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我很喜欢她的风格，如果写她的“方世幽默”的话，是不错的亮点，只是你还要多搜集关于她的幽默对话和事情，还有就是她的衣服太有特点了，很能衬托她的气质和优点，人物就是要写特点，写她独特的地方，这两个是我认为的与众不同的地方，当然写出来，需要下很大功夫，我期待看你的文章，别忘了让我读读哦！！
方琼（1973年1月4日—），河北人，1999年5月，开始主持河北电视台的全新娱乐栏目《激情99》，在一段时间内成为河北地区收视率最高的节目，方琼也因此成为了河北家喻户晓的人物。2003年到北京进修，主修影视编导专业，在中央电视台主持了《选择》和《三星智力快车》等栏目，是中国中央电视台优秀主持人之一。
央视少儿频道 周五21：00《智力快车》央视2套 周日 19：30《快乐主妇》河北卫视 周五 19:45 《综艺传奇》河北卫视 每日18：00 《家政女皇》湖南卫视 周一至周四 19：30 《百科全说》 个人档案公历生日：公元1974年1月4日农历生日：癸丑年腊月十二出生地：河北省石家庄市身高：172cm体重：56kg血型：O星座：摩羯座学历：河北师范大学本科、中国传媒大学进修人生格言：我纯粹，所以我快乐 口头禅：天呀 家庭成员：妈妈、姐姐、姐夫、小外甥、小乌龟、丈夫、儿子 习惯行为：臭美 爱好：广泛最喜欢的颜色：适合自己的 最喜欢的书：《活着》最喜欢的歌手：赵传最喜欢的人：妈妈最喜欢的演员：休·格兰特最喜欢的食物：肉最喜欢的水果：荔枝最害怕的生物：毛毛虫、蛇、老鼠最欣赏的品质：善良最大的心愿：放大假出门旅游最小的满足：放小假在家睡觉最想去的地方：西藏最害怕去的地方：领导办公室最放松的时候：在卫生间读书最尴尬的事情：小学时在厕所里尿了裤子（解不开棉裤上的绳儿）曾获奖项：主持的《燕赵新歌世纪春——2001年河北电视台春节联欢晚会》获第十九届中国电视金鹰奖综合电视文艺节目优秀作品奖（中国电视金鹰奖组委会）主持的《激情九九》获省广播电视播音与主持作品奖电视文艺主持类一等奖、电视类一等奖2003年省“奔马奖”首届“十佳”电视主持人（省影视艺术奔马奖组委会）在主持中央电视台科教频道《选择》栏目并兼任该栏目主编期间，被评为2004年度CCTV 青少年中心先进个人获得第十一届“中国青年五四奖章”获2008年 电视播音员主持人奖（金话筒）。
这个很多，你可以看下~方琼方琼生活照目录 1.主持人方琼 方琼个人档案 方琼简历1 方琼简历2 方琼经典语录（耐心看完，小心笑破肚皮） 嘉宾点评 2歌手方琼 [编辑本段]1.主持人方琼 央视1套 周日 11：00《三星智力快车》 央视2套 周六 12:30 《超市大赢家》 央视2套 周六 19：30 《全家总动员》 河北卫视 周五 19:45 《综艺传奇》[编辑本段]方琼个人档案 公历生日：公元1974年1月4日 农历生日：壬子年腊月十二 出生地：河北省石家庄市 身高：172cm 体重：56kg 血型：O 星座：摩羯座 学历：河北师范大学本科、中国传媒大学进修 人生格言：我纯粹，所以我快乐 口头禅：天呀 家庭成员：妈妈、姐姐、姐夫、小外甥、小乌龟、丈夫、儿子 习惯行为：臭美 爱好：广泛 最喜欢的颜色：适合自己的 最喜欢的书：《活着》 最喜欢的歌手：赵传 最喜欢的人：妈妈 最喜欢的演员：休·格兰特 最喜欢的食物：肉 最喜欢的水果：荔枝 最害怕的生物：毛毛虫、蛇、老鼠 最欣赏的品质：善良 最大的心愿：放大假出门旅游 最小的满足：放小假在家睡觉 最想去的地方：西藏 最害怕去的地方：领导办公室 最放松的时候：在卫生间读书 最尴尬的事情：小学时在厕所里尿了裤子（解不开棉裤上的绳儿） 曾获奖项： 主持的《燕赵新歌世纪春——2001年河北电视台春节联欢晚会》获第十九届中国电视金鹰奖综合电视文艺节目优秀作品奖（中国电视金鹰奖组委会） 主持的《激情九九》获省广播电视播音与主持作品奖电视文艺主持类一等奖、电视类一等奖 2003年省“奔马奖”首届“十佳”电视主持人（省影视艺术奔马奖组委会） 在主持中央电视台科教频道《选择》栏目并兼任该栏目主编期间，被评为2004年度CCTV 青少年中心先进个人 获得第十一届“中国青年五四奖章” 获2008年 电视播音员主持人奖（金话筒）。[编辑本段]方琼简历1 迷乐佛——方琼 河北电视台节目主持人，1999年5月入主河北电视台新闻娱乐节目《激情九九》，很快便以清新大方、活泼亲切的主持风格成为家喻户晓人人喜爱的“方琼姐姐”。随着“超级宝宝秀”的迅速窜红与长盛不衰，方琼也成为了节目的代名词，一时风靡整个燕赵大地以及京、津、蒙等地区。可以说，两年来河北境内几乎无人不谈宝宝秀，无人不知方琼姐姐，她也里所应当的成为河北电视台的当家花旦，也是河北本土知名度最高观众缘最好人气最高的明星之一。 新世纪里，方琼可以说攀上了个人事业的一个高峰期，"激情九九"节目收视率连续创造了河北电视台的收视神话，她个人同时又入主河北电视台最新王牌综艺节目《国人猜猜猜》，另外她与北京数家电视制作公司的合作也在洽谈中。 这只能是一个向成人提出的问题，对于孩子们来说这已无需提问，短短两三年，从河北电视台辐射的地区，哪一个儿童不认识她呢。 1999年4月，河北电视台推出了一套“激情99”栏目，方琼作为当时的首选女主持人一个“猛子”扎到了今天。 方琼当过兵，做过幼师，当过广告人又有着有线电视工作的经历。她年纪轻轻却经历了不少的职业，这也许为她今天的成功创造了较为丰富的社会知识和阅历。她最终选定了主持人（用她自己的话说是电视台编导选用了她）。方琼认定了这个职业，她有信心和兴趣长久地干下去。 屏幕上的她，口齿伶俐能言善辩，诙谐着急转弯且有时又带出一丝顽皮。她能在较短的时间里和孩子交融，更重要她能和孩子们心心相通、而博得孩子们的喜欢。 她有过无数次的激动，也淌过观众所不能理解的眼泪。两年多的时间不算长，可从起步到今天，这也是在制作演示着一场戏，一场持续性的连续剧。怎样把戏演好，怎样让观众认可。看上去胸有成竹的方琼也在急，也在尽心思索，而她的确还需要自己加紧充电，学习再学习。 “激情99”如今在省电视台已是收视率很高的，方琼在此也算是成绩辉煌的人物了，但是她却说：“我只想老老实实地做一个节目主持人，并且不打算离开生育养育我的这块河北土地。” 方琼年纪不大，经历却很丰富。她曾经身披橄榄绿，体会过多姿多彩的军旅生活；也曾经饱含爱心，从事幼教工作；她还曾步入社会，做过广告人。无论是哪一个阶段，方琼都尽心尽职，得心应手。丰富的人生经历为她的成长积累了厚实的社会知识，也造就了她待人接物的亲和力、机敏的反应能力、出口成章的语言表达能力。从事电视主持人工作之后，更是如虎添翼。为了自己的职业梦想，她不断充实自我，潜心学习，很快成为人们颇为喜爱的主持人。 1999年5月，入主河北电视台的全新娱乐栏目《激情99》，经过栏目组精心打造和主持人的出色发挥，《激情99》在一段时间内成为河北电视台收视率最高的节目。