发布时间：
比较权威的就是发表在SCI（Science Citation Index）所收录的中国期刊上，很多大学都以此为标准评定科研实力。这些期刊中关于数学的有这些： 按照如下格式列出： 刊名 刊期 ISSN 影响 因子1.CHINESE SCIENCE BULLETIN《科学通报》（英文版） Semimonthly 1001-6538 0.593 CHINA SCI2.SCIENCE IN CHINA SERIES A-MATHEMATICS《中国科学A辑》（英文版） Bimonthly 1006-9283 0.247 CHINA SCI3.APPLIED MATHEMATICS AND MECHANICS-ENGLISH EDITION《应用数学和力学》（英文版） Monthly 0253-4827 0.251 CHINA SCI-E4.CHINESE ANNALS OF MATHEMATICS SERIES B《数学年刊B辑》（英文版） Quarterly 0252-9599 0.343 CHINA SCI-E5.JOURNAL OF COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY《计算机科学与技术》（英文版） Bimonthly 1000-9000 0.140 CHINA SCI-E6.JOURNAL OF UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY BEIJING《北京科技大学学报》（英文版） Bimonthly 1005-8850 0.437 CHINA SCI-E其实像北大学报等都是发表论文的好地方，你可以投一下稿。祝你成功！
1、数学学报 2、数学年刊.A 辑 3、应用数学学报 4、中国科学.A 辑，数学5、计算数学 6、数学物理学报 7、模糊系统与数学 8、系统科学与数学9、数学进展 10、应用数学 11、高等学校计算数学学报 12、工程数学学报13、应用概率统计 14、高校应用数学学报.A 辑 15、数学杂志 16、数值计算与计算机应用 17、数学的实践与认识等等都可以的。我个人是全权交给【论文部落】安排的，杂志什么的都也收到了。
当然是在有关数学的杂志上发。如《数学学报》、《数学通报》、《数学通讯》等。
中国学术期刊网
学院有较强的科研实力。我院主持承担国家自然科学基金项目（包括国家自然科学基金重大项目子项目）和国家科技攻关项目等27项，山东省科学基金和煤炭科学基金项目以及省部计划项目20多项，还承担大量企事业单位委托的应用开发项目，特别在计算机网络、多媒体与数据挖掘、图形图像处理与三维视景仿真、数据库技术、并行与分布式处理、自动控制、智能化电子信息产品设计与开发、企业管理与信息系统建设、经济模型与金融数学的应用、运筹学及其应用、微分方程与动力系统、非线性理论等方面有较强科研力量，取得多项成果。先后获得省部级科技奖13项，国际科技奖2项。近几年全院教师年均发表学术论文200多篇，许多论文刊登在《中国科学》、《科学通报》、《数学学报》、《计算机学报》、《软件学报》、《数学年刊》、《应用数学学报》等一些国家级刊物、高校学报和国外权威刊物上，其中部分论文被《SCI》、《EI》、《ISTP》等国际权威索引引摘。
理论数学、应用数学进展都是rccse的核心刊
花点钱啊，可以发论文的地方多呢，大学校园里贴满了广告，不是投了就一定会收，但是花了钱就是很快的了，呵呵~~~
