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本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材,全书分三编。第一编美术教学理论基础,主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史;第二编美术教学方法,主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究;第三编美术教学研究,主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。 本书汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材,力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势,给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。 本书使用范围广泛,除作师范院校本、专科,美术院校和普通高等院校的教材外,亦可为爱好美术教育的广大社会读者选用。钱初熹 女，1953年3月生。 日本筑波大学艺术学博士。 华东师范大学 教授 博士生导师，华东师范大学艺术教育研究中心执行主任。 教育部艺术教育委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，全国教育科学规划重点课题审查委员会委员，全国课程教材研究所兼职研究员，InSEA日本美术教育联合会特别会员。 钱初熹主要著作（含合作）有《美术教育展望》、《美术教学理论与方法》、《迎接视觉文化挑战的美术教育》、《美术教育促进青少年心理健康》、《美术鉴赏及其教学》等，并在国内外发表论文80余篇。先后主持多项国家、教育部以及国际研究项目。曾荣获上海市教育委员会“上海市学校艺术教育工作先进个人”称号和上海市教育委员会“育才奖”等。 主要研究领域：美术教育学、学校美术课程与教学、中日美术教育比较研究、美术馆教育等。近年的主要研究工作是参与制定并推广国家基础教育美术课程的改革，并致力于开拓儿童美术心理发展研究领域以及促进青少年心理健康的美术教育研究等跨学科研究。与此同时，主持华东师范大学艺术教育研究中心的研究交流活动，在国际艺术教育交流、特别是中日美术教育交流方面起到桥梁的作用。目录引言 站在新旧百年的交界线上参考文献第一编 美术教学理论基础第2章 美术教学的前提§1 三个命题1．1 美·艺术·美术1．2 未完成的人1．3 多元智能理论§2 美育、艺术教育与美术教育2．1 美育2．2 艺术教育2．3 美术教育§3 社会与美术教育的发展3．1 全球化趋势3．2 我国社会发展的总趋势3．3 我国美术教育的发展小结参考文献第2章 美术教学理论的基础§1 教学理论的发展1．1 教学的定义1．2 教学理论演变的概述1．3 后现代教学理论§2 美术观念的演变2．1 现代主义美术2．2 后现代主义美术§3 视觉认知与美术能力发展的研究3．1 视觉认知研究的进展3．2 儿童美术发展研究的进展§4 儿童世界的变化4．1 儿童生活环境的变化4．2 “视觉文化”时代4．3 教室里发生的事件小结参考文献第3章 美术教学理论与方法的演变§1 社会性取向的美术教学1．1 各国学校美术教学的开端1．2 20世纪初注重社会性取向的美术教学§2 创造性取向的美术教学2．1 美术教学观念转变的起因2．2 创造性取向的美术教学§3 学科性取向的美术教学3．1 提出的背景3．2 以学科为基础的美术教学§4 美术教学的多元化倾向4．1 美术教学的多元化倾向4．2 美术教学的新倾向小结参考文献第4章 中国学校美术教学的历史§1 中国学校美术教学的开端1．1 西洋美术传入中国1．2 近代中国美术教学的开端§2 中国学校美术教学的演变2．1 美术教育观念的转变2．2 20世纪初的美术课程标准2．3 自由画运动§3 中国学校美术教学的发展3．1 前苏联美术教学体系的影响3．2 文化大革命中的美术教学3．3 20世纪80年代的美术教学3．4 20世纪90年代的美术教学§4 21世纪的中国学校美术教学4．1 21世纪初期的美术教育4．2 中国学校美术教学的未来小结参考文献第二编 美术教学方法第5章 美术教学设计§1 美术教学目标的设定1．1 目的与目标的区别1．2 美术教学的基本观念1．3 美术教学目标§2 美术教学活动计划的编制2．1 美术教学活动计划编制的原则2．2 美术教学活动计划编制的步骤2．3 美术教学活动计划的案例§3 美术学习活动形态与学习方式3．1 美术学习活动形态3．2 美术学习方式§4 美术教案的设计4．1 美术教案的目的4．2 美术教案的内容和形式4．3 美术教案的“创意”§5 美术教学技术5．1 教学技术5．2 激发美术学习动机的技术5．3 美术教学中运用教学媒体的技术小结参考文献第6章 美术教学的内容及方法§1 美术教材1．1 教材与美术教材1．2 美术教科书1．3 21世纪的美术教材§2 小学、初中美术教学内容与方法2．1 小学、初中美术教学内容与方法2．2 “造型·表现”领域的教学内容及方法2．3 “设计·应用”领域的教学内容及方法2．4 “欣赏·评述”领域的教学内容及方法2．5 “综合·探索”领域的教学内容及方法§3 高中美术教学内容与方法3．1 高中美术教学内容与方法3．2 “美术鉴赏”系列的教学内容及方法3．3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法3．4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法3．5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法3．6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法小结参考文献第7章 美术教育评价§1 美术教育评价概述1．1 教育评价1．2 美术课程的评价建议及特征§2 美术教育评价方式2．1 多样化评价2．2 表现性评价§3 美术教学评价案例3．1 我国的美术教学评价案例3．