李明丽 李飞跃 李永贵 李永祥 李贵福 李树文 廖少华 刘文锋 刘潇 刘双德 刘进 刘宇 龙发才 龙正发 卢柏云 卢仕萍 罗亮权 莫如兰 慕少锋 牛民 潘鳞玉 彭太辉 蒲树华 任义 尚顺卿 石信怀 石庆广 石清江 舒宇瞳 粟多能 孙连芳 唐艳敏 田绍武 田松 田亚梅 王婷 王洪雁 王延雄 王阿依 王封波 王彦 韦仁明 韦学贤 韦恩胜 文义长 吴应雄 吴正江 吴德平 吴重庆 吴琼 吴倍初 吴宏琦 伍贵方 伍兴权 向先金 肖国林 谢允翔 谢友明 徐立志 许凤莲 杨启成 杨先奎 杨勇灵 杨亚林 杨胜忠 杨征荣 杨磊 杨国勇 杨正明 杨树明 杨通灿 杨碧丹 杨霞 杨胜波 杨雪峰 杨雷 杨越盛 姚萍 袁军 曾军 张苹 张光远 张平 张德昌 张林昌 张頔 张广渊 张其涛 张明丽 张帆 张炜青 张涛 周胜彪 周长英 周海燕 周浩 朱茜 覃志敏 陈瑞荣 池江林 洪治平 黄挺 李洪刚 林丽 罗丽 牛贵平 潘璇 万世君 韦玉新 伍步远 谢翔云 辛平 杨倩倩 杨旭 张宇 张俊峰 赵慧 陈奥 龚骋 韩春睿 令狐绍波 刘敬源 路建红 潘文芹 乔大平 宋家旭 涂明秀 王媚 王上宾 曾宇航 张念 郑正敏 陈智源 解海龙 金雪苗 李秀风 林锐斌 吕维浩 倪天标 沈哲夫 王霞 夏海兵 杨旭 赵伯祥 郑锦成 卓少芬 臧明征 邓旭 邓瑾 杜创 高俊 郭劲 贾琦 罗八大 孟娟 申毅 汪洋 王辉 王海明 沃刚 徐国连 杨荣华 卞云洲 关丛新 华恩德 姜恕君 梁骊 王旭 王国祥 陈伟 茅润潮 王昊 吴洁 杨忆雯 詹笙遵义 传递路线：遵义会议会址—子尹路—石龙路—凤凰南路—凤凰山文化广场—红军烈士纪念碑—凤凰北路—上海路—遵义师院—天津路—南京路—汇川体育场。 时 间：6月14日 火矩手：第一棒为93岁高龄的老红军王道金，安然 曹兴美 陈进峰 陈智惠 陈静 陈文进 陈永强 陈邻如 陈卫绪 陈来泽 代荣 邓连友 丁灵勇 丁光成 董亚云 杜元贵 方勇军 付才良 高飞 桂光德 郝明生 何祖华 何曼 何彬海 何明军 贺英 贺敏 洪涛 黄晓霞 黄顺君 黄钢 黄晓燕 姬宁 江君莲 靳颖 康彦 寇强 乐继勇 黎清阳 李立 李波 李征强 李帮奎 李明义 李本华 李伟智 廖荣清 廖海泉 林华 刘代顺 刘尔芬 龙青 龙吉胜 娄新春 卢锋 罗兴祥 骆明 马恒焯 孟玻 彭贵权 冉启华 申友强 舒玉敏 司小伟 宋捍邦 苏华 孙文华 唐娟 唐君恒 唐旭 陶晓旭 童鲲 王道金 王磊 王进江 王晓东 王云娟 王长洪 王长瑜 王国洪 王舰 王太文 王勇 王振华 王志鑫 王丽娟 王鹏 王翔 文勇 吴士钢 向安顺 徐绍志 徐紫薇 徐天兵 杨晓霞 杨国君 杨盛意 喻荣堂 喻楔林 袁碧华 曾双金 章娥 张腾 张立文 张晓丽 张忠支 张驰 张剑超 张时龙 张胜荣 赵汝荣 郑宏英 郑美荣 郑成明 钟书永周国栋 周玉新 周琼 周凤兰 周宇刚 朱波 朱志黔 朱光伦 朱顶 祝进义 祝英 闵登权 曹坤 陈洪熙 陈跃伟 程斯永 黄振霞 黄晓强 李本强 梁小平 刘杨海 罗开富 马豫黔 裴广奇 任培淑 王利彬 杨昌飞 杨强 杨文远 袁宏 赵雯 曹燕 陈锐锋 陈露 何乙波 蒋俭民 李桂贤 欧杰 秦龙 宋权志 徐伟超 尤晓幸 张静思 张楠 周鹏 覃双 陈昌辉 冯浩然 高珂 刘邦彦 刘欢 刘伟 倪锋云 裴培 孙华 王广新 张卓亚 张宇 周腾 朱智 臧勇 白昕 付军华 何婕 贾朝晖 蒋明渊 李子筠 李亦非 林小微 刘德国 唐谦 杨书娴 杨浩德 张后启 张晖 张伟豪 吕向东 万煊峰 王懿 董欢 张铁军 李国华 齐晶 王一鸣 曹海璐 陈颂铭 姜永庆 刘益群 彭焱焱 张梅 张大军
很多人不知道期刊的分类，下面给大家搜集整理一些期刊公开发表的论文分为六个级别的介绍，欢迎大家参考阅读。第一级-T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。第二级-A类：权威的核心期刊，指的是国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI、A&HCI收录检索系统的论文(中国科学技术信息研究所检索为准)，或同一主题发表在国内中文核心期刊的权威，论文中不包含其他报告总结。第三级-B类：重要核心刊物论文，指在国外核心期刊上刊登的论文(见《国外科技核心期刊手册》)或在国内同一学科的中文核心期刊中具有重要影响的刊物上发表的论文。第四级-C类：一般核心刊物论文，指《全国中文核心期刊要目总览?北大图书馆2004版》刊物上发表的论文。第五级-D类：一般公开刊物论文，指在国内公开发行的刊物上(有期刊号“CN”“ISSN” ，有邮发代号)发表的论文。第六级-E类：受限公开刊物论文，指在国内公开发行的但受发行限制的刊物上(仅有期刊号、无邮发代号)发表的论文。
论文发表的类别有：
1、专题型
这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。