你先翻遍所有数学书找遍所有论文网站确定你发现的绝无仅有之后就可以和中科院相关部门联系了中科院地址：北京市三里河路52号 邮编：100864 你可以写信也可以发邮件甚至可以登门或者建议你去找当地最著名的数学类期刊把你的成果写成论文在期刊上发表1 中国科学*北京*中国科学杂志社2 科学通报*北京*中国科学杂志社3 数学学报*北京*北京科学院数学研究所4 数学研究与评论*大连*大连理工大学数学科学研究所5 数学年刊*上海*复旦大学数学研究所6 应用数学学报*北京*中国数学会7 计算数学*北京*中国科学院计算中心8 数学进展*北京*中国数学会9 数学杂志*武汉*湖北省数学学会等10 系统科学与数学*北京*中国科学院系统科学研究所11 应用数学*武汉*华中理工大学12 应用概率统计*上海*中国数学会概率统计学会13 高等学校计算数学学报*南京*南京大学数学系14 高校应用数学学报*杭州*浙江大学15 系统工程理论与实践*北京*中国系统工程学会16 数学的实践与认识*北京*北京大学数学科学学院17 数学物理学报*武汉*中国科学院武汉数学物理研究所18 华东师范大学学报(自然科学版)*上海*华东师范大学19 运筹学学报*上海*中国运筹学会20 工程数学学报*西安*西安交通大学21 系统工程*长沙*湖南省系统工程学会 加油lz 中国获得诺贝尔数学奖的希望就靠你了！
我认为在提这个问题之前，你需要知道什么研究，学术论文写作在研究中起着什么作用。研究或撰写学术论文不是一个容易又快速的过程，而是要耗费很多时间，付出大量的努力。研究不像三明治制作那么简单！学术研究是一个长期的、严谨的过程，在这个过程中你需要将原创思想转化成讨论，辩论和学术论文，以更好地理解你的研究主题。如下图所示，发表学术论文往往是科学研究的最后一个步骤，只要前面的步骤都做好了，发表学术论文是水到渠成的事情。因此发表学术论文的难度在于你前面的工作做到什么程度了，是不是有一个原创的idea？是不是对实验结果进行了充分分析？研究是一个有意识的提出假设的过程，所提出的理念必须是原创的。在已有的论点，案例研究和结论的基础上，提出新的东西，从而形成你的研究主题。下面说一下研究过程中的几个重要概念。研究方法 。如何使用特定方法或既定概念来论证你的假设。研究设计 。包括目录，介绍，论文综述，方案设计、案例研究，图表，调查问卷，调查，直到最后的结论和推论。学术研究有很多类型 。定量，定性，历史，自然科学，工程应用等。研究的方法可以是一般的具体的或归纳的演绎。学术论文写作遵循一定的格式，学术期刊一般都会提供模版（template）。可以使用文献管理软件如Endnote、Zotero对文献进行一键排版，非常的方便和高效。论文投稿过程中，要学会寻找目标期刊，期刊的影响因子，审稿周期，还可以去论坛看看网友们的投稿经验分享，这有助于避免一些坑。学术剽窃。学术剽窃在科研界是一个很严重的事情，每年都有相关新闻。现在很多期刊都加入了cross check，也就是说在你投稿的第一时间，期刊编辑就会对你的manuscript进行查重，如果重复率不符合期刊的要求将直接被退回。我接触过很多学术大牛，他们把科研当作一种艺术，把科研和一些艺术、音乐等结合让他们更加享受科研。因此我们首先需要加深对科研的认识，不断训练自己，提出创新的想法
发表核心期刊论文是有难度的，核心论文的字数要求应控制在4000-5000字之间。文科方向的核心论文，所需字数应在5000-8000字左右。当然，具体还的结合作者实际期刊情况来确定。期刊论文除字数要求外，还对论文的质量有严格的要求，并且对论文的重复率比较低。作者对论文的重复率尽可能地控制在10％以内，并且核心期刊发表的时间更长。从安排到发表，总共一起的时间大约是8-12个月，因此，建议至少提前一年开始着手自己的论文，因为核心论文发表的难度也相对较大。扩展资料：发表核心期刊论文介绍如下：文科类核心期刊职称评定时，须合理的控制论文的字数，因为论文的字数和论文发表的版面有直接关系，在一定程度上，适当的字数能减少论文发表的版面。毕竟，字数越多，占据的页面就越多，所需的版面费也就越高。论文发表还有很多的注意事项，例如，论文的格式要求、字数不够该怎么办、职称论文发表的费用是多少、职称论文的级别是怎么评判的等等。