2 日本的美术教学评价案例3．3 美术教育评价展望小结参考文献第三编 美术教学研究第8章 美术课程资源开发§1 美术教育改革与课程资源开发1．1 后现代教育思潮与美术教育改革1．2 课程资源与课程扩展1．3 外国学校美术课程资源的开发1．4 我国学校美术课程资源的开发§2 美术课程的新资源2．1 美术课程的资源2．2 美术课程资源开发的目的和方法2．3 美术课程资源开发的发展方向§3 美术课程资源开发的案例3．1 我国美术课程资源开发的案例3．2 外国美术课程资源开发的案例3．3 两国共同开发美术课程资源的案例小结参考文献第9章 美术教学研究§1 美术教育研究1．1 美术教育研究1．2 美术教育研究的范围与原则1．3 美术教育研究组织§2 美术教育研究的基本方法2．1 美术教育研究的分类2．2 调查研究(又称描述研究法 Descriptive Research)2．3 实验研究(Experimental Research)2．4 历史研究(Historical Research)2．5 理论研究(Theoretical Research)2．6 比较研究(Comparative Research)2．7 质的探究方法的提出§3 学校美术教学研究3．1 学校美术教学研究3．2 确定研究课题3．3 文献检索3．4 研究计划的设计和制订3．5 研究方法的实施3．6 研究结果分析§4 美术教学研究成果表述4．1 研究成果表述的意义、类型与原则4．2 研究成果表述的步骤4．3 研究成果表述的主要形式小结参考文献第10章 美术教师专业化成长§1 美术师资培育课程与教学1．1 美术师资培育的现状1．2 中小学美术师资培育的发展前景§2 美术教育实习的意义与方法2．1 美术教育实习的意义2．2 美术教育实习的过程2．3 微格教学2．4 美术教育实习展望§3 迎接挑战的美术教师3．1 来自新课程的挑战3．2 美术教师的专业化成长小结参考文献结束语 新的视野与新的起点参考文献附录 美术教育文献索引后记
樊敏成绩一览表 荣誉称号 时间 内容 级别、授奖部门 2005/09 在南京市第五届优秀青年教师评比中，被授予“优秀青年教师”称号 南京市教育局 参编教材 时间 内容 级别、授奖部门 2003/08 参加国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书 小学美术课程标准教材 第10册的编写工作 江苏少年儿童出版社 2004/08 参加国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书 小学美术课程标准教材 第5册的编写工作 江苏少年儿童出版社 2004/09 执教的《粉印纸版画》一课被收录到 江苏省中小学教研室 国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书配套光盘中 江苏电子音像出版社 出版著作 时间 内容 级别、授奖部门 2007/08 参加《有效教学——小学美术教学中的问题与对策》的编写工作 东北师范大学出版社 论文发表 时间 内容 级别、授奖部门 2003/12 《创设情境，激发兴趣的美术课堂教学模式初探》一文 省级刊物 刊登在《江苏美术教育》杂志上 2005/02 《中国古代青铜艺术》教学设计 省级刊物 刊登在《教育新视窗》杂志上 2004/06 《专题性学习网站在小学美术课堂教学中的应用与建设》一文 市级刊物 刊登在《南京教育技术研究》杂志上 1999/04 《浅谈小学美术教学中创造性才能的培养》一文 市级刊物 刊登在《南京教育》杂志上 论文及教学设计获奖 时间 内容 级别、授奖部门 2006/10 江苏省2006年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《谈小学低年级人物写生教学中学生有效观察力的培养》获二等奖 2004/10 江苏省2004年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《专题性学习网站在小学美术课堂教学中的应用与建设》获三等奖 2007/11 江苏省2007年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《小学美术“欣赏评述”学习领域中若干问题的思考》获三等奖 2007/06 江苏省2006年度信息技术与学科整和教学设计评比中 江苏省电化教育馆 《粉印纸版画》获一等奖 江苏省教育学会 2002/01 南京市2001年度中小学美术教育教学论文评选中， 南京市教学研究室 《创设情境，激发兴趣的美术课堂教学模式初探》获一等奖 2004/01 南京市2003年度基础教育课程改革优秀教学案例评选中， 市教育局教育科学研究学术委员会 市教学研究室 《走出传统的封闭——中国古代青铜艺术》获一等奖 2007/12 南京市2007年度优秀教育论文评选中， 市教育局教育科学研究学术委员会 市教育学会 《深掘民族文化之泉》获一等奖 2004/10 南京市第三届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《中国古代青铜艺术》获一等奖 2006/12 南京市第五届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《粉印纸版画》获一等奖 2007/06 南京市第六届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《老房子》获一等奖 2003/12 南京市第二届中小学信息技术与学科课程整合教学设计评比中， 南京市教育局 《十二生肖》获二等奖 2003/12 南京市第十二届优秀电教论文评比活动中， 南京市电化教育馆 《电脑备课，小学美术发展的必然趋势》获二等奖 南京市电化教育委员会 1998/12 南京市教育学会美术教学专业委员会年度论文评选中， 南京市教育学会 《浅谈小学美术教学中创造性才能的培养》获三等奖 2002/12 南京市2002年度中小学信息技术与学科课程整合教学设计评选中， 南京市教育局 《中国古代青铜艺术》获三等奖 2003/01 南京市2002年度中、小、幼美术学科教学论文评选中， 南京市教学研究室 