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1、今日骆驼桥下泊，恣看修网出银刀。——出自宋·苏轼《赠莘老七绝》2、輶车骆马往从谁，梦浦兰台日更迟。——出自唐·独孤及《送别荆南张判官》3、萧佺驸马子，邹昉骆驼儿。——出自唐·佚名《时人为邹昉语》4、高视七头金骆驼，平怀五尺铜狮子。——出自唐·阎朝隐《鹦鹉猫儿篇》5、放姬鬻骆初何有？常笑香山恨不摅。——出自南宋·陆游《读乐天诗》6、金羁骆马近卖却，罗袖柳枝寻放还。——出自唐·白居易《闲居》7、千艘粟漕鱼关北，一点烽传骆谷东。——出自南宋·陆游《怀南郑旧游》8、雪云不隔平安火，一点遥从骆谷来。——出自南宋·陆游《频夜梦至南郑小益之间慨然感怀》9、碛中草死骆驼鸣，万里却望长安城。——出自南宋·陆游《明河篇》10、从军昔戍南山边，传烽直照东骆谷。——出自南宋·陆游《冬夜闻雁有感》11、不似乐天归老日，柳枝骆马雨堪伤。——出自南宋·陆游《试笔》12、羌女轻烽燧，胡儿制骆驼。——出自唐·杜甫《寓目》13、千艘冲雪鱼关晓，万灶连云骆谷秋。——出自南宋·陆游《纵笔》14、不为衰迟辜节物，一瓯羊骆荐朱樱。——出自南宋·陆游《病起初夏》15、毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。——出自唐·韩愈《石鼓歌》16、善哉骆处士，安置身心了。——出自唐·白居易《过骆山人野居小池》17、北来鸿雁密，南去骆驼轻。——出自南宋·文天祥《小清口》18、年年禾与黍，养得骆驼肥！——出自清·吴嘉纪《泊船观音门十首》19、青荧并骆谷，隐翳连鄠县。——出自南宋·陆游《夜读唐诸人诗多赋烽火者因记在山南时登城观》20、王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。——出自唐·杜甫《戏为六绝句·其二》
卷876_1 【二贺诗】
学行可师贺德基，文质彬彬贺德仁。
卷876_2 【四王语】
宁向儋崖振白，不事江滕蒋虢。
卷876_3 【时人为屈突语】
宁食三斗艾，不见屈突盖。宁服三斗葱，不逢屈突通。
卷876_4 【杨刺史语】
宁食三斗蒜，不逢杨德干。
卷876_5 【万年人语】
宁饮三斗尘，无逢权怀恩。
卷876_6 【赞皇人语】
太冲无兄，孝端无弟。
卷876_7 【高宗时语】
左相宣威沙漠，右相驰誉丹青。
三馆学生放散，五台令史经明。
卷876_8 【时人为李义甫语】
今日巨唐年，还诛四凶族。
卷876_9 【洛州语】
洛州有前贾后张，可敌京兆三王。
卷876_10 【江淮间语】
贵如许郝，富若田彭。
卷876_11 【河北语】
唯此两何，杀人最多。
卷876_12 【李昭德为王弘义语】
昔闻苍鹰狱吏，今见白兔御史。
卷876_13 【京洛语】
衣裳好，仪貌恶。不姓许，即姓郝。
卷876_14 【台中语】
侯知一不伏致仕，张悰自请起复。高筠不肯作孝，
张栖贞情愿遭忧。
卷876_15 【吏人语】
不畏侯卿杖，惟畏尹卿笔。
卷876_16 【选人语】
有钱石上好，无钱刘下好，士大夫张下好。
硕学师刘子，儒生用与言。
今年柿子并遭霜，为语石榴须早摘。
卷876_17 【韦氏语】
大郎罢相，小郎拜相。
卷876_18 【益州人吏语】
录事意，与天通，益州司马折威风。
卷876_19 【天授中语】
遇徐杜者必生，遇来侯者必死。
卷876_20 【时人为邹昉语】
萧佺驸马子，邹昉骆驼儿。非关道德合，只为钱相知。
卷876_21 【题张昌仪门语】
一两丝能得几时络。
卷876_22 【时人号李知远语】
李下无蹊。
卷876_23 【又号李乂语】
李下无蹊径。
卷876_24 【窦仆射语】
窦仆射，前为韦氏国yQ，后作公主邑丞。
卷876_25 【时人为崔无诐语】
皇后嫁女，天子娶妇。
卷876_26 【神龙中语】
崔冉郑，乱时政。
卷876_27 【斜封官语】
姚宋为相，邪不如正。太平用事，正不如邪。
卷876_28 【李处郁语】
飧若入咽，百无一全。
卷876_29 【景云初语】
前有裴马，后有卢李。
卷876_30 【先天时京中语】
姜师度一心看地，傅孝忠两眼相天。
卷876_31 【时人号王丘、崔沔语】
丘山岌岌连天峻，沔水澄澄彻底清。
卷876_32 【吏部过官语】
麟之口，光庭手。
卷876_33 【郇公厨语】
人欲不饭筋骨舒，夤缘须入郇公厨。
卷876_34 【四俊语】
令君四俊，苗吕崔员。
卷876_35 【八友语】
殷颜柳陆，李萧邵赵。
卷876_36 【罗吉口号】
罗钳吉网。
卷876_37 【里闾诅语】
若违教，值三豹。
卷876_38 【陕州语】
不须赛神明，不必求巫祝。尔莫犯卢公，立便有祸福。
卷876_39 【真源邑语】
南金口，明府手。
卷876_40 【称二王语】
朝廷左相笔，天下右丞诗。
卷876_41 【代宗朝京师语】
常无分别元好钱，贤者愚，愚者贤。
卷876_42 【戏谏司语】
韩谏议虽分左右，归拾遗莫辨存亡。
卷876_43 【裴度语】
鸡猪鱼蒜，逢著则吃。生老病死，时至则行。
卷876_44 【魏博语】
长安天子，魏府牙军。
卷876_45 【宝历宫中语】
宝帐香重重，一双红芙蓉。
卷876_46 【京师人号牛杨语】
太牢笔，少牢口，东西南北何处走。
卷876_47 【又号牛李】
门生故吏，不牛则李。(李谓宗闵也)。
卷876_48 【荆南语】
旱不苦，祷而雨。雨不愁，公出游。
卷876_49 【郑仁表自语】
天瑞有五色云，人瑞有郑仁表。
卷876_50 【湖苏二郡语】
湖接两头，苏联三尾。
卷876_51 【广明初都人语】
黄贼打黑贼。
卷876_52 【吏部旧语】
长名以前，选人属侍郎。长名以后，侍郎属选人。
卷876_53 【省中语】
后行祠屯，不博中行都门;中行礼部，不博前行驾库。
卷876_54 【郎吏语】
司门水部，入省不数。
卷876_55 【谏院台省语】
遗补相惜，御史相憎，郎官相轻。
卷876_56 【御史台语】
事长如事端。
卷876_57 【京兆府语】
不立两县令，不坐两少尹。
卷876_58 【翰林谏议语】
饶道斗上坡去，亦须却下坡来。
卷876_59 【举子语】
槐花黄，举子忙。
卷876_60 【明经进士语】
三十老明经，五十少进士。
卷876_61 【杂帖语】
常杂鲍帖。
卷876_62 【闽人语】
欧阳独步，藻蕴横行。
卷876_63 【举场语】
欲入举场，先问苏张。苏张犹可，三杨杀我。
卷876_64 【大中后进士语】
欲得命通，问瑝嵎都雍。
卷876_65 【大中时语】
郑杨段薛，炙手可热。欲得命通，鲁绍瑰蒙。
卷876_66 【选举人语】
王凝裴瓒。舍弟安潜。朝中无呼字，知闻厅里，
绝脱靴宾客。
卷876_67 【科目举人语】
未见王窦，徒劳漫走。
卷876_68 【戏杜审权语】
座主审权，门生处权。
卷876_69 【崔沆放榜时人语】
座主门生，沆瀣一家。
卷876_70 【唐末五代人语】
及第不必读书，作官何须事业。
卷876_71 【号沈宋语】
苏李居前，沈宋比肩。
卷876_72 【号钱郎语】
前有沈宋，后有钱郎。
卷876_73 【潘何诗赋语】
潘纬十年吟古镜，何涓一夜赋潇湘。
卷876_74 【魏薛草书语】
前有虞褚，后有薛魏。
卷876_75 【薛稷书语】
买褚得薛不落节。
卷876_76 【时人为刘毕语】
刘郎中松树孤标，毕庶子松根绝妙。
卷876_77 【时人为黄筌语 】
黄筌画鹤，薛稷减价。
卷876_78 【时人为杨惠之语】
道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路。
卷876_79 【道杰语】
大头杰，难杀人。
卷876_80 【马周疏引俚语】
贫不学俭，富不学奢。
卷876_81 【杜甫引俚语】
城南韦杜，去天尺五。
卷876_82 【孙光宪《琐言》引古语】
乘船走马，去死一分。
好事不出门，恶事行千里。
卷876_83 【杜重威引俚语】
逢贼得命，更望复子。
卷876_84 【建安语】
龙门一半在闽川。
卷876_85 【江陵语】
琵琶多于饭甑，措大多于鲫鱼。
卷876_86 【汾晋间语】
欲作千箱主，问取黄金母。
卷876_87 【秦中儿童语】
