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贾雪梅发表论文多少字啊

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贾雪梅发表论文多少字啊

发表论文80余篇,出版著作、教材多部,代表作有: [1] 主编:《大学文科数学》(面向21世纪课程教材),高等教育出版社,2002年[2] 副主编:《信息技术教学论》,中国科学技术出版社,2001年[3] 专著:《数学教学方法论》,福建教育出版社,2010年[4] 合著:《现代教学论专题研究》,吉林大学出版社,2010年[5] 专著:《数学教学生成论》,高等教育出版社,2008年[6] 编著:《中小学数学中的“为什么”》,福建教育出版社,2012年 [1] 李祎,涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计,《教育研究》,2007年第1期[2] 李祎,单墫.作“无为”之师,行有为之教,《中国教育报》(教育科学版),2006年10月10日第3版[3] 李祎,涂荣豹.学习贵在“自得”,《中国教育报》(教育科学版),2006年12月23日第3版[4] 李祎,贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解,《中国教育报》(教育科学版),2006年4月14日第3版[5] 李祎,涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题,《学前教育研究》,2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问?《中国教育报》(教育科学版),2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”,《中国教育学刊》,2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例,《中国教育学刊》,2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示,《外国中小学教育》,2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究,《中国电化教育》,2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革,《全球教育展望》,2006年第5期[12] 李祎.教学生成:内涵阐释与特征分析,《全球教育展望》,2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究,《全球教育展望》,2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析,《教育评论》,2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础,《教育评论》,2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考,《数学通报》,2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进,《数学通报》,2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感,《数学通报》,2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究,《数学教育学报》,2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析,《教育理论与实践》,2006年第2期[21] 李祎,张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践,《高等理科教育》,2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介,《数学教育学报》,2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略,《数学通报》,2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想,《中国教育学刊》,2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质,《上海师范大学学报》(哲学社会科学版),2001年第3期[26] 李祎,鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究,《数学教育学报》,2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识,《上海教育科研》,1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说,《上海教育科研》,1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》,2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》,2009年第2期[31] 李祎,单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》,2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》,2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》,2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》(哲学社会科学版),2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》,2010年第2期[36]李祎,邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观,《数学通报》,2011年第10期 主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

贾雪梅发表论文多少字

发表论文80余篇,出版著作、教材多部,代表作有: [1] 主编:《大学文科数学》(面向21世纪课程教材),高等教育出版社,2002年[2] 副主编:《信息技术教学论》,中国科学技术出版社,2001年[3] 专著:《数学教学方法论》,福建教育出版社,2010年[4] 合著:《现代教学论专题研究》,吉林大学出版社,2010年[5] 专著:《数学教学生成论》,高等教育出版社,2008年[6] 编著:《中小学数学中的“为什么”》,福建教育出版社,2012年 [1] 李祎,涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计,《教育研究》,2007年第1期[2] 李祎,单墫.作“无为”之师,行有为之教,《中国教育报》(教育科学版),2006年10月10日第3版[3] 李祎,涂荣豹.学习贵在“自得”,《中国教育报》(教育科学版),2006年12月23日第3版[4] 李祎,贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解,《中国教育报》(教育科学版),2006年4月14日第3版[5] 李祎,涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题,《学前教育研究》,2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问?《中国教育报》(教育科学版),2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”,《中国教育学刊》,2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例,《中国教育学刊》,2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示,《外国中小学教育》,2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究,《中国电化教育》,2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革,《全球教育展望》,2006年第5期[12] 李祎.教学生成:内涵阐释与特征分析,《全球教育展望》,2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究,《全球教育展望》,2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析,《教育评论》,2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础,《教育评论》,2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考,《数学通报》,2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进,《数学通报》,2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感,《数学通报》,2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究,《数学教育学报》,2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析,《教育理论与实践》,2006年第2期[21] 李祎,张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践,《高等理科教育》,2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介,《数学教育学报》,2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略,《数学通报》,2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想,《中国教育学刊》,2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质,《上海师范大学学报》(哲学社会科学版),2001年第3期[26] 李祎,鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究,《数学教育学报》,2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识,《上海教育科研》,1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说,《上海教育科研》,1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》,2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》,2009年第2期[31] 李祎,单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》,2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》,2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》,2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》(哲学社会科学版),2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》,2010年第2期[36]李祎,邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观,《数学通报》,2011年第10期 主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