《多媒体计算机网络教学在小学美术欣赏课中的运用》获三等奖 2003/06 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区电化教育中心 《十二生肖》获一等奖 2004/05 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《中国古代青铜艺术》获一等奖 玄武区教学研究室 2006/09 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《粉印纸版画》获一等奖 玄武区电教中心 2007/06 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《老房子》获一等奖 玄武区教育信息中心 2007/12 玄武区2007年优秀教育论文评比中， 玄武区教育学会 《深掘民族文化之泉》获一等奖 1999/11 玄武区年度美术学科教学论文评选中， 玄武区教师进修学校玄武区教学研究室 《“因材施教”之我见》获二等奖 2001/12 玄武区艺术学科23届年会论文评选中， 玄武区教师进修学校玄武区教学研究室 《激发兴趣的美术课堂教学模式初探》获三等奖 教学实践评优 时间 内容 级别、授奖部门 2007/07 第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”教学实践评优 全国中小学信息技术创 《粉印纸版画》获一等奖 新与实践活动组委会 公开教学 时间 内容 级别、授奖部门 2003/04 南京市美术教研活动中， 南京市 上苏教版第八册《美丽的方巾》一课 2003/06 省级课题“运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式” 南京市 中期评估中，上苏教版第十一册《中国古代青铜艺术》一课 2004/05 迎接国家教育部杨瑞敏司长、华师大钱初熹教授来宁调研视察， 南京市 上苏教版第十二册《标志设计》一课 2004/10 南京市信息技术教研活动中， 南京市 上网络美术课《中国古代青铜艺术》 2005/12 南京市美术优青展示活动中， 南京市 上展示课《画汗衫》 2007/01 南京市校本课程研讨活动中， 南京市 上观摩课《走进三国人物》 2003/12 玄武区第25届艺术年会活动中， 玄武区 上《秋天》一课 2005/02 玄武区“四边”教学设计活动中， 玄武区 开设《青铜》教学案例解读讲座 辅导学生参赛获奖 时间 内容 级别、授奖部门 2001/10 第六届世界和平书画展国际青少年书画赛中， 世界和平书画 获优秀园丁奖 作品展览会 2005/06 第十届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中，获一等园丁奖 埃及文化交流部世界和平书画展组委会 2006/05 第十一届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中，获组织辅导金奖 法国绘画、陶艺协会世界和平书画展组委会 2001/08 第六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术类指导工作一等奖 2002/08 第七届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术类指导工作一等奖 2003/08 第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术、书法类指导工作一等奖 2004/08 第九届全国中小学生绘画、书法作品比赛中 国家教育部 获美术、书法类指导工作一等奖 2005/06 第十届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获美术、书法类指导工作一等奖 国家教育部 2006/06 第十一届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获绘画类指导工作一等奖 国家教育部 2007/09 第十二届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获书画类指导工作一等奖 国家教育部 2007/09 “和谐社会”全国中小学生书画摄影作品展，获辅导教师三等奖 国家教育部 2003/11 VISA奥运畅想少儿绘画大赛（南京赛区）中， 省妇女儿童活动中心 获优秀指导奖 南京市教育局 2003/10 金陵小画家国庆万人画展中， 团市委 获优秀组织奖 市妇女儿童活动中心 2005/01 金陵小画家艺术委员会艺术委员金陵小画家精品艺术展， 金陵小画家艺术委员会 获优秀组织奖 2005/11 南京市第六届少儿文艺团队书画比赛中，获市优秀教师指导奖 南京市文化局 1998/04 玄武区小学生儿童创作画比赛中， 玄武区教育委员会 获优秀指导奖 1998/10 玄武区第六届中小学生《少年宫》杯美术、书法比赛中， 玄武区教育委员会 获优秀辅导奖 2003/02 玄武区小学生科学幻想画比赛中， 玄武区少年宫 获优秀指导奖 2003/10 玄武区中小学生美术书法比赛中， 玄武区教育局 获优秀指导奖 2003/11 玄武区中小幼学生科技创新大赛——科学幻想画比赛中， 玄武区少年宫 获优秀指导奖 2004/05 玄武区“庆六一东方珍珠杯”小学生儿童创作画比赛中， 玄武区教育局 获教师优秀指导奖 2005/06 玄武区参加南京市第六届少儿文艺团队书画比赛中，获教师优秀指导奖 玄武区少年宫 2006/06 玄武区中小学生艺术展演活动——美术、书法、摄影选拔赛中， 玄武区教育局 获教师优秀指导奖 2006/10 玄武区小学生科学幻想画现场创作比赛中，获教师优秀指导奖 玄武区教育局 2007/10 玄武区中小学生美术书法选拔赛中，获优秀辅导教师奖 玄武区教育局 其它获奖情况 时间 内容 级别、授奖部门 2007/09 江苏省美术课程资源课件制作评比中，《画画虾和蟹》获二等奖 江苏省电化教育馆南京市教学研究室 2007/09 江苏省美术课程资源课件制作评比中，《大家一起来想像》获三等奖 江苏省电化教育馆南京市教学研究室 2004/11 