随着节目中“超级宝宝秀”受到观众追捧，方琼也成了节目的代名词。 2003年，主持了最后一期《激情99》。之后，怀孕、生子，到中国传媒大学进修，主持生涯也跃上了一个新的高度---在央视客串主持《选择》和《童言无忌》栏目。 2005年2月，重回河北电视台，主持《激情99》，该栏目在很短的时间内就迅速跃升河北电视台收视率榜首。 同年，转而主持央视《三星智力快车》。 2006年4月以后，和“魅力新搭档”新秀尼格买提共同主持央视《全家总动员》栏目。同时，方琼还在央视《三人餐桌》和《超市大赢家》亮相。 现已成为中央电视台主持人，主持CCTV－2《超市大赢家》、《全家总动员》和CCTV－少儿《三星智力快车》 2008年入选“中国奥运报道主持人国家队”，担任奥运频道《荣誉殿堂》栏目主持人。 2008年7月，与诚诚、刘刚共同主持河北卫视大型综艺节目《综艺传奇》。[编辑本段]方琼简历2 琼姐生活照 方琼，河北电视台节目主持人。 做过幼儿老师，当过文艺兵，卖过保险，做过广告人，还在银行干过出纳。 1999年5月，入主河北电视台的全新娱乐栏目《激情99》，经过栏目组精心打造和主持人的出色发挥，《激情99》在一段时间内成为河北电视台收视率最高的节目。随着节目中"超级宝宝秀"受到观众追捧，方琼也成了节目的代名词， 2003年，主持了最后一期《激情99》。之后，怀孕、生子，到中国传媒大学进修，主持生涯也跃上了一个新的高度---在央视客串主持《选择》和《童言无忌》栏目。 2005年2月，重回河北电视台，主持《激情久久》，该栏目在很短的时间内就迅速跃升河北电视台收视率榜首。 同年，转而主持央视《三星智力快车》。 2006年4月以后，和"魅力新搭档"新秀尼格买提共同主持央视《全家总动员》栏目。同时，方琼还在央视《三人餐桌》和《超市大赢家》亮相。 从中央电视台的《全家总动员》到《三星智力快车》、《三人餐桌》，不断有央视一线栏目，钟情于方琼这位“河北制造”的美丽女主播。由于《开心辞典》的主持人人选问题，方琼更是被网友 “一厢情愿”地推上了与央视二套“一姐”王小丫的PK台，尽管这场PK随着王小丫的病后复出，暂时告一段落，但却再次证明了方琼的实力和潜力。 曾经在做客中央电视台《今晚》节目时，主持人高博向方琼“发难”——请把自己比作一种水果。在《全家总动员》中的搭档小尼把方琼比作水蜜桃，而方琼则脱口而出语惊四座：我是一棵“大白菜”。在方琼看来，大白菜多好啊，有营养，不金贵，大伙还都喜欢吃。的确，方琼身上似乎集聚着“大白菜”式优点：带来欢乐，百看不厌。 1、“我当然就是那小人物了” 最近，中央电视台《人物》栏目正在做一期关于方琼的专题。 许多好友见到方琼后，都会为此和她开玩笑：啊？方琼，你也成人物啦！ 其实一开始，得知《人物》的拍摄计划后，方琼也很惶恐。《人物》节目的编导为此还专门来给她做工作，“我们节目中的人物也分小人物和大人物！” 听了这话后，方琼就有些释然了，马上对号入座———我当然就是那小人物了。 号称是“苦孩子出身”的方琼，拿手菜是醋熘土豆丝。而平时不出镜时，她就喜欢穿休闲装，原因是“正装太拘束”。直到今天，当过兵的方琼依然认为：军装真好，往哪儿坐也不怕脏。 在录制完节目以后，有时方琼简单卸完妆，就会和同事们一起到街边闭店很晚的烧烤店去吃羊肉串。不时会有人认出她，方琼都会很热情地边和人们打招呼、签名，边继续大吃。 在朋友们眼中，这位河北电视台的当家“花旦”很是有点“抠”，生活过得很仔细，很少请人吃东西，最近最大方的一次是得了观众评选的河北省“十佳”主持人之后，请栏目组的同事吃巧克力，剧组一共十几个人，她数着人头去买的，一块都没富余。 一度，方琼感觉喉咙不适，为此去医院拍了一张喉片。医生告诉方琼，喉片上显示，她的喉咙上“好像长了个东西”。 在到医院去确诊的前一天，方琼拉好友到饭店吃饭。点菜时，朋友和方琼开玩笑：吃点好的吧，明天还不知道怎么样呢。 方琼想想也是，于是咬咬牙，点了一道“木瓜鱼翅”。 第二天，医生为方琼吃了定心丸，喉咙并无大碍，只是拍摄喉片时镜头角度有问题，才惹得一场虚惊。 方琼闻知大喜，随之又心痛起了昨晚的木瓜鱼翅，便冲着好朋友发火：都是你！早知没事，我才不点那么贵的菜！ 周末如果不工作，方琼和老公也会陪着公公婆婆打几圈麻将。性格大大咧咧的方琼不是麻将高手，经常会令公公婆婆和牌，而她也乐得如此，每次看着二老和牌后高兴的样子，方琼总会说：爸妈，就算是我孝敬你们的吧！ 许多看过方琼主持的节目的观众，对她在小品环节中入木三分的演技印象深刻。 “其实我演的角色也就是那么几类。”方琼告诉我，她演的都是她生活中熟知的一些形象。 “你最擅长演绎什么角色？” “小人物吧。”从小在石家庄胡同中长大的方琼想也不想就说。 “我喜欢方琼身上的平实，她不是高高在上不食人间烟火，她总是以一名普通观众的视角去主持节目，让观众和她没有距离感。而且，不像有些综艺节目的主持人撇着一口酸酸的港台腔！”———这位网友的话是喜欢她的电视观众的共同理由。 “平民女主持”———方琼对网友的这个评价很认同。 2、“别问我，我对英语一窍不通！” “别问我，我对英语一窍不通！不过我知道有26个英文字母。”这是方琼在主持《三星智力快车》节目时说过的一句经典台词，如今已被网友收入新近在网上流传的“方琼语录”。“我在《三星智力快车》中念的题，大部分我都不会。”对于知识的欠缺，方琼从不隐瞒和矫饰，“主持人不可能什么都知道，不会才要学呢！”在众多主持人里她有着少有的坦诚。 “方琼是透明的！”这是她的同事们共同的印象，“她的事情我们全知道，不知道的就是没发生。” “我脾气不太好，特喜形于色。”方琼说这话时，会假假地装作不好意思，“高兴了就掩盖不住，不高兴说翻脸就翻脸。” 4月8日，《激情99》节目彩排的现场。 方琼对编导给参加宝宝秀节目的小选手设置的一些环节又提出了自己的看法。编导认真一听，还真是这么回事，于是顺嘴对她说了句：你教给宝宝不就完了吗？ “那我凭什么教呀！我不能把你们的活儿都抢着干完呀！”方琼眼睛一翻，小嘴一撅，做生气状。那情形酷似胡同里“事事儿”的女孩。 “放心吧，晚上节目录制前，方琼会和宝宝们沟通好的！”早把方琼摸得底儿掉的编导告诉我。 一碗粥、一张饼卷一个鸡蛋这就是方琼通常的工作餐。 4月8日这天也不例外。 “就吃这个呀！”看到同事给自己留的饭，刚刚化完妆的方琼似乎有些不高兴。 “就吃这个！你还想吃什么呀！？”同事也不示弱。 如今随着方琼的蹿红，越来越多的人开始关注她，关注她的家人。 通过电视和网络，许多人都知道。方琼的老公和她是同行，也在河北电视台工作，她有一个三岁的儿子叫杨初一，是大年初一出生的。 对这一切，方琼从来没有刻意要隐瞒什么。她似乎也并不担心观众知道自己生了小孩，会不会在印象里把“方琼姐姐”变成“方琼阿姨”。 “方琼从不在意自己被拍丑了！”《激情久久》制片人陈朝晖告诉我，“方琼更不在意人们会说她是一个土丫头！” 