贾雪梅发表论文多少字数

发表论文80余篇,出版著作、教材多部,代表作有: [1] 主编:《大学文科数学》(面向21世纪课程教材),高等教育出版社,2002年[2] 副主编:《信息技术教学论》,中国科学技术出版社,2001年[3] 专著:《数学教学方法论》,福建教育出版社,2010年[4] 合著:《现代教学论专题研究》,吉林大学出版社,2010年[5] 专著:《数学教学生成论》,高等教育出版社,2008年[6] 编著:《中小学数学中的“为什么”》,福建教育出版社,2012年 [1] 李祎,涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计,《教育研究》,2007年第1期[2] 李祎,单墫.作“无为”之师,行有为之教,《中国教育报》(教育科学版),2006年10月10日第3版[3] 李祎,涂荣豹.学习贵在“自得”,《中国教育报》(教育科学版),2006年12月23日第3版[4] 李祎,贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解,《中国教育报》(教育科学版),2006年4月14日第3版[5] 李祎,涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题,《学前教育研究》,2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问?《中国教育报》(教育科学版),2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”,《中国教育学刊》,2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例,《中国教育学刊》,2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示,《外国中小学教育》,2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究,《中国电化教育》,2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革,《全球教育展望》,2006年第5期[12] 李祎.教学生成:内涵阐释与特征分析,《全球教育展望》,2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究,《全球教育展望》,2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析,《教育评论》,2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础,《教育评论》,2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考,《数学通报》,2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进,《数学通报》,2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感,《数学通报》,2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究,《数学教育学报》,2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析,《教育理论与实践》,2006年第2期[21] 李祎,张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践,《高等理科教育》,2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介,《数学教育学报》,2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略,《数学通报》,2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想,《中国教育学刊》,2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质,《上海师范大学学报》(哲学社会科学版),2001年第3期[26] 李祎,鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究,《数学教育学报》,2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识,《上海教育科研》,1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说,《上海教育科研》,1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》,2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》,2009年第2期[31] 李祎,单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》,2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》,2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》,2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》(哲学社会科学版),2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》,2010年第2期[36]李祎,邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观,《数学通报》,2011年第10期 主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

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发表论文80余篇,出版著作、教材多部,代表作有: [1] 主编:《大学文科数学》(面向21世纪课程教材),高等教育出版社,2002年[2] 副主编:《信息技术教学论》,中国科学技术出版社,2001年[3] 专著:《数学教学方法论》,福建教育出版社,2010年[4] 合著:《现代教学论专题研究》,吉林大学出版社,2010年[5] 专著:《数学教学生成论》,高等教育出版社,2008年[6] 编著:《中小学数学中的“为什么”》,福建教育出版社,2012年 [1] 李祎,涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计,《教育研究》,2007年第1期[2] 李祎,单墫.作“无为”之师,行有为之教,《中国教育报》(教育科学版),2006年10月10日第3版[3] 李祎,涂荣豹.学习贵在“自得”,《中国教育报》(教育科学版),2006年12月23日第3版[4] 李祎,贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解,《中国教育报》(教育科学版),2006年4月14日第3版[5] 李祎,涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题,《学前教育研究》,2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问?《中国教育报》(教育科学版),2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”,《中国教育学刊》,2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例,《中国教育学刊》,2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示,《外国中小学教育》,2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究,《中国电化教育》,2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革,《全球教育展望》,2006年第5期[12] 李祎.教学生成:内涵阐释与特征分析,《全球教育展望》,2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究,《全球教育展望》,2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析,《教育评论》,2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础,《教育评论》,2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考,《数学通报》,2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进,《数学通报》,2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感,《数学通报》,2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究,《数学教育学报》,2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析,《教育理论与实践》,2006年第2期[21] 李祎,张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践,《高等理科教育》,2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介,《数学教育学报》,2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略,《数学通报》,2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想,《中国教育学刊》,2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质,《上海师范大学学报》(哲学社会科学版),2001年第3期[26] 李祎,鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究,《数学教育学报》,2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识,《上海教育科研》,1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说,《上海教育科研》,1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》,2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》,2009年第2期[31] 李祎,单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》,2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》,2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》,2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》(哲学社会科学版),2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》,2010年第2期[36]李祎,邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观,《数学通报》,2011年第10期 主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

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