南京市教育系统庆祝第20个教师节师生书画影展中，美术作品《荷》入选 南京市教育局 1999/05 玄武区“蓓蕾杯”中小学师生书画大赛中， 玄武区教育委员会 获优秀作品奖 2004/04 玄武区第九届职工技术大比武电子课件制作决赛中， 玄武区总工会 获三等奖 玄武区宣传部 2006/12 玄武区2006年度课件制作评比中，《画画虾和蟹》获二等奖 玄武区教师进修学校玄武区教研室 2007/06 玄武区中小学生“双迎、双庆”师生书画比赛中，《伴奏》获教师优秀作品奖 玄武区教育局 参与课题研究 2001/032005/06 参与省级“十五”课题“运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式”的研究，任课题组副组长 江苏省电化教育馆江苏省教育学会 2006/10 参与国家级课题“信息技术运用于学生生命成长的实践研究” 2007/10 主持南京市“十一五”个人课题“多元文化背景下小学生美术鉴赏力培养的实践研究” 南京市教育局教育科学学术委员会
樊敏成绩一览表 荣誉称号 时间 内容 级别、授奖部门 2005/09 在南京市第五届优秀青年教师评比中，被授予“优秀青年教师”称号 南京市教育局 参编教材 时间 内容 级别、授奖部门 2003/08 参加国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书 小学美术课程标准教材 第10册的编写工作 江苏少年儿童出版社 2004/08 参加国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书 小学美术课程标准教材 第5册的编写工作 江苏少年儿童出版社 2004/09 执教的《粉印纸版画》一课被收录到 江苏省中小学教研室 国标本（苏少版）小学美术教科书教师教学用书配套光盘中 江苏电子音像出版社 出版著作 时间 内容 级别、授奖部门 2007/08 参加《有效教学——小学美术教学中的问题与对策》的编写工作 东北师范大学出版社 论文发表 时间 内容 级别、授奖部门 2003/12 《创设情境，激发兴趣的美术课堂教学模式初探》一文 省级刊物 刊登在《江苏美术教育》杂志上 2005/02 《中国古代青铜艺术》教学设计 省级刊物 刊登在《教育新视窗》杂志上 2004/06 《专题性学习网站在小学美术课堂教学中的应用与建设》一文 市级刊物 刊登在《南京教育技术研究》杂志上 1999/04 《浅谈小学美术教学中创造性才能的培养》一文 市级刊物 刊登在《南京教育》杂志上 论文及教学设计获奖 时间 内容 级别、授奖部门 2006/10 江苏省2006年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《谈小学低年级人物写生教学中学生有效观察力的培养》获二等奖 2004/10 江苏省2004年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《专题性学习网站在小学美术课堂教学中的应用与建设》获三等奖 2007/11 江苏省2007年优秀教育论文评比中， 江苏省教育学会 《小学美术“欣赏评述”学习领域中若干问题的思考》获三等奖 2007/06 江苏省2006年度信息技术与学科整和教学设计评比中 江苏省电化教育馆 《粉印纸版画》获一等奖 江苏省教育学会 2002/01 南京市2001年度中小学美术教育教学论文评选中， 南京市教学研究室 《创设情境，激发兴趣的美术课堂教学模式初探》获一等奖 2004/01 南京市2003年度基础教育课程改革优秀教学案例评选中， 市教育局教育科学研究学术委员会 市教学研究室 《走出传统的封闭——中国古代青铜艺术》获一等奖 2007/12 南京市2007年度优秀教育论文评选中， 市教育局教育科学研究学术委员会 市教育学会 《深掘民族文化之泉》获一等奖 2004/10 南京市第三届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《中国古代青铜艺术》获一等奖 2006/12 南京市第五届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《粉印纸版画》获一等奖 2007/06 南京市第六届中小学信息技术与学科整合教学设计评比中， 南京市教育局 《老房子》获一等奖 2003/12 南京市第二届中小学信息技术与学科课程整合教学设计评比中， 南京市教育局 《十二生肖》获二等奖 2003/12 南京市第十二届优秀电教论文评比活动中， 南京市电化教育馆 《电脑备课，小学美术发展的必然趋势》获二等奖 南京市电化教育委员会 1998/12 南京市教育学会美术教学专业委员会年度论文评选中， 南京市教育学会 《浅谈小学美术教学中创造性才能的培养》获三等奖 2002/12 南京市2002年度中小学信息技术与学科课程整合教学设计评选中， 南京市教育局 《中国古代青铜艺术》获三等奖 2003/01 南京市2002年度中、小、幼美术学科教学论文评选中， 南京市教学研究室 《多媒体计算机网络教学在小学美术欣赏课中的运用》获三等奖 2003/06 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区电化教育中心 《十二生肖》获一等奖 2004/05 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《中国古代青铜艺术》获一等奖 玄武区教学研究室 2006/09 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《粉印纸版画》获一等奖 玄武区电教中心 2007/06 玄武区信息技术与学科整合教学设计评比中， 玄武区教师进修学校 《老房子》获一等奖 玄武区教育信息中心 2007/12 玄武区2007年优秀教育论文评比中， 玄武区教育学会 《深掘民族文化之泉》获一等奖 1999/11 玄武区年度美术学科教学论文评选中， 玄武区教师进修学校玄武区教学研究室 《“因材施教”之我见》获二等奖 2001/12 玄武区艺术学科23届年会论文评选中， 玄武区教师进修学校玄武区教学研究室 《激发兴趣的美术课堂教学模式初探》获三等奖 教学实践评优 