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我问下我周围的朋友 有意向就给你介绍过来
2004年,全国第三次大熊猫调查结果显示,陕西省宁陕县境内生活着17只成年大熊猫。宁陕县林业局在大熊猫调查中成绩突出,获全国大熊猫调查先进集体称号,受到国家林业局的表彰。 2001年，宁陕大熊猫外业调查结束后,调查专家通报:“宁陕县辖区内至少生存着两个大熊猫种群”。安康市294万人为之欢欣鼓舞。安康市政府领导立即带领市林业局、市野生动植物管理站负责人,前往国家林业局野生动植物保护司汇报建立大熊猫自然保护区的设想。随后，安康市政府于2001年4月在全省率先批准成立了“安康市宁陕大熊猫自然保护区”,并划定大熊猫自然保护区面积15882公顷。保护区成立3年来,做了大量卓有成效的工作,加快了保护区的建设步伐。 加强保护 让资源为大熊猫所用 宁陕县地处秦岭中段南麓,属北亚热带湿润型气候,是我国南北气候的过渡带,长江、黄河水系的分水岭,森林覆盖率达86%。保护区内有种子植物1178种,其中国家重点保护野生植物有红豆杉、秦岭冷杉等27种;保护区有竹林6287公顷,为大熊猫提供了丰富的食物;保护区内栖息有陆生野生动物273种,国家重点保护的有大熊猫、金丝猴、羚牛、林麝、斑羚、天鹅等33种,宁陕已成为国宝大熊猫的生活乐园。 为了加大保护区的管护力度,宁陕县在人员紧张的情况下,从林业系统抽调精兵强将组建皇冠、新场、四亩地三个大熊猫保护站,配备9名管理人员,并聘请村组护林员30名,专门从事大熊猫保护管理工作。由世界自然基金会资助、东北林业大学野生动物资源学院负责培养的7名具有大专学历的野生动植物保护管理人员已经毕业,其中3名已充实到大熊猫保护区工作,加强了保护区的保护管理工作。 大力宣传 为大熊猫营造美好家园 为给大熊猫营造一个安全宁静的家园,安康市政府利用广播、电视、报纸等媒体,大力宣传保护大熊猫的重要性,他们还用宣传车,在每年“爱鸟周”和“野生动物宣传月”活动中,广泛进行野生动植物保护法律、法规的宣传教育;举办“保护大熊猫,保护野生动物”图片展览;印刷野生动物动宣传标语,张贴保护野生动物通告,制作《关于加强大熊猫自然保护区管理的通告》永久性宣传铁牌150块。在自然保护区的醒目位置,竖立50平方米的大型宣传牌。通过宣传,使广大干部、群众热爱大熊猫、爱护大自然的热潮空前高涨。 为确保大熊猫自然保护区野生动植物资源的安全,改善大熊猫的栖息环境,宁陕县人民政府于2002年9月10日成立了《宁陕县野生动物保护工作领导小组》,并下发了《关于开展保护野生动物专项治理实施方案》,由林业、公安、工商等部门参加,共开展了4次大规模的野生动物专项治理,查处无证非法经营野生动物7户,捣毁非法出售猎具窝点3个,没收铁夹300余个,收缴野生动物制品40公斤,行政处罚7人,清理整顿养殖场和经营户22户,取缔养殖场6个,取缔经营户5个,规范了野生动物市场管理,消除了保护大熊猫工作的隐患。 为加强了大熊猫食物资源的保护,宁峡县政府于2001年5月14日下发了《关于禁止在大熊猫活动区采割杂竹》的通知,制止乱砍滥伐和割竹挖笋行为,以保护大熊猫的栖息地和食物来源,并主动协调周边省属宁东、宁西林业局,加强了国有林区的大熊猫保护管理工作。 与此同时,宁陕大熊猫保护区,时刻把抢救伤病野生动物作为首要任务。自保护区成立以来,共抢救国家一、二级保护野生动物大熊猫、金丝猴、羚牛、林麝、黑熊等10只。2001年6月11日,宁陕县人民政府下发《关于对发现大熊猫实体的陈冬学同志给予表彰奖励的通报》。通报发出以后,引起了极大的反响,也增强了广大干部群众爱护珍稀野生动物的意识,对大熊猫的保护起到了至关重要的作用。
利群社区。雅安市荥经县建设路西一段是属于利群社区管辖的，此地距离社区中心直线距离仅2。1千米。社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。
成都工业职业技术学院代码是14514。2010年，整合原成都铁路运输学校、成都市工业学校、成都市财政贸易学校、成都市建设学校、成都市公共交通职业中学、成都市建筑中等专业学校等六所学校建立成都市工业职业技术学校；2014年，经四川省人民政府批准，成都工业职业技术学院建立。
