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“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展的轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”然而作为祖国未来希望的小学生却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在数学的题海中挣扎；在语文的堡垒中喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育工作者深思。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育 ”的构想。那么怎样上好一堂体育课呢？我认为应从以下几个方面入手。 1、一节好的体育课必须打破常规、树立新意 在教学大纲要求的范围内体育教师自由地，随机地选择适合学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。其次，教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和 “快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵律操、热身操等，在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。再次，打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可，把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。 2、一节好的体育课必须配以生动形象的讲解 体育教学中如何用语言进行讲解，是技术问题，也是艺术问题。技术动作上的修养，技术动作的讲解可以编成几个步骤或者是几句顺口溜，让学生好学也好记，比如：我前几天讲的公开课“前滚翻”，在组织上就有些乱，听了很多老师的宝贵意见和建议，下来我反复思考，我觉得可以再讲动作要领的时候把它分解成5步让学生一步一步的掌握，这样有助于学生各个环节清晰、快速的掌握与学会，也可以把动作要领编成顺口溜让学生对动作要领的熟记，让学生更快更好地学会。有了5步教学法就可以在教师的统一指导下一步步的练习，教师也能全面了解学生对学生的具体问题进行指导，让学生建立了正确的动作概念后在进行分组自主练习，教师巡回指导。在语言艺术上的修养，直接关系着教学效果。比如：开始的激情导课很重要，好的导课可以充分调动学生积极性、活跃课堂气氛，让学生对整节课充满期待，激发学生对本节课的学习兴趣。因此，要充分利用语言的艺术，有句名言说得好：“一个好的老师，同时应当是一个语言大师，否则是很难懂得教育艺术和技巧的人”。语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，体育教学与其他学科一样，是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、形象、简洁明僚，切忌拖泥带水。所以，有时我们老师将教学内容和要求编成口诀，教学中既节省时间，学生又容易掌握。因为教师既要通过语言传授知识、培养能力，还要通过语言调动学生的参与体育课的积极性，培养学生对体育的兴趣和对终身体育的良好习惯，没有一定的艺术手法是不行的。其次是教学语言要富于变化，这包含着词汇的变化、语调的变化、感情的变化，而这些变化都要随教材的需要和课堂实际予以灵活处理。 3、一节好的体育课必须展现准确优美的示范 在教学过程中，应该根据学生掌握的情况，采用不同的示范，比如：我在这次公开课上讲“前滚翻”只是自己做了几个漂亮的动作，而没有很好地运用上完整与分解结合，正确速度与慢速度结合的方法，所以学生对动作只是走马观花而没有深入掌握导致练习时错误的发生。也可以正确示范与有代表性的错误示范结合，也可以用直观教具来进行示范等。还可以适时改变示范面，因此，准确优美规范化的示范动作是体育教学的无声语言，对学生有强大的感染力，在教学过程中，教师要根据学生的特点和教材结构等实际情况。把握好示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术性，借以提高学生练习的兴趣。准确优美的示范，能使学生较快理解动作要领和建立清晰的运动表象，从而启迪学生的思维，加深记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因为教师准确优美的示范动作，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应——欣赏==羡慕==向往==跃跃一试，从而起到良好的激励效应。示范能力也是我们体育教师必备的基本素质。 4、一节好的体育课必须体现重视安全教育 伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质，使学生身心全面发展。如果体育课教学忽视安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生学习、生活健康。因此，体育课教学必须重视安全教育，切实加强安全措施，首先应做好充分准备活动，其次是体育器材要检修，再有就是组织工作要周密，检查学生的服装、配饰等等，这都是预防伤害事故的重要保障。体育课以室外课为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，课堂上有时会遇到预料不到的情况。因此。在活动中要及时提醒学生注意安全，以防事故发生，不能让孩子们在寻求健康中却损害了健康。要时刻谨记 “教育无小事，安全问题重于天”。 5、一节好体育课必须体现采取多样话的教学手段 体育课教学方法的确定和教学手段的选择。必须要符合学生本身，教材本身的结构特点，动作技能形成的规律等。因此。