党的“十八大”报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设。我班积极将社会主义核心价值体系融入班级文化建设，将其体现在班级奋斗目标、班级制度建设和班级活动组织上，努力建设“自信自强求突破，同苦同乐同青春”的班级特色文化。
党的“十八大”报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值体系作为新时期全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，也是中职德育教育的理论内涵和指导原则。如何在德育工作中践行这一核心价值体系，成为德育工作者面临的新课题。
作为中职德育工作的重要组成部分，班级文化是一个班级的环境、制度、精神风貌、实践活动和管理方法、学习方法等的综合反映，是师生思想与情感相融合的外在呈现。良好的班级文化，是师生养成理想人格的“阳光”“空气”和“土壤”，对他们确定人生目标、形成良好的行为习惯、最终实现人生理想，无疑有着至关重要的作用。所以，将社会主义核心价值观中体现的积极向上锐意进取的基本精神气质融入班级文化建设中，就显得很有现实意义。
在接手高一新班以后，立足于学生轻言放弃、懒于行动的现状，我着力在班级特色文化建设中融入社会主义核心价值观，努力建设“自信自强求突破，同苦同乐同青春”的班级特色文化。要求学生认同青春时代该有的精神斗志，确立自信，积极努力，进行自我突破，进而打造金牌制冷班，实现个人与团队的共同出彩。
本文主要阐述我班将社会主义核心价值观融入班级特色文化建设的若干探索。
班级特色文化示意简图
一、明确方向，设立奋斗目标，定位班级特色文化
“形成简洁明了且符合班级现状的班级目标是班集体形成、巩固的前提条件。有了班级目标，班级就有了明确的发展方向，也有了全班师生为之奋斗的动力，对整个班级的发展具有积极的推动作用。”
我们拟定的班级奋斗目标是：“自信自强求突破，同苦同乐同青春”。就要把社会主义核心价值观体现到制定强有力的班级奋斗目标上。只有敢于做“梦”，才有可能“梦”想成真。我班把个人与团队的共同出彩确立为奋斗方向。要求在校三年，学生个人通过努力，在技能水平、文化课水平、品德修养和团队合作方面都能脱颖而出，成为同辈中的佼佼者。同时，班级整体精神面貌高昂，处处能有正能量，成为其他班级效仿的标杆。简言之，从个人到集体，都着眼“品牌”打造。这样的班级总目标，不但能使学生对自己的班级充满希望，也提高了他们自己的自信心和勇于拼搏的勇气和动力，使班集体充满了无限生机和活力。
二、敢于创新，通过制度改革凸显班级特色文化
建立“自信自强求突破，同苦同乐同青春”的班级特色文化，就要把社会主义核心价值观体现到对学生主人翁意识的培养上，要求确立他们在班级里的主体地位，肯定其主人角色，在班级内给其以足够的重视和尊重。如若处处压制学生的人性，处处削弱他们的存在感，又怎能奢望他们形成“主人”意识?所以本着“以人为本”，在各种日常制度之中，以保障表达权和宣泄权为抓手，我班进行了两处创新。
(一)班级议会制度
“班级议会”是我班的班务决策和监察机构，由“自荐加投票”从全班选出7人组成(除警告处分者外任何学生都可自荐，没有其他门槛)，任期一学期。“议会”负责修订班规、审核并修改班级工作计划、决定班费开支、决定班级重大集体活动、定期考评班干部履职情况、决定期末的各项评优等等。由于班级议会的存在，区别于其他班，班干部体系在我班仅成为班务执行机构。这一制度的建立，激发了学生“当家做主”的热情，充分体现并保障了学生在班级内的主人翁地位，提升了他们的“主人”意识和自信，在班级事务中确保了他们的表达权，从而构建起强有力的组织保障，为班级核心价值观的形成做好铺垫。
(二)班级吐槽制度
这是对学生进行人文关怀的一种制度。班级设纸箱一个，让学生随时把自己的各种牢骚写下来，放进纸箱，定期倒掉。该制度目的在于鼓励学生及时清理心理垃圾，保持健康心理。这种支持学生合理宣泄的关怀，同样体现着对他们的重视和尊重。