全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。
教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。
学校简介
成都工业职业技术学院肇始于1951年，2014年经四川省人民政府批准设立为公办全日制高等职业技术学院，由成都市人民政府举办，四川省教育厅主管。学校坐落于成都天府新区，占地面积730亩，现有教职工612人，其中专任教师486人。
学校着力创新人才培养，实施多元育人。整合政行企校多方资源，牵头领办成都市轨道交通、现代物流、汽车、建筑、财经商贸等5个专业职教集团，吸纳区域内62所学校112家企业和行业协会，推进集团内"师资培训、课程体系、教材开发、学生实训、考核过程、评价标准"六统一。
院系专业
据2020年8月学校官网显示，学校设有二级学院7个，开办高职专业31个。
2016年，日本、韩国等7国主流媒体驻华记者团来学校参观访问。2017年，学校"基于技术应用理虚实一体的国际高端技术技能人才培养模式"入选四川省全面创新改革首批21条经验成果并向全省推广，人民日报以《职校里如何走出大国工匠》报道学校改革实践。2018年，四川省人民政府在学校召开"四川省职业院校深化产教融合校企合作现场推进会"。2019年，"学习强国"和《中国教育报》分别以《构建"大思政"一体化育人体系》报道学校育人经验。学院现为全国职教先进单位、教育部"1+X"证书制度试点单位、教育部现代学徒制试点单位、四川省教育综合改革试点单位、首批四川省文明校园、四川省工业文化普及基地、成都市天府文化特色学校、成都市国际化示范窗口学校。
院系专业
据2020年8月学校官网显示，学校设有二级学院7个，开办高职专业31个。
师资力量
截至2017年1月，学校有高级技师1人、技师5人；有市级学科技能带头人10人、市优秀青年骨干教师27人、市特级教师4人。
质量工程
据2020年8月学校官网显示，学校有全国职业院校交通运输大类示范专业点1个、国家级生产性实训基地1个、教育部"1+X"证书制度试点项目4个、现代学徒制试点专业4个、省级骨干职业教育集团1个、省级精品在线课程2门；建有校内实践教学基地33个、校外实习实训基地34个。
全国职业院校交通运输大类示范专业点（1个）：铁道交通运营管理。
国家级生产性实训基地（1个）：精密制造生产性实训基地。
教育部"1+X"证书制度试点项目（4个）：汽车运用与维修、物流管理、智慧财税、特殊焊接技术。
现代学徒制试点专业（4个）：机械制造与自动化、汽车检测与维修技术等。
省级骨干职业教育集团（1个）：成都市财经商贸专业职业教育集团。
省级精品在线课程（2门）：《人文素养提升》《建筑工程识图与构造》。
科研机构
据2020年8月学校官网显示，学校有成都工业职业技术学院科学技术协会、成都工业职业技术学院社会科学联合会、博士后创新实践基地；有四川省工业文化普及基地等省级科研平台，机电创新工程实验室、建筑工程材料检测中心、互联网+应用技术中心、现代轨道交通应用技术研究中心、中德（四川成都）创新汽车产业职业教育平台、财金职业能力发展研究中心、长风职业教育研究院四川分院、工业文化研究中心等校级科研平台。
科研成果
2016年，学校教师获四川省职业教育优秀研究成果一等奖1项，二等奖1项；获成都市第十二次社会科学优秀成果三等奖2项；申报专利7项，获批专利3项；出版著作1部；论文获省市奖87篇；发表论文69篇，核心期刊12篇；立项各级各类科研课题35项，全国及省市规划课题立项9项；在研课题70余项。
2016至2017学年，学校教师申报专利20项，获批专利9项，比上学年增长200%；征集论文300余篇，获省市奖56篇；发表论文75篇（核心期刊16篇）比上学年增长140%；申报各级各类课题119项，立项74项，比上学年增长277.8%。其中，厅局级及以上课题立项34项，立项科技部国家重点研发计划重点专项1项。
2017至2018学年，学校教师获批专利12项、发表论文140篇（其中核心期刊22篇）、立项厅局级及以上课题35项，获得四川省第十七次社会科学优秀成果评选三等奖等厅局级及以上教学科研成果10项。
校徽
