一、要树立军事体育教育训练是培养高素质军事人才重要手段的理念
军事体育教育训练必须从适应信息化战争和联合作战人才培养出发，突出其军事特征和军事目的，必须与军事斗争准备的时代要求相适应。在军事人才培养中，作为基础教育的军事体育教育训练，既不同与竞技体育的运动训练，也不等于一般百姓的身体训练，而是作为军队院校或教育训练机构的教学训练组成部分，它是人才培养课程体系的重要构成，对军事人才综合素质的培养和形成有着不可或缺的作用。军事体育教育训练有其科学的理论体系和训练的内容体系与方法体系，在其教学训练中对受训者的作用是全面的、综合的。既表现在身体形态、身体机能和身体运动能力上，也作用于思维认识、意志品质和团队协作的精神层面上。问题的关键是在于施训者自身的素质能力与科学把握。
二、要把培养和发展学员的体育素养作为军事体育教育训练的主要目标
体育素养是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教育训练的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育品德等方面的要素。全面提升军校学员的体育素养，使他们掌握必备的体育理论知识与体育技能，养成良好的体育意识、体育习惯与体育精神，全面构建终身体育能力，保障身心健康发展的可持续性，为岗位任职奠定坚实的身心素质基础。因此，在军事体育教育实施过程中应重视如下几个问题：
（1）体育意识的培养。主要是主动参与意识，公平竞争与顽强拼搏意识、健身意识、终身体育意识和体育法规意识等，是体育教育训练不可或缺的一项重要内容。（2）体育习惯的培养。主要是良好的体育卫生习惯和自觉、持久的锻炼身体的习惯的培养。（3）体育行为的培养。体育行为是指一个人在体育运动中良好的精神风貌与道德作风的外在表现。包括竞技场上的体育行为，即尊重裁判，尊重对手，遵守比赛规则与纪律，以礼服人，靠技取胜，顽强拼搏，奋勇进取及良好的自制力等。还包括竞技场外的体育行为，即以良好的心态正视对方和比赛结果，自觉地控制情绪与行为，为双方的精彩表演喝彩，做文明观众等。（4）体育文化的培养。体育文化是指“关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，”大体包括体育认识、体育价值、体育理想、体育道德与行为等。体育文化外在的身体表现形式和内在的意识形态方面的内容已经成为对青少年进行教育的一项重要内容，理应在高校体育教育中具有重要的地位与作用。（5）体育能力的培养。体育能力是指从事体育锻炼与活动的能力。对学员体育能力培养要贯穿教学的全过程。主要包括以下几方面内容。1）自我锻炼能力。指能根据自身的健康状况，选择适宜的项目和适当的方式而积极地进行自我体育锻炼的能力。2）自我评价能力。是指能利用所掌握的有关知识，对体育锻炼的效果进行自我评价，并根据评价结果自我调整锻炼计划，合理安排运动负荷的能力，是不断提高锻炼效果的关键。3）自我适应能力。表现在两个方面，一是对自然环境的适应能力；二是对社会环境的适应能力，主要是提高他们对外界不良刺激的抗干扰能力和自我调节身心状态、积极主动地去适应工作环境和社会环境的能力等；组织与管理能力，是指对体育活动或竞赛活动的组织与管理能力。4）体育实践能力。是指身体活动所必备的知识、技能和方法。它主要通过体育教学来实现，所以在选择体育教学内容、教学进度上给予学员最大限度的自由，充分发挥学员在课堂上的积极性，有效地激发学员学习热情，使学员在“学”中“练”，“练”中“学”。要变“授人以鱼”为“授人以渔”，培养学员体育实践能力。
三、要促进军事体育教育训练与心理健康教育的融合
（一）重视体育教学中学员情感因素的培养。社会情感的强弱，取决于个人在实际中人与人之间关系的感受，师生关系对于学员社会情感的健康发展有极大的影响。在体育课上，教员的言行举止都会对学员学习的积极性产生潜移默化的影响。整洁美观的服饰，大方自然的教态，关怀信任的目光，耐心细致的指导，生动清晰的讲解，正确优美的示范动作都会激发学员的情感。经过师生间的感情交流，增强学员学习的积极性和克服困难，战胜困难的信心，使学员懂得如何用美好的道德情感去对待别人，以及正确处理好生活中的各种情感问题。
（二）重视学员意志品质的培养教育。首先，要为学员确定科学的目标，根据学员的体质现状，素质能力等实际情况，采取相应的教学方法和手段。其次，要严格要求。向学员提出要求时，指标必须明确合理，态度严肃认真。这样又利于激发学员完成任务，同时注意准确把握其心理状态和不同个性特点，才有可能被学员所理解和接受，把目标转化为学员的自觉行为，从而克服困难，排除障碍，完成目标。第三，要善于利用教材的特殊性来磨练学员的意志。
（三）重视创新意识的培养。“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的历史使命”。有了创新意识才能有创新行为。人类文明进步的过程离不开创新，体育文化的发展也离不开创新。体育教学不仅要使学员在了解和审视传统体育知识、探索其发展过程中产生创新意识，教员还要用自身的创新意识和创新精神来感召学员。
（四）培养学员的团体意识和协作精神。体育教学训练多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系，体育教学的多数内容具有群众性、协同性和交往性。因此，只要进行精心设计组织实施，有利于培养学员的协作精神和集体意识。若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育，即可收到事半功倍的效果。
（五）重视发展学员的个性心理品质。人的个性是由许多特性组成，它反映出的是心理品质。每个学员都有自己的个性，如何发展学员个性，是体育教学中的一个重要环节。在体育教学训练中应针对学员的心理特征，个性差异，创造良好的学习条件和环境，让学员在体育教学活动中使个性得到调整和发展。
四、要充分重视体育教学过程评价的重要性
评价作为一种教学手段，直接影响学员的心理活动。通过评价使学员获得精神上的满足，调动学员学与练的积极性和主动性，激发学员的内在追求而产生上进动力。因此，要全面提高学员的学习效率，必须积极运用评价手段。而要使评价收到积极的效果，必须讲究评价的时间和阶段。传统的教学模式只重视学员的终结性评价，忽视了学员学习和练习过程中的评价，因而学员的学习兴趣、爱好、情感都不能得到很好的反馈和体现。在信息化战争条件下的军事体育训练应强化学员的学习过程评价、学员的自我评价、单元评价等，并强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能。通过教学了解学员的体育基础、个性特征、兴趣爱好等情况，科学地制定教学目标并进行分组、分层教学，以学员为主体，将形成性评价、过程性评价、终结性评价相结合贯穿于整个教育过程中，从而提高教学训练效果。
参考文献：
[1] 杨文彬.军事体育研究（M）国防大学出版社，2010： 4-5
[2] 王润平.体育锻炼与心理健康（M）广西大学出版社2005：36-40