一般说来，教学必须遵循由简到繁、由静到动、由慢到快、运动量由低到高再到低等循序渐进的原则，并紧密结合教学任务和教材要求。体育教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，因而要善于根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法，对此要仔细思考反复推敲，结合新颖多样的组织手段进行艺术烘托方能奏效。比如：前滚翻解决低头团身时可以在下颌和腿中间夹纸，在解决投掷出手高度低是可以拉彩带，解决跳远起跳高度时可以再踏板上空挂彩球等等，总之，不能抱住一种方法一成不变。如何设计一堂课的教学过程，怎样组织教学，采用怎样的教学模式。在学习过程中，教师是学习过程的主导，而学生是学习过程中的主体，并以学习为主线的学习过程。要上好一节体育课的因素很多，涉及到方方面面的问题。所以要在教学过程中不断的总结学习。 6、有始有终，注重“放松活动” 体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做的充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生，再配以优美舒缓的音乐更会让学生的身心方面得到充分放松，让你的一堂课在快乐中开始在轻松中结束。 总之，一堂好的体育课。它会使学生树立“终身体育”的信念，不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中已根深蒂固，这便是每一堂体育课潜移默化的结果。在“素质教育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，我们每一位体育教师应认真钻研教材，提高创新能力，尽自己最大的努力上好每一堂体育课。
《论小学体育教育》
【摘 要】体育教育是基础教育中不可缺少的一部分，起着不可替代的作用，小学体育教育对学生的身心发展、素质提高和全面发展有着重大的意义。学生在小学时期，身体发展正处于黄金阶段，他们的身体素质将会对今后的学习和生活有着直接且深远的影响，因此，体育课上的教学显得尤为重要。那么，就要求体育教师优化课堂环境，完善教学手段，以最优化的方式提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育;教育;优化
小学体育教育是新时期下小学基础教育的重要组成部分，无论是对学生身体素质的提高还是综合能力的提高都有着深远的影响。若作具体分析，小学体育教学优点可归纳如下：①小学体育教育能够提高学生的身体素质;②小学体育教育可以缓解身体疲劳;③小学体育教育可以促进体育开展;④小学体育教育可以提高学生的社会适应能力;⑤小学体育教育可以丰富教育教学体系。小学体育教育不仅对学生有着极大地影响作用，同时也直接或间接地影响着社会的发展，因此，我们要对小学体育教育予以充分的重视，全面优化体育教学模式，促进学生全面发展。
一、注重集体化
如今的小学生，大部分都是独生子女。所谓“独生子女不可独处”，独生子女本来与同龄人接触交流的机会就较少，加之小学生年龄尚小，心理尚未成熟，很容易就会产生孤独感与冷落感。他们在内心向往能够融入集体中，有着强烈的交际渴望。而体育教学恰好能为集体活动提供条件，因此，教师应适当的提高集体教学与集体训练的比重，并注意要以学生为主体，这样会提高学生参与体育学习活动的积极性，激发他们的热情。实践证明，采用小组练习的方式效果明显，小组练习的方式能以最大程度的使课堂活动集体化，并增进了同学们相互的交流。小组成员之间要共同进步，就一定要和睦相处，相互协作，小组之间为获得领先或优胜，就一定要相互比较，激烈竞争。同学们在相互协作与比较竞争的过程中，增强了自身的体质并培养了顽强进取、团结协作的精神。而教师在小组分配的时候，要注意小组实力分配均匀，也要注意控制课堂的气氛与节奏，保证竞争积极向上。人的本性是渴望被表扬的，因此，教师对表现好的同学要鼓励表扬，可以让他们为同学们做示范，而对于表现欠佳的同学，要进行鼓励与辅导，做到细心与耐心，提高他们的信心和斗志。体育课本身形式就很丰富，采用集体化的方式，使得课程更为生动有趣，同学的主体作用更为明显。对培养学生顽强进取，团结协作的精神有着不可小觑的作用。
二、注重游戏教学
体育教学中，应注重游戏教学的应用，小学生正处于贪玩好玩的阶段，采用游戏教学更符合他们的心理和生理特点。体育游戏的条件和环境经常变换，对学生的智力发展、身体发育会起到良好的促进作用;体育游戏规则的原则性，对培养学生的组织性、纪律性起到一定的积极作用;体育游戏的竞技性，可以培养学生的学习积极性和学习兴趣，符合小学生的年龄特点和心理特征。同时，体育游戏对提高学生的身体素质也有着积极地推动作用。因此，体育游戏对学生的全面发展和身体素质的提高有着重要的意义，教师要在体育课堂中注重游戏教学，合理的应用体育游戏达到教学目标。传统的体育教学中，仅仅以跑步、做广播体操等方式对学生进行教学使学生无法完全融入教学中，而游戏的趣味性与竞技性正符合学生的胃口。教师在体育游戏的设置时要注意避免过度的自由放纵，要做到逐步提高学生机体的运动技能与器官的功能，逐步提高运动强度，切忌过分激烈。如可以组织同学们进行小球场的球赛，由于小学生身体较小，运动能力也比较弱，不适合在成人的大场地进行比赛，所以尽量避免由于场地不适合而产生的过度疲劳。老师也可以组织一些简单的体育游戏，比如跳绳等。游戏教学要注意儿童化，要符合儿童们的兴趣爱好。另如在小学的武术教学中，教师可以充分利用同学们与生俱来的天真烂漫的想象力，教同学们的武术动作可以想象成各种武侠片中的“绝技”，如“凌波微步”、“如来神掌”等等。比起没有任何情境的单纯学习，这种仿佛置身于武侠小说中，自己担当着武林大侠的学习方式会令同学们乐在其中，更感兴趣，更有学习的动力。