学校校徽为深蓝色和白色相问的圆形造型。校徽中央是以抽象的书和棘轮扳手的正负形结合图案，体现学校工学特色和培养未来技能大师的使命。下方为建校年份。外环上部为校名中文全称，下部为校名英文全称。
交流合作
据2020年8月学校官网显示，学校牵头领办成都市轨道交通、现代物流、汽车、建筑、财经商贸等5个专业职教集团，纳入区域内62所学校112家企业和行业协会参与；在成都蒲江县、龙泉驿区、青白江区、青羊区设立特色分院4所；在四川雅安市荥经县设立鸿林建筑特色分院1所。
据2020年8月学校官网显示，学校与德国工商大会（AHK）开展合作，引入德国巴斯夫（BASF）、戴姆勒-奔驰、西门子等企业，建设"中德（四川成都）跨企业培训中心"，开展实践教学、社会培训、师资培养、鉴定认证和技能竞赛。
据2020年8月学校官网显示，学校为肯尼亚蒙内铁路培训当地技术人员，与泰国兰帕潘尼皇家大学、泰国春武里府技术学院合作，开展"泰国春武里府技术学院学生培训"项目；为甘孜州石渠县、阿坝州红原县、简阳老龙乡培训技术技能人才，同时面向马尔康市、青海省、西藏自治区开展技能培训；托管县域中职2所（蒲江县职业中专学校、四川省金堂县职业高级中学）。
这还用问呀,想投哪一份报纸,就找他们的网站,每个版面都有自己的投稿方式,让别人帮你找那么多怎么能找得过来呀,还是自己帮自己吧,路帮你指明了,看你是不是厚道了!看来你还是个写手呢,祝你运气好喽!
中国建筑教育杂志属于国家级期刊。
《中国建筑教育》杂志社由全国高等学校建筑学学科专业指导委员会、建筑学专业教育评估委员会、 中国建筑学会、中国建筑工业出版社联合主编，是教育部学位认证中心20本认证期刊（连续出版物）之一。
1．创办宗旨
以建筑学专业教育为主，兼少量涉及城市规划、景观建筑学等学科专业内容；主要探讨国内外先进的建筑学专业教育思想，介绍国内外优秀的教学方法和教学成果，反映当前教学实践，交流教学信息、教学经验，提供丰富的专业资讯，旨在为建筑教育工作者提供一个学术交流和探讨的平台，为建筑系学生提供一个获取学习方法与技巧、展示学习成果与心得的园地，同时引发行业对建筑学专业教育的关心与关注，推动国内建筑学专业教育的发展。
2．组织机构
（1）主管部门及主办、协办单位
主管单位：中华人民共和国住房和城乡建设部
中华人民共和国教育部
主办单位：全国高等学校建筑学学学科专业指导委员会
全国高等学校建筑学专业教育评估委员会
中国建筑工业出版社
协办单位: 清华大学建筑学院 同济大学建筑与城规学院
东南大学建筑学院 天津大学建筑学院
重庆建筑大学建筑学院 哈尔滨工业大学建筑学院
西安建筑科技大学建筑学院 华南理工大学建筑学院
3.栏目设置
《中国建筑教育》杂志社涵盖以下栏目：主编寄语、要闻与特稿、专栏、建筑设计与教学、联合教学、众议、基础教育、研究生教育、海外动态、建筑历史与理论研究、教学笔记、教学问答、作业点评、书评、建筑作品、学术与争鸣、竞赛速递、名师素描、我怎样学建筑、教材导读、菁菁校园、校园动态、编辑手记等。
每期栏目灵活设置，每期根据情况设一个主题或者专栏，其他栏目的设置也尽量以较多的资讯、灵活的形式出现，力图使文章具有很强的可读性，展现当代建筑教育成果的丰富性与各异性。
有《火花》、《读者》、《萌芽》、《公主志》、《花样》
近日有读者反映称，一篇题为《“卓越计划”下大学数学教学方法的探索》的论文，只字未改发表在了《数学教育学报》《天津城建大学学报》和《中国建设教育》3个刊物上。其中一篇的作者为独立署名的“陈成钢”，另两篇却在“陈成钢”后面加了第二作者“顾沛”。 一稿三发，这已有学术不规范之嫌；内容相同而作者署名不一，这更易引起争议。 中国青年报·中青在线记者了解到，作者“陈成钢”2000年毕业于 南开大学 统计与概率专业，现为天津城建大学理学院副教授。出现两次的第二作者“顾沛”上世纪80年代同样毕业于 南开大学 ，后留校任教至今，曾是陈成钢大学时代的老师。陈成钢告诉记者，因为做课题的缘故，自己多次采访老师顾沛，顾沛参与了文章创作，为他提供了一些思路和参考意见。顾沛也承认，论文的部分内容与陈有过沟通，“但并没有见过全文”。 另外，记者注意到，其中两个期刊标注的收稿日期显示，2013年10月22日，《数学教育学报》收到了署有陈成钢、顾沛两个作者的论文。6天后，陈成钢所任教大学的学报也收到了这篇文章，不过，署名只有“陈成钢”一人。 