发表论文很难。博士发表论文难度挺大的，整体比其他学科要难，现代数学的分支太多，首先是字数和页数的要求，通常要求不低于150页、10万字，再一个就是必须要有创新点，要有理论深度。总之比较困难。数学博士论文发表至少要发表两篇到三篇以上的SCI论文，所以难度是非常高的，作为数学博士，发表论文的难度是极高的，通常来说，数学博士都会延迟毕业第四年或者第五年才能够将所有的论文完成，作为数学博士，在发表前出来要完成相应的发表论文之外，最重要的就是要在SCI期刊上发表论文。
驳论文的破立结合定义：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。议论文三要素：论点、论据、论证根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。
王炳文同志是中学高级教师，1990年7月毕业于华东师范大学数学系。他忠诚于党的教育事业，为人正派，师德高尚，教书育人，为人师表，工作成绩突出。2001年被莱西市教委评为精神文明先进个人，2005年被中共莱西市委、莱西市人民政府记三等功，2007年被评为青岛市特级教师，在教学实践中，他勇于创新，锐意进取，教学方法先进，教学效果好，取得了一系列可喜的成绩。1999年12月使用多媒体成功地出示了青岛市数学公开课，1999年1月运用电化教学成功地出示了莱西市数学公开课，2001年青岛市青年教师教学基本功比赛中获二等奖, 2008年11月26日在莱西一中举行了课题为《排列组合应用题》青岛市数学公开课，2009年4月27日——-4月30日在莱西一中开展了青岛市《开放课堂活动》。他多年从事高三数学教学工作，为指导高考积累了成功的经验，在后进生的转化上形成了一系列行之有效的方法和措施，所教的班级年年高考成绩突出，深受老师、学生和家长的好评。多年被评为莱西市高中教学工作先进个人，2001年5月被评为青岛市教学能手，2000年被评为青岛市青年教师优秀专业技术人才，1998年、2006年、2007年先后被评为莱西市教学能手，2005年被评为青岛市中小学学科带头人，2005-2006年被聘为青岛市7+1高考研究小组成员。在出色完成教学任务的同时，积极学习先进的教育教学理论，肯钻研，乐实践，积累了不少成功经验，不断有论文获奖或在报刊上发表。2003年参加了青岛市教研室组织的《点击3+X,高三二轮复习丛书，数学》的编写；2005年、2006年、2007年先后参加了青岛市教研室组织的《新课堂同步学习与探究·高中数学》的编写；2003年4月与莱西教体局张军主任合写的论文《数学应用题研究性学习的尝试》在山东省教研室、山东省教育学会、中学数学教学研究专业委员会组织的论文评选中获壹等奖；2003年6月论文《授学生以策略，教学生以方法》获山东省教育科研优秀成果叁等奖； 1997年11月写的论文《反函数中的几个个疑点》、2001年写的论文《复数中的一个结论及其应用》分别在山西师范大学主办的《中学生学习报》、《数学报》上发表；2003年10月写的论文《简单线性规划中最优整数解的一种求法》在山东大学主办的《中学生数学报》上发表； 2006年4月写的论文《数学竞赛中的折叠、展开和拼接问题》在天津师范大学主办的《中等数学》上发表；2008年5月写的论文《利用定积分和曲边梯形面积的关系解题》在曲师大主办的《中学数学杂志》上发表；2008年8月写的论文《对数列通项最值问题的一个解法的思考》在华中师范大学主办的《数学通讯》上发表, 2009年论文《极限思想在解题中的作用》在华中师范大学主办的《数学通讯》第7期上发表。在大面积提高教学质量的同时，时刻注意尖子生的培养。开辟第二课堂，为数学特长生提供发展、提高的空间；开展探究性学习，为尖子生创造合作、交流、探究的氛围。1993年辅导的学生葛言清获全国数学联赛二奖；在2000年全国数学联赛中，所辅导的学生：毛晓彬获全国数学竞赛一等奖，崔英琳获全国数学竞赛二等奖，王文华等三人获全国数学竞赛三等奖。2005年所教学生高玉婷在全国高考中获青岛市文科状元。