时间 内容 级别、授奖部门 2007/07 第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”教学实践评优 全国中小学信息技术创 《粉印纸版画》获一等奖 新与实践活动组委会 公开教学 时间 内容 级别、授奖部门 2003/04 南京市美术教研活动中， 南京市 上苏教版第八册《美丽的方巾》一课 2003/06 省级课题“运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式” 南京市 中期评估中，上苏教版第十一册《中国古代青铜艺术》一课 2004/05 迎接国家教育部杨瑞敏司长、华师大钱初熹教授来宁调研视察， 南京市 上苏教版第十二册《标志设计》一课 2004/10 南京市信息技术教研活动中， 南京市 上网络美术课《中国古代青铜艺术》 2005/12 南京市美术优青展示活动中， 南京市 上展示课《画汗衫》 2007/01 南京市校本课程研讨活动中， 南京市 上观摩课《走进三国人物》 2003/12 玄武区第25届艺术年会活动中， 玄武区 上《秋天》一课 2005/02 玄武区“四边”教学设计活动中， 玄武区 开设《青铜》教学案例解读讲座 辅导学生参赛获奖 时间 内容 级别、授奖部门 2001/10 第六届世界和平书画展国际青少年书画赛中， 世界和平书画 获优秀园丁奖 作品展览会 2005/06 第十届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中，获一等园丁奖 埃及文化交流部世界和平书画展组委会 2006/05 第十一届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中，获组织辅导金奖 法国绘画、陶艺协会世界和平书画展组委会 2001/08 第六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术类指导工作一等奖 2002/08 第七届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术类指导工作一等奖 2003/08 第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中， 国家教育部 获美术、书法类指导工作一等奖 2004/08 第九届全国中小学生绘画、书法作品比赛中 国家教育部 获美术、书法类指导工作一等奖 2005/06 第十届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获美术、书法类指导工作一等奖 国家教育部 2006/06 第十一届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获绘画类指导工作一等奖 国家教育部 2007/09 第十二届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，获书画类指导工作一等奖 国家教育部 2007/09 “和谐社会”全国中小学生书画摄影作品展，获辅导教师三等奖 国家教育部 2003/11 VISA奥运畅想少儿绘画大赛（南京赛区）中， 省妇女儿童活动中心 获优秀指导奖 南京市教育局 2003/10 金陵小画家国庆万人画展中， 团市委 获优秀组织奖 市妇女儿童活动中心 2005/01 金陵小画家艺术委员会艺术委员金陵小画家精品艺术展， 金陵小画家艺术委员会 获优秀组织奖 2005/11 南京市第六届少儿文艺团队书画比赛中，获市优秀教师指导奖 南京市文化局 1998/04 玄武区小学生儿童创作画比赛中， 玄武区教育委员会 获优秀指导奖 1998/10 玄武区第六届中小学生《少年宫》杯美术、书法比赛中， 玄武区教育委员会 获优秀辅导奖 2003/02 玄武区小学生科学幻想画比赛中， 玄武区少年宫 获优秀指导奖 2003/10 玄武区中小学生美术书法比赛中， 玄武区教育局 获优秀指导奖 2003/11 玄武区中小幼学生科技创新大赛——科学幻想画比赛中， 玄武区少年宫 获优秀指导奖 2004/05 玄武区“庆六一东方珍珠杯”小学生儿童创作画比赛中， 玄武区教育局 获教师优秀指导奖 2005/06 玄武区参加南京市第六届少儿文艺团队书画比赛中，获教师优秀指导奖 玄武区少年宫 2006/06 玄武区中小学生艺术展演活动——美术、书法、摄影选拔赛中， 玄武区教育局 获教师优秀指导奖 2006/10 玄武区小学生科学幻想画现场创作比赛中，获教师优秀指导奖 玄武区教育局 2007/10 玄武区中小学生美术书法选拔赛中，获优秀辅导教师奖 玄武区教育局 其它获奖情况 时间 内容 级别、授奖部门 2007/09 江苏省美术课程资源课件制作评比中，《画画虾和蟹》获二等奖 江苏省电化教育馆南京市教学研究室 2007/09 江苏省美术课程资源课件制作评比中，《大家一起来想像》获三等奖 江苏省电化教育馆南京市教学研究室 2004/11 南京市教育系统庆祝第20个教师节师生书画影展中，美术作品《荷》入选 南京市教育局 1999/05 玄武区“蓓蕾杯”中小学师生书画大赛中， 玄武区教育委员会 获优秀作品奖 2004/04 玄武区第九届职工技术大比武电子课件制作决赛中， 玄武区总工会 获三等奖 玄武区宣传部 2006/12 玄武区2006年度课件制作评比中，《画画虾和蟹》获二等奖 玄武区教师进修学校玄武区教研室 2007/06 玄武区中小学生“双迎、双庆”师生书画比赛中，《伴奏》获教师优秀作品奖 玄武区教育局 参与课题研究 2001/032005/06 参与省级“十五”课题“运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式”的研究，任课题组副组长 江苏省电化教育馆江苏省教育学会 2006/10 参与国家级课题“信息技术运用于学生生命成长的实践研究” 2007/10 主持南京市“十一五”个人课题“多元文化背景下小学生美术鉴赏力培养的实践研究” 南京市教育局教育科学学术委员会