事实上，“一稿多投”长期以来均被教育部门视为学术不规范的行为。《天津城建大学学报》官网也明确表示“来稿请勿一稿多投”，“稿件经终审后未接到录用通知者，作者可自行处理，本刊不予退稿”。 4月和6月，这两篇收稿日期仅相隔6天的相同论文先后在《数学教育学报》和《天津城建大学学报》发表了。论文首页标注均注明“文章系天津市教委2012年重点教改课题的项目”。 论文相同，署名为何不一呢？顾沛接受采访时认为，这可能与自己在学界的口碑有关。《数学教育学报》是相对较好的杂志，自己经常给其投稿，编辑部一般看到有顾沛的名字，可能更容易发表，“所以，投《数学教育学报》署我的名字，对他（陈成钢）是有好处的。” 陈成钢则表示，由于在论文中引用了顾沛的观点及所发表文章的内容，所以，“就自作主张署名了”。他称事先未知会顾沛，并为此表示抱歉。 对此， 浙江大学 传媒与国际文化学院从事版权研究的吴副教授告诉记者，同一篇论文署上不同的作者在多处发，是学术不规范行为。同时，在事先不通知对方的情况下，把采访对象（包括引用的文章作者）姓名放在署名里，作为第二作者，也是违规行为，“这是对对方署名权的一种侵犯”。 6月8日，这篇论文在距上次刊发1年多之后，再次被投到《中国建设教育》杂志。当年10月，论文第三次发表，署名是陈成钢、顾沛。对此，顾沛同样称不知情。 此次发表时，该论文末尾备注了“中国建设教育协会2013~度优秀教育教学科研成果二等奖”字样。陈成钢说，《中国建设教育》是内刊，当初自己的文章是被天津城建大学教务处挑选后发往此刊物评奖，“这个杂志的文章全部是已经发表过的”。 但是，该刊主办单位中国建设教育协会办公室工作人员却有不同的说法。该工作人员称，刊物不会主动接收或发表已发表的论文，同时，虽然确有评过科研立项的奖项，但范围仅限协会自己的立项，“因为我们刊物没有国内刊号，所以发在我们刊物上对作者评职称也没有用。” 同样的论文，既是教改课题，又被作为获奖成果，吴认为，这仍旧属于一稿多投，一稿多投存在学术不端问题，任何稿件不论以任何形式的成果出现都不能一稿多投。 顾沛也表示，如果文章后面没有标明转载，“一稿多投肯定就是有问题的”，对《中国建设教育》上与陈成钢同署的论文，他称“完全可以否定掉”。 陈成钢在接受采访时也认为此举不妥，他坦言，项目结题时，他因担心发不出论文耽误进度，所以才又投了一次，“我之前确实没有这个经验，也没注意过这个问题”。（本报北京8月18日电实习生姚晓岚张帆中国青年报·中青在线记者卢义杰）
核心期刊培育建设，核心期刊是指某学科的主要期刊，是指所含专业情报信息量大，质量高，能够代表专业学科发展水平并受到本学科读者重视的专业期刊。“核心期刊”是国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等指标确定的。确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录入标准也不尽相同。核心期刊的含义，核心期刊就是被国际认可并且作为各种学术期刊中的佼佼者，同时又是最权威的学术期刊之-
“社会主义”通常是指科学社会主义，是关于无产阶级解放条件的学说，即关于消灭一切阶级实现共产主义的一般规律的科学。社会主义经历了一个从空想到科学的发展过程。科学社会主义不是一般意义的社会主义，而是共产主义。社会主义将建立起社会公有制，消灭一切专制的政治形式，建立完备彻底的民主制度；国家将失去暴力性质，成为单纯的管理机关和服务机构。社会主义要求将人的思想从资本、宗教、国家下彻底解放出来，最大限度地接受思想和科技的优秀成果，使人的人格日益完善，智力日益发展。社会主义将以资本主义的灭亡标志自己的诞生。但是，“社会主义”仍有各种各样的含义和用法。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中，把除了科学社会主义以外的19世纪中叶在欧洲流行的社会主义思潮归纳为反动的社会主义（包括封建社会主义、小资产阶级社会主义和“真正”社会主义、资产阶级社会主义和批判的空想的社会主义）。