颠当牢守门，蠮螉寇汝无处奔。
卷876_88 【沧洲语】
不戴金莲花，不得到仙家。
卷876_89 【段成式《酉阳杂俎》引古语】
三守庚申三尸伏，七守庚申七尺灭。
卷876_90 【佛书引语】
停囚长智。
赤脚人趁兔，著靴人吃肉。
亲亲您好，[唐]韩琮《骆谷晚望》秦川如画谓如丝，去国还家一望时。公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。《骆谷晚望》秦川如画渭如丝，去国还家一望时。公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。查看全部(2)2[元]马钰《满庭芳 赠骆先生刘石二先生》诸公学道，莫学奇怪。无为无作无赛。百不歌中四句，偈内持戒。身心木雕泥捏，遇千魔、万难不采。常宁耐，常宁耐常耐，宁耐宁耐。悟彻观天之道，执天行关要，自是交泰。常处真常常应，常静常在。真常真欢真乐，现真如、超越三界。真无坏，真无坏，无坏无坏。《踏云行 赠骆进道先为铁匠》跳出红炉，身无烧烙。水云游历非流落。晨昏调弄自然琴。清清滋味胜酥酪。逗引灵童，常交欢乐。八渠流水成璎珞。兀谁占得此家风，知新查看全部(2)3[唐]许浑《题灞西骆隐士》磻溪连灞水，商岭接秦山。青汉不回驾，白云长掩关。雀喧知鹤静，凫戏识鸥闲。却笑南昌尉，悠悠城市间。《题灞西骆隐居》志凌三蜀客，心爱五湖人。拚死酒中老，谋生书外贫。扫花眠石榻，捣药转溪轮。往往乘黄牸，鹿裘乌角巾。查看全部(2)4[唐]郑谷《贺进士骆用锡登第》苦辛垂二纪，擢第却沾裳。春榜到春晚，一家荣一乡。题名登塔喜，醵宴为花忙。好是东归日，高槐蕊半黄。5[唐]白居易《祗役骆口，因与王质夫同游秋山，偶题三韵》石拥百泉合，云破千峰开。平生烟霞侣，此地重徘徊。展开全文《祗役骆口，因与王质夫同游秋山，偶题三韵》石拥百泉合，云破千峰开。平生烟霞侣，此地重徘徊。展开全文《卖骆马》五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。查看全部(7)6[唐]李峤《饯骆四二首》平生何以乐，斗酒夜相逢。曲中惊别绪，醉里失愁容。星月悬秋汉，风霜入曙钟。明日临沟水，青山几万重。展开全文《送骆奉礼从军》玉塞边烽举，金坛庙略申。羽书资锐笔，戎幕引英宾。剑动三军气，衣飘万里尘。琴尊留别赏，风景惜离晨。展开全文查看全部(2)7[唐]岑参《酬成少尹骆谷行见呈》闻君行路难，惆怅临长衢。岂不惮险艰，王程剩相拘。展开全文8[唐]戴叔伦《酬骆侍御答诗》风传画阁空知晓，雨湿江城不见春。堆案绕床君莫怪，已经愁思古时人。《酬骆侍御答诗》风传画阁空知晓，雨湿江城不见春。堆案绕床君莫怪，已经愁思古时人。查看全部(2)9[元]王哲《蓦山溪 赠文登县骆守清》守清守净。各各开明性。两两做修持，你个个、心头修省。虚虚实实，里面取炎凉，寻自在，觅逍遥，渐渐归禅定。教言教令。一一须当听。急急上高坡，便稳稳、寻他捷径。玄玄妙妙，子细认天衢，行得正，立来端，步步莲花并。10[宋]林致诚《和骆华分水岭诗》一自端明去外台，修途松盖属谁栽。仁心既许推仁政，玉笋清班趁早排。《和骆华分水岭诗》莫言种木事平平，多少行人上玉京。岂惮炎途依密荫，云天大芘尽蒙成。《和骆华分水岭诗》照人风骨清如玉，振祖家声远若雷。想对旅窗贪读易，不知门外使车来。查看全部(3)11[唐]元稹《使东川·骆口驿二首》邮亭壁上数行字，崔李题名王白诗。尽日无人共言语，不离墙下至行时。展开全文12[唐]灵一《雨后欲寻天目山，问元、骆二公溪路》昨夜云生天井东，春山一雨一回风。林花并逐溪流下，欲上龙池通不通。13[宋]洪咨夔《答骆肖秦》过我葵榴巷，留君笋薤厨。襟怀新雨快，面目故山癯。展开全文14[唐]陈润《送骆征君》野人膺辟命，溪上掩柴扉。黄卷犹将去，青山岂更归。马留苔藓迹，人脱薜萝衣。他日相思处，天边望少微。15[宋]乐雷发《送骆丞谒襄帅广西宪》知君无地种江蓠，看了衡山看九疑。客路不堪还话别，侯门何处可题诗。展开全文16[宋]李洪《秋夜舣舟骆驼桥对月》新秋清夜月当空，弭楫驼桥意象雄。销恨难求贤士酒，扬尘厌共庶人风。展开全文17[宋]释宇昭《送曹商之宿州兼简骆偃》病起春城暮，行心暗结愁。全吴无旧业，半世祇羁游。展开全文18[宋]释智圆《赠骆偃》才高淹下位，圣代尚遗贤。贾谊方流涕，杨雄正草玄。19[宋]宋祁《博州骆太保》关榆秋舞折胶风，坐啸边陴忆九重。宴榭绿醅春沸蚁，连营清角暮吟龙。展开全文20[宋]杨万里《过胡骆坑二首》说尽山寒未识寒，此间寒不是人间。岩崖泉冻琉璃涧，冰雪云封翡翠山。《过胡骆坑二首》已被山寒病老身，车徒溪涉更艰勤。雾皆成点元非雨，日出多时未脱云。
解“骆”三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
从城市化与现代化的关系探讨中国城市化道路城市化是现代化过程中最富生气和活力的形态之一，产业革命以来城市化浪潮靡满全球的社会现实已充分证明其本身的普遍性。与此同时，在人文社会科学界，至少有社会学、人口学、地理学、经济学、历史学等不同学科的专家学者对此给予热情的关注。纷繁复杂的城市化理论，林林总总的城市化研究成果，又使“城市化”概念本身显得模糊不清，甚或无所适从。大体而言，社会学家从人类行为方式的角度考察，认为城市化是人们行为方式和生活方式由农村社区向城市社区转化的过程；人口学家强调城市化是农村人口不断向城市集中的过程；地理学家视城市化为一种地理景观，认为城市化是乡村地域向城市地域的转化过程；经济学家侧重于产业结构的变化，认为城市化是人们从农业向非农业部门转变的过程；历史学家则认为，城市化是一个变传统农业社会为现代工业社会的历史过程。应当说，从不同学科的基本特征出发，给予“城市化”不同的概念和内涵，是学术史上的正常现象。值得重视的是，无论学者们给予“城市化”多少不同的概念，有一种“较为主要的提法”已被多数学科所接受，这就是：人口向城市集中的过程即为城市化，因为，社会是一个以共同物质生产活动为基础的人口集团，城市作为一个重要的社会单元，必定集中一定数量的人口；而人口集中的来源必然来自农村。较早提出这一概念的埃尔德里奇(H.T.Eidridge)认为：人口集中的过程就是城市化的全部含义。人口不断向城市集中，城市就不断发展。人口停止向城市集中，城市化亦随即停止。（注：参见于洪俊、宁越敏：《城市地理概论》，安徽科学技术出版社1983年版，第17-18页。）《大英百科全书》的定义是：城市化(Urbanization)一词，是指人口向城镇或城市地带集中的过程。这个集中化的过程表现为两种形式，一是城镇数目的增多，二是各个城市内人口规模不断扩充。（注：北京市社会科学研究所城市研究室选编：《国外城市科学文选》，贵州人民出版社1984年版，第1页。）由此可见，农村人口向城市的流动乃是城市化的核心所在。城市化也是中国近代化的重要组成部分，本世纪二三十年代以来，尤其是十一届三中全会之后，随着城市史 研究在国内外的普遍展开，人口流动与中国近代城市化的研究已经取得相应的成就，对此进行学术史意义上的检讨，或许会对中国近代城市史的研究起到一定的推动作用。一检讨中外学者关于中国近代人口流动与城市化的研究历程，以本世纪70年代为分界，我将此分为两个阶段。早在本世纪20年代，中国社会的人口流动和城市化现象即已引起学界重视。然而，直至70年代初的整整半个世纪中，本领域的研究仍然主要停留在有关资料的整理方面，“足够系统的研究”尚未出现。著名社会学家陈达先生在其“写于第二次世界大战期中”的英文本《现代中国人口》中如此写道：国内的迁徙运动，是最普通的一种移民运动。在近几十年来，一直进行着乡村与都市的人口移动，这种移动的结果，不断地使许多年青人从乡村徙入都市里，包括长江流域和沿海各城市如上海、无锡、汉口、广州及天津等地。潮水似的继续不断的徙民都是来自乡间的。虽然移民运动的进行，其吸引力及离心力究是如何，还没有足够系统的研究，但大量人口朝向都市流入，确是普遍的事实。（注：陈达：《现代中国人口》，天津人民出版社1981年版，第87-88页。）国内对本研究领域的关注首先出现在20、30年代活跃的社会学界。1929年由世界书局出版的吴景超的《都市社会学》首开中国城市社会学的先河，该书简明扼要地指出了都市社会学的研究范围，介绍了西方都市社会学的研究方法，并对都市经济、人口、区域和控制进行了初步论述。