本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材,全书分三编。第一编美术教学理论基础,主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史;第二编美术教学方法,主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究;第三编美术教学研究,主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。 本书汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材,力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势,给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。 本书使用范围广泛,除作师范院校本、专科,美术院校和普通高等院校的教材外,亦可为爱好美术教育的广大社会读者选用。钱初熹 女，1953年3月生。 日本筑波大学艺术学博士。 华东师范大学 教授 博士生导师，华东师范大学艺术教育研究中心执行主任。 教育部艺术教育委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，全国教育科学规划重点课题审查委员会委员，全国课程教材研究所兼职研究员，InSEA日本美术教育联合会特别会员。 钱初熹主要著作（含合作）有《美术教育展望》、《美术教学理论与方法》、《迎接视觉文化挑战的美术教育》、《美术教育促进青少年心理健康》、《美术鉴赏及其教学》等，并在国内外发表论文80余篇。先后主持多项国家、教育部以及国际研究项目。曾荣获上海市教育委员会“上海市学校艺术教育工作先进个人”称号和上海市教育委员会“育才奖”等。 主要研究领域：美术教育学、学校美术课程与教学、中日美术教育比较研究、美术馆教育等。近年的主要研究工作是参与制定并推广国家基础教育美术课程的改革，并致力于开拓儿童美术心理发展研究领域以及促进青少年心理健康的美术教育研究等跨学科研究。与此同时，主持华东师范大学艺术教育研究中心的研究交流活动，在国际艺术教育交流、特别是中日美术教育交流方面起到桥梁的作用。目录引言 站在新旧百年的交界线上参考文献第一编 美术教学理论基础第2章 美术教学的前提§1 三个命题1．1 美·艺术·美术1．2 未完成的人1．3 多元智能理论§2 美育、艺术教育与美术教育2．1 美育2．2 艺术教育2．3 美术教育§3 社会与美术教育的发展3．1 全球化趋势3．2 我国社会发展的总趋势3．3 我国美术教育的发展小结参考文献第2章 美术教学理论的基础§1 教学理论的发展1．1 教学的定义1．2 教学理论演变的概述1．3 后现代教学理论§2 美术观念的演变2．1 现代主义美术2．2 后现代主义美术§3 视觉认知与美术能力发展的研究3．1 视觉认知研究的进展3．2 儿童美术发展研究的进展§4 儿童世界的变化4．1 儿童生活环境的变化4．2 “视觉文化”时代4．3 教室里发生的事件小结参考文献第3章 美术教学理论与方法的演变§1 社会性取向的美术教学1．1 各国学校美术教学的开端1．2 20世纪初注重社会性取向的美术教学§2 创造性取向的美术教学2．1 美术教学观念转变的起因2．2 创造性取向的美术教学§3 学科性取向的美术教学3．1 提出的背景3．2 以学科为基础的美术教学§4 美术教学的多元化倾向4．1 美术教学的多元化倾向4．2 美术教学的新倾向小结参考文献第4章 中国学校美术教学的历史§1 中国学校美术教学的开端1．1 西洋美术传入中国1．2 近代中国美术教学的开端§2 中国学校美术教学的演变2．1 美术教育观念的转变2．2 20世纪初的美术课程标准2．3 自由画运动§3 中国学校美术教学的发展3．1 前苏联美术教学体系的影响3．2 文化大革命中的美术教学3．3 20世纪80年代的美术教学3．4 20世纪90年代的美术教学§4 21世纪的中国学校美术教学4．1 21世纪初期的美术教育4．2 中国学校美术教学的未来小结参考文献第二编 美术教学方法第5章 美术教学设计§1 美术教学目标的设定1．1 目的与目标的区别1．2 美术教学的基本观念1．3 美术教学目标§2 美术教学活动计划的编制2．1 美术教学活动计划编制的原则2．2 美术教学活动计划编制的步骤2．3 美术教学活动计划的案例§3 美术学习活动形态与学习方式3．1 美术学习活动形态3．2 美术学习方式§4 美术教案的设计4．1 美术教案的目的4．2 美术教案的内容和形式4．3 美术教案的“创意”§5 美术教学技术5．1 教学技术5．2 激发美术学习动机的技术5．3 美术教学中运用教学媒体的技术小结参考文献第6章 美术教学的内容及方法§1 美术教材1．1 教材与美术教材1．2 美术教科书1．3 21世纪的美术教材§2 小学、初中美术教学内容与方法2．1 小学、初中美术教学内容与方法2．2 “造型·表现”领域的教学内容及方法2．3 “设计·应用”领域的教学内容及方法2．4 “欣赏·评述”领域的教学内容及方法2．5 “综合·探索”领域的教学内容及方法§3 高中美术教学内容与方法3．1 高中美术教学内容与方法3．2 “美术鉴赏”系列的教学内容及方法3．3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法3．4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法3．5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法3．6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法小结参考文献第7章 美术教育评价§1 美术教育评价概述1．1 教育评价1．2 美术课程的评价建议及特征§2 美术教育评价方式2．1 多样化评价2．2 表现性评价§3 美术教学评价案例3．1 我国的美术教学评价案例3．2 日本的美术教学评价案例3．3 美术教育评价展望小结参考文献第三编 美术教学研究第8章 美术课程资源开发§1 美术教育改革与课程资源开发1．1 后现代教育思潮与美术教育改革1．2 课程资源与课程扩展1．3 外国学校美术课程资源的开发1．