几何的三大问题 平面几何作图限制只能用直尺、圆规，而这里所谓的直尺是指没有刻度只能画直线的尺。用直尺与圆规当然可以做出许多种之图形，但有些图形如正七边形、正九边形就做不出来。有些问题看起来好像很简单，但真正做出来却很困难，这些问题之中最有名的就是所谓的三大问题。 几何三大问题是： 1、化圆为方——求作一正方形使其面积等於一已知圆； 2、三等分任意角； 3、倍立方——求作一立方体使其体积是一已知立方体的二倍。 圆与正方形都是常见的几何图形，但如何作一个正方形和已知圆等面积呢？若已知圆的半径为1则其面积为π(1)2=π，所以化圆为方的问题等於去求一正方形其面积为π，也就是用尺规做出长度为π1/2的线段（或者是π的线段）。 三大问题的第二个是三等分一个角的问题。对於某些角如90°、180°三等分并不难，但是否所有角都可以三等分呢？例如60°，若能三等分则可以做出20°的角，那麽正18边形及正九边形也都可以做出来了（注：圆内接一正十八边形每一边所对的圆周角为360°/18=20°）。其实三等分角的问题是由求作正多边形这一类问题所引起来的。 第三个问题是倍立方。埃拉托塞尼（公元前276年~公元前195年）曾经记述一个神话提到说有一个先知者得到神谕必须将立方形的祭坛的体积加倍，有人主张将每边长加倍，但我们都知道那是错误的，因为体积已经变成原来的8倍。 这些问题困扰数学家一千多年都不得其解，而实际上这三大问题都不可能用直尺圆规经有限步骤可解决的。 1637年笛卡儿创建解析几何以后，许多几何问题都可以转化为代数问题来研究。1837年旺策尔(Wantzel)给出三等分任一角及倍立方不可能用尺规作图的证明。1882年林得曼（Linderman）也证明了π的超越性（即π不为任何整数系数多次式的根），化圆为方的不可能性也得以确立。
随着教育科研意识的不断深化，很多教师希望把自己的研究成果，以论文形式公开发表. 根据笔者的切身经历，我认为初写数学论文的教师, 为了尽可能的少走弯路，应充分注意以下几点. 一、借鉴成果，博采众长 对他人的研究成果，进行吸收消化，为我所用，这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情. 一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的，要弥补这个“先天性缺陷”，就一定要向他人学习借鉴. 就初中数学教师而言，我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主，但还应兼顾高中和小学的数学，以及计算机、物理、化学等相关学科的信息. 信息的表现形式多种多样，大致可以分为三类：（1）书面形式，比如各种书籍、报纸、刊物等；（2）口头形式，比如各种会议、听课、交流、咨询等；（3）电子形式，比如以网络、光盘、软盘等为载体的信息. 来源于不同形式的信息各有千秋，有的权威性高，有的时效性快，有的针对性强，有的信息量大. 这些信息的保存方式也各不相同，主要有四种：（1）制卡片，简要注明作者、题目、出处、摘要、编号、日期等项内容，主要用于一般性的信息；（2）做摘记，写在本上，编好序号目录，以便查找，所记内容比卡片更详尽，适用于比较重要的信息；（3）复印，对于特别重要并且篇幅较长的文章，可以全文复印，复印件应用同样大小的复印纸，对不同大小的原件缩放得一样大，便于装订、排序、编目；（4）存盘，这是针对电子信息形式的特殊性采用的一种保存方式，复制到微机硬盘或软盘上. 有条件的，还能使用录音、录像、刻录光盘等等方式. 自1996年以来，我手抄20多万字，复印存盘10多万字，这些宝贵的文献资料，为我的教育科研和论文写作，提供了强大的理论支持和实践指导. 二、完备素材，厚积薄发 论文只是教研结果的表现形式之一，有人提出“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点，有一定的道理. 