一些研究中国人口问题的著作也开始涉及此一领域，如1922年由上海世界书局印行的黎世衡的《历代户口通论》，就有根据海关报告整理的各商埠人口资料和10万人口以上都市表。1930年商务印书馆出版的许仕廉《中国人口问题》（此书为作者在燕京大学所讲“中国社会问题”之一部分），列有“城乡人口之分布”一节并对当时中国城乡人口比重作出估计。20年代以降，农民离村问题成为中国社会严重问题之一，初步统计对此进行研究的论文至少在20篇以上。其中最有份量者，乃是《东方杂志》第三十四卷，第十五号（1937年8月），第二十二——二十四号（1937年12月）连载的吴至信的《中国农民离村问题》专文。该文分农民离村之时代背景、原因、数字分析、出路、社会影响、展望、结论七部分，对此问题进行了较为全面而系统的研究。另一篇重要的研究论文是地理学家竺可桢先生的《论江浙两省人口之密度》（《东方杂志》第二十三卷，第一号1926年1月），该文在研究江浙两省人口密度的基础上，对江浙地区人口在一万至十万以上的城邑进行统计分类，并与全国及世界主要国家进行了对比。日本学者对本领域的研究具有自己的学术风格。20-70年代，加藤繁、佐伯富、中村治兵卫等人对明清乃至民国时期中国的集市作了大量细致的研究，其中一些论文对区域性乃至全国性的集市人口作出了统计或估计。（注：参见（美）施坚雅(Skinner)“十九世纪中国的区域城市化”，注释20，原文载Skinner.G.W.ed:The City in Late Imperial China,Stanford.Staofard University Press,1977。按，笔者至少见到施坚雅此文的三种中译本，即青海人民出版社1988年版《国外中国学研究译丛》第2辑；天津教育出版社1989年出版《 城市史 研究》第1辑；吉林教育出版社1991年版《中国封建社会晚期城市研究——施坚雅式》。惟《国外中国学研究译丛》有注释译文，后两种均删去未刊（或未译？），亦属憾事。本文以下引用施坚雅此文者，均依前者。）加藤繁的《清代村镇的定期市》就是一个典型的代表，该文根据康熙、乾隆以来，以至光绪、宣统和民国时期的大量方志，考察了直隶（河北）、山东、山西、河南、福建、广东、广西七省各州县的定集市，并尽可能地估计了各州县定集市的平均人口。（注：原文载1936年2月《东洋学报》第23册第2分册，中译文见加藤繁《中国经济史考证》第三卷，商务印书馆1973年版。）另一位不应忘记的日本学者是饭田茂三郎。1934年10月，根据饭田茂三郎在“望月军四郎氏基金中国问题讲座”的演讲稿，由洪炎秋、张我军合译《中国人口问题研究》由北平（北京）人人书店刊行，该书专辟“中国人口的都市和村落别的构成”一节，对30年代初的中国都市化提出看法。另外，在1929年《社会月刊》第一卷第六号上，还刊登过曾任上海《每日新闻》及《上海周报》记者的田中忠夫《中国农民的离村问题》一文，该文分农民离村的沿革、农民离村的数量、农民离村的质量，农民离村的原因、农民离村的类别、农民离村的时期、农民离村的职业、农民离村的影响，共八章近两万言，对此问题进行了全面的论述（比吴至信同题文章早8年）。大洋彼岸美国学者也对本领域资料的整理和初步研究作出了贡献。笔者所见最早的此类资料整理是夏之时(Father Richard)的《中华坤舆详志》，辑录范围主要限于20世纪头十年。（注：Father Richard:Comprehensive Geographyof Chinese Empire.）此后40年均有城市人口资料的论著出现：如史杜弗(stuffer)在《中华归主》中辑录了1922年的数据；（注：Stuffer:The Christion Occupation of China.）杜格谢夫(Boris. p.Torgasheff)在其论文《中国城市人口》中辑录了1920年代末的城市人口资料；（注：Boris P. Torgasheff:TownPopalation in China,The China Critic April 3.1930）Gleen T·Trewartha则综合40年代以前的各种资料，著有《中国城市：数量与分布》；此类资料集大成者乃为莫里斯·B·厄尔曼(ullman,morris B)的著作《大陆中国的城市1953-1958》。施坚雅和珀金斯(Dwight H·perkins)均认为此书是此类资料最为完整的一部。（注：参见施坚雅“十九世纪中国的区域城市化”《国外中国学研究译丛》第二辑，第54-55页，帕金斯《中国农业的发展(1368-1968年)》，上海译文出版社1984年版，第386页。）70年代以前，美国对中国近代城市研究中最富理论色彩的是施坚雅的集市体系理论。1964-1965年施坚雅的长文《中国农村的集市贸易和社会结构》连载于《亚洲研究学刊》（注：Skinner.Marketing and Social Structure in Rural China,Journal ofAsiaStudies 24.1-3。），在德国学者克里斯塔勒(walter chirstaller)中心地理论的基础上，施坚雅根据其在1949-50年间在四川成都东南25公里处的集市高店子所作的田野调查以及对许多定居海外的大陆移民的采访，并参阅各地方志和其他出版物，提出了这样一个基本论点：同下一级的中心地相比，上一级的中心地能够提供更为专门化的货物供应，并拥有更为广阔的腹地。据此，施氏还划分出了五个等级的中心地：基层集市、中型集市、中心集市、地方城市、区域城市。应当说，40年代陈达先生概括的本领域缺乏“足够系统的研究”局面一直沿续到70年代。1966年，新当选的美国亚洲研究会主席奈特·毕乃德在其题为《现代化与近代初期的中国》的就职演说中，仍然不无遗憾地讲道：十九世纪中叶以来近代交通运输和商业的扩展以及十九世纪末以来近代工业的扩展，为城市发展提供了非同一般的刺激。虽然这种发展与现代化的大部分其他方面的发展一样，首先出现在外国控制的通商口岸，但在1919年以前，纯粹的中国城市也在一定程度上成长起来。遗憾的是，这个时期中国人口的可靠数据几乎没有，也几乎没有人去把分散的资料收集起来，以说明城市化的趋势。（注：奈特·毕乃德《现代化与近代初期的中国》，译文见（美）西里尔·E·希等主编《比较现代化》，上海译文出版社1996版，第218页。）二七十年代后，本领域研究开始打破长期沉寂的局面，而新局面的出现首先来自美国汉学界。大体而言，七十年代以前，美国对中国近代史的研究主要受费正清(John k.Fairbank)为代表的“冲击——反应”模式(Impact-respense model)和利文森(JoesphR.Levenson)为代表的“传统——近代”模式(tradition-modernity model)的影响，认为中国社会基本上处于一个长期停滞的状态，循环往复而缺乏突破传统社会框架的内部动力，只有到19世纪中叶遭遇西方冲击后，才发生向近代社会演变的剧变，柯文(PaulA. Cohen)批评其为典型的“西方中心论”。六、七十年代之交，在美国方兴未艾的历史反思潮流中，年轻一代的史学家一面尖锐地批评“西方中心论”的弊端，一面又倡导以中国为出发点，以实证的研究成果向其发起挑战。柯文将此概括为“中国中心观”(china-centered Approach)，并将其特点归纳为四点：(1)从中国而不是从西方着手来研究中国历史，并尽量采取内部的（即中国的）而不是外部的（即西方的）准绳来决定中国历史哪些现象具有历史重要性：(2)把中国按“横向”分解为区域、省、州、县与城市，以展开区域与地方历史的研究；(3)把中国社会再按“纵向”分解为若干不同阶层，推动较下层社会历史（包括民间与非民间历史）的撰写；(4)热情欢迎历史学以外诸学科（主要是社会科学，但也不限于此）中已形成的各种理论、方法与技巧，并力求把它们和历史分析结合起来。（注：柯文著、林同奇译《在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起》，中华书局1989年版，第165页。）