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体育教学论文参考文献2016版

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体育教学论文参考文献2016版

足球论文参考文献范例

在各领域中,大家最不陌生的就是论文了吧,论文是学术界进行成果交流的工具。写论文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是我为大家整理的足球论文参考文献范例,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教论文

在日复一日的学习、工作生活中,大家或多或少都会接触过论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你知道论文怎样才能写的好吗?下面是我精心整理的浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

课堂教学是课程实施的基本形式,随着课程改革的深入,体育教学模式发生了很大改变,教师的观念也产生新的变化。教师教得辛苦,学生学得辛苦的时代也将成为过去。在课堂教学的时候,教师要根据学生的兴趣爱好及学习的快慢因材施教,因人而宜。要尽量照顾到每一位学生,满足学生的需求。

作为从教多年的农村中学体育教师,根据农村学校实际情况,如何做到因材施,因人而宜,教师应注意以下几个方面。

一、教师要精心备课,教学内容要力争满足大部分学生的学习需要

现在教师备课不仅是备教材,选教材,其实最主要的是备学生。对于自己所教的班级学生哪些是学困生,哪些是中等生,哪些是优等生,分别安排什么样的练习内容,设置什么样的学习目标才能满足他们的需求,都值得提前考虑周到。作为新世纪的体育教师对学生学习要有新的评价信念,课堂教学要求的不仅仅是学生的运动成绩的高低,而是出勤率、课堂表现、学习态度及创新思维的综合表现。所以,教师必须注重练习过程,让学生在自己喜欢的项目活动中,力所能及的内容中,发展身心、培养兴趣,分享成功带来的喜悦。比如,我在上八年级跨越式跳高课考评时,把学生男女生各分三个等级,高度各分三种,这样考评时,每个人都达到自己的满意度,学生也都积极参与,课堂气氛也很和谐、活跃。

二、课堂教学要面向全体学生,使所有学生都积极参与,有所提高与发展

以学生为本,面向全体学生,促进学生的全面发展,是课程改革的需要与要求。因此,在中小学体育教学中必须面向全体学生,使每个学生在基础技能学习的基础上都能得到最大程度的发展,从而提高全体学生的身体素质。

1.教师要正确对待学生的个体差异。首先,我们相信每个学生都是喜欢上体育课的。对此在教学中教师要树立起让每个学生都能学好技能的信心,这是课堂教学的根本保证。其次,要做到分层次、分能力的个别差异教学。由于学生个体的先天性素质和后天影响,学生在事实上存在着一定差异,这种差别的结果必然反映为学生在学习兴趣和动机、学习风格和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此,尤其是农村中学的体育教师要因人而宜,因材施教,有人选材,有针对性地完成我们的教学与课余训练工作。

2.要正确处理教学统一要求与因材施教的关系。

在实际的教学实践中,其实学生存在的个体差异在客观上制约着课堂教学的实施,而在大力提倡素质教育的今天,教育的根本目的又必须按照因材施教的原则,全面发展学生的身体素质及综合能力,对此,体育教师在教学中要正确处理教学统一要求与因材施教的关系,通过因材施教来实现全体学生最大可能的发展。

三、课堂教学时要尽量关注每一位学生的活动状况,让学生在同一片绿茵场上享受同一片阳光——平等对待学生

今天的教育要充分尊重学生的人格自尊,教师对学生要一视同仁。使每个学生能够在各个方面得到与其他人一样的利益,平等的享受教育的权利。为此,体育课堂上充分考虑学生的身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面的差异,创造使每个学生都有可能受到同等尊重和关注的和谐氛围,不应出现因个体某一方面的不足或欠缺而受到与他人不平等的对待,甚至冷落。教师在课堂教学过程中平等的对待每一个学生可以使他们享受到学习的乐趣,激发学生的学习动机,促进师生的合作互动,促进学生健全人格的养成。 课堂教学应设置有效的练习方法,如男女分组、分层次等可以更好地实现因材施教,具体实施要注意:

1.严格按照教学要求教学,使全体学生都能达到教学所规定的要求,转化有效评价机制,确保教学质量的改善。

2.切实做好转化学困生。因材施教的关键问题是解决好学困生问题。首先,要关心和鼓励学困生,帮助学困生客服自卑心理,建立技能学习的自信心。其次,多采取一些有效措施辅导学困生,帮助他们认识到不足与缺漏并想方设法弥补。逐步培养学困生学习的积极性。再者,在教学中,暂时采取降低高要求来转化学困生,先只要求他们完成课程所规定的最基本的学习任务,使他们亲自感受到成功的喜悦,树立起自信心,为以后的进一步学习打下基础。

3.因材施教要要鼓励优等生尽可能达到更高的水平。对于优等生一要防止骄傲自满,要求他们始终保持强烈的求知欲;二要适当给他们提出较高要求。让他们去尝试,去挑战。

因材施教就是要求教师在体育教学过程中根据不同的学生采用不同的教育方式,做到面向全体学生,让所有的学生都有所提高。我们的体育课堂必然在追求教育和谐的基础上,建立师生之间民主、平等、尊重、信任、理解、合作、真诚的互动关系,师生的教、学行为是和谐的互动,学生不在是教学过程中的接受者、模仿者,是课堂的主体,教师不应是传授者、命令者,而是课堂中的主导者、是生产者、服务者,教师不应凌驾于学生之上。只有这样,学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨,学生的学习积极性,创造性才能充分体现出来。课堂教学才能在心理健康、运动参与、运动技能、身体健康、社会适应等方面发展学生的个性,使学生个体在思想、知识、身体、品质等方面得到应有的发展。

因材施教即是教学方法又是教学原则,是教育永恒的话题,是爱护学生的心灵、激发学生学习自信心和兴趣的有力措施。

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【 摘要 】随着新课改的进一步推行,高校体育教育作为素质教育中重要科目之一,逐渐为社会所重视,对高校体育教师教学能力提出更高的要求,高校体育教师应不断提高教学质量和教学效果,本文通过介绍教师教学能力的内涵,对目前好笑体育课程改革的意义进行分析,简要概括高校体育教师在课程改革视野下教学能力发展策略。

【 关键词 】课程改革;高校体育教师;教学能力

教师的教学能力是学生培养质量的关键因素,为了提高高校体育教学质量,加快体育事业的进一步发展,新课改对高校体育教师教学能力有一定要求,教师应加强对教学能力提升的意识,完善教学方法,提高高校学生体育学习质量和水平。

一、教学能力基本内涵

教学能力,即教师职业能力,是教师在教学中展现的专业能力,能够对教师的教学水平进行衡量,对教师教学效果进行评价的重要标准,教学能力是对教师专业能力和专业知识的综合显现,提高教师的教学能力对于改善教师的教学质量有着促进作用,在教师进行实际教学中,利用教师的专业技巧将知识点传授给学生,因此专业能力和专业知识二者相辅相成,互相影响,最终体现在教师的教学当中[1]。

二、高校体育课程改革的意义

课程改革要求高校体育改变以往的传统教学方式,不仅要对学生的体育技能和身体素质进行培养,还要求学生应该了解体育理论知识,同时培养学生的体育兴趣,帮助学生养成体育习惯,新课改的实施,有助于学生个人能力和个人素质的培养,能够提高学生的身体素质,促进学生的身心健康,为我国的体育事业进步保驾护航。

三、新课改下高校体育教师教学能力发展需求

(一)教学研究能力

高校体育教师在教学过程中,为提高自身的教学水平,强化教学质量,需要具备一定的教学研究能力,通过对教学的深入研究,教师的专业技能会快速提高,这样一来,在体育教学过程中,便可以将最规范的体育技能传授给学生,帮助学生正确规范动作要领,从而有效完成教学目标,课堂教学的效果也会非常理想。在以往的体育教学过程中,教师对自身的教学研究能力培养没有引起足够重视,在教学时,基本以教学理论基础知识为主,将教学目标设定为完成教学任务、传授体育常识[2]。随着新课程改革的不断深入,教育教学模式发生了改变,教学目标也有了很大变化,教学过程中更加看重培养学生的综合能力,因此,教师必须要提高自身的教学水平,深入掌握先进的教学方法,才能真正收获理想的教学效果,培养学生成为社会所需要的人才。