三、注重德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育是无可厚非的，社会的需求是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，“德”则是排在第一位。体育教学不同于其他的学科，其教育方式主要是通过身体的运动来实现的，因此，其德育教育也主要体现在各种身体活动表现上。比如在体育课程的教学中，难以避免的会有些同学故意使小性子，不和自己讨厌的同学接触，或表现出不礼貌的态度，这时候老师可以设计一些集体游戏教学的方法，比如丢手绢等，特地让这两个闹别扭的学生进行近距离的接触，而实际上，小学生的心灵纯净心思简单，通过游戏的方式，小学生便学习到了逐渐解决矛盾的方法。教师通过具体问题具体分析，解决了小学生的情感问题，教会他们形成正确的为人处事的态度。同时，教师的言行与仪表，热情与态度也潜移默化的影响着学生的观念，体育教师除了要有一般教师具有的端庄的态度之外，还应该具有其特有的特征——健康和阳光。体育教师通过自己端庄并富有朝气的仪表，感染到学生，让他们意识到体育活动对养成良好形象、提高身体素质的重要性，体育教师要有良好的精神状态，积极的处事态度，语言要不失幽默风趣，切忌低级庸俗，让同学们体会到体育运动对形成一个人良好素质的重要性。小学生天生具有模仿的天性，他们喜欢体育教师，自然就会学习模仿体育教师的言行举止，进而起到良好的德育效果。德育教育的渗透还可以体现在体育竞技项目中，教师可以为同学们讲述奥运健儿的故事，分享他们的奥林匹克精神，团结协作的精神，不屈不挠的精神，为国奉献的无私精神等等，让同学们体会到体育中的伟大精神力量。
总之，小学体育教育对学生的身心发展，素质提高，全面发展有着巨大的推动作用，身为小学体育教师，应对体育教育有着充分的重视，并努力事先教育方式的最优化。
参考文献：
[1]杨卫国.浅议小学体育教学的作用.中国校外教育，
[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用.科技信息(科学教研)，
幼儿的特点是活泼爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于幼儿园的孩子，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在幼儿体育教学中具有重要的作用。 （一）有利于培养幼儿的认知能力 认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。幼儿收集信息量的多少，在于幼儿是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣幼儿才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发幼儿们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分幼儿扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。幼儿们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。 （二）有利于培养幼儿的创造能力 体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让幼儿在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼幼儿们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给幼儿更多的思考空间，提出疑问，让幼儿去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让幼儿自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。 （三）有利于培养幼儿的合作意识与能力 在体育游戏活动中，幼儿阶段既缺乏合作意识又缺乏合作能力，游戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为终。所以我们对幼儿活动过程中的行为及感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好得体回到合作的愉快。 合作是幼儿未来发展适应社会立足社会的重要素质，通过体育合作游戏，幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法；逐步学会了也要从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功。这样从小在愉快合作的氛围中成长，我们的幼儿才会长成为被社会接纳与欢迎的公民，从而信心百备的迎接更高、更远的新挑战。 二、体育游戏教学的组织原则 无论什么游戏，都必须具备幼儿、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对幼儿的年龄特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则： （一）体育游戏应适合幼儿心理和生理的特点 一般来说，幼儿的年龄在3—6岁之间，这时期的他们身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，控制过程较弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大；又加上生长发育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调，并存在交明显的个体差异。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，我们要把教学内容转变成游戏方式去传授给幼儿，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。例如：在以往投掷网球的教学中，幼儿对此感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分无趣，气氛死气沉沉，我采用了“小小解放军”的游戏后，为幼儿设计带有一定情境的游戏之中，效果就不同了。