在舞台上她会不时“秀”一下讲方言的特长，露一两句土得掉渣的“获鹿话”。 “其实方琼最知道什么适合自己！”陈朝晖这样评价她。 3、“做节目怎么舒服是最重要的” 有编导“爆料”，方琼思维反应快，“与她交流时，大脑要高速运转，否则就会跟不上她的速度。” 还有编导反映，方琼在复述一件事情的时候，有一种天生的幽默感。 更有编导相信，给方琼的脚本不用写得太详细，每次排小品，方琼都很有戏，她会自己发挥，将八十分的脚本做到一百分。 “一百年才出这么一人物。”在许多同事眼里方琼就是为电视而生。而在她自己看来，当一个娱乐节目主持人根本没有那么困难与神秘。 在超级宝宝秀的舞台上，似乎没有孩子不喜欢方琼姐姐，为此程诚哥哥总是要在节目中表现出颇多醋意，随时准备将方琼一军。 这不，程诚在趴着驮一位宝宝绕舞台一周后，又向方琼“挑衅”———你也驮着孩子绕场一周。 “当时我想写提示版，要求方琼爬一圈。”可那一刻，编导迟疑了，“女主持人都是顾及自己形象的，方琼要是坚持不爬，我也能够理解。” 就在编导犹豫之际，方琼却毫不迟疑，弯腰驮起了宝宝。宝宝笑得前仰后合，现场观众给予了热烈的掌声，而同事则对自己的“姐们”竖起了大拇指———方琼，真棒！ “她身上有女主持人少有的放松。”《全家总动员》评委曹启泰对方琼在舞台上的表现赞许有加。 从1999年开始，除去生孩子、去中国传媒大学进修的那一年多时间，每到周末，方琼就会在河北电视台的那档大型综合娱乐节目中约会万千观众。 8年来，由她主持的娱乐节目《激情久久》，始终牢牢占据着河北电视台收视率的榜首位置。登上“超级宝宝秀”的舞台，与方琼姐姐面对面，如今是众多刚开始有自主意识的孩子最大的愿望。 “大家不要走开，广告之后将是更加精彩的超级宝宝秀！”在节目录制现场，每当方琼和搭档程诚一起说完这句套路台词，都会一路小跑着冲下舞台，奔向更衣室，拿出主持“超级宝宝秀”板块的“特殊装备”———一条紧身过膝短裤，迅速地穿在裙子里边。 为了更好和宝宝们交流，方琼开了国内主持人“跪着主持”的先河。紧身短裤配短裙，有了这身“行头”，在“宝宝秀”的舞台上，方琼就可以不必担心“走光”，迅速化身为那个随时可以和孩子摸趴滚打疯在一起的“方琼姐姐”。 有的宝宝们在节目中玩得太高兴了，不知不觉流出了鼻涕。每当这时，方琼就会拿出纸巾，轻轻捏住孩子的鼻子：“来，宝贝儿使劲！”这时，你会忘记了这是主持人方琼，你看到的分明是一个邻家的漂亮姐姐，或是幼儿园里天生就喜欢孩子的小老师。 “我觉得做节目怎么舒服还是最重要的。我一直对编导说，写什么东西，我们写人话行吗？有的特别正规的晚会，我自己就觉得很别扭。让我诗朗诵的时候，我就会突然起一身疙瘩。” 但方琼越是如此，观众似乎就越是喜欢这个一说话就能把人逗乐的“愣丫头”。 4、台上台下两个“方琼” 有人说方琼很幸运，有这么好的一个机会做了一个适合的节目，有这么好的一个集体来成就了自己的主持事业。 对此，方琼从不作过多地解释，只是淡淡一笑———机会是给每一个人的，而每个人的成功也都是有理由的。 其实方琼知道，世界上除了在荧屏里，那个给千家万户带来欢笑的主持人方琼之外，还有另一个是在现实生活中，不断追求梦想的普通人方琼。 方琼的儿子杨初一，今年3岁了。 这位河北电视台红透半个中国的“超级宝宝秀”节目的主持人，也和天下所有的妈妈一样，坚定地认为自家的孩子是最好的。 在录制“宝宝秀”时，每当看到参加节目的孩子有精彩表现，她总是管不住自己的嘴和编导们“显摆”：我儿子也会背诵《三字经》，我儿子也会念《弟子规》，我儿子也会…… 时间久了，编导们终于对她这“祥林嫂式”的行径忍无可忍。每当她忘乎所以地大谈自家儿子时，肯定有人会及时“抢白”——你家儿子这也会那也会，怎么不来上“宝宝秀”？ 台上“接下碴”很有一套的方琼，此时总会语塞。 有一次，一个和小初一同年同月同日出生在同一所医院的孩子登上了“超级宝宝秀”的舞台。而小初一恰好也在录制现场，于是编导突发奇想，让这对“很有缘分”的宝宝上台切磋一下才艺。 可是一上台，看到台下那么多人，杨初一立刻作“视死如归”状，拒绝回答一切问题。而原本神气活现的那位小选手，看到紧张的杨初一也受到情绪传染，表现严重失常，坐地放声大哭，场面一时大乱。 所以，至今，杨初一的舞台还只是自家的客厅，在那里，他是妈妈方琼永远的“超级宝宝”。 由于方琼晚上要录制节目，三岁的杨初一为了看到妈妈，有时被保姆带到《激情久久》录制现场，“列席”节目录制——在舞台下离妈妈最近的地方玩耍，在舞台上“普通人”方琼用余光是可以看到儿子的。 如果时间晚了，到了小家伙上床睡觉的时间，而他还是舍不得离开，于是，他就会哭泣着迅速被保姆从方琼的“眼皮底下”强行带离。 而那一刻，“主持人”方琼却从来不为所动，依然在台上全情投入地工作着。 普通人方琼有时候做梦，会梦见一上台就忘词，而被惊醒；普通人方琼会带着刚出生40多天的儿子到中国传媒大学去进修；普通人方琼为了自己的事业，奔波于京石两地，经常累得在候场时会躺在演播室的长椅子上…… 主持人方琼是属于观众的，被人们熟知的；而普通人方琼是属于自己的，很少被人了解。 入行8年了，两个方琼却在一起成长。 “方琼主持节目越来越成熟了。”观众这样赞扬主持人方琼；“方琼在做节目时越来越较真，有时都较真得有些烦人。”熟悉她的同事如此“谴责”普通人方琼。 2006年，方琼与众多国内一流主持人一同入围第23届中国电视金鹰奖。最终未能得奖，失望、失落是难免的。 但方琼看到坐在自己前面的老演员李明启，《还珠格格》里的那个容嬷嬷，虽然也没有得到那个最佳女演员奖，但她都自始至终都微笑着静静地坐在颁奖现场。 那一刻，方琼忽然悟出了好多：这就是功力吧，这就是定力吧，这才是真正的魅力吧？ 然后，她也像李老师一样平静地笑着，心里对自己说：路那么长，别急，这才哪儿到哪儿啊。
论文文献综述怎么写
就直接照着这个写就好拉啊,我相信你能写好的,祝你好运
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因为中学生都年轻，是充满幻想的，言情武侠能代表他们的想法！
中文系毕业论文选题参考
54.徐志摩诗作研究。
当代文学
1.论莫言的小说
2.论韩少功的 ” 寻根 ” 之作
3.对新时期 ” 女性文学 ” 的思考
4.论琼瑶的小说
5.论贾平凹散文的美学追求
6.论老舍的戏剧观
7.论张贤亮的小说
8.论郭小川诗歌的艺术特色
9.贺敬之与郭小川诗歌创作比较
10.舒婷的诗歌创作
11.杨朔与刘白羽的散文创作特色
12.李准的小说创作
13.秦牧的散文特色
14.论蒋子龙的 ” 开拓者家族 ”
15.闻捷诗歌研究
16.论《钟鼓楼》
17.论《北方的河》
18.论王安忆的小说
19.论高行健的探索剧
20.论新诗潮
21.论北岛的诗
22.论新时期通俗文学现象
23.论王蒙的小说
24.论新时期的小说艺术
25.论黄宗英的报告文学
26.论柯岩的创作