一是要充分认识到培育和践行社会主义核心价值观的重要意义。 培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，关系到民族的命运和国家的前途。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。面对新的国际环境，社会主义中国培育和践行社会主义核心价值观十分必要。它为实现伟大复兴中国梦提供了新的精神动力和新的思想基础。建设社会主义文化强国，必须把社会主义核心价值体系建设作为首要任务，融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，在全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范，为实现伟大复兴中国梦奠定坚实的基础。 二是要加强对社会主义核心价值观的宣传引导。 社会主义核心价值观关系到每个公民的价值取向，应该从小抓起，从教育入手，而且要贯穿于国民教育的全过程。需要大力宣传、引导，更需要每个人努力践行。只有群众认识了它、接受了它、践行于它，社会主义核心价值观才能发挥它应有的作用，才能体现它实际的价值。古人云：人不学，不知义。做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。因此，培育和践行社会主义核心价值观就必须从国民教育抓起、落实到经济发展的各个领域中，贯彻到各阶层群众中，利用公益广告、宣传栏、网络电视等媒体广泛宣传好的典型事例，弘扬传承中国传统美德，使全中国人民自觉增强社会主义核心价值观的意识，牢固树立正确社会主义核心价值观理信念、崇尚高尚的道德准则和保持良好的精神风尚。 三是党员干部要增强带头践行社会主义核心价值观的责任感和使命感。 党员干部模范学习践行社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的主要任务。我们党作为执政党和先锋队，在核心价值体系建设中处于主导地位，发挥着决定性作用。党员干部的一言一行、一举一动，对其他社会成员有着很强的示范作用，很大程度上影响着人民群众对社会主义核心价值体系的认同。
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可以投稿给建筑类期刊，如果文章内容一般，甚至可以投稿综合类期刊。可以给你推荐免费的期刊，就是现在，错过再无！
教学楼专题指导论文
摘要： 毕业设计是土木工程专业本科阶段的最后一个实践教学环节,也是实现本专业人才培养目标的重要阶段。本文主要对土木工程专业毕业设计———教学楼专题设计中，相关建筑部分和结构部分的设计重点内容进行解析，以提高学生毕业设计的质量。
关键词： 土木工程；建筑；教学楼设计
一直在学校生活、学习的大学生对学校建筑都很熟悉。学校建筑是教育建筑的集中体现,它为育人提供了专门的物质和精神环境。现代化的教学楼设计与几十年前的不同，多媒体教室的普及以及教学多元化的需要，也为设计带来新的挑战。因此，在毕业设计中，以教学楼为主题的毕业设计题目往往更受学生的青睐。笔者根据多年的毕业设计指导经验，对土木工程专业毕业设计中教学楼专题设计的指导进行了研究。土木工程专业的毕业设计，根据时间和任务量的安排，主要分为建筑设计部分和结构设计部分。
一、建筑设计
从建筑设计的角度来说，教学楼在满足教学科研使用功能要求的同时，为师生提供各种社会交往、信息交流和知识融汇的交往空间，创造一个良好的文化环境,是建筑创作必须考虑的一个新课题。除此之外，教学楼的设计还应具有便利的交通联系和良好的采光及通风条件，同时还要合理安排学生的专用教室、教师的办公室，以及卫生设备和储藏空间等功能房间。根据《建筑设计防火规范》及《中小学校设计规范》等国家标准的.要求，中小学校建筑设计应遵守下列原则：满足教学功能要求；有益于学生身心健康成长；校园本质安全，师生在学校内全过程安全。校园具备国家规定的防灾避难能力；坚持以人为本、精心设计、科技创新和可持续发展的目标；满足降低运行成本的原则。在指导学生进行教学楼专题毕业设计时，应从以下几方面进行有目的的引导：一是确定班额人数及建设班级数，以确定教学楼的建筑面积及平面布局和竖向设计。二是满足国家有关校园安全的规定，并与校园应急策略相结合。安全设计应包括校园内防火、防灾、安防设施、通行安全、餐饮设施安全、环境安全等方面的设计。注意平面设计中疏散楼梯和疏散通道的设置，疏散楼梯的个数及间距的设计。