一、引言
基础德语教学是德语学习的启蒙和兴趣激发的黄金时期，如何在基础德语教学中提高学习兴趣，增强课堂学习效果是一个不容忽视的问题。在德语课堂教学中巧妙利用游戏来辅助德语教学，不仅可以调动学生德语学习的积极性，提高课堂学习的趣味性，同时还可以更好的帮助学生掌握在实践中运用语言的能力。
二、高职学生学习特点
1. 不自信，学习习惯欠佳，缺乏自律性
高职学生由于中学阶段的学习所造成的基础知识薄弱，很容易在学习中产生不自信的表现，甚至自我怀疑和放弃。在学习中常常需要他人督促，学习不主动，缺乏时间安排和管理的概念；同时在学习的过程中，难以长时间的把集中注意力集中到学习上来，容易受外界因素和环境的干扰。这也就导致了学习效率低下，效果不佳。
2. 善于接受、了解新事物，乐于参加趣味活动
游戏是人的天性。对于生活中的新鲜事物他们表现出了较大的兴趣，乐于去了解和尝试，并且善于从中获取信息，加以运用。这为游戏教学法在课堂上能够实施提供了一个坚实的基础。
三、游戏教学法在教学过程中的意义和作用
1.符合时代发展和教学发展的要求
随着时代的发展，学习环境和教学理念都在不断的发生变化，传统的教学模式已经不再能够满足学生在课堂上的学习需求。身为新一代的教师应该不断创新和发展，改进课堂教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地挖掘学生的潜力。
2.激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂
相较于其他语言，德语的语法规则较为复杂，在德语学习中需要进行大量记忆和背诵，学生在学习中很容易感到倦怠和枯燥。通過将游戏融入到课堂教学中，能够最大限度的激发学生学习德语的兴趣，积极自主的学习，从而克服学习的倦怠感。在游戏中的互动能够增强学习参与度，无论成绩优劣，同学们都能够发挥自身的优势和特点，进而能够帮助学生更好的积极参与到教学活动中来。
四、常见的课堂游戏类型
1.重复练习型游戏
此类游戏主要应用于发音以及词汇练习中，将枯燥单一的朗读，跟读，变成轻松有趣的口语训练。此类游戏适合初级阶段的学习者，操作方法简单，对学生的要求较低，不需要学生进行逻辑分析或者思维发散。
游戏一，大小声：教师和学生唱反调，老师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音则相应变大，也可以让同学之间互相练习。这一游戏适合在语音学习阶段进行。
游戏二，单词传递接力游戏：在学习某主题相关词汇的时候，让每个学生依次说一个单词，每个同学先重复上一个同学的单词，然后再说出自己的单词，以此类推。同样时间内，最终记住单词最多的获胜。
2.思维激发型（联想型）游戏
这类游戏首先需要学生掌握学习的德语知识，并根据游戏规则加以思考，在短时间快速做出反应。不仅可以加强德语知识的深化记忆，同时也可以锻炼学生的逻辑思考能力和反应能力。
游戏一，3和3的倍数游戏：这一游戏适用于数字的学习。在进行数字学习时，让学生依次用德语报出自己的数字，遇到含3或3的倍数的数字则拍手，依次轮流进行。
游戏二，你画我猜：根据单词的意思，一位学生在黑板上快速画画，另一位同学则根据所画的内容猜出德语单词，并大声朗读出来。这一游戏不但能激发学生记忆单词的兴趣，更能通过对图画和字母的联想，在单词记忆时更加的轻松，也更深刻。
3.情景型游戏
这类游戏多用于句型和对话的联想中。让学生身临其境的进入情景之中，根据具体的环境和任务来做出相应的反应，达到锻炼口语，掌握句型的效果。
仙人指路：在学习问路这个主题时，将教室里的桌椅稍加摆放，模拟成马路交汇的场景。让一个学生站在教室门外等候，教师在教室里任意指出一个座位作为目的地，随后让学生进入教室，随机抽取学生用德语进行指路，被选中的学生根据大家的描述在“马路”上行走，直到最终找到目的地。这个游戏可以充分调动全班同学积极性，学生在自己指路和听他人指路的过程中，充分掌握并学会在实际情况中运用问路相关的句型。
4.互动合作型游戏
这类游戏需要学生之间，或者学生与教师之间相互配合，在共同的努力和合作之下完成游戏。不管是在基础的词汇练习还是句型，对话练习都可以进行此类游戏。通过相互的合作，不仅活跃了课堂气氛，更锻炼了大家的团队合作精神，在愉快和谐的氛围中学习了德语知识。
将学生分为几个学习小组。在最近所学的单词中，任意选出一些，老师读出单词的前半部分，学生紧接着读出单词的后半部分，并说出中文意思，答对即可为所在小组加一分。这个练习同样可以运用到句型学习中。老师说出句型的前半部分，学生根据所学知识对句子进行补充，并翻译句子的意思。最终同样时间内，小组得分最高的获胜。
五、课堂实施过程中的注意事项
1.注意游戏的选择和组织
我们教学的受众的心智较为成熟的大学生，在进行游戏的选择时要注意不要过于幼稚，要有一定的实践性。另外由于课堂时间有限，选择游戏时要充分考虑在课堂上的可操作性，做到短时高效。
游戏组织的过程中，作为游戏的组织者，教师要详细讲解游戏规则，鼓励学生积极参与，尤其是积极性不高的学生，甚至是自己主动带头参与，善于把握课堂节奏，做到收放自如，此外对于游戏结果要做到公正公平。
2.游戏结束后的总结与反思
做游戏的目的是为了提高学生的学习积极性和学习效果，所以在游戏结束后，教师要对游戏过程中所涉及到的知识点进行总结和归纳，对学生在游戏中所突显出的知识掌握上的漏洞加以指正，对个别问题较大的学生进行针对性的指导，最后针对游戏中的知识点进行适当的习题练习。这样才能到达在游戏中学习，用游戏辅助学习的目的。
在高职德语教学中引入游戏教学法是一种创新的尝试，任何事物有利也有弊，只有老师和学生在不断的课堂实践当中总结经验，发现问题，研究问题，最终解决问题，让游戏教学法能更好的应用到课堂教学中。
参考文献：
[1]曹芸. 游戏教学法在综合德语教学中的应用[J]. 安徽文学（下半月），2016， （10）
[2]吕亮平. 大学德语教学中游戏类练习的实践研究——以《当代大学德语》“投球游戏”为例[J]. 兰州教育学院学报，2015， （6）