斯坦福大学人类学系的“怪杰”施坚雅先生是“中国中心观”的代表人物，而其主编的《中华帝国晚期的城市》（注：G.William Skinner,The CityinLate Imperial China.Stanford University.Press.1997.）则将晚清 城市史 的研究推进到一个新的高度。该书按不同主题分为三编，每编各收入论文五、六篇，并冠以施坚雅所撰的专题导言，其中施氏本人的《十九世纪中国的区域城市化》、《城市与地方体系层次》、《中华帝国的城市发展》等重要论文均收入其中。芝加哥大学教授诺顿·金斯伯格(Norton Ginsburg)评论道：“此书标志着对中国城市的研究，已经跳出了晦涩难懂的传统汉学的窠臼，开始进入了历史社会科学的比较城市研究的轨道。”（注：引自陈桥驿：《读〈中国王朝时代晚期的城市〉的两篇书评》，载《杭州大学学报》，1980年第4期。）施坚雅对晚清城市史研究的最大贡献是其提出的区域体系理论(regional system theory)，在他看来，“工业化前期，以中国作为整体的全国城市化率实际上几乎毫无意义，要重新系统地阐述这一问题，就必须从各个区域出发。”（注：《国外中国学研究译丛》第二辑，第1页。）按照河流系统从支脉到干流的层次，施坚雅将中国划分为九大区域：长江下游、岭南、东南、西北、长江中游、华北、长江上游、云贵及东北（施氏认为，19世纪90年代以前，此区尚在开发之中，不宜列为完整地域进行系统分析）。施坚雅的这种划分，不仅打破了传统以政治边界（即省份）划分中国的方法，而且改变了自20年代以来西方学界认为中国城市化无从谈起的韦伯模式，其意义重大且影响巨深。施坚雅的理论并没有停止于此，他还在其宏观区域理论中引入了中心边际论，即每一个宏观区域都包括中心和边际两大部分。中心地区是人口众多，耕地面积较大，交通运输发达的大城市所在地；而边际地区则是较中心地区各方面均为萧条的、联系较为松散的地区。换言之，人口和资源往往集中在中心地区，并随着从中心向边际地带外移越来越稀落。柯文对此评论说：“在我看来，施坚雅取向的最大优点在于他同时突出了各个区域之间以及每一区域内部的中心地带与边缘地带之间，在空间与时间上存在的差异。”（注：柯文前揭书，第145页。）应当说，施坚雅的理论并不是无懈可击的，例如许多学者对施氏理论忽略各巨区(macroregion)间的联系，忽略全国性因素在区域研究中的重要性就提出过尖锐的批评。（注：Barbara Sand. Ramon H. Myers,The Spatial Approach to Chinese Hstory: a Test. Journal of Asian Studies(Aug,1986). Gilbert Rozman,Population and Marketing in China. Combridge University. Press,1982.）不能忽略的是，施坚雅的理论受到过普林斯顿大学社会学教授罗兹曼(Glbert Rozman)的影响。（注：有关罗兹曼的介绍，可参见郑羽：《美国历史学家汉学家吉·罗兹曼教授》，载《世界史研究动态》1989年第3期。）罗兹曼在1973年出版的《清代中国和德川幕府时代日本的城市网络》（注：ClbretRozman,Urban Networks in Ch'ing China and Tokugawa Japan. Princeton UniversityPress,1973.此书由罗兹曼先生赐寄，谨致谢意。）中创立了城市空间网络学说。罗兹曼认为，在中日两国的工业化过程中，中国的城市化明显落后于日本，在此书的扉页，他特别绘制了两个金字塔形的图形来说明中日两国城市结构的差异。罗兹曼强调，由于中国人口集中于城镇和乡村，百万人口以上的大城市寥寥可数，因而金字塔的形状是“上小下大”的锥形结构。这种城市网络，使中国难以形成一体化的城市体系，从而削弱了中央集权的统治。日本的情况则恰恰相反，19世纪初期开始，伴随着各地大城市的出现，农村的集市却呈衰微之势，日本的城市网络表现为规格的金字塔形状。中日两国城市网络的差异，正表现在城市化指数的巨大差异，罗氏认为，18世纪日本的城市化指数已是中国的两倍多，之后的一个多世纪内，这种差距愈发加大。还应注意的是哈佛大学经济学教授珀金斯的相关成果。珀金斯在60年代末出版的《中国农业的发展，1368-1968年》（注：Perkins.Dwight,Agricultural Dverlopment in China,1368-1968,Chicago:Aldine,中译本由伍丹戈翻译，上海译文出版社1984年出版。）一书中，曾专辟《城市人口资料，1900-1958》一节作为附录，罗列了约1900-1910年、20年代初期、1938年、1953年、1957年、1958年6个年份（代）10万人口以上的城市数据，并对此作出了自己的解释，也是研究中国近代城市化的重要参考资料。威斯康辛大学经济学教授赵冈先生长期致力中国经济史的研究。据笔者陋见，80年代后赵冈先生对中国 城市史 研究给予关注，1983年作者的长篇论文《中国历史上的城市人口》在台湾《食货月刊》第13卷第3-4期发表，可以视其为城市人口的代表作。该文估算了自战国迄至近代的城市人口，并判断中国历史上城市人口的发展有两个重大的转折点，即十二世纪的南宋和十九世纪的清末。他认为，南宋城市人口占总人口的22.4%是中国历史上的最高峰，至19世纪中叶降至最低点。90年代初，《历史研究》杂志又发表了赵文《从宏观角度看中国的城市史》（注：《历史研究》1993年第1期。）。1995年，台湾联经出版事业公司又出版了赵冈先生的《中国城市发展史论》收录了他有关中国城市史研究的主要成果。最后，有关美国对中国近代城市研究的个案著作，最应注意的是霍普金斯大学历史学教授罗威廉(wlillan,T. Rowe)有关汉口的两本著作，即1984年的《汉口：一个中国城市的商业与社会1796-1889》，1989年的《汉口：一个中国城市的冲突与社区1976-1985》。（注：William T.Rowe,Hankow:Commerceand andSociety in a ChineseCity,1796-1889,Stanforduniversitypress,1984;Hankow:Conflict and Community in a Chinese city,1796-1895,Stanford University Press,1989.）其中，在1989年的著作中，罗威廉在第一个部分就将“城市人口”作为重点首先进行了讨论，涉及到汉口城市人口总量、人口移动、人口异质度增强等问题，以便展开对其冲突与社区主题的讨论。罗威廉此书还以汉口为个案深入探讨了八、九十年代以来风靡美国汉学界的“市民社会公共领域”范畴，正如杨念群先生概括的那样：“罗威廉的汉口研究以史实勾勒出了一幅国家向社会公域让渡权益的斑斓画面。”（注：杨念群：《“市民社会”研究的一个中国案例——有关两本汉口研究著作的论评》，载《中国书评》，1995年5月总第5期。）台湾学者刘石吉对江南市镇研究多有贡献，其《明清时代江南市镇研究》1987年由中国社会科学出版社出版，收入作者有关江南地区专业市镇、太平天国后市镇发展、市镇数量分析三篇论文，其中即有“市镇人口的一个估计”。又，台湾研究院近代史研究所“中国现代化区域研究”项目，迄今所出版的湖北、山东、闽浙台、湖南、江苏、安徽六种，均有对人口及城市化的专门论述。三七、八十年代之交，伴随着国内史学研究新局面的出现，“中国 城市史 研究进入前所未有的繁盛时期”（张仲礼语）。“七五”期间，国家哲学社会科学规划小组将上海、天津、重庆、武汉四城市历史列为重点研究课题。进入90年代，大部头的四城市研究专著陆续问世；有关城市史的学术论文10年间已超出千篇；各种有关城市史的学术讨论会在各地相继召开；专门的《城市史研究》杂志应运而生。有学者预言，城市史有可能成为中国近代史研究的一个突破口。虽然本领域的研究只被视为中国近代城市史研究的一项内容，但其成果也足以令人欣喜。