(二)处理信息能力

随着经济和科学技术的发展,信息时代来临,信息技术得到了普及,在社会中各个行业中广泛应用,改变了人们的工作和生活方式。在教育行业中很多科目的教学已经离不开信息技术,因此,高校体育教师必须要掌握处理信息的能力,灵活应用信息技术开展体育教学活动,例如,教师在教学之前精心制作课件,在课堂教学中,利用多媒体为学生播放音频或者视频,能够快速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣[3]。这样不但提升了课堂教学气氛,还能增强学生的学习效果,可见,教师具备处理信息的能力至关重要。

(三)融合学科能力

随着课堂改革的不断深入,教育教学过程中更加重视培养学生的综合能力,因此,不断将各门学科进行整合,从而达到良好的教学效果。在这样的发展趋势下,高校体育教师必须要具备融合学科的能力,努力提升自身的认知程度,掌握各门学科基础知识,才能在教学过程中为学生呈现出更加丰富多彩的内容,促进学生全面综合的发展,同时有助于拉近教师与学生之间距离,使师生关系更加和谐、友好,在很大程度上提升了学生对体育学习的兴趣。高校体育教师为培养自身的融合学科能力,首先,教师必须要努力学习其他科目的基础知识;其次要创新教学方式和方法,将体育与其他知识融为一体,创新教学内容和教学模式,为学生创设良好的学习环境。同时,高校体育教师还要经常做出教学反思,总结融合学科教学过程中的优势和不足,找寻改正的方向,如果是由于教师对某项学科知识掌握不足,便加强学习该学科;如果是教学方法存在问题,就要研究出有效的教学方法,积极与其他科目的教师进行沟通和学习,从而快速提高教学水平。这样一来,体育教师就能完美的'将学科知识与体育融合在一起,不但培养学生了学生的专业知识,还提高了学生的实践应用能力,有利于学生今后的发展[4]。

(四)组织教学活动能力

在体育教学中,一般分为理论教学和实践教学两个部分,理论教学阶段,教师应转变传统的教学方法,利用多种教学技巧和教学方法进行启发式教学,诸如,小组合作学习模式、学生自主学习模式等等,实践教学阶段,教师应通过了解学生的身体素质情况进行分层教学,针对不同身体情况的学生设计不同的教学内容,让所有的学生都参与到教学中来,提高学生的身体素质。

(五)教材驾驭能力

高校体育教师在进行教学过程中,应为绕教材进行教学大纲、教学目标编写,因此需要教师对于大学体育教材全面掌握,同时,教师在熟悉和了解教材的基础之上,还应该对教学方法进行创新,利用多种教学手段,传统体育教学中往往是教师进行体育动作和技巧进行演练,学生跟着教师进行模仿和学习,这种以教师为主体的方式严重桎梏了学生创新能力的提高,新课改要求在教学中要以学生为主体,因此教师应该及时转变身份定位,作为引导者和掌控者参与到教学当中来,针对不同学生的不同身体和心理接受能力进行教学,有利于教学质量的提高[5]。

四、结束语

通过以上分析可以看出,高校体育教师必须要培养自身的教学研究能力、处理信息能力、融合学科能力、组织教学能力和驾驭教材能力,才能真正提高课堂教学质量,学生对体育技能的掌握更加扎实,收获理想的教学效果,促使教师能够顺利完成教学目标,同时也能加快高效体育课程教学的改革步伐。

