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大学生论文抄袭和学术造假的很多，现在的大学生，就为业压力很大，为了工作，要去学习很多知识，考很多的证书，对于拿那个文凭，就是想着混出来的。只要能拿到证，根本就不想去写那些论文，导致现在很多人都宁愿出钱买，也不愿自己写。从法律的角度来看，其实他如果不用来发表，或者不用来赚钱的话，也不能算侵权，具体的以后再和大家探讨，现在有事要先走了。
道德方面：1、抄袭违背了基本的学术修养和伦理，违背了诚信、严谨的学风，败坏社会道德；2、抄袭降低了大学生的整体社会公信力，使得用人单位在招聘时有所顾虑，从而加大了大学生的就业成本。3、抄袭将导致不正之风在学校蔓延，加大学校的教育和监管难度。法律方面： 公民、法人和其他组织的知识产权受法律保护，抄袭属于侵权行为，会承担相应的侵权责任，严重时可能还会承担刑事责任。个人认为抄袭主要影响还是在社会道德层面上的，毕竟现在的免费论文这么多，网络这么发达。希望我的回答对你有帮助！
1、处罚机制的缺失对于曝光的国内学术剽窃事件，在反思的同时，也不得不承认目前的监督和处罚机制的缺失。要根绝类似的现象，社会必须建立一套科学、严厉的处罚体系，让所有的人不敢“以身试法”。参加第三届中外大学校长论坛的代表表示，中国学术界和政府要及时行动起来，共同捍卫学术尊严，让剽窃、造假行为成为人人喊打的“过街老鼠”。外交学院院长吴建民指出：“我建议政府采取严厉的措施，在打击学术腐败方面一定不能手软。今天容忍一个偷窃，明天就有十个偷窃。”目前，我国对论文剽窃的处罚手段还没有一个统一、客观的基本标准。国内对待大学生抄袭和剽窃的处罚案例经常见之报刊。2005年12月，北京大学出台了《本科考试工作与学术规范条例》，对论文作弊的学生不再手下留情。北大决定本科生有下列情况之一，学校可以开除学籍：提交的论文、实验报告、科研论文存在抄袭事实，抄袭篇幅超过总篇幅50%的；提交的毕业论文、设计中存在抄袭事实，抄袭篇幅超过总篇幅30%的；由他人替自己撰写论文和替他人撰写论文的[10]。北京大学希望通过严厉的处罚杜绝剽窃行为。无独有偶，2006年6月，暨南大学一名研究生因为两次递交的课程论文被认定为抄袭，被学校开除学籍。暨南大学认为依据《普通高等学校学生管理规定》，学校可以对学生行使管理和奖惩权。条款明确规定：学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍的处分：剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的。后来，当地法院支持学校决定，驳回原告的上诉。除高校学生之外，高校和科技界对学者抄袭行为建立处罚制度设想也很多：例如，为了杜绝高校学术和科研腐败，教育部2002年专门出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》。2006年5月，为了在我国科技工作者中形成良好的学风和职业道德，中国科协起草了《科学家行为准则》，科协主席周光召呼吁制订科学道德公约和规范，建立科技人员诚信档案。同月，教育部宣布将要成立学风建设委员会，负责制订处罚学术不端行为的基本准则与实施细则，给有关单位参考。我国的相关法律也有类似条款：《中华人民共和国著作权法》第46条明确规定： 有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失等民事责任，并可以由著作权行政管理部门给予没收非法所得、罚款等行政处罚：剽窃、抄袭他人作品的；未经著作权人许可，以营利为目的，复制发行其作品的。我们需要一个统一、客观的第三方监控机制，对抄袭、剽窃的认定有基本的定性，当然我们要求量化指标，达到什么程度可以认定。在这里，我国可以借鉴国外一些成功的经验。例如，美国国际电气和电子工程师协会（IEEE）对论文的剽窃区分得很详细，列出剽窃的5个层次，根据情节轻重给予相应的处罚。