教学及教学辅助用房门的数量及门到各疏散口的间距，均应满足相关规范疏散的要求。三是教学及教学辅助用房应包括普通教室、专用教室、公共教学用房及其各自的辅助用房。普通教室与专用教室、公共教学用房间应联系方便。教师休息室宜与普通教室同层设置。各专用教室宜与其教学辅助用房成组布置。四是教学用房内窗户应符合采光、保温、隔热、散热和遮阳等方面的要求，教学用房的门、黑板或书写白板、讲台以及其他教学基本设备及设施（如讲台，投影仪，投影屏幕，显示屏，储物柜等）的设置均应注意符合规范的要求。五是根据普通教室课桌的排布，教室内纵横疏散走道的设置宽度，以及桌椅与黑板远端的水平视角都要符合要求，设计教室的尺寸并应满足教室的净高。六是各种专用教室，均应按人数进行比例设计，专用教室的布置应根据使用功能进行。七是主要行政办公用房的位置应符合规定。如校务办公室宜设置在与全校师生易于联系的位置，并宜靠近校门；教务办公室宜设置在任课教师办公室附近；总务办公室宜设置在学校的次要出入口或食堂、维修工作间附近；会议室宜设在便于教师、学生、来客使用的适中位置；值班室宜设置在靠近校门、主要建筑物出入口或行政办公室附近等。八是教学楼中饮水处、卫生间等生活服务用房的设计：每处应按每40人～45人设置一个饮水嘴计算水嘴的数量；卫生间位置应方便使用且不影响其周边教学环境卫生，卫生洁具的数量及设置的位置均应符合规范要求。此外，服务用房、等候空间不得挤占走道等疏散空间。
二、结构设计
从教学楼结构设计的角度来说，一般均会采用框架结构或者框剪结构的形式。框架结构的优点是在建筑上具有大空间、房间布置灵活，结构构件分工明确，可以发挥材料的特性。根据《建筑抗震设防分类标准》，教学楼属于重点设防类（乙类）建筑，应按高于建设区域抗震设防烈度一度的要求加强其抗震措施。教学楼的抗震性能目标和要求：结构在多遇地震作用下没有破坏，保持弹性，最大允许弹性位移角限值为1/550。结构在设防烈度地震作用下可能出现破坏，但经过修补可继续使用。结构体系的计算一般要严格控制如下参数：结构的自震周期和方向、周期比、剪重比和刚重比；最大层间位移角（地震及风荷载作用下）；最大位移比等参数，均应符合抗震规范的相关要求。另外，结构构造安全上，应严格按照“强剪弱弯、强柱弱梁、强节点弱构件”等结构概念性原则进行设计。加大框架柱截面，按规范要求从严控制框架柱轴压比。填充墙按《建筑抗震设计规范》要求，楼梯间及人流通道的填充墙均采用钢丝网砂浆面层加强。综上，教学楼专题毕业设计中，有针对性地对以上重点内容进行指导，将会更好地达到培养人才的目的。
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劳动教育论文写法如下：
一、劳动教育是素质教育重要的组成部分
多年来，劳动教育被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子成长没关系，因为考试没有它，升学不需要它。久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。
除非上级行政部门或有关单位来检查此项工作，学校搞点临时花样点缀一下，它的教育内容与实际功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣来伸手、饭来张口”的懒儿们成长起来了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”还在家务活中啃老。
大家都知道素质教育的最终目标是使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展。也就是说，劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动教育是不完整的教育。素质教育应该“以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素”。
所以，让劳动教育回归，培养学生正确的劳动观念与素养，形成劳动习惯，并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重点。
二、实践性是劳动教育的第一特性
劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。
正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新意识。
也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者，每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼，得到成长。当然，对劳动教育内涵的理解要宽泛。
劳动教育的意义和内容论文如下：
懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为特点。——杰普莉茨卡娅
伟大的成绩与辛勤劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
大学生参加社会服务劳动无疑是对大学生自己的身心发展是极其有利的。这种好处不止作用于身体，也作用于精神。对个人、高校、社会、国家同样有着重要的意义和价值。
像我们大一的大学生，有很多都是没怎么走向社会，导致我们对我们对身边人的态度以及如何融入社会的能力都有所欠缺。但如果你参加了社会服务劳动，那么这个情况就会有很大的改善。人们总说劳动最光荣，没错，积极参与劳动能够让我们体会到劳动的辛苦，让我们不再轻视劳动行为。
同时积极参与社会服务劳动可以增加个人与集体的关系，增加集体劳动感，增进人与人之间的默契配合，让我们更加理解合作精神的可贵。而且，在我们参与社会服务劳动的时候，我们能够最大程度的贴近社会生活，增加我们对社会的认知。
通过社会的劳动，我们会慢慢的适应社会，与此同时，我们能够默默的对社会做出贡献，为社会的发展献出自己的一份力量。不仅如此，劳动可以增强我们的体魄，增进血液循环，让身体更健康，思维更清晰。无论是身体还是精神，劳动都能促进我们的发展。
对于学校来说，学生的教养与能力间接地反映这个学校的水平，同时学校的实力能够直接的吸引优秀人才。大学生参与社会服务劳动在使学生受益的同时也间接地宣传着学校，大学生在社会中的所作所为能够直接看出学校的大概。
其实大学生参与的社会服务劳动不仅仅只能在社会中进行，也可以在学校中进行，因为大学本身就是一个特殊的社会。社会中每个地区都有其相应的管理者，他们都希望自己的这片地区能够欣欣向荣，学校也是如此，学校的老师们都希望自己的学生能够为学校做出贡献，老师通过辛勤的劳动引导学生们，使得学生们在做社会服务劳动的同时也不忘记自己的学校。
人类社会是通过劳动产生的。生产劳动为人类的生存和发展提供了物质基础，为人们从事其他活动提供了物质条件。而服务劳动增强了人们在社会中生存的舒适度，同时也使得社会向更美好的方向发展。当我们大学生服务社会的时候，社会会因为我们的劳动而受益。
如今的我们早就已经脱离了担心食物问题的阶段，早已因劳动满足了自身生存的需要。现在这个阶段，人们已经开始追求更高层次的生活需要了，而我们大学生如今参加的社会服务劳动恰恰就满足了人们对高层次生活的需要。劳动不仅仅是我们在社会中立足的手段，更是我们社会发展所需要的必不可少的东西。
劳动对一个国家、一个民族发展至关重要。技术人员的劳动是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展有着重要作用。我们服务社会就是为国家做贡献，众所周知，我们国家的发展是离不开劳动的。从石器时代开始，人们就通过劳动打出了一片天地，他们通过捕猎，经营农业，度过了人类发展史上最艰难的阶段。
秦始皇为什么能够统一全国，就是因为他的法律激励了人们努力的劳动，最终经过不断的积累是的秦国成为当时最强盛的国家，最终统一诸侯国。在现代邓小平提出的改革开放激励着人们劳动，使得中国的国力不断增强，最终，我们通过努力的劳动改变了中国贫穷落后的局面。
如今，看似我们的劳动与国家没有什么直接的关系，但是，我们通过服务社会，促进社会发展的同时，国家也在不断进步。
随着社会的发展，社会中的劳动种类越来越多，我们所进行劳动的机会也越来越多。在现代社会中，“劳动”一词也是频繁出现，网络上有很多夸赞劳动的评论，这表明我们的社会对劳动的态度是极其赞扬的，也表示着劳动并不是单纯一个人的事情，而是需要我们大家一起努力。