有效地将时事政治应用到高中政治教学中，不仅是我国推进素质教育的要求，同时也能够通过时事政治教育开阔学生的视野，提高学生分析判断事物的能力，但由于传统教学模式根深蒂固，应试教育的严重制约，导致高中政治课堂失去了趣味性，偏于理论教学，本文就重点论述如何将时事政治应用于高中政治课堂中，实现其重大意义。
一、时事政治在高中政治教学中应用的必要性
（一）有效的拓展教材内容
高中政治教材有着系统化、完整化的政治理论，教材的内容一旦编订之后，往往不会有较大的变化，因此，教材内容一般不能够与时俱进，存在着滞后性的问题。将时事政治应用到教学当中，增加更多的事件分析，让学生通过已学的理论进行理解和解释，不仅有助于学生对理论知识的实践性应用，还能够体现出政治课程教材的实用性价值。
（二）提高学生分析问题和解决问题的能力
时事政治与政治理论教学相结合，能够提高学生对抽象理论的理解，而且高中政治教学不仅考查的是学生对知识的理论掌握，同时也考查实际运用能力，因此，在高中政治教学中，教师如果能即时的将国内外具有重大意义的事件引用在课堂教学中，则能够有效的发散学生的思维，提高学生分析实际问题和解决问题的能力。
（三）有助于学生形成正确的思想观念
时事政治应用于政治课堂中能够有效的引导学生与外部环境的交流，在学习理论知识的同时，也在思想上受到影响和感化，学生通过对当前事件的分析，在这一过程中，能够对党的方针、政策有很好的理解，还能够使自己的价值观念受到影响，有助于培养健康的心理品质，万神人格，形成正确的价值观、世界观和人生观。
二、时事政治在高中政治教学中的应用策略
高中时事政治教育往往流于形式化，教学形式多是教师对时事新闻的播报，不能将其贯穿其整个教学当中；在对新闻评价时，教师常常有主观的观点，常常无意识的错误的引导学生的思想，甚至会传达错误的观点；应试教育和高考的压力，时事政治的内容常常是学生在考试前死记硬背、强搬硬套的内容，大多教师在平常教学中忽视时事政治，只在考试前列出重点内容要求学生记忆。
（一）转变传统的教学模式
随着教学改革的不断深入，传统的教学观念也在不断的更新，教师不再是课堂的主导者，更应该尊重学生的主体地位，课堂教学也不再是“教师讲，学生听”，而是营造和谐、融洽的课堂氛围，在政治课堂教学中，教师在理论知识传授的同时，重视讲时事政治融入教学当中，让学生积极的讨论，和学生建立平等的师生关系，鼓励学生主动的发表自己的观点，并能够主动地去关注和获取时政信息，使学生能够自主的解决问题，进而提高他们的综合能力。
（二）将时事政治融入课堂，激发学生兴趣
在政治教学的过程当中，教师要将理论内容与时事新闻相结合，政治理论是枯燥乏味的，政治概念是抽象的，教师如果能将有着重大意义且较为新鲜又足的新闻作为切入点有效的引入到课堂当中，则能够激发学生们的讨论兴趣，还能够促进他们对新闻背后深层问题的挖掘，促进学生的自主学习，使政治课堂焕发生机。
（三）利用课前五分钟，讨论时政要闻
高中生的学习压力较大，负担较重，要想让时事政治教育有效的贯穿于课堂教学中，则可以采用课前或者课后五分钟，讨论时政要闻。可以采取学生语音播报新闻，进行讨论的方式。这种方式不仅可以培养学生关注时政的习惯，还能在新闻播报的过程中，调动课堂气氛，增长学生的知识，还能够提升学生的语言表达能力，通过课前五分钟的坚持，学生对高中政治理论内容必然会有崭新的认识，自己的问题分析能力和解决能力必然会有极大的进步。
（四）利用时政材料解决重难点问题
高中政治课程总有几节课程较为抽象，很难理解，比如经济学中涉及的原理问题，而每章节都有教学的重难点问题，学生很难的掌握理解，因此，教师就可以通过运用时政政治的引入，激发学生的兴趣，引导学生对事物本质的理解，在课程讲解过程中，让学生结合自己的经验鼓励学生进行讨论，既能够实现良好的合作和师生互动，还能促进学生思维能力的提升。
除此之外，教师还可以通过举办各种形式的政治活动，例如时事的知识大赛、时事的板报编写等活动的开展，不仅可以加强时政宣传，还能在活动中激发学生的积极性，潜移默化影响学生的思想观念；在同学间的合作交流中提高学生的集体荣誉感和责任感。
時事政治和政治理论教学是相互渗透的，高中政治教学中需要教师挖掘时政新闻中的教学资源，具有与时俱进的精神，在教学中培养学生的时政思维，将时事政治有效的应用于政治教学当中，使高中政治课堂焕发生机和活力。
[参考文献]
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来源：中学课程辅导·教师教育（中）2017年8期
作者：袁佳佳