用球作为手榴弹，幼儿受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的幼儿在前面运球，其他幼儿运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。 （二）体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育课教学服务的，特别是在幼儿时期，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“原地双手击地传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面击地传接球接力”的体育游戏。 （三）体育游戏要结合实际，便于教学 有些时候，幼儿的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在创编游戏时，应该注意到幼儿的年龄特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们的积极性，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。 三、体育游戏教学采用的教学法 在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的幼儿独生子女较多，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动幼儿的积极性，我主要采用以下几种方法： （一）角色扮演教学法 角色扮演教学法是以幼儿为中心、教学互动的一种提高幼儿参与积极性的教学方法。特别是在幼儿时期，在体育游戏中让他们扮演一定的游戏角色，使游戏有一定的情境性，充分调动幼儿的积极性，提高学习热情，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的幼儿，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。通过完成游戏的角色扮演来激发幼儿的学习、活动兴趣，从中可以使幼儿在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。 （二）逐渐增加难度的游戏法 在幼儿期间，好奇是幼儿一个很重要的特点。好奇不仅是幼儿学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。幼儿对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，培养幼儿敢于挑战的精神，如“小小解放军”“跳障碍”“走平衡”等。遵从幼儿好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
《论小学体育教育》
【摘 要】体育教育是基础教育中不可缺少的一部分，起着不可替代的作用，小学体育教育对学生的身心发展、素质提高和全面发展有着重大的意义。学生在小学时期，身体发展正处于黄金阶段，他们的身体素质将会对今后的学习和生活有着直接且深远的影响，因此，体育课上的教学显得尤为重要。那么，就要求体育教师优化课堂环境，完善教学手段，以最优化的方式提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育;教育;优化
小学体育教育是新时期下小学基础教育的重要组成部分，无论是对学生身体素质的提高还是综合能力的提高都有着深远的影响。若作具体分析，小学体育教学优点可归纳如下：①小学体育教育能够提高学生的身体素质;②小学体育教育可以缓解身体疲劳;③小学体育教育可以促进体育开展;④小学体育教育可以提高学生的社会适应能力;⑤小学体育教育可以丰富教育教学体系。小学体育教育不仅对学生有着极大地影响作用，同时也直接或间接地影响着社会的发展，因此，我们要对小学体育教育予以充分的重视，全面优化体育教学模式，促进学生全面发展。
一、注重集体化
如今的小学生，大部分都是独生子女。所谓“独生子女不可独处”，独生子女本来与同龄人接触交流的机会就较少，加之小学生年龄尚小，心理尚未成熟，很容易就会产生孤独感与冷落感。他们在内心向往能够融入集体中，有着强烈的交际渴望。而体育教学恰好能为集体活动提供条件，因此，教师应适当的提高集体教学与集体训练的比重，并注意要以学生为主体，这样会提高学生参与体育学习活动的积极性，激发他们的热情。实践证明，采用小组练习的方式效果明显，小组练习的方式能以最大程度的使课堂活动集体化，并增进了同学们相互的交流。小组成员之间要共同进步，就一定要和睦相处，相互协作，小组之间为获得领先或优胜，就一定要相互比较，激烈竞争。同学们在相互协作与比较竞争的过程中，增强了自身的体质并培养了顽强进取、团结协作的精神。而教师在小组分配的时候，要注意小组实力分配均匀，也要注意控制课堂的气氛与节奏，保证竞争积极向上。人的本性是渴望被表扬的，因此，教师对表现好的同学要鼓励表扬，可以让他们为同学们做示范，而对于表现欠佳的同学，要进行鼓励与辅导，做到细心与耐心，提高他们的信心和斗志。体育课本身形式就很丰富，采用集体化的方式，使得课程更为生动有趣，同学的主体作用更为明显。对培养学生顽强进取，团结协作的精神有着不可小觑的作用。
二、注重游戏教学