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摘要: 近年来,高校体育在新课改的影响下对体育老师的教学能力提出了越来越高的要求。老师具备符合要求的教学能力,有利于提高教学质量、有利于优化教学效果。以下介绍了体育教师教学能力的基本内涵,分析了高校体育实行课改的必要性,探究了新课改下高校体育教师发展教学能力的要求。

关键词: 高校;体育教师;教学能力;发展

体育教师教学能力是目前体育教学活动中学科老师应该具备的基本能力和主要能力。老师在具备新课改需要教学能力的基础上进行教学工作,能够使所培养的学生及时满足社会发展的人才要求,能够加快我国体育事业的发展步伐。因此,课程改革视野下探究分析高校体育老师教学能力具有必要性和迫切性。

1体育教师教学能力的基本内涵

所谓教师教学能力,指的是教师在实际教学中所具备科目教学的专业能力,进而又有教师职业能力之称。职业能力是老师利用专业理论知识和专业技能在制定教学计划、设定教学目标以及完成教学任务中的过程中所表现的心理特征。从中可以看出,理论知识和技能是相互作用、相互影响的,老师要想提高职业能力,就要在兼具两者的同时,正确处理好二者的关系。在高校体育中,老师的教学能力要具备一定条件,其中,技能和知识是必要条件,心理和生理是支持条件。在实际的高校体育教学中,教学能力又可以细分为操作能力和认知能力,一定程度上能够充分彰显职业魅力和优势[1]。

2高校体育课程改革的必要性

高校是培养社会发展专业性人才的重要场所。在新形势课程改革的影响下,高校体育学科作用与以往传统的体育学科作用相比具有多元性,传统高校体育教学只是侧重培养学习者的体育技能和身体素质。现如今,高校体育教学能够促进学习者全面发展,在提高体育技能和身体素质的同时,还能够丰富学习者的理论知识,培养学习者养成良好的体育习惯,这不仅能够充分调动学习者的积极性,而且能够激发学习者的学习热情,一定程度上能够满足当今学习者的学习需要。为了促进体育事业持续、健康发展,高校体育实行课程改革是极为必要的。体育课程改革的过程较为漫长、体育课程改革的内容较为系统,在进行每一阶段的课程改革时,都要与社会的发展趋势相适应、学校的发展方向相协调,进而当前课程改革视野下高校体育的改革能够促进社会正常、有序运行[2]。新课改中明确指出,高校体育课程改革要以调动学生参与性、提高学生运动技能、促进学生身心健康、提高社会适应能力为目标对学生进行目的性培养。从中能够看出,高校体育教学的内容越来越丰富、方向越来越明确,学生参与新课改体育课程学习后,学生的综合素质能够大幅度提高、学生的个人能力能够明显增强,这在一定程度上能够增强我国的市场竞争力、提高我国的国际地位,有利于促进我国实现社会大发展、大繁荣,有利于加快我国实现现代化的发展步伐。

3新课改下高校体育教师发展教学能力的要求

驾驭教材的基本能力。老师在实际的体育教学中,教学目标、教学方案以及教学计划的制定要以尊重学生发展差异性和新课程标准为前提,进而老师要对体育学科的教材进行全面掌握、细致了解,有侧重的梳理教材知识,在结合本班学生实际学习情况的基础上开展教学活动。传统高校体育在进行教学活动时,对于体育理论知识,老师基本是照本宣科,不注重教学模式的创新和教学方法的改变,学生只能被动接受知识传输,一定程度上限制了学生的思维空间,不利于学生充分发挥自身的想象力;对于体育技能,老师经常依据以往的教学经验进行体育动作练习,老师在教学中占据着绝地的主导地位。新课程视野下高校体育教学,老师能够将体育教材的理论知识熟记于心,并且能将理论知识活学活用,与以往相比,老师的教学角色实现了从传播者到指导者、参与者的巧妙转变,在充分开发教材资源的同时,能够促进学生全面进步,进而有利于教学目标的及时完成,有利于教学效果的良好实现。因此,高校老师只有具备驾驭教材的基本能力,才能在教学活动中游刃有余,才能寻找到适合的教学方法,优化教学质量[3]。