27.论新时期的知青文学
28.论新时期的军事文学
29.论刘绍棠的小说
30.论刘索拉的小说
31.论新时期的改革文学
32.周梅森小说论
33.方方小说论
34.新生代诗歌研究
35. 金庸小说论
36.席慕蓉现象研究
37.论谌容的小说
外国文学
1.论哈代小说中女性形象的流变
2.于连与拉斯蒂涅形象比较研究
3.从《喧哗与骚动》看意识流小说的创作特征
4.论卡夫卡的变形人物
5.论托尔斯泰的创作思想(兼与陀斯妥耶夫斯基比较)
6.论象征主义诗歌对中国新诗的影响
7.论果戈理笔下的“小人物”(兼与鲁迅小说比较)
8.拜伦与普希金比较研究
9.论莎士比亚笔下的悲剧形象
10.论《安娜·卡列尼娜》的爱情悲剧
11.评《简爱》的爱情主题
12.《呼啸山庄》主题研究
13.浅析中西创世神话的异同点
14.试析古希腊文学蕴涵的人本意识
15.论陀思妥耶夫斯基小说创作的“复调”艺术
16. 理性与信仰的矛盾：陀思妥耶夫斯基小说体现的“惩罚观”
17. 论托尔斯泰人道主义精神中的空想成份和宗教色彩
18. 浅析托尔斯泰的“心灵辩证法”描写艺术
19. 试析现代派文学体现的“丑”与“审丑”取向
20.浅论《荷马史诗》的战争观和妇女观
21.比较古希腊文学与古罗马文学在审美倾向上的异同
22.试析俄国文学中“多余人”到“新人”的转变
23. 论现代派文学的反英雄色彩
24.试论《神曲》中两希文化的对立与融合
25.浅析文艺复兴时期人文主义文学的地位和影响
26.理想与现实的冲突：试论《堂吉诃德》
27.试论《堂吉诃德》与中世纪骑士文学的关系
28.浅析莎士比亚戏剧中的丑角形象
29.莎士比亚喜剧中的女性形象
30.《麦克白》与《俄狄浦斯王》的命运观比较研究
31.哈姆莱特与堂吉诃德的形象比较研究
32.试论莫里哀喜剧人物的类型化特征
33.“浮士德精神”的现代阐释
34.浅论《浮士德》的艺术特色
35.“拜伦式英雄”的现代阐释
36.论普希金创作的民族性与独创性
37.试析俄国文学中的“小人物”形象
38.从《叶甫盖尼 奥涅金》看俄国文学“多余人”的精神失落
语文 教学论
1.当代诠释学观照下的中学 语文 阅读教学
2.感悟式阅读教学的思考与尝试
3.基于情境认知与学习的 语文 教学模式研究
4.论 语文 课程资源及其开发利用
5.新课程理念下初中 语文 口语交际能力的培养
6. 语文 整体阅读教学模式的构建研究
7.元认知与 语文 写作教学
8.中学 语文 体验式阅读教学研究
9.对 语文 教学中的网络写作教学的理论与实践研究
10.高中 语文 教学中批判性思维培养的研究
11.新课程中 语文 教学评价方式探究
12.论 语文 教学个性化与学生个性发展的关系
13.中学生古诗文学习兴趣的激发与培养
14.“对话”理念指导下的新课程阅读教学研究
15.在 语文 教学中如何培养学生的形象思维和抽象思维
16. 语文 教学中如何实施“自主、合作、探究”的学习方式
17.诗歌教学中创造性思维训练的策略研究
18.小学 语文 中口语交际教学与以往听说训练的比较研究
19. 语文 教学中的语感培养新探
20. 语文 教学中的现代教育技术运用策略研究
21.新课程中小学 语文 识字写字教学优化探索
22.浅论中学 语文 综合性学习课程的实施
23.中小学生课外阅读状况的调查分析及改进措施
24.以发展思维为前提的小学 语文 教学设计
25.苏教版与人教版中学(小学) 语文 教材比较研究
文学概论
1、当代商业社会中文学消费问题的思考
2、 文化研究对文学研究的挑战
3、“语不惊人死不休”—— 试论形式探求的积极意义
4、日常生活审美化与文学理论的反思
少男少女心中，都有一个仗剑天涯的侠客梦、都有一个执子之手的爱情梦。
美好时光
看他们作品流行的年代，娱乐还没有变得那么产业化，学生能看的小说很有限，一些比较优秀的作者就凸显出来了。
《简·爱》宣扬的爱情观——世俗爱情的宗教化反叛与平衡——评《简·爱》和《呼啸山庄》中的女性呼声从“失乐园”到“复乐园”——《简爱》故事情节的“圣经”原型意象上帝的召唤——论简·爱宗教意识的形成历程《简·爱》女主人公的“三部人格”解析基督教《圣经》与《简·爱》《简·爱》:维多利亚时代女性文学的范本独立女性的情感世界——简·爱与莎菲比较论……等等。这些文章都是公开发表过的论文，需要的话给我发消息或留言，我发给你。
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参考文献是为了说明研究所借鉴的科学依据的出处，以供读者查阅参考。，秘书专业的参考文献有哪些呢?下文是我为大家搜集整理的秘书论文的参考文献的内容，欢迎大家阅读参考! 秘书论文的参考文献(一) [1] 徐冰鸥，朱晓民. 口语交际能力的构成及特征[J]. 语文建设. 2006(09) [2] 刘伯奎. 语文学科结构的板块缺失[J]. 语文教学通讯. 2006(12) [3] 菅舒涵，李海霞. 口语交际教学的历时梳理[J]. 当代教育论坛. 2006(06) [4] 杜红梅，李长中. 中美语文教科书口语交际的个案比较[J]. 语文建设. 2006(03) [5] 王荣生. 口语交际的课程意识[J]. 语文教学通讯. 2005(26) [6] 李明洁. 口语交际课程要教什么?[J]. 语文教学通讯. 2005(26) [7] 张淼. 中学语文教材中戏剧作品选文研究[D]. 首都师范大学 2011 [8] 许文莹. 试论中学语文教育与媒介素养教育的融合[D]. 首都师范大学 2011 [9] 杨自路. 语文特级教师用写作支持教改和教研经验研究[D]. 首都师范大学 2011 [10] 肖永花. 初中学生作文心态及教学实验研究[D]. 首都师范大学 2009 [11] 梁新民. 幼儿师范生文言阅读现状及对策研究[D]. 首都师范大学 2009 [12] 王海梅. 地方院校文秘专业人才培养对策研究[D]. 山东师范大学 2007 [13] 王华. 口语交际能力评价策略构想[J]. 语文建设. 2005(09) [14] 李明洁. 进入教学的口语交际及其特点[J]. 语文建设. 2005(08) [15] 朱圣元. 以操练为策略的《普通话口语交际》教学研究[D]. 华中师范大学 2007 秘书论文的参考文献(二) 1. [日本]田中笃子著，《秘书的理论与实践》，高等教育出版社2004年版。 2. 方晓蓉、方国雄编著，《秘书学》(修订版)，高等教育出版社2007年版。 3. 葛红岩主编，《新编秘书实务》，高等教育出版社2007年版。 4. 宇正香编著，《秘书理论与实务》，浙江大学出版社2004年版。 5. 黄若茜、陈琼瑶主编，《秘书理论与实务》，清华大学出版社2007年版。 6. 李玮编著，《优秀文秘的100个细节》，海天出版社2005年版。 7. 郭玲、尤冬克著，《秘书学导论》，人民出版社2007年版。 