美国还在1989年初成立“科学求实办公室”负责处理科学家的越轨行为。美国的公共卫生服务部也专门成立“研究诚实办公室”，负责处置由美国政府资助的研究项目，随时公布违规者的姓名、单位、情节、处罚决定。一旦某个人“榜上有名”，其学术生涯基本宣告结束。2、学术道德的缺失 学术没有道德便失去了灵魂。作为学者和科学家，诚实是最起码的基本素质。中国古人认为，诚是真实、表里如一的品格，也是做人的根本。如果说人文本质是“求善”，艺术的本质是“求美”，科学的本质便是“求真”。“文章千古事，得失寸心知。”科研人员必须以严肃的态度对待学问，努力钻研一个方向，潜心塑造精品论著，成为该方向的专家。学术造假之所以让人痛心疾首，是因为学者和教师――是一个国家、一个民族的道德的最后底线。学术和学者腐败了，就会动摇这个社会的道德基础。中国人民大学校长纪宝成认为学术腐败的发生并不单纯是制度问题，而是“整个社会诚信缺失，价值导向出了问题在教育界的反映”。 中国政法大学杨玉圣教授也强调“学术道德是一项基础工程”，并以此呼吁学术者要保持“求真”、“求实”的科学精神。北京大学校长许志宏院士也呼吁高校教师在科研中要以德修身，率先垂范，“用心血做学问，用生命写文章”。中国政法大学徐显明教授指出“学术的本质是发扬真理，学术一旦腐败了，真理就失去存在的空间。大学一旦出现了学术腐败，其社会意义和社会价值就会丧失。”学术是一个民族文化的根脉，它的一个重要特点是“形而上”，是不能工具化、实用化的。然而，今天的学术评价体制，把学术和学术研究当成一种工具，用以获取学术之外的实际利益。由于一些人道德操守的沦丧，弄虚作假成为谋取个人利益最便利的“捷径”，于是学术成了某些人的升降机和敲门砖。对于学术和学术研究，正确的观点是“为学术而学术，为研究而研究”。3、对策和思考 （1）建立客观、科学的监督机制 仅仅靠道德的力量去维持学术的纯洁性是远远不够的，应该在国内建立一个统一的、客观的、科学的学术规范机构，专职调查和处理学术领域的违规行为。美国的类似机构我们可以借鉴：1989年，美国建立“科学求实办公室”，从科学研究的不同环节加以防范，例如，从选题、研究、论文发表、成果公布等阶段监管。美国的公共卫生服务部设立有“研究诚实办公室”，调查和处理由政府资助的研究项目的造假行为，最近几年接连曝光了匹兹堡大学医学院研究人员在《自然》杂志上的不诚实行为、南卡罗纳医科大学博士的论文捏造数据行为、哈佛大学医学院教师的研究报告造假行为、密苏里大学教授研究成果的变造行为，令这些越轨者付出了极大的代价，有的人从此失去了学术生命。可以设想建立一个全国性的科学道德监督机构，专门接受举报、调查、处置，由这样一个机构做出客观、中肯的报告，依照规定处置。在处置过程中接受人们的申诉，公布越轨情节，展示具体证据，让人们口服心服。同时公布违规者姓名和情节，通过处理给更多的人以警示。让所有的学术界人士明白一个道理：不具备诚实品格的人不配搞科研和学术研究。 （2）加大相关立法和处罚力度 要杜绝科技造假行为，必须通过立法去制止。目前，国内很多学者呼吁采取有效的立法手段预防和防止类似现象的发生。我国目前还没有惩治剽窃他人成果的法律，有关部门应该着手考虑如何制订一部有效的行政法规或著作权法规的具体细则，在学术和科技领域实现“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”法治局面。此外，加大目前规则的处罚力度，让人知道应该“有所不为”。美国现有的处罚措施是相当严厉的：美国公共卫生服务部的“诚实办公室”一旦发现学者涉嫌造假，随时公布其姓名，并与越轨者签署“自愿排除协议”。在未来3―5年内不得参与任何由政府资助的所有项目，同时向被侵权者公开道歉和赔偿。美国的一些杂志处罚的力度也相当厉害，国际电气和电子工程师协会（IEEE）规定：未注明出处地全文复制一篇论文，将导致在该文章记录中注明违规，并吊销违规者在（IEEE）刊物上发表权利达五年；未注明出处的大量复制（达一半篇幅的），处罚同上；未注明出处地照搬句子、段落或插图的，可能在该文章记录中列入违规，必须向原作者道歉以避免吊销发表权利3年。