2、论辩型
这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。
3、综述型
这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
4、综合型
这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。
论文的产出报告：
中国科学技术信息研究所2019年11月19日发布的显示，2018年中国卓越科技论文共计31.59万篇，比2017年增加12.4%，包括卓越国际科技论文14.45万篇，卓越国内科技论文17.15万篇。
从学科分布来看，临床医学、化学、生物学和电子、通讯与自动控制专业的卓越科技论文数量最多，其中，排名第一的临床医学超过43000篇。
以上内容参考：百度百科—论文
1 、什么是核心期刊?简单地说，核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。2、什么是中文核心期刊?对中国(不含港、澳、台)出版的期刊中核心期刊的认定，目前国内比较权威的有两种版本。一是中国科技信息研究所(简称中信所)每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(以下简称《引证报告》);另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版，1996 年出版了第二版，2000 版，2004年版。2008年版暂未出版。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系，所以二者界定的核心期刊(指科技类)不完全一致。3、什么是国家级期刊?一般说来，“国家级” 期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。4.什么是“省级”期刊?即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。5、什么是学术期刊?学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多，并不强调学术期刊与非学术期刊的界线，对此自然也就没有进行严格区分。具体说来，《总览》学术与非学术不分，主要表现在两个方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨6、什么是CN类刊物?所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。7、什么是ISSN类刊?现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。所谓ISSN 类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。8.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。核心库期刊:669种(以*号为标记); 扩展库期刊:378种(动态)。9.什么是科技论文统计源期刊科技论文统计源期刊又称为中国科技核心期刊，是由中国科学技术信息研究所经过严格的定量和定性分析选取的各个学科的重要科技期刊。2005年中国科技论文统计源期刊共1608种。10.什么是SCI期刊SCI(《科学引文索引》，英文全称是Science Citation ndex)是美国科学情报研究所出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。它收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种。通过其严格的选刊标准和评估程序来挑选刊源，使得SCI收录的文献能够全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。SCI从来源期刊数量划分为SCI和SCI-E。SCI指来源刊为3500多种的SCI印刷版和SCI光盘版(SCI Compact Disc Edition, 简称SCI CDE)，SCI-E(SCI Expanded)是SCI的扩展库，收录了5600多种来源期刊，可通过国际联机或因特网进行检索。SCI涵盖学科超过100个，主要涉及农业、生物及环境科学;工程技术及应用科学;医学与生命科学;物理及化学;行为科学
荣新江中学的学生主要来自宁静县的中小学，以及全国各地的接受高中教育的学生。