体育教学中，应注重游戏教学的应用，小学生正处于贪玩好玩的阶段，采用游戏教学更符合他们的心理和生理特点。体育游戏的条件和环境经常变换，对学生的智力发展、身体发育会起到良好的促进作用;体育游戏规则的原则性，对培养学生的组织性、纪律性起到一定的积极作用;体育游戏的竞技性，可以培养学生的学习积极性和学习兴趣，符合小学生的年龄特点和心理特征。同时，体育游戏对提高学生的身体素质也有着积极地推动作用。因此，体育游戏对学生的全面发展和身体素质的提高有着重要的意义，教师要在体育课堂中注重游戏教学，合理的应用体育游戏达到教学目标。传统的体育教学中，仅仅以跑步、做广播体操等方式对学生进行教学使学生无法完全融入教学中，而游戏的趣味性与竞技性正符合学生的胃口。教师在体育游戏的设置时要注意避免过度的自由放纵，要做到逐步提高学生机体的运动技能与器官的功能，逐步提高运动强度，切忌过分激烈。如可以组织同学们进行小球场的球赛，由于小学生身体较小，运动能力也比较弱，不适合在成人的大场地进行比赛，所以尽量避免由于场地不适合而产生的过度疲劳。老师也可以组织一些简单的体育游戏，比如跳绳等。游戏教学要注意儿童化，要符合儿童们的兴趣爱好。另如在小学的武术教学中，教师可以充分利用同学们与生俱来的天真烂漫的想象力，教同学们的武术动作可以想象成各种武侠片中的“绝技”，如“凌波微步”、“如来神掌”等等。比起没有任何情境的单纯学习，这种仿佛置身于武侠小说中，自己担当着武林大侠的学习方式会令同学们乐在其中，更感兴趣，更有学习的动力。
三、注重德育教育
在小学体育教学中渗透德育教育是无可厚非的，社会的需求是德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，“德”则是排在第一位。体育教学不同于其他的学科，其教育方式主要是通过身体的运动来实现的，因此，其德育教育也主要体现在各种身体活动表现上。比如在体育课程的教学中，难以避免的会有些同学故意使小性子，不和自己讨厌的同学接触，或表现出不礼貌的态度，这时候老师可以设计一些集体游戏教学的方法，比如丢手绢等，特地让这两个闹别扭的学生进行近距离的接触，而实际上，小学生的心灵纯净心思简单，通过游戏的方式，小学生便学习到了逐渐解决矛盾的方法。教师通过具体问题具体分析，解决了小学生的情感问题，教会他们形成正确的为人处事的态度。同时，教师的言行与仪表，热情与态度也潜移默化的影响着学生的观念，体育教师除了要有一般教师具有的端庄的态度之外，还应该具有其特有的特征——健康和阳光。体育教师通过自己端庄并富有朝气的仪表，感染到学生，让他们意识到体育活动对养成良好形象、提高身体素质的重要性，体育教师要有良好的精神状态，积极的处事态度，语言要不失幽默风趣，切忌低级庸俗，让同学们体会到体育运动对形成一个人良好素质的重要性。小学生天生具有模仿的天性，他们喜欢体育教师，自然就会学习模仿体育教师的言行举止，进而起到良好的德育效果。德育教育的渗透还可以体现在体育竞技项目中，教师可以为同学们讲述奥运健儿的故事，分享他们的奥林匹克精神，团结协作的精神，不屈不挠的精神，为国奉献的无私精神等等，让同学们体会到体育中的伟大精神力量。
总之，小学体育教育对学生的身心发展，素质提高，全面发展有着巨大的推动作用，身为小学体育教师，应对体育教育有着充分的重视，并努力事先教育方式的最优化。
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体育教学应用体育游戏的教学模式论文
【摘要】 近年来，体育游戏被广泛应用到体育教学中，其不仅可以全方面提升学生身体素质，还可以培养他们的团队合作精神及竞争意识。在中职体育教学中应用体育游戏应不断改进教学模式，针对学生特点优化游戏策略。对体育游戏的优点进行阐述，进而对在中职体育教学中应用体育游戏应注意的问题展开分析，最后总结归纳出体育游戏的有效应用模式。
【关键词】 中职体育；体育游戏；教学模式
体育游戏是由游戏发展出的一个分支，其形式多样，融知识性、娱乐性、趣味性于一体，深受广大青少年喜爱。中职院校学生的年龄基本介于15～18岁之间，尚处于青春期，这一时期的学生在体能和品格方面可塑性较大。在体育教学中应用体育游戏，对于活跃课堂气氛、放松紧张心情、促进学生综合素质、全面发展，具有十分重要的意义。然而，值得注意的是，现阶段体育游戏融入教学的模式仍然单一、陈旧，缺少对学生个体性的考虑，教学价值发挥相对有限，为此，我们有必要对体育游戏融入体育教学应注意的问题进行分析，并探索一条有效性较高的实践模式。
一、在中职体育教学中应用体育游戏的优势
(一)激发学生兴趣
体育游戏具有情节性、竞争性和趣味性，能够最大限度调动学生的课堂参与热情，培养他们对体育运动的兴趣。通过参与体育游戏，学生还能获得丰富的情感体验，放松紧张的情绪，从而更好地投入到其他学科的学习当中。在活动当中，如果学生对某项活动产生了浓厚的兴趣，还会激发其在这方面的热情和能力，从而更好地参与到游戏当中，发挥个人体能优势，提高体育教学的效果。可以说，在中职体育教学中根据学生实际情况和教学目标适当安排一些体育游戏能够充分激发学生兴趣，调动学生学习积极性与主动性，更好地完成教学目标，保障教学质量和学习效率。
(二)发展学生智力
很多设计精巧的体育游戏，如五人绑腿跑、接力跑、两人夹球跑、球类游戏等均含有智力部分。在参与这些游戏时，学生需要努力开动脑筋，有计划、有技巧、有策略，方能快速完成。对于一些竞技性较高的团体比赛，团队内部还需要有较好的合作方式和战略战术才能取得最终的胜利。由此可见，体育游戏当中所包含的智力因素对于学生逻辑能力、观察能力、思维能力的发展具有重要意义。除此之外，教师在课堂教学中开展形式多样、内容丰富的益智体育游戏还能锻炼学生应对外界环境变化、人员变化的应变能力，帮助他们灵活适应可能遇到的各种挑战，锻炼他们的心理素质，为其之后的人生发展打下良好的基础。
(三)培养团队意识
传统体育教学中，体育项目大多只需要学生个人独立完成，这种情况下，学生的合作意识和团队精神得不到有效锻炼和培养。体育游戏具有一定的竞争性，学生需要同他人合作，或同他人对抗方能完成项目，这就需要努力发挥团队合作精神。学生在游戏的准备和进行过程中需要不断与人协调沟通，在此过程中促进了学生之间、师生之间关系的有好发展，有利于和谐校园建设。
二、在中职体育教学中开展体育游戏应注意的问题
(一)体育游戏的设计要符合教学内容
在中职体育教学中应用体育游戏，不仅是为了在游戏中激发学生的学习兴趣，更是为了更好地完成教学目标。因此，在进行体育游戏设计时，教师要尽可能选择同课堂教学内容相符的项目，通过体育游戏将课堂内容串联起来，作为课堂引导或是课中加强。如在开展体操训练课时，教师可在课堂中加入蹦床等弹跳性游戏，让学生在悬停过程中摆出一些简单的体操动作，从而更好地开展下一环节教学。
(二)教师要抓好体育游戏的组织工作