8. 姬瑞环、卢颖、崔德立编著，《商务文书写作与处理》，中国人民大学出版社2008年版。 9. 胡鸿杰主编，《办公室事务管理》，中国人民大学出版社2008年版。 10. 胡鸿杰主编，《办公室事务管理案例与实务》，中国人民大学出版社2004年版。 11. 葛红岩主编，《秘书与会议组织和服务》，人民出版社2007年版。 12. 劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组编，《秘书国家职业资格培训教程》，海潮出版社2004年版。 13. 谭一平编著，《秘书工作案例分析与实训》，中国人民大学出版社2007年版。 14. 谭一平编著，《现代职业秘书实务》，中国人民大学出版社2007年版。 15. 杨树森著，《秘书学概论》，安徽大学出版社2006年版。 秘书论文的参考文献(三) [1] 袁薇. 文秘英语课程设计初探[J]. 职业教育研究. 2006(09) [2] 张玉美，赵萌. 英语导课艺术及其应用性研究--以《文秘英语》课程为例[J]. 边疆经济与文化. 2011(06) [3] 孙敏. 任务型教学在职业中专文秘英语教学中的实践[J]. 文学教育(中). 2010(05) [4] 陈郁. 高职《商务文秘英语》课程实训教学模式的探讨[J]. 中国科技信息. 2011(09) [5] 许亮华. 经济全球化背景下的涉外文秘英语学习[J]. 南平师专学报. 2007(03) [6] 罗云. 任务型语言教学(TBLT)在《文秘英语》课中的运用[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2007(06) [7] 倪玥. 支架式教学模式在文秘英语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报(学科版). 2009(12) [8] 文军. 专门用途英语教学与研究领域论[J]. 外语与外语教学. 2001(12) [9] 张妍. 以岗位任务为目标的文秘英语课程项目改革[J]. 才智. 2011(12) [10] 马丽华，刘景. 工作过程导向的《文秘英语》课程校企合作教学探索[J]. 商业文化(下半月). 2011(04) [11] 胡信华. 论基于能力本位的高职文秘英语课程建设--以深圳信息职业技术学院的探索为例[J]. 疯狂英语(教师版). 2010(02) [12] 胡惠芳. 用Authorware设计开发高职高专“文秘英语”课程教学课件[J]. 科技资讯. 2010(12) [13] 刘强. WPS理论在高职文秘英语课程中的应用[J]. 济南职业学院学报. 2011(03) 猜你喜欢： 1. 文秘毕业论文参考文献 2. 文秘论文参考文献 3. 毕业论文参考文献范文 4. office中论文如何引用参考文献 5. 关于文秘专业的论文
略谈外国文学评论 外国文学和外国文学评论有着密切的关系,没有,何来评论?是评论的依据。没有评论,便难于健康地发展,可能会长期存在"泥沙俱下,鱼龙混杂"的不良局面,因此,评论对外国文学起着一种净化和提高的作用。 我国老一辈作家、家,尤其是作家兼家,不仅给我们留下宝贵的文学遗产,而已在外国文学评论面,也为我们树立了永远值得学习的光辉榜样。首先让我们来看一着郑振铎是怎样实事求是客观公允地评论中国第一个外国文学大师林纾(琴南)的功过: 我们看了这个统计(指林纾所外国文学作品的统计),一面自然是非常的感谢林琴南凭外,因为他介绍了这许多重要的世界名着给我们,但一面却不免可惜他的劳力之大半归于虚耗,因为在他所的一百五十六种作品中,仅有这六七十种是着名的(其中尚杂有哈葛德及科南道尔二人的第二等的小说二十匕种,所以在一百五十六种中,重要的作品尚占不到三分之一),其他的书却都是第二、三流的作品,可以不必的,这大概不能十分归咎于林先生,因为他是个懂得任何外国文字的,选择原本之权全操了与他合作的口者之身上。 还有一件事,也是林先生为他的口者所误的:小说与戏剧,性质本大不同,但林先生却把许多极好的剧本、成了小说--添进了许多叙事,删减了许多对话,简直变成与原本完全不同的一部书了。如莎士比亚的剧本《亨利第四》、《雷差得纪》、《亨利第六》、《凯撒遗事》以及易卜生的《群鬼》(梅孽)都是被他得变成了另外一部书了--原文的美与风格及重要的对话完全消灭不见,这简直是在步武却尔斯·兰在做莎士乐府本事,又何必写上了"原着者莎士比亚"及"原着者易卜生"呢? 林先生的,还有一点不见得好,便是任意删节原文。如法 国雨果的《九三年》,林先生之为《双雄义死录》,拿原文来一对不知减少了多少。我们很惊异,为什么原文是很厚的一本,成了中文却变了一本薄薄的了。 然而无论如何,我们统计林先生的,其可以称得较完善者已有四十余种。在中国,恐怕了四十余种名着的,除了林先生外,到现在还不曾有过一个人呀。所以我们对于林先生这种劳苦的工作是应该十二分的感谢的。 在那些可以称得较完善的四十余种中,如西万提司的《魔侠传》,狄更司的《贼史》,《孝女耐儿传》等,史各德之《撒克奄后英雄略》等,都可以算得很好的本。沈雁冰先生曾对我说,《撒克奄后英雄略》,除了几个小错处外,颇能保存原文的情调,文中的人物也描写得与原文中的人物一模一样,并无什么变更。 离开他的的本身的价值不谈,林先生的工作在当时也有很大的影响与功绩,其最大的是: 中国近二十年作小说者之多,差不多可以说大都受林先生的感化与影响的。即创作小说者也十分的受林先生的影响。小说的旧体裁,由林先生而打破,欧洲作家史各德、狄更司、华盛顿·欧文、大仲马、小仲马诸人的姓名也因林先生而始为中国人所认识。① 其次,再让我们来看一看茅盾又是多么细致地分析、比较、评论《简爱》的两种本的。一本是伍光建的《孤女飘零记》,一本是李霁野的《简爱》。茅盾一开始便摘引了原文第一章的头两段来评比:There was no possibility of taking a walk that day. We had been wandering, indeed, in the leafless shrubbery an hour in the morning; but since dinner(Mrs. Reed,when there was no company, dined early)the cold winter wind had brought with it clouds so sombre,and rain so penetrating,that further outdoor exercise was out of the question。 (伍)那一天是不能出门散步的了。当天的早上,我们在那已经落叶的小丛树堆里溜过有一点钟了;不料饭后(李特太太,没得客人来,吃饭是早的,)刮起各大的寒风,满天都是乌云。