组织教学的基本能力。由于体育课堂教学时间有限,要想在有限的教学时间内最大限度的实现教学效果,就需要老师发挥自身的组织教学能力。在传统的体育教学中,课堂大部分时间都是老师在授课,虽然课堂学习井然有序、课堂管理比较有效,但是学生在这样的学习模式下会渐渐丧失学习的主动性,学生的主观能动性也会逐渐削弱,不利于学生自由发展。新课改下的体育教学,老师鼓励学生在有限的课堂学习时间内进行自主学习、小组合作学习、探究学习,重视对学生探究意识、合作意识、创造意识的培养。老师在实际体育教学中,能够合理分配自身与学生在体育教学中的地位关系,老师将学生作为学习的中心,充分发挥自身在教学中的指导作用。与此同时,老师能够有效组织体育教材,即有意识的将教材进行由繁到简、有难到易的组织和转化。此外,老师还能为学生有序组织体育活动,使学生在体育活动中享受到活动的乐趣、提高参与体育活动的兴趣和积极性[4]。

融合学科学习的基本能力。目前,教学改革在发展的过程中越来越重视学科间的融合和渗透。因此,老师在实际的体育教学中要加强自身综合知识的积累,巩固综合知识的学习基础,这不仅能够及时解决学生提出的跨学科问题,而且能够拉进学生与老师间的距离,树立学生学习体育的自信心。老师要想着实提高自身的融合学科能力,一方面要加强各个学科间理论知识的学习,另一方面要加强教学方式和教学方法的融合与统一。老师在进行融合学科学习之前,一定要正视自身在某一学科方面所存在的不足,并针对不足对知识进行及时补充学习,同时,老师要自行寻找适合自己的学习方式,进而提高融合学科学习的效率和质量。此外,老师掌握融合学科知识以后,要巧妙的将知识运用到实际的教学中来,进而更好的实现理论与实践相结合的教学目的。

处理信息的基本能力。现如今,人类社会的发展已经步入信息科技时代,信息技术在社会各个领域中的应用范围较广,在高校体育教学中,老师要灵活运用信息技术参与体育教学。备课阶段,老师要运用多媒体设备制作图文并茂的PPT,根据需要适当插入视频和音频,进而集中学生在课堂上的注意力,满足学生的学习需要。课后阶段,老师将学生的体育成绩、体育总结、体育评价等运用多媒体技术进行数据记载、文字信息储存。老师提高信息处理的基本能力,能够优化体育教学效果。

教学研究的基本能力。教学研究能力是高校体育老师从事教学事业的基础,教学研究能力越高,老师的专业水平和专业能力越强,反之,教学研究能力越低,老师的专业水平和能力就越弱。在传统教学中,老师不注重自身科研能力的培养,只要完成教书育人的任务就算达成教学目标。现如今,老师在完成教书育人任务的同时,还要培养自身的教学研究能力。老师具备教学研究能力,不仅能够加强自身综合素质,而且能够培养优秀人才[5]。综上所述,高校体育老师在教学中要想发展教学能力,一定要重视驾驭教材能力、组织教学能力、融合学科能力、处理信息能力以及教学研究能力这五方面能力进行培养和提高。课程改革视野中发展体育老师教学能力,能够更好的实现教学效果、及时完成教学目标。

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初中体育教学论文1000字

论文题目: 试论如何提高初中体育教学质量

论文摘要: 作为一名初中体育教师,应当实施有效的教学方法,提高初中体育教学质量。教师应当清楚初中体育教学的目标,对学生的学习需要进行把握,立足于学生的学习兴趣,跟学生进行有效的交流。结合学生的实际现状,持续地丰富教学知识,从而实现学生的发展需要。因为初中学生恰恰处在青春叛逆阶段,所以不少学生的心智与思想都比较幼稚。而初中阶段又是学生成长和发展的关键阶段,所以提高初中体育教学质量,有利于学生形成良好的身体和心理素质。