体育游戏形式多样，不同的游戏形式、不同的游戏内容需要有不同的组织方式。教师在游戏过程中，要担任好组织者、引导者、协调者的工作，确保游戏能够有序、有效进行。一般来讲，体育游戏的组织工作包含课前准备、课堂管理、课后总结三个阶段，教师需要在每一个环节都有周密的计划方能应对游戏实施过程中可能出现的问题，保障游戏以科学的方法进行下去。
(三)体育游戏的设计要结合学生的实际情况
学生是体育游戏的参与主体，要想最大限度提升体育游戏的实施效果，就要尊重学生的主体地位，以学生为本，仔细分析学生的实际情况。中职学生尚处青春期，心理发育和身体发育尚未完成，教师要结合他们的实际情况设计游戏内容，尽量使游戏兼顾有趣和有效，全方位调动学生已有的经验和知识储备，让他们带着技巧参与到游戏当中。游戏设计不应过难、体能消耗不能过大，以免挫伤学生积极性，影响后续教学。
(四)体育游戏设计要注重游戏的竞争性
前文提到，中职院校学生尚处青春期，这一阶段的学生普遍具有争强好胜的心理特征。教师要利用他们求胜欲较强的特点，在体育游戏中融入一定的竞争性，激发学生的参与热情。学生在体育游戏的竞争当中能够充分调动自身潜能，在不断的自我挑战与战胜自我中提高身体素质，培养自己的韧性与耐力。如在篮球课程中，教师可在体能训练环节加入“圆圈排球”“带球赛跑”等游戏，游戏以分组方式进行，最快的获得冠军，以此增强游戏竞争性。
(五)注意形成良好的评价机制
体育游戏结束并不意味着体育教学结束，教师要认真观察游戏过程中出现的问题，做好评价工作，争取从评价中总结经验、吸取教训，为下次体育游戏的开展提供参考。一般来讲，体育游戏的.评价机制包含三个环节:一是严格按照游戏规则对游戏结果进行公正评判，对胜出者或胜出队伍提出表扬，激发学生斗志;二是对落后的个人或队伍提出鼓励，针对其出现的问题提出改进经验，确保其在今后的游戏中取得进步;三是针对游戏的不足或缺陷进行评价，完善游戏内容。
三、体育游戏在中职体育教学中的应用策略
(一)课前准备环节
在体育课开始前，教师要对课上体育游戏有所计划，做好体育用具准备、游戏场地布置等工作，确保游戏顺利开展。如在开展篮球课“运球接力”的游戏时，教师要确保篮球气压合适，制定好游戏规则，同时计划好游戏实践和学生运动量。
(二)在准备活动中应用体育游戏
体育课的课前准备活动目的是为了让学生的舒展筋骨，避免运动损伤，其一般包括一般准备活动和专项准备活动。一般准备活动以体操和慢跑为主，比较枯燥乏味，专项准备活动主要针对课堂可能用到的肌群或体能要素进行训练。教师可在专项准备活动中加入体育游戏，调动学生听课热情，使他们更好地投入到学习中。
(三)在课堂教学中应用体育游戏
在课中应用体育游戏时，要确保游戏同教材内容相符。如在球类运动教学中，教师可加入“综合接力比赛”“原地闭目跑”“跑跳结合往返跑”等游戏训练学生的肢体协调性、平衡性，或是加入“夹球跑接力”“带球跑接力”提高学生的控球能力。课堂中的体育游戏运动量不可过大，以免影响到后续教学内容的开展。
(四)在教学结束后应用体育游戏
在经历了课堂高强度的训练后，学生的身体通常已经处于超负荷状态，此时，教师可加入一些趣味性高、负荷小、轻松活泼的体育游戏帮助学生放松身体紧张，如“指部位”“掷鸡毛”，等等。
四、结语
体育游戏在中职体育教学中有很强的应用性，教师必须充分尊重学生的身心特点，在体育教学的课前准备活动、课堂教学中以及课堂结束后合理的融入体育游戏，做好体育游戏教学的课前准备，采用寓教于乐、寓教于玩的体育游戏形式，以确保中职体育教学的高效进行。
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体育教学应用体育游戏的教学模式论文
【摘要】 近年来，体育游戏被广泛应用到体育教学中，其不仅可以全方面提升学生身体素质，还可以培养他们的团队合作精神及竞争意识。在中职体育教学中应用体育游戏应不断改进教学模式，针对学生特点优化游戏策略。对体育游戏的优点进行阐述，进而对在中职体育教学中应用体育游戏应注意的问题展开分析，最后总结归纳出体育游戏的有效应用模式。
【关键词】 中职体育；体育游戏；教学模式
体育游戏是由游戏发展出的一个分支，其形式多样，融知识性、娱乐性、趣味性于一体，深受广大青少年喜爱。中职院校学生的年龄基本介于15～18岁之间，尚处于青春期，这一时期的学生在体能和品格方面可塑性较大。在体育教学中应用体育游戏，对于活跃课堂气氛、放松紧张心情、促进学生综合素质、全面发展，具有十分重要的意义。然而，值得注意的是，现阶段体育游戏融入教学的模式仍然单一、陈旧，缺少对学生个体性的考虑，教学价值发挥相对有限，为此，我们有必要对体育游戏融入体育教学应注意的问题进行分析，并探索一条有效性较高的实践模式。
一、在中职体育教学中应用体育游戏的优势
(一)激发学生兴趣
体育游戏具有情节性、竞争性和趣味性，能够最大限度调动学生的课堂参与热情，培养他们对体育运动的兴趣。通过参与体育游戏，学生还能获得丰富的情感体验，放松紧张的情绪，从而更好地投入到其他学科的学习当中。在活动当中，如果学生对某项活动产生了浓厚的兴趣，还会激发其在这方面的热情和能力，从而更好地参与到游戏当中，发挥个人体能优势，提高体育教学的效果。可以说，在中职体育教学中根据学生实际情况和教学目标适当安排一些体育游戏能够充分激发学生兴趣，调动学生学习积极性与主动性，更好地完成教学目标，保障教学质量和学习效率。
(二)发展学生智力
很多设计精巧的体育游戏，如五人绑腿跑、接力跑、两人夹球跑、球类游戏等均含有智力部分。在参与这些游戏时，学生需要努力开动脑筋，有计划、有技巧、有策略，方能快速完成。对于一些竞技性较高的团体比赛，团队内部还需要有较好的合作方式和战略战术才能取得最终的胜利。由此可见，体育游戏当中所包含的智力因素对于学生逻辑能力、观察能力、思维能力的发展具有重要意义。除此之外，教师在课堂教学中开展形式多样、内容丰富的益智体育游戏还能锻炼学生应对外界环境变化、人员变化的应变能力，帮助他们灵活适应可能遇到的各种挑战，锻炼他们的心理素质，为其之后的人生发展打下良好的基础。
(三)培养团队意识