又落雨,是绝不能出门运动的了。 (李)那一大是没有散步的可能了。不错,早晨我们已经在无叶的丛林中漫游过一点钟了,但是午饭之后--在没有客人的时候,里德夫人是早早吃饭的--寒冷的冬风刮来这样阴沉的云,和这样侵人的雨,再做户外运动是不可能的了。 茅盾指出,这两段文都是直,但有一同中之异,即李是尽可能地移了原文的句法的。如果细较量起来,我们应当说李更为"字对字";第二句中间的"indeed"一字,两个助词"so"以及"penetrating"一字,在伍是省过了。然而这是小节。如果我们将这两段文读着读着,回过去再读原文,我们就不能不承认李泽更近于原文那种柔美的情调。伍的第二句后半,"刮起冬天的寒风,满天都是乌云,又落雨,是绝不能出门运动了,"诚然明快,可是我们总觉得缺少了委婉。而所以然之故,我以为是和依照原文的句法与否有关。又原文中之"the cold winter wind had brought With it… "一段,李亦比伍更为"字对字",而且更为妥贴。除了'这样阴沉的云,和这样侵人的雨"在字面上也比"满天都是乌云,又落雨"更为切合原文而外,"寒冷的冬风刮来……"云云也比"刮起冬天的寒风"更合原文的意思;而这,也足因为伍要避去欧化句法,所以这半句就不能"组织"的恰好。否则,这半句并不怎样难,以伍先生的才一定能得很妥贴的。② 再来比较原书第一章的第二段:I was glad of it: I never liked long walks, especially on chilly afternoons,dreadful to me was the coming home In the raw twilight,with nipped fingers and toes,and a heart saddened by the chidings of Bessie, the nurse, and humbled by consciousness of my physical inferiority to liza, John, and Georgiana Reed. (伍)这我却很欢喜:我不愿意走远路,尤其是遇着跟冷的下午,薄暮寒光中,散步归来,手脚的冰冷,奶奶贝西的臭骂,已经够我害怕,而我的身体的孱弱,比不上伊里西,左珍纳,约翰他们三个,更使我自惭形秽了。 (李)这是我高兴的:我从来不喜欢长的散步,尤其在冷的下午:手指和足趾都冻坏,怀着被保姆毕西骂得忧伤的心,觉得身体不如以利沙,约翰,和乔治安那里德而受着委曲,在湿冷的黄昏回家,在我看来是可怕的。 这一段一长句,因为原文的句法的关系,颇难得好。原文的"dreadful to me"直贯句尾,李移装在句本,好是好的,但文字稍觉累赘。伍移在句中("已经够我害怕"),我以为比较明快。自然,倘使我们逐字对照起来,伍是省去了若干字的;"我不愿意走远路"中间略去了"从来"(never),"手指和足趾"简略为"手脚","被保姆毕西骂得忧伤的心"简略为"奶妈贝西的臭骂",--这都是。 但是通读全句,我还是喜欢伍。我以为伍此句的神韵很好。"薄暮寒光中散步归来"似乎比"在湿冷的黄昏回家"多些韵味,而"humbled by the consciousness of my physical inferiority to…"伍的比较自由的成语(把humbled by the consciousness of为“自惭形秽”,我亦觉得比李的"觉得身体不如……而受着委曲"似乎更见熨贴。 比较这一段的两种文,颇有意思。第一,此句的伍实在比第一段更为切近直,这证明了直法的不容怀疑;第二,这又证明了直法如果太拘泥于"字对字",便容易流为死板,使文缺少了神韵;太拘泥于"字对字",往往会变成死,--这跟直有相当的距离。久历此句加添了些意义。"已经够我害怕"的一个"够"字,和"更使我自惭形秽"的"更"字,--这两字在文中是互相呼应的,然而把原文的语气太加重了;我以为"更"字可以换为"也"字。 看,茅盾对两种本的评论是多么公.毫无成见,是则是之,非则非之,动机是与人为善,措词是委婉中肯,绝无哗众取宠之意,更无损人利己之心。评论的目的,乃是总结的宝贵经验,从而促进我国事业的个断发展。 前辈在外国文学评论面,早已给我们树立了光辉的榜样。 接受批评,毫无疑问,是更加困难的一个面,前辈中也不难找到永久值得效法的楷模。他就足中国现代文学史上伟人旗手鲁迅,他虚心接受批评意见的事实,大量存在于他同翟秋白关于问题的通讯中。例如鲁秋白先生对于地重的法捷耶夫《毁灭》,根据俄文提出九点商榷,他都欣然同意,回信说:"如来信所举的例,我都可以承认比我得更'达',也可以推定并且更'信',对于读者和者,都有很大的益处"。③ 在外国文学评论面,甚至在接受批评面,都有前辈树立了卓越的榜样和楷模。但统观半个世纪以上的外国文学评论,似乎还同外国文学的发展不相适应,没有做到相辅相成,同步前进。不仅没有形成一个健康发展的为文学事业服务的面军,而且还出现或"左'或右的现象。所谓"左",典型的表现见五十年代出版的《通报》。北京《通报》编辑委员会..一..出版了《通报》第一卷~期;..--..出版了第二卷~期;..--..出版了~期(期为特大号);..出版了一月号;二月号因故休刊。直到此刻为止,《通报吨理论研究和外国文学介绍与评论面做出了自己应有的贡献。经过年月的作刊整顿,三月号便以配合三反运动的严峻面目出现,例如三月号首篇文章,便是题为《展开界的三反运动》的动员报告.紧接着就是检举和斗争,并在批评栏中开始点名批判已经相当有名气的一些家。到了四月号,旗帜就更加鲜明了,大字通栏标题则三反运动中界的批评与自我批评特辑》,接着分《自我批评之部》和《批评之部》。一些名家在《自我》部和《批》部相继被点名批判和作检查。五、六两月号仍为特辑,检讨和批判仍在继续进行,不过其火药味已开始有所减弱,好端端的《通报》他就跟着三反运动的结束而停刊。 不容讳言,当时界少数人确实存在着抢、滥、剽窃,甚至作"中间把头"等等恶劣现象,严重的可作三反对象清查处理。但绝大多数家,虽然工作中存在着这样那样的缺点,仍然见有所不为的,在专辑中所发表的"批判"和"检讨",究竟有多少符合真学术意义上的"批评"与"自我批评",自己信服也让人信服,恐怕需做进一步的研讨和商榷,很难盖棺论定。 所谓"右",表现在前几年对于黄色或接近黄色的书刊的放之任之,无人过问、那几年,学术着作和严肃的文学市场,已被蚕食殆尽,但外国文学批评界则然若寒蝉,无敢挺身而出者致使黄色泛滥,臭气熏天。 如何健康地开展常的外国文学的评论工作呢? 我认为,第一,评论有两个任务:一是奖善,一是罚恶,而前者应为其主要任务。所谓奖善,是向读者介绍推荐善佳,使他们有所欣赏和借鉴。所谓罚恶,是分析批判那些诲淫诲盗或错误百出的品,使读者知所警惕,免得继续受害。 第二,评论法应当是宏观和微观的结合。