不可以。暨南大学金融专业毕业论文答辩不通过会安排进入第二道答辩，是不可以走后门的。暨南大学是中国第一所由政府创办的华侨学府，是国务院侨办、教育部、广东省共建的“211工程”重点综合性大学。
合理，因为教育部明文要求不得抄袭，所以是大家论文不能抄袭，要自己动手去写，不要冒险。
这个处分是很正常的，这个行为是非常恶劣的，对学术是非常不尊重的，所以撤销很正常。
这件事情最终的处理结果就是对他的学位资格全部都选择取消，而且还取消了他导师的资格。
会被取消，因为他的行为不仅造成了不良社会风气，而且还违反了校规，所以会被取消。
本刊由暨南大学主办。在全校师生的大力支持下学术水平和编辑质量取得了显著的进步。被认定为《中国科学引文数据库》来源期刊；《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊。《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录。还被国内外重要检索刊物《化学文摘》（CA）、《中国数学文摘》、《中国无机化学文摘》、《中国化学化工文摘》、《中国生物学文摘》、《中国医学文摘》等作为刊源。
好。暨南大学体育学院学报非常好。1、暨南大学体育学院学报选材新颖，适合学生阅读。2、有很多插画，给阅读者更好的视觉体验。暨南大学体育学院2015年9月23日成立。学院现有50名专职教师中,具有高级职称的30人，占60%；中级职称15人，占30%，有博士学位3人（ 其中博士后1人），硕士学位12人。是一支年龄结构、职称结构、知识结构比较合理、具有较大潜力的师资队伍，多人在各级各类体育组织中任职。
暨南大学关于本科生毕业设计论文若干规定
（2）参考文献的写作格式为：
①参考文献是连续出版物时，其格式为：[序号] 作者．题名．刊名，出版年份，卷号（期号）：引文所在的起止页码
②参考文献是专著时，其格式为：[序号] 作者．书名．版本（第1版不标注）．出版地：出版者，出版年．引文所在的起止页码
③参考文献是论文集时，其格式为：[序号] 作者．题名．见（英文用In）：主编．论文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起止页码
④参考文献是学位论文时，其格式为：[序号] 作者．题名：［博士、硕士或学士学位论文］．保存地点：保存单位，年份
⑤参考文献是专利时，其格式为：[序号]专利申请者．题名．专利国别，专利文献种类，专利号．出版日期
（3）参考文献著录中需要注意：个人作者（包括译者、编者）著录时一律姓在前，名在后，由于各国（或民族）的姓名写法不同，著录时应特别注意，名可缩写为首字母（大写），但不加编写点（）。另外，作者（主要责任者）不多于3人时要全部写出，并用“，”号相隔；3人以上只列出前3人，后加“等”或相应的文字如“et al”。“等”或“et al”前加“，”号。
（三）装订格式
1.毕业设计（论文）一律左边装订成册；
2.装订顺序为：封面、诚信声明（见附件）、论文摘要与关键词、目录、正文、致谢、附录、参考文献、论文评定表。
八、答辩
（一）本科生在毕业设计（论文）完成后必须进行答辩。答辩前学院须对学生进行答辩资格审查。
（二）学院按选题方向组织成立若干个本科生毕业设计（论文）答辩小组，答辩小组人数以3～5名为宜，成员应由副高以上职称并有较强的业务能力和工作能力的人员担任，也可聘请校外单位副高以上职称人员参加我校的本科生毕业设计（论文）答辩工作。
（三）每一学生的答辩日期和次序，由学院排定后，应至少提前1天予以公布。每名学生答辩时间一般为20分钟，其中个人简要报告5～8分钟。
（四）答辩小组成员应根据课题涉及的内容及要求，以有关基本概念、基本理论为主，准备好不同难度的问题，在答辩时进行提问。
（五）答辩结束后，答辩小组应对学生的毕业设计（论文）及答辩情况进行书面评价，并评定成绩。
九、成绩评定