除“七五”期间被列为重点研究的四城市史均辟专章或专节对城市人口以专门论述外，（注：张仲礼主编《近代上海城市研究》，1990年上海人民出版社出版；隗瀛涛主编《近代重庆城市史》，1991年中国社会科学出版社出版；罗澍伟主编《天津 城市史 》，1993年中国社会科学出版社出版；皮明庥主编《近代武汉城市史》，1993年中国社会科学出版社出版。）还出版了对上海、天津、北京三大城市人口研究的专题著作：邹依仁的《旧上海人口变迁的研究》1980年由上海人民出版社出版；李竞能主编的《天津人口史》1990年由南开大学出版社出版；韩光辉的《北京历史人口地理》1996年由北京大学出版社出版。另外拙著《人口问题与近代社会》、姜涛《中国近代人口史》、葛剑雄主编、曹树基著《中国移民史》第六卷、史明正《近代化的北京城——城市建设与社会变革》、乐正《近代上海人社会心态1860-1910》、忻平《从上海发现历史——现代化进程中的上海人及其社会生活》、唐振常主编《上海史》、张仲礼主编《东南沿海城市与中国近代化》、茅家琦主编《横看成岭侧成峰——长江下游城市近代化的轨迹》、以及乔志强主编《中国近代社会史》、池子华《中国近代流民》、何一民《中国 城市史 纲》、顾朝林《中国城镇体系——历史、现状、展望》、胡焕庸等《中国人口地理》、王育民《中国人口史》等专著也不同程度地涉及了本领域的研究。有关江南市镇研究的论著也有两部：樊树志《明清江南市镇探微》、陈学文《明清时期杭嘉湖市镇史研究》。与有关专著相比，本领域的学术论文相对为少，初步统计不过30余篇。1989年拙文《略论中国近代的人口城市化》或许是最早涉及本领域的学术论文，此文初步论述了中国古代城市化水平领先，近代落伍的史实，并对近代中国城市化发展的模式及城市化与近代化的关系提出了拙见，虽不免粗略缺陷，似亦抛砖引玉。90年代后，本领域的学术论文逐渐增多，其中乐正先生的《开埠通商与近代中国的城市化问题(1840-1911)》及《近代城市发展的主题与中国模式》对开埠通商与近代中国城市化的启动与迟滞、近代城市化、城市近代化及中国近代的城市化发展模式进行了较为系统的论述；宫玉松《中国近代人口城市化研究》对中国近代人口城市化的概况、原因、特点也有粗略的罗列和论述；王跃生《近代中国人口地区流动》，以人口城乡流动为主线，论述了人口流动的形式及流动者身份、流动人口的归宿及地域构成两个问题；张景岳《北洋政府时期的人口变动与社会经济》也对此期人口城市化的加速与社会经济的近代化趋势有概略阐述；张庆军《民国时期都市人口结构分析》就民国时期都市人口性别结构、年龄结构、婚姻结构、职业结构、教育结构五个方面进行了分析。有关农民离村问题的研究则有王文昌《20世纪30年代前期农民离村问题》和鲁西奇《中国近代农民离土现象浅析》两文。（注：以上可谓本领域的综合研究成果，分见《近代史研究》1989年第1期；《中山大学学报》1991年第1期、《天津社会科学》1992第2期；《中国人口科学》1989年第6期；《人口经济》1991年第4期；上海社会科学院出版社《近代中国》第3辑；《民国档案》1992年第1期；《历史研究》1993年第2期；《中国经济史研究》1995年第3期。）个案的城市人口研究论文也时有发表，主要有：周源和、吴申元《上海历史人口研究》、王跃生《清代北京流动人口初探》、戴一峰《近代福建的人口迁移与城市化》、沈毅《近代大连城市人口略论》、竺菊英《论近代宁波人口流动及其社会意义》、吕实强《清末民初期间四川城市的发展》、何一民《近代成都城市人口发展述论》、徐曰彪《近代香港人口》、王笛《清代重庆移民、移民社会与城市发展》、吉石羽《传统期之天津城居人口探析》、张利民《论近代天津城市人口的发展》、许擅《16-19世纪山东人口的非农业化趋势》等。（注：分见《复旦学报》1995年第4期；《人口经济》1989年第6期；《中国经济史研究》1989年第2期；《社会科学辑刊》1993年第2期；《江海学刊》1993年第5期；《近代史研究》1993年第1期第3期；《 城市史 研究》第1、2、4、11-12辑。）另外，笔者所见的未刊论文尚有杜语博士的毕业论文《近代中国通商口岸研究》、夏明方博士的毕业论文《灾害、环境与民国乡村社会》、马学强《区域社会经济发展中的人口问题——1368-1911年江南地区分析》等，也对本领域问题有所研究。对于明清以来城镇的研究，尤其是对江南城镇的研究可谓成果斐然。涉及本领域的两篇综论性的城镇研究论文是黄苇《中国近代集镇墟集的兴衰存废问题》和慈鸿飞的《近代中国镇、集发展的数量问题》。（注：分见《学术月刊》1979年第3、4期；《中国社会科学》1996年第2期。）至于地区性和个案城镇的研究论文至少在数百篇以上，兹不赘录。四对本研究领域作上述扫描式的回顾之后，这里有必要就城市发展史与城市化史的区别稍费笔墨。笔者认为，城市史与城市化史是两个既有联系又有区别的研究范畴。就联系而言，二者研究的对象都离不开历史存在的城市客体；就区别而言， 城市史 要回答的问题是城市本身发展的历史，而城市化史回答的重点则在城市的“化”这一过程，当城镇或城市出现于地球之时，并不意味着城市化的历史已经开始，作为一种世界性的普遍现象，城市化乃是一个发端于18世纪后期产业革命而迄今尚未完成的历史过程，正是在这个意义上，马克思说“现代的历史是乡村的城市化”，也正是基于这样一种认识，上述回顾主要限于本领域的研究，而没有宽泛到整个中国近代城市史研究领域。（注：有兴趣全面了解国内外有关中国近代城市史研究状况的读者，可参见刘海岩《近代中国城市史研究的回顾与展望》（《历史研究》1992年第3期）、王笛《近代美国关于近代中国城市的研究》（《历史研究》1996年第1期）、史明正《美国学者对中国近代城市史的研究》（《中国史研究动态》1991年第5期）。详细的论著目录则见《 城市史 研究》第1辑，第11-12辑附录。）
作文标题： 15年后的聚会 关 键 词： 小学六年级 550字 字 数： 550字作文 本文适合： 小学六年级 作文来源： 本作文是关于小学六年级550字的作文，题目为：《15年后的聚会》，欢迎大家踊跃投稿。 15年后的聚会江西省南丰县子固小学：吴宇婷 在15年后的一天，我悠闲的坐在家中玩电脑游戏。突然，我家的门铃响了，我用远程红外线遥控器把们大门打开。哇！ 一个苗条的身影映入我的眼球，原来她是我的死党——曾燕玲。曾燕玲看见我就和我来了一个热烈的拥抱，才说：“这些年你过得还好吗我过的还马马虎虎，我当了一个模特，你呢”我刚刚要说，门铃又响了，我感到十分奇怪，于是我问曾燕玲：“今天是什么日子？”“哦，原来你的健忘症还没好呀，我们不是在15年前约定好了，要在15年后在你家举办同学聚会吗？”我仔细想了想，嗯，好像是有这回事。门铃又一次响了，我立刻把门打开。哇！ 我小学同学有6个来了，有曾燕玲.姜菁菁.黄子萱.付森瑞.陈牮和吴邹荣峰。我们谈得正投机，门铃再一次响了，我用遥控器把门打开，原来是邓老师。可是她看起来比15年前更年轻呀。于是我就问老师：“您为什么比以前更年轻呢？”邓老师笑着说：“这可是黄子萱的功劳，是她发明的‘青春丸’让我变年青的，我就算活到70岁也是青春期时的容貌。那你们呢？这么久没见到，你们都有什么成就呀”后来我知道了曾燕玲当了模特，姜菁菁当了书法家，黄子萱当了科学家，付森瑞当了魔术师，而陈牮和吴邹荣峰当了国家队的运动员。我呢，当了一名作家。我们在一起聊天，谈了自己的成功之路，还谈了自己遇到的有趣的事。不知不觉过了4个小时，老师和同学都要回去了。我依依不舍的把他们送到门口，说了声：“有空常来玩”他们微笑着点头。 他们走之后，我才想到，我们有这么好的成果，都是老师们的功劳呀！
创新小发明制作方法1、自制羽毛球 准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。 制作过程： 1.取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下； 2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状； 3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处； 4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右； 5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。 6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样？