如果只看重论文发表这一结果，急功近利，做无病之呻吟，效果肯定不好. “厚积”是基础，没有来源于实践的经验教训、数据统计等等素材的积累，想要写出比较有价值的论文，几乎是不可能的. 这些素材源于何处？如何去发现这些素材呢？答案是那句古话“处处留心皆学问”. 具体说来，素材的来源主要有以下几方面：（1）课堂教学，它是教研工作的主阵地，也是素材最重要的来源，这不但是一个教学实践的过程，还是一个发现问题的过程，是一个向学生学习的过程；（2）课后反思，对每节课的成败得失都及时的总结下来，以便进一步研究；（3）作业记录，从学生作业中不但能发现具有共性的问题，提示我们教学教研的改革方向，而且学生中也会有许多新颖的解题思想，值得教师学习；（4）考试总结，测验考试是对学生知识的集中检验，即使在素质教育中，也不能把考试视为应试教育的“余孽”，“打入冷宫”，关键是如何改革考试制度和内容，适应素质教育；（5）解题分析，教师平时应坚持解答一定数量的数学题，解题是数学的核心任务之一，这样做可以活跃思维，并从中探索解题规律和命题趋势；（6）调查反馈，调查可以用谈心、问卷等多种形式进行，从中所反馈的信息是难得的写作素材；（7）成果质疑，学习他人但不要迷信他人，在阅读他人的论文时，有时也能发现其存在的不足甚至是错误之处，对此只要自己的理由充分就要敢于质疑；（8）探讨争论，在日常探讨问题的过程中，持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事，从中往往加深了对问题的理解程度；（9）灵感顿悟，事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的，但这种灵感是对问题深入思考的结果，如果没有自觉教研的精神，灵感就无从谈起. 几年来，我以“教学手记“形式，积累的素材已达200多份45万字，在此基础上进一步整理成文，已在国家级、省级报刊发表各类数学论文（或文章）100余篇17万字. 其中，有些论文的素材积累投入了很大力度，比如发表于《理科考试研究》（初中版）2001年第10期的《“动”了五年的压轴题》一文，是在对1997年~2001年五年间，河北省中考压轴题的命题规律进行研究的基础上，汇总整理而成的；发表于《校园学习·数学》2002年第1~2期的《方程（组）中考复习精要》一文，素材源于对2001年70余份中考试题的分析精选. 三、立足实践，提炼新意 初中数学教师都从事着一线教学工作，最清楚教学中的困惑和喜悦，最了解学生的想法和看法，最直接的进行着实践和改革，这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部门所难以具备的. 正因如此，一线教师的论文多数源于实践，具有强烈的实用性和鲜明的针对性，对于我们的这些优势应该有充分的认识，并不断保持和发展. 近期，我正负责河北省“创新教育”子课题“培养学生创造性思维能力”的研究工作，这一课题也是当前教育界的一个热门话题，我将自己的阶段性研究成果写成论文《培养学生创造性思维能力的常用方法》，参加了2000年8月在京举办的“全国初中数学教育第十届年会”论文评选，荣获二等奖. 再比如，教学中的一些“冷点”问题虽不常见，但一旦出现便会使学生无从插手，据此李凤君老师和我合作写成《怎样判断勾股数》一文，发表在《教育实践与研究》2000年第2期上. 论文的新意如何出？我认为有两点非常重要：一是在主题上，立意新颖，视角独特；二是在时间上，意识超前，创作及时. 就拿对中考试题的研究来说：河北省2000年中考于6月22日结束，我随即对当年的中考试题加以分析，从考查学生创造性思维能力的角度深入剖析，于7月份创作完成了《注重考查学生的创造性思维能力——2000年河北省中考数学试题评析》并寄给《中小学数学》（初中教师版），后来发表于该刊2001年第3期；一般每年的全国各地中考试题汇编资料最早在10月份面世，通过研究我发现，1998年的中考试题中不等式应用题异军突起，而且当年考生的得分率偏低，必将引起以后中考师生的注意，针对这一新动向，我于11月份写成《例谈中考不等式（组）应用题》一文，对此进行分类研究，并补充编拟新试题，指出命题趋势，该文发表于《河北教研》1999年第2期. 