如是善佳,首先应从宏观的即文学的观点评论~下者是否重现或者切合或者接近了原文的风格,其次应从微观即语言学的观点,研究文是怎样利用语言特点来体现原文的风格的。为了使读者容易理解,自然免不掉要举些实例、同例、句例以及段例,如是劣、坏,亦应宏微结合,首先评论一本原着本身的文学价值如何,社会效益如何,其次应毫不留情地指出者的粗制滥造错误百出的实例。 第三,要想常地开展评论工作,还必须有个调节机构。建议由《中国》编辑部和人民文学出版社编辑部为"外国文学评论联合调节部",一则两部都有强大的编辑力量,二是舆论反应出版信息比较灵通,除掉本身有力量及时撰写发表有分量的评论,还可组约与自己有联系的者动笔撰写。此外,文学出版社还有能力肩负以优代劣的任务,那就是,一发现一部值得的作品被得不堪入目,除及时撰文予以严厉批评外,文学社有义务也有能力马上组织胜任者重出版。只有采取这种双管齐下的补求办法,才能使坏劣逐步退出市场。 第四、批评者应有象郑振铎、茅盾前辈等那种实事求是的科学态度,切忌意气用事,攻其一点,不及其余;而受批评者应有鲁迅那样的虚怀若谷的精神,对的就应该接受,不断地提高自己。如果自以为了不起,"老子天下第一",老虎屁股摸不得,其结果只能是自己受害。 ①参着郑振铎《林琴南先生》,《中国文学研究》下册,作家出版社,年版。 ②参看茅盾《简爱的两个本》,《文》年新卷第期。 ③李季《鲁迅对于工作的贡献人《通报}年月。
难度不大，我稍微指点你。
做为对交互设计基础理论的研究，博士论文“情境设计方法”探讨了交互设计中情境的概念、内容、作用和意义，论文获得了清华大学优秀博士论文二等奖，同时，论文“情境模型构建的设计方法”解释了情境模型在情境分析中的应用，并在清华国际设计管理大会宣读，收入2009清华国际设计管理大会论文集。2010年1月,应邀成为核心期刊《装饰》杂志“交互设计专题”主持，并发表论文“交互设计的域与界”，探讨交互设计的概念、内涵与发展方向。2002年至今曾发表多篇关于产品设计、信息设计和交互设计的论文。在设计实践方面，探讨移动设备的交互应用与服务的作品“M-directing” 入选第11届全国美展；探讨物联网应用的作品“物联中国”系统体验设计由国家部属单位采用；2002年至今完成多个面向国家重点企事业单位的产品设计和大型网站项目。
当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题摘要： 体现着时代精神的课程理念其 代写论文所倡导的观念、行为上的诸多转变不仅局限于教师和学生这一层面，作为学校的管理者也必 须 选准新的立足点，本着有利于学校的可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进 “人、校”共同发展的根本宗旨，做好恰当的学校定位，实施民主管理、“人本管理”，营 造浓厚的文化氛围，构建“绿色”管理制度，为课改的实施扫清障碍。关键词：课改；学校管理；问题新的课程理念所倡导的观念、行为上的诸多转变并不仅仅局限于教师和学生这一层面， 学校管理者的管理理念及管理行为也要发生相应的变革。没有与之相应的管理理念、管理行 为的支撑与保障，新课程的实施将是无源之水，无本之木，难以名副其实。从一些工作现象的分析反思中可以看出，我们的管理理念和管理行为已经明显滞后，管理问 题瞬时凸现出来。如：重制度忽视人文关怀，重经验忽视方法创新，重硬件忽视软件建设， 重形式忽视管理实质等等。对照新的课程理念，就会发现我们在管理中有很多陈规陋习，如 果不加以调整、改变，势必制约新课程的实施以及学校的发展，甚至教育的发展，危害不言 而喻。可以说，新课程让学校管理面临着巨大的挑战。面对新课程所引发的诸多新的变化、新的情况以及新的问题，管理者必须 本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进“人、校”共同发展 的根本宗旨，选准新的立足点，赋予管理新的内涵，创造管理新概念，从而进一步提高管理 层次和管理效能， 为课改的实施扫清障碍，保驾护航。因此，笔者认为，当前的学校管理应亟待关注如下问题 ：一、做好恰当的学校定位以往的管理很少关注学校定位，对学校缺乏一个整体的盘点，推着干的现象比较普遍，这也 是学校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新课程理念给我们很大的启示，即只有从实 际出发，找到促进自己发展的“第二曲线”，才能使管理步入良性发展的轨道。这就需要对 学校进行准确的定位。做好恰当的学校定位是一个关键环节，是学校追求个性鲜明的办学特色的起点，它 关系到学校能否找准自己的位置，设计并制定出与自身相吻合的发展战略。因为只有明确了 学校的发展方向和发展目标，才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作，避免工作的盲目 性。准确为学校定位有一定的程序和步骤：首先要进行战略分析，对学校内外部环境进行系统思 考 、整合分析。这包括三个方面：(1)把握社会的客观需要。即：了解社会的发展形势及对人 才培 养的需求，了解国内外教育改革的总体趋势和动向，教育改革的重点、热点、难点问题以及 所在社区的发展要求，全面洞察宏观趋势。所谓“跳出学校看学校，走出教育看教育”就是 这个道理。(2)正视学校的办学条件。即从学校实际出发，对学校的文化传统、社会形象、 学校特色以及师资队伍、生源状况、教学设施、设备条件、资源等进行认真的分析研究。 (3)遵 循教育的客观规律。这是学校正确定位的基础。然后，根据这些实际状况，采用“SWOT 策 略 分析法”，从S(优势)、W(劣势)、O(机遇)和T(威胁)四个方面对学校现状进行细致分析，从 而找出工作的突破口，创建理想的办学模式。其次要厘清办学理念，拟定出极具发展空间的 学校规划。办学理念是贯穿学校工作始终的一条主线，是“灵魂”，用明确的办学思想去统 帅学校的各 项工作，指导、规范教育行为，这应成为每一位管理者的最高追求。可以说，这也是决定办 学层次高低的标尺。所谓“对学校的领导，首先是教育思想的领导”，其深刻含义正在于此 。时下，课改给了学校发展极大的自由度和极大的空间，在这种情况下，用先进的理念贯穿 学校的整体发展规划，促进学校的目标达成就显得尤为重要。二、实施真正的民主管理民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在管理过程中生根发芽，在现 实中往往是流于形式，有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支配 、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观能动性。这与新课程所倡导的“ 以人为本”的核心思想背道而驰。