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这个人是曹原。有一种孩子叫做别人家的孩子，曹原就是别人家的孩子。他的天赋是与生俱来的。
从1978年起，中科大少年班已经开设了42年了，创立之初目的就是突破常规的教育模式对具有天赋的孩子进行培养。因此，中科大少年班的孩子都被外界称为”神童“。
但正是“神童”在其他方面天赋异禀，可能在生活的领域可能有着这样那样的问题。这些年也有一些“神童”因为生活不能自理或者人际关系不协调，最后被迫退学的。
中科大10级的曹原似乎是一个特例，他不仅没有“伤仲永”，不偏不倚地继续着天才的“童话”。
这个孩子有点闹腾
1996年出生的曹原，生长在一个知识分子的家庭。3岁时随着父母去深圳，在读小学时功课就没有压力，跟老师接话、插嘴，顶嘴都没少干过。
可能因为生长在知识分子的家庭，曹原从小就没少看课外书。他最喜欢的是科技类的，比如《科学探索者》。他不仅看，还特爱捣鼓化学和电路实验，拆各种东西，甚至在家里弄了一个实验室。对于这些，曹原的父母并不反对。毕竟，爱玩是孩子的天性，总比看动画玩游戏要好吧。
此时他还只是一个普通的有点喜欢拆东西的小孩儿。
后来曹原上小学六年级的时候，连老师的讲台都拆了，嗯，估计这讲台是高科技的。他还把实验室弄到了学校，有一次为了做实验需要硝酸银，这东西很难买到，而且很贵。一般人就放弃了，实验嘛，有什么大不了的。曹原不，没有那就做呗。于是他把偷偷把妈妈的银手镯拿来制作成了硝酸银，熊孩子无疑了。
别管后来有没有被家长胖揍，因为很快就被校长发掘了：这孩子是个天才啊。
按照明星被星探发掘的历程，出道前肯定是要经历一些集中培训什么的。校长也是按照这个流程来得，马上给他量身定制“超常教育”，把另外两个跟他一样天赋异禀的孩子放在一起搞组合。配备最好的资源，副校长直接亲自下场指导，创造最好的环境，校长办公室给他当教室。
就这样，我们在3年高5年模拟的时候，他3年初中3年高考直接打包以669分的成绩送进了中科大。
学霸人设的日常
进了中科大，就披上了“神童”的外衣，但是那也只是给外人看的。在中科大里面，个个都是万里挑一的“天才”啊，对手的等级瞬间平级。想象一下，之前你干啥都在别人前面，考试都回回第一，现在身边多了很多个“第一”，都是第一还要争第一，那落差的可不是一点点呀。
曹原就是在这样的环境下，也一样如鱼得火。他说：“在学习中，重要的不是老师，也不是特别的教材与习题，而是自己愿意钻研的学习兴趣，以及善于钻研的自学能力。”
他更在意的是学习本身这件事。
他经常穿梭于各个教授的办公室请教问题，有时候提的问题还很刁钻。
连中科大以严谨苛刻出名的外号“丁老怪” 的丁教授都很喜欢他，因为不管布置什么任务他都能想办法完成，都不用太操心，这样的学生哪个老师不喜欢。
18岁这年，我们终于结束高考，曹原要从大学毕业了。而且还拿到了中科大毕业时本科生的最高荣誉奖——郭沫若奖学金，然后去麻省理工读博了。
通常学霸的人设就是只会搞学习，生活上是白痴，中科大也有几位著名的因为不能自理而被退学的“天才”。曹原在生活上就比一般的天才正常的多，在他个人网站中，他分别用中英日三国语言介绍自己，并在简历中写到自己的兴趣是摄影，钢琴，画画。同时他还很喜欢美食，不仅喜欢吃，还会做，他的朋友们都说多了一位“科学大神”，世界上就少了一位“超级厨神”。
怎么看都觉得像是现实版的高配“何以琛”呢？
高光时刻
读博期间，曹原在世界顶尖学术期刊英国《自然》周刊上一天之内连续刊登了石墨烯超导的论文，是以“第一作者”身份在该杂志发表论文的最年轻的中国学者，被《自然》周刊评为2018年度影响世界的十大科学人物，位居榜首。
他的发现开创了物理学一个全新的领域，对于提高能源的利用效率与传输效率有着突破性的进展，最直接的利益影响大概就是这个研究在未来可能省下无法想象的天文数字的资金。
面对如此巨大的成功，曹原很淡定。
他说自己的情况确实并不常见，但他也认为自己并不特别：“我只是跳过了中学里面一些无聊的东西。”
听到这句话，不少网友表示：“难道我是被无聊的东西给耽搁的？可这我也没弄懂”
有时候不得不承认天赋，有一种孩子就是“别人家的”，但是努力程度也同等重要。
期待这届“巨浪”来袭！
这个人就是曹原 ，虽然小的时候比较调皮，但长大之后确实是挺聪明的，也成就了现在。
美术学版画毕业论文参考文献范例
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。以下是我精心整理的美术学版画毕业论文参考文献范例，欢迎阅读与收藏。
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版画论文开题报告范文
一、课题的提出
1、版画就是这样一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。现代社会科技日益狂深，人们对民间的艺术尤其的关注，作为现代的中小学生更有这个责任去了解一些文化现象，有责任去把这样的文化艺术发扬光大。
2、综观现代的儿童艺术作品，儿童美术作品应该是反映自身生活的主体性表现活动，是一种本能也是孩子强烈表现自我生活欲望的一种活动，而现代社会的儿童艺术作品有很多不是出于自己本能的需要，是老师的需要，是比赛的需要，是大人的需要，这在很大的程度上阻碍了学生的发展，也束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究。缺乏学生对其中作品的理解和认识。以往的"兴趣小组活动"更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说版画可以木版上刻，也可以用丝网制版，也可以用卡纸制版。特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题.。只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。
二、课题研究目的和意义
1、总目标：借助传统的版画艺术的特点，包括：刻版的刀法、刻画内容的抽象艺术形象、刻制时的人物表现的内在品质等，通过学校的美术课堂来展示版画的优势、挖掘版画的艺术精神、开拓学生在绘画领域的表现，结合工艺的效果来研制、尝试一种新的绘画形式和效果。从而研究学校美术课堂的上的绘画辅导。
2、子目标：
学生发展目标
1、学生掌握传统版画的基本知识和基本技术。
2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。
教师发展目标
1、教师在进行课程实践的过程中形成一定的教育理论和专业自主意识。
2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎上实的课程理论。
3、教师掌握传统工艺和现代课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。
课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以传统的版画课题的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体，同时还要达到以下的几点分类目标，了解传统的版画艺术的特点和特色，在日常的美术课堂中开发、研制新的版画形式。
共同发展目标
1、通过在尝试新的版画的过程中我们要将版画的艺术特色发挥出来，让版画在学生的绘画领域运用并有所创新。
2、借助版画的刻、印过程来培养学生的耐心、细致的品质，从而更好的发挥版画的艺术特点为学生美术学习服务。
3、发展新的版画艺术形式，表现美术学习的多元性质。
4、通过传统版画的研究达到要保护中国传统文化的意识，以版画为通道，开发新的美术学习形式和效果。
三、课题研究的任务和内容