四、从小到大，循序渐进 写论文需要一个过程，循序渐进，不可能一蹴而就. 按照一般情况，提醒初写者先尝试以下两个步骤： 第一步，练习写学习辅导类的文章. 几年来，我在《学习报》、《少年智力开发报》、《初中生周报》等报纸上，发表学习辅导类文章数十篇. 这些虽然一般称不上“论文”，但是进行这样的写作，既可以当作练笔，又可以用于教学，还可以视为一次小小的课题研究. 学习辅导类的报刊面向广大学生，通常用稿量大，发表得快；其内容突出针对性，深入浅出，形式灵活；所需稿件短小精悍，通常有1000字左右；要求与教学同步，应该比教学进度提前3个月寄稿；写稿还应分析用稿动向，目前学习辅导类报刊多数存在高年级稿多、低年级稿少，综合知识稿多、单个知识稿少等等现象，初写者可以倾向于写“少”的方面的稿；稿件写完后要反复修改，确保无误，再抄写或打印寄出. 第二步，进行教学研究类论文的写作，侧重于解题方法研究等实践性强的，由浅入深，不要急于写理论性太强的论文. 可以先探讨解题技巧，再挖掘思想方法，后深究素质能力，进而分析命题原则，预测趋势走向等. 如果写有些理论性的文章，可以从教学实践中去寻找适应教育发展趋势的新课题，比如发表于《中小学数学》（初中教师版）2001年第9期的《谈计算器的教学》一文，就是在此方面的尝试. 需要指出的是，一篇论文的范围不求广，但求分析透彻，凝练精华；论文篇幅不求长，大家都知道的少说或不说，适可而止，相信读者的阅读水平，主要适于教师阅读的论文，长短不一，就我发表的论文而言，短的仅千余字，长的近7000字，一般在3000字左右；此类论文与学习辅导类的文章相比，格式要规范得多，但对与教学同步性的要求则比较宽松；为提高发稿率，应认真研读报刊风格，留心新增栏目、征稿启事，对发现的问题勇于质疑争鸣. 五、文外功夫，提高修养 文外功夫，主要指一个人的思想境界、个人修养、意志品格等方面的表现. 它具体体现在两个方面： 一方面是，讲究文德，不要过分看重名利、沽名钓誉. 必须信守承诺，尤其是应约写稿，一定要迅速及时，保质保量；如所约稿件较多，也可以多写几篇给编辑以选择的余地；为避免信件丢失，可用挂号信寄稿，有时还需用特快专递、传真、发E-mail等方式. 当前很多单位（甚至有的是个人）利用教师希望发表论文的迫切心理，征集各种名目的“自助论文”，对此应慎重对待，不能为了名利，就写一些没有价值的文字，花钱发表. 一稿多发一般是由一稿多投所致，如果在约定时间内未收到用稿通知、样报样刊或稿费，而再投他刊造成重复发表的尚有情可原；但有的把一篇稿同时寄往多家报刊，甚至明知已经发表录用又另投他刊，即使侥幸被重复发表，无论间隔时间长短，也很容易被读者识破，这样做既不尊重编辑，影响报刊质量，又坑害读者，降低个人声誉，结果适得其反. 更为严重的是剽窃抄袭他人论文，不但可耻，而且是一种违法行为. 另一方面是，坚持不懈，持之以恒. 我从1996年初开始着手于素材的积累，不断自觉的夯实基本功，历时一年多，直至1997年开始投稿，结果投寄的第3篇论文《代数式求值十法》就被发表于《理科考试研究》1997年第6期，喜悦之情溢于言表，细细回味，一年多的“寂寞”也是初次收获的重要因素，如果坚持不下来，也只能是半途而废了. 相对于更多的论文作者来说，我还算是幸运的，他们在谈到自己的写作经验时，提到投稿数十次、甚至近百次以后才有作品问世，其间的酸甜苦辣、经验体会是难以言传的，“失败是成功之母”、“功夫不负有心人”在他们身上得到了充分的体现. 以上所谈是我对初中数学论文写作的几点看法，希望能给刚刚开始写作的朋友带来一些帮助. 所涉及的内容较为肤浅，如要在论文写作的道路上不断提高，还需要借鉴更多人的成功之道，但无论如何，个人的实践创新才是最重要的因素之一.