其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具 有双重身份。要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松 的管理和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分 发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。高效益的管理，有赖于大家的相互 尊重、共同参与、团结协作。所以作为管理者应转变“家长式“的工作作风，打破单一的、 封闭的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增强民主意识、团队意识，采取柔性的、 开放的管理策略，把广大教师当作合作伙伴，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最大 限度地实现教师的“参政”、“议政”、“创新”、“求异”，倾听他们的建议和意见，不 断完善工作目标和任务，从而取得最大认同和理解，这是畅通管理渠道、保证目标实现的重 要前 提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程，教师如果不再只是被动 服从，而是主动适应，管理才会有质的飞跃。三、追求“人本”的管理极致“以人为本”，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点，关注教师的成长，立足 于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。正象有人 说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当作完成学校目标的工具，没有 全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养，或者说仅仅维持在低效 的培养水平上。这无异于慢性自杀，因为教师队伍是学校持续发展的力量源泉。研究表明， 世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。若照此定位，就不难理解“ 立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。所以作为管理者，更多考虑的应是如何造就一 支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据 不同的发展阶段、不同的发展优势，制定出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进 他们的专业化发展。尤其在课改的起始阶段，管理者面临着诸多难题，例如，研究型教师 的培养、教师进行课程资源的开发与利用、信息技术等新的技能培养等等，都需要 一个一个地去攻破，只有这样，教师的工作能力才会与日俱增，教师的整体实力才能不断攀 升。四、营造浓厚的文化氛围学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品味，体现一种 特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进 一步地推动学校的发展。受一定的认识局限，一些管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上，虽说这也 是很重要的一个方面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。营造浓厚的文化氛围应在建立学习 型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开 设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体 现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。需要注意的是这种文化氛 围的形成不是一朝一夕就能达到的，它需要一定的时间和过程，需要几代的管理者 和广大教师共同为之努力奋斗，才能不断丰富其内涵，提高其文化品位。五、重建“绿色“的管理制度制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全 面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管 理制度的重建已迫在眉睫。笔者认为，重建管理制度应体现“绿色”宗旨。所谓“绿色”宗旨，意指新课程下的管理 制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，要充满生命的活力 。 具体说，有两层含义：一要“新”。即总体上要符合时代精神和课改的指导思想，要体 现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分 发挥制度管理的导向功能。二要“活”。即要体现一定的弹性，可随时根据形势变化以及实 际状况进行微调，同时还不束缚人的手脚，有利于教师的探索和创造，有利于教师的进一步 发展，充分发挥制度管理的激励功能。总之，重建制度是为了取得更好的管理效益，所以在重建过程中要广泛征求教师的意见 和要求，取得目标上的认同，本着促进人、发展人的根本宗旨，使制度管理焕发新的活力。
部分发表论文1． 吴琼《注册会计师职业道德守则精讲与案例》大连出版社2010年8月（主编）2． 王兰吴琼《中级财务会计学》上海财经大学出版社2009年1月（第一副主编）3． 吴琼《财务报表审计工作底稿编制指南》经济科学出版社2007年8月中国注册会计师协会（参与编写与总撰）4． 吴琼《利用SAS统计软件的GLM过程对识别道德问题的研究》《统计与决策》． 吴琼《对静态会计流派与动态会计流派的思考》《财会月刊》． 陈丽红吴琼《从司法解释的变化看会计师事务所审计民事责任的发展》《会计师》主持科研项目1. 2010年6月 参加权利制衡视角下的政府审计策略、方法和效能研究社科基金2. 2009年4月至2010年12月 主持起草《计划与执行工作时的重要性》和《对单一财务报表和财务报表特定要素、账户或项目审计的特殊考虑》审计准则、指南和讲解 注册会计师协会3. 2008年5月-2009年9月主持非鉴证服务独立性研究项目 注册会计师协会4. 2007年4月-8月主持审计工作底稿实质性程序编写指南的起草项目 注册会计师协会5. 2006年参与湖北省省级高校会计学专业加强会计信息化相关课程建设研究项目湖北省教育厅获奖情况2005年湖北省本科生毕业论文优秀指导教师二等奖湖北省教育厅