（一）本科生毕业设计（论文）的成绩应以学生完成工作任务的情况、研究水平、独立工作能力和创新精神、学术研究的态度以及答辩情况为依据。
（二）本科生毕业设计（论文）的成绩评定可从以下几个方面考虑：
1.文献综述、开题报告的情况；
2.学生的业务水平（包括基础理论、专业知识、外文水平、动手能力等）；
3.毕业设计（论文）的总体质量（包括选题、总体思路、方案设计、设计（论文）质量、计算及测试结果、文字表达、创新等）；
4.答辩中自述和回答问题的情况；
5.指导教师和评阅人评语。
（三）本科生毕业设计（论文）的成绩一般采用百分制记分评定，分5个档次，分别为优秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）和不及格（60分以下），其中优秀者比例不宜过高，原则上应控制在本组参加答辩学生人数的15%以内，宁缺勿滥。
暨南大学2022论文盲审时间2022年1月4--6日,要求所有拟毕业研究生务必提交申请。
暨南大学关于本科生毕业设计论文若干规定
（2）参考文献的写作格式为：
①参考文献是连续出版物时，其格式为：[序号] 作者．题名．刊名，出版年份，卷号（期号）：引文所在的起止页码
②参考文献是专著时，其格式为：[序号] 作者．书名．版本（第1版不标注）．出版地：出版者，出版年．引文所在的起止页码
③参考文献是论文集时，其格式为：[序号] 作者．题名．见（英文用In）：主编．论文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起止页码
④参考文献是学位论文时，其格式为：[序号] 作者．题名：［博士、硕士或学士学位论文］．保存地点：保存单位，年份
⑤参考文献是专利时，其格式为：[序号]专利申请者．题名．专利国别，专利文献种类，专利号．出版日期
（3）参考文献著录中需要注意：个人作者（包括译者、编者）著录时一律姓在前，名在后，由于各国（或民族）的姓名写法不同，著录时应特别注意，名可缩写为首字母（大写），但不加编写点（）。另外，作者（主要责任者）不多于3人时要全部写出，并用“，”号相隔；3人以上只列出前3人，后加“等”或相应的文字如“et al”。“等”或“et al”前加“，”号。
（三）装订格式
1.毕业设计（论文）一律左边装订成册；
2.装订顺序为：封面、诚信声明（见附件）、论文摘要与关键词、目录、正文、致谢、附录、参考文献、论文评定表。
八、答辩
（一）本科生在毕业设计（论文）完成后必须进行答辩。答辩前学院须对学生进行答辩资格审查。
（二）学院按选题方向组织成立若干个本科生毕业设计（论文）答辩小组，答辩小组人数以3～5名为宜，成员应由副高以上职称并有较强的业务能力和工作能力的人员担任，也可聘请校外单位副高以上职称人员参加我校的本科生毕业设计（论文）答辩工作。
（三）每一学生的答辩日期和次序，由学院排定后，应至少提前1天予以公布。每名学生答辩时间一般为20分钟，其中个人简要报告5～8分钟。
（四）答辩小组成员应根据课题涉及的内容及要求，以有关基本概念、基本理论为主，准备好不同难度的问题，在答辩时进行提问。
（五）答辩结束后，答辩小组应对学生的毕业设计（论文）及答辩情况进行书面评价，并评定成绩。
九、成绩评定
（一）本科生毕业设计（论文）的成绩应以学生完成工作任务的情况、研究水平、独立工作能力和创新精神、学术研究的态度以及答辩情况为依据。
（二）本科生毕业设计（论文）的成绩评定可从以下几个方面考虑：
1.文献综述、开题报告的情况；
2.学生的业务水平（包括基础理论、专业知识、外文水平、动手能力等）；
3.毕业设计（论文）的总体质量（包括选题、总体思路、方案设计、设计（论文）质量、计算及测试结果、文字表达、创新等）；
4.答辩中自述和回答问题的情况；
5.指导教师和评阅人评语。
（三）本科生毕业设计（论文）的成绩一般采用百分制记分评定，分5个档次，分别为优秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）和不及格（60分以下），其中优秀者比例不宜过高，原则上应控制在本组参加答辩学生人数的15%以内，宁缺勿滥。