序 号 刊 名 刊 期 核心刊 ISSN CN 期刊评价 1 大学数学 双月刊 核心刊 1672-1454 34-1221/O1 查看 2 纯粹数学与应用数学 季刊 核心刊 1008-5513 61-1240/O1 查看 3 高等学校计算数学学报 季刊 核心刊 1000-081X 32-1170/O1 查看 4 工科数学 双月刊 核心刊 1007-4120 34-1094/O1 5 工程数学学报 双月刊 核心刊 1005-3085 61-1269/O1 查看 6 高校应用数学学报：A辑 季刊 核心刊 1000-4424 33-1110 查看 7 计算数学 季刊 核心刊 0254-7791 11-2125/O1 查看 8 生物数学学报 季刊 核心刊 1001-9626 34-1071/Q 查看 9 模糊系统与数学 双月刊 核心刊 1001-7402 43-1179/O1 查看 10 数学的实践与认识 半月刊 核心刊 1000-0984 11-4520/O1 查看 11 数学季刊：英文版 季刊 核心刊 1002-0462 41-1102/O1 查看 12 数学教育学报 季刊 核心刊 1004-9894 12-1194/G4 查看 13 数学进展 双月刊 核心刊 1000-0917 11-2312/O1 查看 14 数学年刊：A辑 双月刊 核心刊 1000-8134 31-1328/O1 查看 15 数学通报 月刊 核心刊 0583-1458 11-2254/O1 查看 16 数学物理学报：A辑 双月刊 核心刊 1003-3998 42-1226/O 查看 17 数学学报 双月刊 核心刊 0583-1431 11-2038/O1 查看 18 数学研究与评论 季刊 核心刊 1000-341X 21-1208/O1 查看 19 数学杂志 双月刊 核心刊 0255-7797 42-1163/O1 查看 20 系统科学与数学 双月刊 核心刊 1000-0577 11-2019/O1 查看 21 应用数学 季刊 核心刊 1001-9847 42-1184/O1 查看 22 应用数学和力学 月刊 核心刊 1000-0887 50-1060/O3 查看 23 应用数学学报 双月刊 核心刊 0254-3079 11-2040/O1 查看 24 中学数学教学参考：教师版 月刊 核心刊 1002-2171 61-1032/G4 查看 25 中学数学教学参考：上半月高中 月刊 核心刊 1002-2171 61-1032/G4 查看 虽然您不要网站，但是还是到链接处查看的好，多了解，输入“数学”搜索即可。这些都是核心期刊
《数学物理学报》是我国数学物理学界委托原中国科学院首批学部委员（院士）、老一辈的著名数学家李国平教授于1981年4月创办的，旨在以刊登数学与物理科学的边缘学科中具有创造性的代表学科水平的科研成果为主的综合性学术刊物。由中国科学院武汉物理与数学研究所主办。本刊现分A、B两辑出版，国内外公开发行: A辑（中文版）为中文版双月刊，由科学出版社出版；B辑（英文版）为英文版双月刊，由科学出版社和Elsevier Limited 出版，每年共出版十二期。A、B辑内容不重复。Elsevier负责全球范围内本刊B辑的电子版的推销、出版和发行。读者对象为国内外本学科领域的专家、科技工作者和高等院校师生。
理论数学、应用数学进展、教育进展、职业教育等等
《应用数学进展》是一本关注应用数学领域最新进展的国际中文期刊，主要刊登数学的各种计算方法研究，数学在统计学、计算机等方面应用的学术论文和成果评述。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在为了给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论应用数学领域内不同方向问题与发展的交流平台。