1、该课题时以传统的版画艺术为出发和起使点，作为课题的研究的平台和基础，研究各式各样的版画形式和作品特色，让学生在造型、设计、表现领域有所创新，得到一种新的绘画形式和表现样式，开拓学生的文化视野，丰富学生的绘画表现层次、厚度，从而让学生在宽松的领域认识美术、学习美术、表现美术、研究美术。
2、研究出新的版画作品效果、版画的上课案例、课堂教学实录，激发学生的美术学习表现效果，改变传统的绘画辅导方式，使其得到更加多样的表现效果。
四、课题研究的对象和周期
1、实验以学校3、4年级的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果。
2、实验的'周期是1年内(20xx年2月-----20xx年2月)
五、课题的假设
1、传统的版画艺术在造型、设计领域的学习方式，及课堂教学等综合因素的作用。
2、自变量：在传统的版画形式下学生的美术学习活动。
3、因变量：传统版画形式、效果和现在的新的课程改革中的造型、设计、表现的结合，研究系列的传统和现代的有效结合的美术表现形式。
六.主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构：
1、教研员引领由教师进修学校教研部负责人和美术教研员参与课题研究，在专业理论方面起到了引领、指导作用。
xxxx——小学美术教研员，小学高级美术教师。教育教学经验丰富，主持过课题试验，成果卓著。曾在国家级刊物上发表过多篇教育教学方面的论文。
2、专家引领
xxxx——中国美术家协会少儿美术艺术委员会专家组专家，中国少年儿童版画研究会会长。中国版画家协会理事。
3、课题成员
xxxx——小学高级教师及专业主管，个人荣获20多次国际及国内奖项，指导学生获得教育部及各类奖项若干，在全国核心刊物有论文发表及个人专著获奖
xxxx——小学美术教师兼大队辅导员，小学高级美术教师，曾参加过西安市、陕西省、全国的赛教课，分别荣获了一、二等奖。
xxxx——小学美术教师，区级骨干教师，有丰富的教学经验，专业性强，曾多次指导学生参加全国及省市的少儿书画大赛，成绩显著。
七，完成课题的保障条件：
1、专门成立了该课题领导小组，由小学美术学科教研员担任组长，成员包括相关部门领导和一线的学科骨干教师，课题小组实行统一管理，协调工作。
2、本课题由三所学校共同参与研究，学校有先进的校园网络，多媒体教室，教师电子阅览室，课件制作室，每个办公室都配备了电脑，为研究课题提供了必要的保障。
3、学校领导十分重视课题研究工作，给予了大量的帮助和支持，提供了经费保障。
4、课题小组的所有成员都是学校的骨干教师，有强烈的责任感，有敢于创新的精神。
八、课题研究的理论依据：
1、活动课程理论
“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“活动课程”是通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。活动课程不仅在思想实质上与素质教育是一致的，而且为素质教育的实施与深化提供了可行的途径。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，美育界提出了以活动中心的美育方法论原则，作为审美教育的一种形式的版画教学同样具有多种活动要素。因此，其培养学生创新和审美品质的教育价值可以也只有以活动为载体才能发挥出来。
2、美育理论
美育是普通教育系统中的有机组成部分。任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育这种特殊的过程和行为。美育有较为充分和直接地体现了现代教育的目标和宗旨，它把促进个体的平衡发展和健康成长作为自己的基本职能，以人格和情感的塑造为目的，并力图使人的各种潜能得到协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到不同的教育行为之中。美育的这种功能是一种系统的开放结构，它直接作用于个体的情感生活和人格模式。美育是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。美育过程主要以意向和情感的激发与交流为基础，因此美育活动首先依赖一种特殊的学习方法及审美体验。审美体验是一种综合性的审美反映，需要感知、想象、情感、思维等心理能力的积极主动地参与和协同作用。因此美育界提出了以活动为中心的美育方法论原则。因为活动无疑是增进学生审美体验的有效方式。
3、现代课程改革理论
现代的课程改革以学生的发展为自己的课程目标，学生的发展是综合的有机体即：学生在造型、设计、表现、综合探索的综合运用的发展，新课程改革以学生的全面发展为自己的首要任务，因此作为一种传统的版画工艺更能很好的体现新课程改革的思想。以传统民间版画艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统版画审美文化和表现内容，构建适合学生的版画创作活动体系。通过剪版画创作活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。传统和现代的结合才能发挥课程改革的精神。
九、课题组要研究内容和方法：
(一)准备阶段(20xx年2月--20xx年4月)
课题立项准备，设计课题研究方案;成立课题组，明确分工。
1、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对传统版画创作、传统工艺等进行客观分析。组织成员学习，明确课题研究的意义，学习相关的课程理论和版画创作教学的理论。
2、撰写“小学版画创作活动课程开发”研究方案。
3、制定子课题计划并讨论交流，挖掘研究的难点重点。
(二)实施阶段(20xx年5月--20xx年10月)
1、各子课题按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。
2、进行学生版画创作。
3、编写版画创作活动课程指导思想和意义，修改并完善研究方案。
4、在版画创作教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。
(三)具体的工作重点和要求：
1、20xx年2月-20xx年4月
了解版画创作艺术的内涵、特点，感受版画艺术作品的特色。如：构图新颖化、机理多样化、色彩厚重化;深刻的思想内涵等。以欣赏版画作品、了解版画创作方法为主要的课堂任务。
在这个阶段有主要的版画创作作品欣赏教案和课堂教学照片为准。
2、20xx年5月-20xx年10月
研究制版形式的多样表现内容，学习木刻版画、水印版画等。重点是把握版画创作的工艺和形式、效果。
该阶段的以作品展览、教师的上课、学生的作品为主要的依据手段。
(三)、结题阶段(20xx年11月----20xx年2月)：
1、整理、汇编活动案例及优秀版画创作作品。
2、撰写研究报告。
十、成果预设
1、以一种综合艺术的形式来展示版画创作的艺术特色，主要是形成著作或论文。
2、相关的展览、作品集。
美术教育版画论文范文
【摘 要】与知识相比，想象力具有独特的特征；知识是有限的，而想象力是无限的。在少儿版画美术教育中，随着孩子们的想象力的不断地拓展，其想象力的奇特，构思的大胆，手法的自由，尽情宣泄的色彩不受任何束缚，让孩子们画出来最动人、最精彩的个性之作。版画有其它美术绘画的共律，也有着艺术的自律，在少儿版画美术教育实践中，共律、个律的艺术素质通过不断积累，将孕育出更多的艺术内涵和技艺发展的空间。
【关键词】版画；教育；意义；作用
一、绪论
美术教育在少儿教育里是一个重要的组成部分，它也是培养一个孩子全面发展成为祖国栋梁的一个重要开端，同时也是培养孩子的素质教育和审美教育的主要手段。随着国家教育部美术课程标准以及国家教育部艺术课程标准不断发展，美术教育课程不断改革创新，少儿的美术教育也在不断发展、不断的尝试和探索中。
二、少儿版画教学的重要性和意义
版画制作中的随机应变是培养一个人的综合能力的最有效的途径。随着社会改革的进一步深化，新时代向我们提出更新、更高的要求，社会各领域急需的是具有良好素质的人才。少儿在版画学习过程中不仅学习了版画的制作技巧，且还学习了观察、认识世界的能力，同时也学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。