三、立足体验，依靠主题活动实践班级特色文化
所谓体验，就是让学生以生活实践为基础，组织和引导学生积极进行身心体验，把对生活的感悟内化为心理品格、外化为行为习惯的过程。英国道德教育学家麦克菲尔说过：“个体体验是一个中介，通过这个中介，道德问题才能被体察和领悟。”“自信自强求突破，同苦同乐同青春”的班级特色文化，强调的是以各种活动为载体，通过努力实现自我突破，这就要把社会主义核心价值观体现到对学生体验活动的启迪上，让学生在实践中成就自我。事实上，这种活动体验越直观，学生对班级特色文化的认同也就越深刻。
按照活动性质，我班的体验式活动主要分为“环境熏陶体验”“学校比赛体验”“主题活动体验”和“班级宣传体验”。
我班体验式活动项目一览表
(一)环境熏陶体验
“自信”是我班特色文化的重要组成部分，为多角度帮助学生增加自信，我以班级VI系统为抓手，打造高、大、上的班级形象标识。VI通译为视觉识别系统，是传播团队经营理念、建立团队知名度、塑造团队形象的快速便捷之途。为此，我们班设计并制作了班旗、桌旗和班徽贴纸。尤其是班旗，不仅设计理念上符合我班的奋斗目标，而且从尺寸上是全校各班中最大的。每当有班级活动，学生就会主动把班旗举出来，很自豪地举旗前行。同时，我们也制作了一批大、中、小三种型号的班徽贴纸，在教室前后门、黑板、课桌、书本、校园卡、给第三方的爱心卡片上都贴上了这些贴纸，以体现班级的与众不同。此外，我班还在各种不同的场合宣传“同苦同乐同青春”的班训。飞舞的班旗和嘹亮的口号，让我班在学校小有名气。这种物质文化的熏陶，使学生体验到了与众不同和自豪感，有力地推动班级学生自信心的培养。
(二)学校比赛体验
学校的各种大型比赛，是我班班级特色文化建设的重要舞台。
1.运动会的入场式表演。我班26人，全部是男生，如何利用这一平台展现与众不同的风采?为让全班挖掘潜力，体验“自我突破”，我提议三分钟的励志广场舞。其实大家都不会跳舞，但是经过两周的自学，全班气质高昂动作整齐，将不可能变成可能，获得了“入场式优胜奖”。正如学生在日记里写的那样：两周前谁都不会跳舞，而两周后我们的广场舞独领“风骚”。入场式表演的成功有力验证班级特色文化，让学生深刻地领略到自己的潜能。
2.广播操比赛。虽说广播操在初中早已学会，但学生的动作五花八门，毫不整齐。经过两周的苦练，我班将广播操每一个动作落实到位。虽然练习过程中时不时有学生想打“退堂鼓”，但最后都坚持下来了。甚至在双休日，我班还到学校加练一下午。苦练的结果就是如愿获得“广播操优胜奖”。学生在日记中写道：现在想起来也不后悔那些天训练得如此之晚，因为我们的付出已经换回了全场的掌声。这种苦练之后的成功，比起老师的说教，更能让学生体验到努力付出的重要性，坚定他们自强不息“求突破”的信心。
3.太极拳比赛。2015年1月的太极拳比赛也是如此。我们的困难有两个，一是体育课没有教过太极拳，二是对于学生来说时间十分紧迫，只有两周时间，其中还包括了元旦长假。于是一天三练，甚至在元旦长假的最后一个下午，都到学校进行太极拳训练。如此刻苦地训练，与运动会入场式和广播操训练如出一辙，最终我们在全校太极拳比赛中荣获一等奖。
综上所述，面对学校的三次大型活动，我班都历经了从“不会”到“会”的大逆转。这种改变，不单单增强了班级的凝聚力，更重要的在于让学生反复感受到“努力”的魔力，挖掘到“努力”与“自我突破”的必然联系，有力地推进班级特色文化的建设。
(三)主题活动体验
为让学生多角度体验“青春精神”的三要素——“自信”“努力”“突破”，我班还专门组织安排了一些主题活动。
1.北山游步道环保活动。近年来，古道登山成为一种健身时尚，但游客的增多，也不可避免地带来了环境压力。我班学生便将古道环保视为己任，争做环保卫士。环保活动次次都受到游客的交口称赞。不少游客用手机拍下我们捡拾垃圾的画面，他们还好奇地询问学生来自哪个学校，每一位路过的家长也都不约而同地教育随行的小孩子要向哥哥们学习。这让学生内心非常得意。从第一次的腼腆羞涩，到后来的从容大方，在一片赞扬声中，学生的环保活动进行得越来越自信。两周一次的环保活动成了体验班级特色文化的绝佳平台。2015年2月14日的《东南商报》还特地图文并茂地报道了我班的环保活动，这让学生非常自豪。