暨南大学关于本科生毕业设计论文若干规定
在学习和工作的日常里，大家都经常看到论文的身影吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么你有了解过论文吗？下面是我整理的暨南大学本科生毕业设计论文若干规定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本科生毕业设计（论文）教学过程是实现本科培养目标要求的重要教学环节，是教育与生产劳动相结合的重要体现，是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段，是学生毕业及取得学位资格的重要依据，是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容。做好学生的毕业设计（论文）工作，对于提高本科毕业生综合能力和全面素质具有重要意义。为规范管理，提高我校本科生毕业设计（论文）质量，特作出如下规定。
一、目的与要求
本科生毕业设计（论文）的基本教学目的是培养本科生综合运用所学知识和技能，提高分析与解决实际问题的能力，在实践中培养学生勇于探索的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。
毕业设计（论文）要求学生综合运用理论知识、实践技能来解决本专业的实际问题。为确保毕业设计（论文）的质量，各学院要在毕业设计（论文）前做好专业课程设计、综合性实验和自主设计性实验、毕业实习等实践教学环节的安排。在毕业设计（论文）中要注意因材施教，开拓学生的知识面，重视培养学生的综合能力和开发学生的创造力。对学有余力的学生，可提前参加教师的科研活动。
二、组织管理
本科生毕业设计（论文）工作由主管校长领导，学校教务处实践教学科主管，各学院组织实施。
（一）教务处实践教学科工作职责：负责全校毕业设计（论文）的宏观管理和指导工作，制订和完善有关管理规章制度；检查和监督各学院毕业设计（论文）工作的落实情况；评选校级本科生优秀毕业设计（论文）等；
（二）学院工作职责：制订本学院本科生毕业设计（论文）工作实施细则；审定所属各专业本科生毕业设计（论文）工作计划；督促、监督、检查各系（部、所、中心）本科生毕业设计（论文）工作的执行情况；推荐院级本科生优秀毕业设计（论文）以及总结和归档等工作；
（三）系（部、所、中心）工作职责：根据学校、学院规定，制订各专业毕业设计（论文）的工作计划与工作程序，组织师生落实具体工作；
本科生毕业设计（论文）一般安排在第八学期撰写，但毕业设计（论文）的选题和配备指导教师的工作应在第七学期结束前完成。本科生毕业设计（论文）工作须在学生毕业前一个月全部结束。
三、毕业设计（论文）的指导
本科生毕业设计（论文）教学环节实行指导教师负责制。每个指导教师应全面负责整个毕业设计（论文）阶段的各项教学活动。
（一）指导教师的条件
1.指导教师应由具有一定研究工作经验、治学严谨、工作踏实并有讲师或相当中级职称以上的人员担任。初级职称的人员原则上不单独指导毕业设计（论文），但可以协助指导教师工作。指导教师由系（部、所、中心）安排，学院审查备案。
2.在校外做本科生毕业设计（论文），可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师。
（二）指导教师的职责
1.指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。指导毕业设计（论文）应始终坚持把对学生的培养放在第一位，避免出现重使用、轻培养的现象。
2.指导教师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养及设计思想和基本科学研究方法的指导。应注重启发引导，注重调动学生的主动性、创造性和积极性。
（三）指导教师的具体任务