三、如何上好少儿版画课，提高孩子们的版画知识艺术素质
1、动员孩子们主动动脑思考，观察分析，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望
要上好少儿版画课，教师就要全身心的投入，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望。在教师的引导下，使少儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较。例如：版画活动《北大荒的土地》中，教师引导少儿观看版画《北大荒的土地》，画面非常简单，就是宽阔的农田，让孩子们通过版画连想以往看到的一望无边的农田原野，引导少儿从上到下，从整体到局部、用图形进行归纳总结，在此基础上进行版画活动，让少儿有了一定的感性经验后创造性地表现出了各种不同的土地田野，在贯彻了审美性原则、灵活性原则中充满了童真。
2、通过教师的讲解演示，因材施教，突出课堂教学的科学性，引导少儿对版画艺术产生形象思维
教师的讲解演示，是实际示范操作与语言解释相配合，通过把事物的发展变化显示出来，使少儿了解与掌握版画的形状、颜色、结构、特征以及绘制步骤。教师讲解时，语言要清晰生动，精练准确，富有启发性，演示时要熟练，清楚而恰到好处。同时把技能技巧告诉少儿。
例如结合实物讲解版画《葵花》。老师在讲解版画《葵花》时，重点讲解葵花的形状，葵花的高低、前后、疏密，并运用实物照片演示前后关系，先画什么？后画什么？挡住的部分怎么画？几句话少儿很快就明白和理解了什么是重叠，掌握和了解了重叠的构图的表现方法。例如版画《蝴蝶》。通过观看图片，丰富少儿的感性经验。运用范画向幼儿讲解蝴蝶的对称。再通过教具演示来讲解化解难点。最后幼儿在操作过程中，教师具体讲解指导。讲解与演示相配合，讲解的过程也是观察的过程。
3、丰富课堂教学的游戏性，寓教于乐，激发少儿对版画艺术创作的兴趣和爱好
丰富课堂教学的游戏性，就是教师在美术教学活动中以娱乐或玩的方式进行，使少儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。
由于少儿的年龄小，身体发育不完善，要掌握一种知识和技能往往需要反复多次的练习才能形成，游戏练习法就是让幼儿在轻松愉快、无思想负担的情境下进行美术活动，使之维持长久的兴趣，从而获得知识和技能。
可以运用涂色游戏，由教师画出轮廓，幼儿涂色进行。也可以通过添画游戏，由教师画出主要形象，幼儿添画相关的线条、形象。还可以通过情景游戏，由教师设计、创设游戏情节（或情景），让幼儿在玩玩耍耍中学习、掌握绘画方法。
4、加强教学的延续性，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础
教学中应该重视教材的纵向与横向的联系，像写作文一样要注意承前启后，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础。
教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底板过度，拓印向单色再向套色的过度，做到循序渐进。要突出版画特点及教材中各课的特殊性进行教学。要用范画中可让学生认识到黑白木刻版画的特点，简洁、黑白对比强烈、单纯和鲜明等特点，重点让学生在游戏中对“版味”“纸味”有初步的认识。由于学生的个人能力与特点的不同，教学中也要注重针对性。同年龄不同程度的学生，也要因人而教，深化教学。
四、结论
在学习版画的过程中，孩子们不仅学习了版画的制作技巧，而且还学会了观察、认识世界，学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。我们应该吸取发达国家认识和发展版画教学的先进经验，注重我国版画美术教育工作，特别应该注重我国少儿版画美术教育工作，通过因势利导，给予孩子们及时培养，因材施教，因地制宜，寓教于乐，把学习与技法的机械性与游戏联系起来。这样，让孩子们从小就就能够积累更多的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力，努力促进我国少儿版画美术教育实现可持续发展。
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北京大学第一临床医院小儿神经科好象在北京满有名气的，不知道怎么也帮助脑医网当起网络顾问起来了，呵呵看来现在互联网真的是越来越方便了。
一直向往走进青的山，碧的水，体悟山水的绚丽多姿，领略草
木的兴衰荣枯，倾听黄天厚土之声，探寻宇宙自然的妙趣。走
进了山水，也就走出了喧嚣，给身心以清凉，给精神以沉淀，
给灵魂以升华。可以预约，提前找我正如一位墨客所说，走进自然，
龙源网不支持作者检索方式，你可以到维普网查询，在导航检索上，选择“作品搜索”，输入“邹定斌”，选择“作者”就可以了，我查出来41条结果，你可以试试。
在A股市场中，崩盘的意思就是：
由于某种原因出现，导致股票被大量的抛售卖出，此时股价就会突然间下跌，崩盘后投资者会受到严重的亏损。
股市崩盘前的征兆如下：
1、股市崩盘前股价一般都处于交易活跃的状态，但前期带动指数上涨的个股在逐渐回调，此时就要小心崩盘。
2、崩盘前一般会有很多投资者盲目看好后市，但市场上已经出现滞涨的局面。
3、崩盘前股市泡沫大，国家的政策面从原来的宽松政策开始逐渐收紧政策。
4、崩盘初期，股市一般会连续大跌，此时说明主力资金在积极出货，因此投资者要及时撤离市场。
在股票市场中，股票崩盘会导致股票市场丧失融资功能，上市公司将会出现融资难的问题，股价暴跌，使公司市值缩水，严重的甚至会导致公司破产。
拓展资料：
A股，即人民币普通股票，是由我国境内注册公司发行，在境内上市，以人民币标明面值，供境内机构、组织或个人(2013年4月1日起，境内港澳台居民可开立A股账户)以人民币认购和交易的普通股股票。
A股主要有以下几个特点：a股
1、在我国境内发行只许本国投资者以人民币认购的普通股。
2、在公司发行的流通股中占最大比重的股票，也是流通性较好的股票，但多数公司的A股并不是公司发行最多的股票，因为我国的上市公司除了发行A股外，多数还有非流通的国家股或国有法人股等等。
3、被认为是一种只注重盈利分配权，不注重管理权的股票，这主要是因为在股票市场上参与A股交易的人士，更多地关注A股买卖的差价，对于其代表的其他权利则并不关心（这点邹定斌博士认为不对。
交易流程
投资者如要进行上海证券交易所上市证券的投资，首先要去上海证券中央登记结算公司在各地的开户代理机构处申请开立证券帐户；然后再选择一家证券公司的营业部，作为自己买卖证券的代理人，开立资金帐户和办理指定 交易。
证券帐户和资金帐户开立以后，可以根据开户证券营业部提供的几种委托方式选择其中的一种或几种进行交易；一般证券营业部通常提供的委托方式有柜台委 托、自助终端委托、电话委托、网上交易等。
所有的交易由上海证券交易所的电脑交易系统自动撮合完成，无需人工干预。
交易时间
每个交易日：
9：15 —— 9：25 集合竞价（9：15～9：20可以申报和撤销；9：20～9：25可以申报，不可以撤销）
9：30 —— 11：30 前市，连续竞价
13：00 —— 15：00 后市，连续竞价
其它时间交易系统不接受申报单。（如：9：25-9：30不接受申报单和撤单）
对于停牌一小时的股票，在停牌期间（9：30-10：30）交易系统不接受该股票的申报单和撤单。
大宗交易的交易时间为本所交易日的15:00-15:30，本所在上述时间内受理大宗交易申报。
大宗交易用户可在交易日的14：30开始登陆本所大宗交易电子系统，进行开始前的准备工作；大宗交易用户可在交易日的15：30-16：00通过本所大宗交易电子系统查询当天大宗交易情况或接收当天成交数据（交易规则的大宗交易从9：30开始，但尚未实施）。
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