2.清洁教室地板。班级所在的校区历史悠久，班级教室地面看似黑色，其实都是数十年日积月累的污垢。我班以“清洁地砖，启迪人生”为口号，特地将刷地板定位为班级文化建设的必修项目，采购清洁球、去污粉、长水管和工业吸水器等工具，每隔一个月清洗地板一次。这一活动不仅是为了提升教室整洁度，其重要意义在于使学生获得直观的体验：只要肯努力行动，一切皆能突破。行动可以让地板变得更白，行动也可以让人生变得多彩。
3.开心菜园。利用教室前的一个大花坛，我班采购了花盆和菜籽，建立起一片小小的“14制冷开心菜园”。将学生分成2人一组，共同栽培生菜。从播种到施肥再到采摘，都自主完成。菜园建成后，每个课间都有学生去观察比较。课余交流的话题不再是电脑游戏和电视剧，而是怎样去更好地打理自己的蔬菜。这个菜园，让学生观察到一棵菜的成熟来源于每天看似微不足道的小变化，同样也让学生体验到一个人的成就来自每天的小进步。这种“绿色启迪”有利于学生重视细微处的努力和进步，助推班级文化的培养。
4.学习互助。我班两极分化十分严重，自班级成立以来，探索学习上共同前行，便成为重中之重。对于学习，我班学生普遍有着畏难心理。如果能在学习上让学生实现某种突破，那将是对班级特色文化最大的实践。我班利用自身资源，高分带动低分，将学生分为若干组，每组设组长一名，由成绩优异者担任，组员不超过3人。每天放学后到5点半甚至7点，全班学生不顾天色和冷暖，按照各自组长的安排查漏补缺，或做题或背书，一起学习共同提高。从去年9月至今，学习互助逐步被学生认可和接受，而学生也逐步尝到了互助的甜头。在上学期的电工技术会考中，我班的A+B通过率是100%。这一成绩的取得，极大鼓励了学生对“自我突破”的认可。
5.志愿者服务。在《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》中指出，“志愿服务是德育的重要载体……发挥学生专业技能特长……要把学雷锋活动和志愿服务结合起来”。我班的“志”冷爱心小队，利用空余时间入社区开展敬老服务，结合专业特色(空调制冷专业)，为社区行动不便的居民擦洗空调过滤网和散热片。仅2016年6-7两月间，先后服务15家社区和单位，分发各类制冷科普资料两百余份，擦洗空调230台，大小过滤网393片，靠热情的态度和娴熟的技能获得服务对象的一致肯定和赞许。此举连续两年被《宁波日报》报道，先后达3次，《东南商报》和宁波电视台也重点报道过。这对于学生的“工匠精神”的培育和自信心都有着强大的提升作用。
(四)班级宣传体验
这类体验目的在于让学生收获自信，享受自我突破带来的心理满足，让学生在赞扬中前行。为此，我班不仅制作了班刊《冷时代》(一学期两期)，还制作反映班级活动的专题MV，并注重在《东南商报》、东方热线、校园网、百度贴吧等媒体及时宣传自己，辐射班级的正能量，通过社会的肯定来进一步提升自信。
“良好的班级文化，能为班级成员创造各种培养兴趣爱好和特长、拓展知识和技能的空间;提供锻炼个人能力、自尊和价值认可的和谐场所;营造个人价值实现的良好氛围，从而更加有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，促使他们敢于张扬个性，善于发展潜能，努力增长才干，完善人格。”在班级文化的作用下，我班学生进步得比较明显，整体精神面貌积极向上生机勃勃，班级凝聚力和执行力空前高涨。两年来，我班的先进事迹被宁波电视台、《宁波日报》《东南商报》《宁波晚报》《职业教育》、宁波共青团等多家媒体先后报道14次，团支部被评为局级优秀团支部，班级被评为校2015年度感动人物。
习近平总书记指出，中职学校的办学方向是“服务发展、促进就业”。实践证明，将社会主义核心价值观融入班级文化建设，有利于启发和教育学生凝聚共识激发潜能，从而养成迎难而上、积极进取的精神气质，进而助力他们的可持续发展。
作者：徐剑军 来源：现代职业教育·中职中专 2016年6期