4 我国学校美术课程资源的开发§2 美术课程的新资源2．1 美术课程的资源2．2 美术课程资源开发的目的和方法2．3 美术课程资源开发的发展方向§3 美术课程资源开发的案例3．1 我国美术课程资源开发的案例3．2 外国美术课程资源开发的案例3．3 两国共同开发美术课程资源的案例小结参考文献第9章 美术教学研究§1 美术教育研究1．1 美术教育研究1．2 美术教育研究的范围与原则1．3 美术教育研究组织§2 美术教育研究的基本方法2．1 美术教育研究的分类2．2 调查研究(又称描述研究法 Descriptive Research)2．3 实验研究(Experimental Research)2．4 历史研究(Historical Research)2．5 理论研究(Theoretical Research)2．6 比较研究(Comparative Research)2．7 质的探究方法的提出§3 学校美术教学研究3．1 学校美术教学研究3．2 确定研究课题3．3 文献检索3．4 研究计划的设计和制订3．5 研究方法的实施3．6 研究结果分析§4 美术教学研究成果表述4．1 研究成果表述的意义、类型与原则4．2 研究成果表述的步骤4．3 研究成果表述的主要形式小结参考文献第10章 美术教师专业化成长§1 美术师资培育课程与教学1．1 美术师资培育的现状1．2 中小学美术师资培育的发展前景§2 美术教育实习的意义与方法2．1 美术教育实习的意义2．2 美术教育实习的过程2．3 微格教学2．4 美术教育实习展望§3 迎接挑战的美术教师3．1 来自新课程的挑战3．2 美术教师的专业化成长小结参考文献结束语 新的视野与新的起点参考文献附录 美术教育文献索引后记
新冠病毒在人类中的传播是如何开始的？从最初报告的病例看，武汉的华南海鲜市场一度被认为是疫情发源地。然而，在英国《柳叶刀》杂志1月刊登的一篇论文中，武汉金银潭医院副院长黄朝林等人分析了首批确诊的41例新冠肺炎病例，发现其中只有27例去过华南海鲜市场。回溯研究认为首名确诊患者于2019年12月1日发病，并无华南海鲜市场暴露史，也没发现与之后确诊病例间的流行病学联系，而其家人也没出现过发热和呼吸道症状。美国《科学》杂志网站相关报道中，美国斯克里普斯研究所生物学家克里斯蒂安·安德森推测说，新冠病毒进入华南海鲜市场可能有三种场景：可能由一名感染者、一只动物或一群动物带到该市场。多位专家及多项研究支持了上述观点。被称为“病毒猎手”的美国哥伦比亚大学梅尔曼公共卫生学院教授维尔特·伊恩·利普金表示，新冠病毒与华南海鲜市场的联系可能不那么直接，也许该市场发生的是“二次传播”，而病毒在早些时候已开始扩散。中国科学院西双版纳热带植物园等机构研究人员近期以预印本形式发布论文说，他们分析了四大洲12个国家的93个新冠病毒样本的基因组数据，发现其中包含58种单倍型，与华南海鲜市场有关联的患者样本单倍型都是H1或其衍生类型，而H3、H13和H38等更“古老”的单倍型来自华南海鲜市场之外，印证了华南海鲜市场的新冠病毒是从其他地方传入的观点。要还原新冠病毒传播链，科学家还缺少一些“拼图”，其中最关键一块是常被称为“零号病人”的首个感染者。“零号病人”是众多疑问交汇处，对寻找中间宿主以及解答病毒如何从动物传播给人类等疑问至关重要。一个著名例子是百年前据估计造成全球数千万人死亡的“西班牙流感”，尽管此次疫情因西班牙最先报道而得名，但后来一些回溯性研究发现，首个感染者可能是来自美国堪萨斯州军营的一名士兵。美国乔治敦大学传染病专家丹尼尔·卢西表示，考虑到病毒潜伏期等因素，首个新冠病毒感染者可能在2019年11月或更早时候就已经出现了。从新冠病毒全球传播来看，尽管大多数新冠肺炎病例可以追踪到传染源，但美国等国家已报告了不少无法溯源的病例。在疫情日趋严重的意大利，其国内“零号病人”至今尚未找到。
疫情的起源是自然界，最早发现病毒是在武汉华南海鲜市场。新冠病毒起源于自然界，可能是由某种动物传染给人类。2020年4月8日，一篇由英国和德国学者共同撰写的论文，在国际知名学术期刊《美国科学院院报》（PNAS）上发表。
论文内容显示，研究人员按照进化关系，将新冠病毒变种分为A、B、C三类，A类和从蝙蝠、穿山甲身上提取的病毒最为相似，更多的发现于美国和澳大利亚受感染者，研究人员称A类病毒为“爆发根源”。B类毒株是中国境内的主要类型，C类在欧洲大规模传播，亚洲地区的香港、新加坡、韩国也出现此类型。
新冠病毒对全球造成的影响是有目共睹的，至今已经有数百万人因此死亡，关于病毒起源的问题，国际上也一直都是众说纷纭，而专家们更加乐于将病毒的起源专注于某一个地区，其中首先爆发的国家成为了西方国家重点指责的对象。西方不少国家在这场灾难降临的第一时间没有做好相应的防控政策，导致疫情在短时间内快速蔓延。
在疫情难以控制之后，为了防止政府成为民众的怪责对象，于是西方国家就在毫无根据的情况下，对新冠病毒的起源下了定论，首发国就变成了起源国。当然，国际社会上不仅有这一种说辞，就在此前，还有专家称全球大部分的病毒都能够追溯到意大利北部地区的变异病毒，类似于这样的结论太多之后，人们就更加难以判断，这种病毒究竟来自于哪里。现在并不是去纠结新冠病毒究竟来源于哪里的时候，最重要的事情就是解决这场全球危机。
阻止疫情的传播的方法：
第一，要了解疫情的相关知识。我们不要一看到新型冠状病毒就谈虎色变，其实新型冠状病毒只有通过唾液（或叫飞沫）、体液之间，才能完成人与人的传染，所以只要减少人员大规模流动，这种病毒的传染力度就会衰减，甚至得到有效的控制。所以，如果在外出时就戴着口罩，那疫情传播的概率就会大幅下降。
第二，不要去人多的地方或者在那里长期的逗留，比如商店、地铁、飞机站、即使要去也要戴上口罩，回来后也要勤洗手，并且保持室内的通风。只要人人都按防控要求去做，疫情很快就得到控制。而对于用完了的口罩也要加入适量的消毒液，再将其丢弃。
国外有报道：美国研究过新冠病毒的实验，但没有确凿的证据。
在疫情出现之初，武汉华南海鲜市场曾被认为是病毒发源地，但目前这个观点已经被否定。而随着各国病毒研究的深入，开始有证据指出，美国才是是新冠病毒的起源地，早在去年11月初，美国可能已经有新冠病毒传播的现象。
以新疆为例：
新疆疫情来源于同一传染源暴露所致，是聚集性活动引发的疫情，病例集中在新疆乌鲁木齐的天山区。
