贾雪梅发表论文多少字啊

发表论文80余篇，出版著作、教材多部，代表作有： [1] 主编：《大学文科数学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2002年[2] 副主编：《信息技术教学论》，中国科学技术出版社，2001年[3] 专著：《数学教学方法论》，福建教育出版社，2010年[4] 合著：《现代教学论专题研究》，吉林大学出版社，2010年[5] 专著：《数学教学生成论》，高等教育出版社，2008年[6] 编著：《中小学数学中的“为什么”》，福建教育出版社，2012年 [1] 李祎，涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计，《教育研究》，2007年第1期[2] 李祎，单墫.作“无为”之师，行有为之教，《中国教育报》（教育科学版），2006年10月10日第3版[3] 李祎，涂荣豹.学习贵在“自得”，《中国教育报》（教育科学版），2006年12月23日第3版[4] 李祎，贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解，《中国教育报》（教育科学版），2006年4月14日第3版[5] 李祎，涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题，《学前教育研究》，2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问？《中国教育报》（教育科学版），2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”，《中国教育学刊》，2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例，《中国教育学刊》，2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示，《外国中小学教育》，2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究，《中国电化教育》，2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革，《全球教育展望》，2006年第5期[12] 李祎.教学生成：内涵阐释与特征分析，《全球教育展望》，2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究，《全球教育展望》，2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析，《教育评论》，2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础，《教育评论》，2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考，《数学通报》，2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进，《数学通报》，2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感，《数学通报》，2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究，《数学教育学报》，2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析，《教育理论与实践》，2006年第2期[21] 李祎，张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践，《高等理科教育》，2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介，《数学教育学报》，2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略，《数学通报》，2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想，《中国教育学刊》，2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质，《上海师范大学学报》（哲学社会科学版），2001年第3期[26] 李祎，鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究，《数学教育学报》，2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识，《上海教育科研》，1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说，《上海教育科研》，1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》，2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》，2009年第2期[31] 李祎，单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》，2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》，2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》，2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》，2010年第2期[36]李祎，邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观，《数学通报》，2011年第10期主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

贾雪梅发表论文多少字

发表论文80余篇，出版著作、教材多部，代表作有： [1] 主编：《大学文科数学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2002年[2] 副主编：《信息技术教学论》，中国科学技术出版社，2001年[3] 专著：《数学教学方法论》，福建教育出版社，2010年[4] 合著：《现代教学论专题研究》，吉林大学出版社，2010年[5] 专著：《数学教学生成论》，高等教育出版社，2008年[6] 编著：《中小学数学中的“为什么”》，福建教育出版社，2012年 [1] 李祎，涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计，《教育研究》，2007年第1期[2] 李祎，单墫.作“无为”之师，行有为之教，《中国教育报》（教育科学版），2006年10月10日第3版[3] 李祎，涂荣豹.学习贵在“自得”，《中国教育报》（教育科学版），2006年12月23日第3版[4] 李祎，贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解，《中国教育报》（教育科学版），2006年4月14日第3版[5] 李祎，涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题，《学前教育研究》，2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问？《中国教育报》（教育科学版），2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”，《中国教育学刊》，2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例，《中国教育学刊》，2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示，《外国中小学教育》，2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究，《中国电化教育》，2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革，《全球教育展望》，2006年第5期[12] 李祎.教学生成：内涵阐释与特征分析，《全球教育展望》，2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究，《全球教育展望》，2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析，《教育评论》，2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础，《教育评论》，2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考，《数学通报》，2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进，《数学通报》，2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感，《数学通报》，2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究，《数学教育学报》，2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析，《教育理论与实践》，2006年第2期[21] 李祎，张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践，《高等理科教育》，2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介，《数学教育学报》，2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略，《数学通报》，2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想，《中国教育学刊》，2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质，《上海师范大学学报》（哲学社会科学版），2001年第3期[26] 李祎，鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究，《数学教育学报》，2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识，《上海教育科研》，1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说，《上海教育科研》，1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》，2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》，2009年第2期[31] 李祎，单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》，2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》，2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》，2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》，2010年第2期[36]李祎，邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观，《数学通报》，2011年第10期主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。

贾雪梅发表论文多少字数

发表论文80余篇，出版著作、教材多部，代表作有： [1] 主编：《大学文科数学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2002年[2] 副主编：《信息技术教学论》，中国科学技术出版社，2001年[3] 专著：《数学教学方法论》，福建教育出版社，2010年[4] 合著：《现代教学论专题研究》，吉林大学出版社，2010年[5] 专著：《数学教学生成论》，高等教育出版社，2008年[6] 编著：《中小学数学中的“为什么”》，福建教育出版社，2012年 [1] 李祎，涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计，《教育研究》，2007年第1期[2] 李祎，单墫.作“无为”之师，行有为之教，《中国教育报》（教育科学版），2006年10月10日第3版[3] 李祎，涂荣豹.学习贵在“自得”，《中国教育报》（教育科学版），2006年12月23日第3版[4] 李祎，贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解，《中国教育报》（教育科学版），2006年4月14日第3版[5] 李祎，涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题，《学前教育研究》，2007年第1期[6] 李祎.“问”问题中包含着怎样的学问？《中国教育报》（教育科学版），2005年6月10日第3版[7] 李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”，《中国教育学刊》，2006年第9期[8] 李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例，《中国教育学刊》，2007年第3期[9] 李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示，《外国中小学教育》，2007年第7期[10] 李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究，《中国电化教育》，2005年第1期[11] 李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革，《全球教育展望》，2006年第5期[12] 李祎.教学生成：内涵阐释与特征分析，《全球教育展望》，2006年第11期[13] 李祎.教学生成的运行机制研究，《全球教育展望》，2007年第1期[14] 李祎.教学生成的系统特性分析，《教育评论》，2006年第5期[15] 李祎.教学生成的理论基础，《教育评论》，2005年第3期[16] 李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考，《数学通报》，2005年第7期[17] 李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进，《数学通报》，2006年第5期[18] 李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感，《数学通报》，2006年第10期[19] 李祎.应重视和加强数学教育理论研究，《数学教育学报》，2006年第1期[20] 李祎.课堂教学交流中的“偏失”现象透析，《教育理论与实践》，2006年第2期[21] 李祎，张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践，《高等理科教育》，2008年第1期[22] 李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介，《数学教育学报》，2008年第2期[23] 李祎.论数学解题创新的原则与策略，《数学通报》，2002年8月[24] 李祎.关于研究型课程开发的构想，《中国教育学刊》，2001第1期[25] 李祎.刍议数学教育的本质，《上海师范大学学报》（哲学社会科学版），2001年第3期[26] 李祎，鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究，《数学教育学报》，2000年第3期[27] 李祎.对数学教育现代化的再认识，《上海教育科研》，1997年第7期[28] 李祎.论数学教育中的“问题解决”说，《上海教育科研》，1995年第9期[29] 李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》，2008年第8期[30] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》，2009年第2期[31] 李祎，单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》，2009年第3期[32] 李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》，2009年10月16日[33] 李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》，2009年第7期[34] 李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2010年第2期[35] 李祎.评议数学新课程亟须解决的几个问题,《数学教育学报》，2010年第2期[36]李祎，邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观，《数学通报》，2011年第10期主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、福建省社会科学规划项目等多项课题。先后荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖等多个奖项和称号。