传统体育教学中，体育项目大多只需要学生个人独立完成，这种情况下，学生的合作意识和团队精神得不到有效锻炼和培养。体育游戏具有一定的竞争性，学生需要同他人合作，或同他人对抗方能完成项目，这就需要努力发挥团队合作精神。学生在游戏的准备和进行过程中需要不断与人协调沟通，在此过程中促进了学生之间、师生之间关系的有好发展，有利于和谐校园建设。
二、在中职体育教学中开展体育游戏应注意的问题
(一)体育游戏的设计要符合教学内容
在中职体育教学中应用体育游戏，不仅是为了在游戏中激发学生的学习兴趣，更是为了更好地完成教学目标。因此，在进行体育游戏设计时，教师要尽可能选择同课堂教学内容相符的项目，通过体育游戏将课堂内容串联起来，作为课堂引导或是课中加强。如在开展体操训练课时，教师可在课堂中加入蹦床等弹跳性游戏，让学生在悬停过程中摆出一些简单的体操动作，从而更好地开展下一环节教学。
(二)教师要抓好体育游戏的组织工作
体育游戏形式多样，不同的游戏形式、不同的游戏内容需要有不同的组织方式。教师在游戏过程中，要担任好组织者、引导者、协调者的工作，确保游戏能够有序、有效进行。一般来讲，体育游戏的组织工作包含课前准备、课堂管理、课后总结三个阶段，教师需要在每一个环节都有周密的计划方能应对游戏实施过程中可能出现的问题，保障游戏以科学的方法进行下去。
(三)体育游戏的设计要结合学生的实际情况
学生是体育游戏的参与主体，要想最大限度提升体育游戏的实施效果，就要尊重学生的主体地位，以学生为本，仔细分析学生的实际情况。中职学生尚处青春期，心理发育和身体发育尚未完成，教师要结合他们的实际情况设计游戏内容，尽量使游戏兼顾有趣和有效，全方位调动学生已有的经验和知识储备，让他们带着技巧参与到游戏当中。游戏设计不应过难、体能消耗不能过大，以免挫伤学生积极性，影响后续教学。
(四)体育游戏设计要注重游戏的竞争性
前文提到，中职院校学生尚处青春期，这一阶段的学生普遍具有争强好胜的心理特征。教师要利用他们求胜欲较强的特点，在体育游戏中融入一定的竞争性，激发学生的参与热情。学生在体育游戏的竞争当中能够充分调动自身潜能，在不断的自我挑战与战胜自我中提高身体素质，培养自己的韧性与耐力。如在篮球课程中，教师可在体能训练环节加入“圆圈排球”“带球赛跑”等游戏，游戏以分组方式进行，最快的获得冠军，以此增强游戏竞争性。
(五)注意形成良好的评价机制
体育游戏结束并不意味着体育教学结束，教师要认真观察游戏过程中出现的问题，做好评价工作，争取从评价中总结经验、吸取教训，为下次体育游戏的开展提供参考。一般来讲，体育游戏的.评价机制包含三个环节:一是严格按照游戏规则对游戏结果进行公正评判，对胜出者或胜出队伍提出表扬，激发学生斗志;二是对落后的个人或队伍提出鼓励，针对其出现的问题提出改进经验，确保其在今后的游戏中取得进步;三是针对游戏的不足或缺陷进行评价，完善游戏内容。
三、体育游戏在中职体育教学中的应用策略
(一)课前准备环节
在体育课开始前，教师要对课上体育游戏有所计划，做好体育用具准备、游戏场地布置等工作，确保游戏顺利开展。如在开展篮球课“运球接力”的游戏时，教师要确保篮球气压合适，制定好游戏规则，同时计划好游戏实践和学生运动量。
(二)在准备活动中应用体育游戏
体育课的课前准备活动目的是为了让学生的舒展筋骨，避免运动损伤，其一般包括一般准备活动和专项准备活动。一般准备活动以体操和慢跑为主，比较枯燥乏味，专项准备活动主要针对课堂可能用到的肌群或体能要素进行训练。教师可在专项准备活动中加入体育游戏，调动学生听课热情，使他们更好地投入到学习中。
(三)在课堂教学中应用体育游戏
在课中应用体育游戏时，要确保游戏同教材内容相符。如在球类运动教学中，教师可加入“综合接力比赛”“原地闭目跑”“跑跳结合往返跑”等游戏训练学生的肢体协调性、平衡性，或是加入“夹球跑接力”“带球跑接力”提高学生的控球能力。课堂中的体育游戏运动量不可过大，以免影响到后续教学内容的开展。
(四)在教学结束后应用体育游戏
在经历了课堂高强度的训练后，学生的身体通常已经处于超负荷状态，此时，教师可加入一些趣味性高、负荷小、轻松活泼的体育游戏帮助学生放松身体紧张，如“指部位”“掷鸡毛”，等等。
四、结语
体育游戏在中职体育教学中有很强的应用性，教师必须充分尊重学生的身心特点，在体育教学的课前准备活动、课堂教学中以及课堂结束后合理的融入体育游戏，做好体育游戏教学的课前准备，采用寓教于乐、寓教于玩的体育游戏形式，以确保中职体育教学的高效进行。
参考文献:
［1］李明．体育游戏在中职体育教学中的运用［J］．科教文汇，2011，(09):19－20．
［2］蒙荣秀．体育游戏在初中体育教学中的应用分析［J］．商业文化，2011，(07):9－10．
［3］魏晨．浅谈中职院校体育教学的创新与培养［J］．才智，2014，(13):36－37．
体育论文的参考文献 无论是在学习还是在工作中，大家一定都接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我帮大家整理的体育论文的参考文献，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。体育论文的参考文献1 参考文献： 1：昆明、丽江市海拔数据资料. 2：体育学院通用教材,运动生理学[M].北京:人民体育出版社, 1990. 3：张冰主编.高原训练的理论与实践——模拟不同时程高原训练对大鼠心肌影响的机制研究【M】.北京：北京体育大学出版社，：3—138 4: 杨生岳,等高原移居汉族和世居藏族低高氧通气反应性研究[J]中国应用生理学杂志,1995,11(2):87-189 5: 马小明\任中海. 海拔差异影响大学生达标成绩的研究[J].中国体育报.20xx，03（1）：1—6 6：安彦. 久居或世居高原运动员的高原训练【J】.体育科学报，20xx，01（1）：25—30 7：陈文聪. 高原训练的起源、现状及发展方向【J】.体育科学报，（5）：24—28 8：山本正嘉.高原对人体运动的影响【J】.体育科学(日本),1990, 40(6): 431~436更多相关阅读推荐： 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲
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民间体育活动是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，深受学生的喜爱。开展起来也十分方便，所以深受农村，特别是城市小学少年儿童的喜爱。从体育课教材我们清醒地看到，我国民族民间传统体育内容所占的比重较少，适当结合地方实际选择一些民族传统体育项目的开展更有利于学生身体素质的全面发展。云南省是一个多民族的省，各民族传统体育活动形式内容丰富，风格多样，一些项目不仅具有健身意义，还具有教育价值。我校是一所农村与城市结合的县区小学，学生特别喜爱喜闻乐见又简便易行的民间传统体育活动。民间体育活动的“走进”，既发展了学生的身体素质，也很受学生的喜爱。一、民间体育在小学体育课教学中的实用价值通过收集整理、创编的民间体育较适合于小学生体育课教学的开展，这当中有适合儿童的趣味体育活动，有修身益智的智力体育活动，有闲暇娱乐的健身体育，也有生龙活虎的竞技体育，这为县区小学校校本课程的开发提供了众多可供选择的素材。而民族传统体育对场地、器材、组织等要求不是很高，简单、方便、易教、易学、易练，深受县区小学生的喜爱，它对培养学生民族自尊心、和谐的团队精神，继承和发扬民族传统体育也不无裨益。在县区小学开发民族传统体育校本化课程，使民族传统体育通过学校进行传播与推广，可潜移默化的使学生了解本民族传统体育的特点，接受民族文化熏陶，发挥民族传统体育的健康功效和教育价值。二、在体育教学实践中的具体操作经过整理和改编后的民间体育完全可以在小学体育教学中运用，也可成为小学体育教学的重要内容之一。民间体育进入课堂，首先要在本学科组内上好一节研究课、示范课、组内公开课，让全体教师观摩，对民间体育游戏活动的组织实施进行讲解讨论，提出意见和改进建议，在此基础上，设计民间体育游戏活动，并尝试开展全校性体育大课间民间体育活动。例如：我校在普及实施全国中小学生集体舞时，就根据地方民间体育创编了8分钟的“回族、彝族”舞蹈在大课间实施；其次，在组织体育教学时要大胆改革传统的教学方法，适当将创编后的民间体育作为主教材或辅助性教材内容引入小学体育课堂。在教学形式上采用大组、小组、自由组合等多种形式开展民间体育活动，通过教学实践，促进教师角色的转变；再次，在民间体育活动中教师要当好观察者，观察学生的行为、发展水平、需要和困难，以此作为指导的依据；最后，要当好学生民间体育游戏活动的支持者和引导者，提供语言上、材料上、技能上的帮助，以推进民间体育游戏的延伸，分享民间体育游戏中情绪体验，交流经验，掌握必要的规则等。三、在实践中应注意的几个问题1、民间体育进入课堂教学的时机本文定义了“走进”二字，也就是自然的意思，至于其“走进”到教学内容的什么地方，那就要根据教材制定的意图了。如：在我参加的一节以《健康快乐跳起来》为主题的水平（一）小学二年级“徒手操”教学课中，我将创编后的地方彝族集体舞引入到准备活动中，运用这种办法使学生在3——5分钟的时间内达到适合本课教学所需要的心率、兴趣及活动量，起到了以往跑圈、徒手操、游戏的作用；在基本部分教材学习中我又将其作为辅助性教材来处理，把创编后的彝族“蹲斗”游戏利用情景教学方法创设故事情景开展活动。学生在优美的《西班牙斗牛曲》中尽情享受民间体育活动的快乐。特别是教师的参与更让课堂掀起高潮.另外也可以将一些民间体育活动以素质练习游戏的形式辅助到课堂中去，发展学生的体育素质等等。在课的结束部分，师生共跳回族舞蹈，更让学生达到愉悦身心的效果。民间体育在课堂上的确是有较大生存空间，它进入课堂是一种趋势，至于该采用何种时机进入课堂，我认为应该采取灵活多样的方法。2、对民间体育的评价要做到客观实际民间体育活动在体育课堂教学中的评价没有固定的标准，它的评价是灵活多变的。因此在上课过程中教师实时观察学生的活动情况，看学生是否积极主动的参与民间体育活动，是否能根据自身的实际情况确定适宜的民间体育教学目标。并在教学过程中自我控制、自我评价，是否在学习过程中有积极的情感投入等等。3、民间体育进入课堂教学的组织形式由于民间体育活动本身就对学生具有较大的亲和力，所以它的组织形式应该表现出最大的自由度，鉴于民间体育活动进入课堂其进入方式、内容选择的灵活多样性，也就带来组织的多样性，具体表现为：（1）、以内容决定组织形式。（2）、按学生的兴趣爱好决定组织形式。（3）、按掌握动作情况（技术水平）来决定组织形式。（4）、撇开自然班，以大课间的形式开展。作为我们工作在一线的体育教师要努力发挥自己的创新能力，创造出独特的组织教学形式。4、民间体育进入课堂教学的评价方式既然民间体育活动的内容、组织形式有较大的自由度，因此它的评价体系也就是一个“活动”的标准，体育教师在评价时应该以鼓励的眼光去看待他们而不能去挑剔。只要是学生参与完成了此项活动或有了进步就应该给予表扬与鼓励，毕竟民间体育活动本身就是没有一个固定的评价标准。例如：学生在跳民族集体舞蹈时，看上去动作虽然不是那么整齐划一，但学生的那种认真劲和跃跃欲试的冲动无不让我们送去欣赏的眼光。民间体育进入课堂教学中评价应该在自我评价、组内评价中得到运用，就算是教师的一句简单评价也可以给学生无穷的财富。 总之，在教学改革深入发展的今天，民间体育活动“走进”小学体育课堂教一种趋势，它的到来给学校校本资源的开发注入了新鲜血液，也给学校体育课堂带来了勃勃生机。只要我们一线体育教师肯去想，肯去实践与创新，相信不久的将来，学校体育一定会迎来一个崭新的格局。
体育专业论文参考文献
[1]周倩.酒泉地区高中健美操课程开展现状及对策研究[D].西北师范大学20xx
[2]崔小艳.大学生参加健美操课外锻炼的研究[D].西北师范大学20xx
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[7]丁根清.如何培养体育系学生健美操教学能力[J].才智.20xx(21)
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