本次疫情呈现特点：是“急”此次疫情前期发展迅速、病例增长快，7月26日至28日达到高峰后开始下降。
武汉考察已经圆满结束，但对于新冠病毒溯源工作来说，武汉之行不是终点，而应当是起点。
2020年6月，西班牙巴塞罗那大学发布公告称，该校一个研究小组在2019年3月采集的巴塞罗那废水样本中检测出新冠病毒。
2020年11月，意大利研究人员发表论文称，新冠病毒可能早在2019年9月就已在该国传播，比意大利报告首例新冠确诊病例早了近5个月。
2020年12月，美国疾控中心发布政府研究，认为2019年12月中旬美国就有人感染了新冠病毒。此外，法国、巴西等国也都曾发现发生在武汉正式报告首例确诊病例前的早期病例。
在世界展开多点溯源，对于摸清疫情传播脉络，尽早控制疫情十分重要。早在武汉报告首例新冠确诊病例之前，病毒已在全球多点出现，这意味着世卫专家还需前往上述国家开展溯源研究，找到病毒真正的源头。
1.焦晨,敖英芳.利百素凝胶治疗急慢性软组织损伤的临床研究.中国运动医学杂志2001;20:1092.焦晨,崔国庆,赵建罡,等.前臂尺桡骨闭合性骨折合并尺神经损伤1例报告.中国运动医学杂志2001;20:4393.焦晨,林共周,龚熹.臀肌孪缩症（弹响髋）“Z”形松解手术的切口改良.中国运动医学杂志2003;22:45-464.焦晨,于长隆,敖英芳.单纯后交叉韧带断裂继发关节内损伤的临床研究.中国运动医学杂志2003;22:337-3435.焦晨,胡跃林.踝关节软组织撞击综合征的关节镜治疗.中国微创外科杂志2006;6:218-2206.焦晨,胡跃林.踝关节软组织撞击综合征临床研究.中国运动医学杂志2006;25:147-1507.焦晨,敖英芳.后交叉韧带的临床流行病学研究.中国运动医学杂志,2008;27:420-4238.焦晨,敖英芳.前交叉韧带的超微结构表现.中国运动医学杂志,2009;28:420-4249.焦晨,郭秦炜,胡跃林等.跟腱Haglund病的手术治疗.中国运动医学杂志,2013;32(1):5-910.焦晨,胡跃林,郭秦炜.不同方法修复踝关节外侧副韧带慢性损伤的稳定性评价.中国组织工程研究杂志,2013;17(13):2358-236711.LiuC,JiaoC,HuY,etal:Interosseoustalocalcanealligamentreconstructionwithhamstringautograftundersubtalararthroscopy:casereport.FootAnkleInt2011;32(11):1089-1094（责任作者）12.JiaoC,AoY,LiuP,etal.Anteriorcruciateligamentreconstructionusingthebone-posteriorcruciateligament-boneallograft.ChinMedJ2013;126(4):674-678
认可。《法制博览》是重点学术期刊，是属于国家级的，在法治博览发表论文申博是认可的。《法制博览》杂志社创办于1985年，是由共青团山西省委主管、共青团山西省委和山西省青少年犯罪研究会主办的社科类研究性学术期刊。
必须首推世纪坛医院脊柱外科方秀统副教授，治疗非常棒
SCI毕竟是SCI，四区虽然是相对容易发表一些，但是也不是给钱就能发的。跟核心期刊一样，核心期刊虽然收版面费，但也不是给钱就能发的。我找淘淘论文网安排的SCI四区，审核也是等了2个月呢。
没有给钱就能发的省级期刊。省级期刊，是普通期刊，国家级期刊也是普通期刊，什么是非普通期刊呢，就是核心期刊，统计源核心期刊，北大核心期刊，南大核心期刊，这都是核心期刊。
对核心期刊来说，非核心期刊都是普通期刊，核心期刊的分量远远大于普通期刊，发表核心期刊难度很大。有的从来没有发表论文的作者写个2000字的文章就想发表核心期刊。
2021年10月8日，为防止未成年人沉迷网络游戏，维护未成年人合法权益，文化和旅游部印发通知，部署各地文化市场综合执法机构进一步加强网络游戏市场执法监管。据悉，文化和旅游部要求各地文化市场综合执法机构会同行业管理部门。
重点针对时段时长限制、实名注册和登录等防止未成年人沉迷网络游戏管理措施落实情况，加大辖区内网络游戏企业的执法检查频次和力度；加强网络巡查，严查擅自上网出版的网络游戏；加强互联网上网服务营业场所、游艺娱乐场所等相关文化市场领域执法监管，防止未成年人违规进入营业场所。
发表论文本来就要版面费，给钱就发的期刊档次很低，至于能不能评职称，那得看要求哪一级，例如省级，国家级，核心期刊等等。
省级期刊是相对于国家级期刊和核心期刊而言的，是三大期刊级别之一，学术界以及职称评审机构把期刊分为省级期刊、国家级期刊和核心期刊。
省级机构主办是省级期刊，国家级机构主办的刊物是国家级期刊，而影响因子和权威性很高，入选了北大中文核心期刊目录、CSSCI来源期刊目录和统计源核心期刊目录的是核心期刊。
由于利益的驱使，市面上出现了很多假刊，无论是省级期刊，还是国家级期刊，都必须是正规期刊，对于职称评定才会有效，正规省级期刊，新闻出版总署必须有备案，必须要有国际刊号也就是ISSN号，和国内统一刊号也就是CN刊号。
省级期刊的鉴别
1、登陆国家新闻出版总署、中国记者网或期刊所在省的新闻出版局的网站查询期刊信息，如果所查询的期刊主办单位是省级机构和部门、省级社会团体、协会和学会，则刊物为省级期刊。
2、对于学报，这是个特殊团体，很难说学报属于省级还是国家级，因为我国高校统一归教育部管理，因此对于学报通常一视同仁，只要不是核心学报，一般都归入省级期刊的范畴。
期刊形成于罢工、罢课或战争中的宣传小册子，这种类似于报纸注重时效的手册，兼顾了很多学者对时事的详尽评论，所以一种新的媒体随着这样特殊的原因就产生了。
以上内容参考 百度百科——省级期刊
有的。情况分如下几种：（1）垃圾期刊，假刊。这种情况，是给钱就能发的，因为他们就是为了收钱。（2）水一点的期刊。这种期刊是正规期刊，但是相对来说质量不是很高，只要质量不是很差，给钱就能发。但这种期刊也未必说，随便拼凑文章就能通过。（3）质量一般的期刊，但你文章质量比较高。如果你的文章质量比较高，但是你投的是相对质量一般的期刊，注意不是水刊，注意的发表通过率很高，看上去也是给钱就能发，但是其实并不是。另外，如果你不知道如何快速投稿命中，建议你去淘淘论文网上阅读下相关的文章吧。