几天前，有机会去了一次邮局。走进绿门，那似曾相识却又颇多新颖的营业大厅不禁使我双眼一亮。不待驻足，便有营业员微笑相迎、主动询问，为原本暖意融融的大厅又增添了一分温馨。环顾四周，除界限分明的业务办理区外，墙上公示着各项业务办理的指示标牌，最引人注目的是二十几项代售代缴业务；还有那一张张诸如“看电影找邮政”、“188元乐游东三省”等色彩斑斓的招贴画和招商广告，着实让我眼花缭乱。 大约一个月前，偶然的机会，省邮政公司刘宏伟老师送了我一份20XX年10月9日出版的第45届世界邮政日特刊，意在向我推荐几位省内作家写邮政的文章。回来后因工作繁冗竟没能及时拜读，若不是这次去邮局，若不是这次邮局给我的全新感受，或许真的就与这份不比寻常的邮政日特刊擦肩而过。回到家中，我急不可耐地翻出了那份报纸。 其实，在普通百姓脑子里，对于“邮政”大多还没有形成一个整体、系统的概念，早年那些与百姓生活息息相关的邮政业务，又多是通过邮局这一基层行业触角来实施的。因此，在老百姓眼里，邮局就是“邮政”的代名词，是形象化、具体化的邮政，说“邮局”似乎比说“邮政”更熟悉、更接地气。 这样说来，我便有话语权了。这邮局，若在早年可以用“家喻户晓、妇孺皆知”来形容。那绿色的邮局、绿色的邮差、绿色的自行车、绿色的邮筒，不啻人们日常生活中的绿色守护神和伴侣；那邮信、汇款、发电报、寄包裹、打长途电话、订阅报纸杂志，已成为人们生活中不可或缺的重要内容。曾几何时，邮局原本最繁忙的业务如信函投递、长途电话、电报发送等这些通讯不发达时期的产物，随着先进通讯设备的普及和现代化通讯网络的完善，渐行渐衰，有些甚至完全退出了历史舞台，与人们生活息息相关的邮局也似乎被人们疏远了、淡忘了、不待见了；曾几何时，风行一时的各式各样、不同档次、不同面值、辅以抽奖优惠的贺年卡也因种种原因成了过眼的烟云；随着市场经济的进程，包裹邮寄业务也受到了新兴物流载体和机构的冲击，面临“僧多粥少”的窘境。偶尔去一次邮局，往往都会有一种花落人去、荒芜冷清的感觉，或许昔日那忙忙碌碌的场面、昔日那曾经的辉煌再也见不到了。这饱经沧桑、一路风雨走过来的“老朋友”还真的让人捏了一把汗。 毋庸置疑，和我同样心存担忧的`绝不是少数人，而是像我一样伴着邮局长大，在内心深处至今还保留着那点点陈年情结的一个社会群体。然而今天，对邮政少有了解、又舍弃不下那点情结的我，却是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，这嬗变的邮局，这字里行间处处释放着改革与创新理念和蓬勃发展活力的特刊，似汩汩流淌的清澈小溪，彻底洗刷了我多年积累、碎片式的有关邮政的那些陈旧印象。 抚今追昔，真的是感慨万千，我发自内心地折服和敬畏眼前这些在市场经济大潮中置死地而后生的邮政人，折服他们敢为人先、坚韧不拔的改革创新胆魄，敬畏他们拼搏进取、永不停歇的创业精神。读着读着，冥冥中我竟也不由自主地融入那几万邮政大军中，投身于改革创新大潮，到中流击水，去九天揽月。心中不觉自嘲，这读报还读出了一身的主人公精神。感染之余，欣喜之余，我想到应该尽自己绵薄之力，为“邮政”力所能及地做点什么，让更多忧患着“邮政”的人们，与邮政人同行，共同欢乐着“邮政”的欢乐。或许百姓们很少知道，邮政是个行业，是和教育、文化、卫生、环保一样关乎国计民生的社会服务行业。 省邮政公司总经理谷德凯在《第45届世界邮政日致辞》中有这样一组关键词：2.1万名邮政职工、1857处邮政局所、1149处投递网店、242条总长3.2万公里的干线邮路、905台邮运车辆、处信报箱群、为全省4300万人民群众提供邮政服务。其中，有近两成的员工、超过50%的营业网点、超过80%的投递网点服务于1600万农民兄弟。这一组组数字无疑向社会昭示了一个事实：覆盖全省城乡的五级邮政网络基本健全；用谷总的话说：20XX年以来，全省邮政行业投入大量人力、物力、财力，通过建设城市便民服务站，建设农村村邮站、三农服务站等方式，延伸邮政触角，着力解决服务群众“最后一公里”的问题。 那么，究竟是什么样的力量使曾经萎靡的邮政业走出谷底、再度崛起呢？翻开这份邮政报：“辽宁——在转型中求发展”，一行醒目的大字标题赫然纸上。邮电人确立了这样的指导思想：以转型发展为主题，以推进改革创新为主线，以市场为主导，以客户需求为中心，认真履行普遍服务和特殊服务义务，努力做到推进发展方式转变，提升业务发展活力。 这些乍看起来似乎都不是邮政的传统业务，可邮政人摸着石头过河了，他们得到了应该得到的回报。在转型中，作为支柱业务的代理储蓄首当其冲。大连金州区站前支局不仅有了专门的VIP室和理财区，还新配了大堂主管和大堂经理，客户一进网点，就会享受到春风拂面般热情微笑的引导服务。海城市牌楼支局开展了走访客户的“村长工程”，在走千访万中和群众建立了鱼水关系，支局开发代发工资客户3000户，每月代发工资额600万元左右。全省代理保险业务也取得了前所未有的快速进展，20XX年半年的时间就超额完成了全年的计划指标。一册98元的《畅游北方》旅游套票明信片册在手，足不出户即可饱览京、冀、辽、吉、黑五省共37个知名景区。主题邮局也如雨后春笋般应运而生，如锦州廉政主题邮局、沈阳“九一八”主题邮局、盘锦红海滩湿地主题邮局、辽阳曹雪芹主题邮局、阜新瑞应祥光主题邮局等，将邮政业务引入地域文化的活水，以全新的视觉、全新的形象、品牌的效应构成了辽宁邮政前沿的一道靓丽风景线，引领着全省邮政事业的百花竟放。效益好了，不忘惠民，省邮电总局还与新闻出版广电局联合开展了“读书节?图书巡展”活动，自是两个效益双丰收。 改革是发展的唯一出路，改革既要付出代价，也要触及灵魂。20XX年以来，省公司首先在财务管理方面进行了较大政策调整，建立了“以利益为导向，有管有放、管放结合”的财务管理机制，每年根据前三年测评指标完成情况进行考核，层层传导压力，各层面工作起来既有危机感又充满希望，调动了各方面的积极性。为提高企业资产收益，省邮政公司通过拍卖租赁权的方式引入竞争机制，仅年初首拍的4处房屋，其中三处续租房屋年租金同比增长了55%，把住了资产流失关口，提升了资产收益。发展是硬道理，公司注重邮政基础设施建设，平均每年用于网点建设资金2.4亿元，建成精品网点42处、标准网点105处。全省1355处开办金融业务的网点都建成了电子信息发布系统，配备液晶电视950台、LED显示屏622个，全部网点接入WIFI信号，服务功能日益完善。在发展中，他们不忘用人制度和机制上的改革，两年中对全省14个市中的12个分公司进行了易地交流，先后派出36名市县公司领导干部赴江苏、湖北对口挂职交流，拓宽了视野，找到了差距，提升了精气神。 邮政要想放飞想象的翅膀，也“必须脚踩坚实的大地”，这大地就是人民群众。丹东市的华盛超市较早加盟了邮政便民服务站。加盟后，市分公司为超市安装了统一标牌、灯箱，改善了服务环境，成为了深受周边群众欢迎的便民服务站。目前，全省邮政已建成这样的便民服务站6933个，其中农村就有5105个，集日常生活缴费、助农取款、代售客票机票、办理车险、包裹自提等多元服务于一体，便民服务名副其实。开展代收代缴业务以来，已累计实现代收额近200亿元，每天交易量达10万笔。铁岭市分公司与农业主管部门联合，组建了“邮农丰”农作物种植专业合作社，带动了“邮政万亩示范田建设”，构建了“合作社＋示范田＋邮政企业”三位一体的新型农业发展模式。盘锦市分公司还采取“政府搭台、邮政唱戏、商家冠名赞助、广告搭载”的运作模式，开展文化下乡惠民活动。海城市邮政局组织了“百场电影下乡”活动，践行群众路线，普及金融知识、树立邮政品牌。20XX年开始，省邮政公司在全省开展了“爱心邮路”创建活动，共创建“爱心邮路”738条，与不同地区500多位需要帮助的困难群众建立了帮扶关系。 传说中的凤凰每五百年就要投身于熊熊烈火中自焚，“涅槃”重生后，其羽更丰，其音更清，其神更髓。邮政在产业转型的脱胎换骨中获得了重生，邮政在改革创新动力推动下得到了发展。在古德凯总经理致辞的结尾有这样一句话：涛声激越风催紧，潮起正是扬帆时。期待着邮政人在经济发展新常态中，扬帆远航，铸就新的辉煌！
非常感谢您的提问。荣新江教授是中国科学院院士、北京大学教授，主要从事生物信息学、计算机科学和系统生物学等领域的研究。他的学生涵盖了多个领域，包括计算机科学、生物信息学、系统生物学等。以下是部分荣新江教授的学生名单：1. 陈志强：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。2. 李卫东：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为生物信息学和计算机科学。3. 张宏伟：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。4. 王宁：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。5. 陈文斌：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。6. 赵鹏飞：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。7. 王琪：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。8. 郭峰：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。9. 刘宏伟：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。10. 刘峰：现任北京大学生命科学学院教授，主要研究方向为计算机科学和生物信息学。以上是部分荣新江教授的学生名单，还有其他优秀的学生未在此列出。