论文关键词: 体育运动 技能 兴趣

一、重视有效地讲解体育运动技能

初中体育教师务必强化运动技能的讲解,特别是注重动作要领的讲解。体育教学动作要领的演变和发展得益于体育运动,是专门分析体育的人员概括出来的,有着十分强的指导性、规范性、科学性。为此,教师应当以通俗化的语言为学生讲解动作要领,只有这样,才可以让学生熟练地掌握体育动作。例如,教师在为学生讲解立定跳远的时候,能够这样解释:务必确保落地前的'膝盖前顶,尽可能地往前伸脚,不可以先使脚尖落地,落地时的双脚间距应当跟肩不相上下。教师还应当纠正学生不规范的动作与技术失误,尽可能地使学生避免双脚踩踏起跳线和原地小跳的失误。

二、培养学生的体育学习兴趣

在初中体育教学中,提高教学质量的一个关键性指标就是学生是不是产生了学习兴趣。教师在教学中,应选用有效的教学方法,不管是组织体育活动,还是讲解理论知识,都应当注重学生学习兴趣的培养,尽可能地通过活泼生动的形式集中学生的注意力。教师在体育活动中加入一部分比赛或游戏,或者是通过暗示的形式实施教学。例如,在田径教学中,由于田径活动的专业性比较强,也不需要任何的器材设施,只要求比较严格的身体素质,因此这种练习是单调和乏味的,难以激发学生的学习兴趣。因此,教师在教授学生田径课程的时候,能够通过暗示的形式,让学生借助田径课程明确自我身心的发展规律,并且通过一些名人的典故或者是轶事迅速集中学生的注意力,从而达到培养学生学习兴趣的目的。

三、把握学生的学习需要

对于初中体育课程来讲,教师务必对学生的学习需要进行把握。只有如此,才能够真正地提高教学质量。因为当前的学生有着十分丰富的课余生活,学生也接触到十分多的新鲜事物,学生的学习需要获得发展。因此,在教学中,教师需要综合性地分析与把握学生的学习需要。如,教师能够以问卷调查的形式了解学生,问卷调查的内容是学生比较喜欢的一些体育运动项目、学生最希望增加的教学项目、学生对教师的教学要求等,这样,教师在进行问卷调查后,能够在以后的教学过程中进行优化,尽可能地跟学生的发展需要相适应,从而有利于教学质量的提高。

四、丰富教学知识

在科技进步以及社会发展的影响下,体育项目得以持续地发展,不少较为流行的体育项目都难以在教学课堂上学习。因为教师的教学知识是既定的,从而造成教学知识的单一化。为此,教师需要持续地更新教学知识,在教学实际中融入学生喜欢的和比较流行的体育项目,使学生可以在教师的指导下学习和掌握,从而推动学生的进步和发展。例如,目前较为流行的排球、羽毛球、游泳、骑单车等体育运行项目等,教师能够结合校方的办学能力,有针对性和目的性地选用一部分,这样不但能丰富学生的知识、拓展学生的视野,还可以让学生获得好的锻炼。

综上所述,作为一名初中体育教师,只要转变教学思想,高度重视初中体育教学,并且注重实施有效的教学策略和方法,就能够有效地提高初中体育教学质量,促进学生的健康成长和发展。

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足球论文参考文献范例

在各领域中,大家最不陌生的就是论文了吧,论文是学术界进行成果交流的工具。写论文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是我为大家整理的足球论文参考文献范例,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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论重视学校体育 论文关键词:普通中学学校体育体育课程论文摘要:体育课开课程度以及质量存在许多问题,实施《国家体育锻炼标准》以及《中学生体育合格标准》不容乐观。针对这些问题,应转变观念,提高认识,加强体育师资队伍建设,加强学生课外体育活动指导;增加资金的投入,完善学校体育管理体制,建立适应素质教育需要的中学体育课程体系,优化教学,注重学生个性发展,改善学校体育基础设施,满足学校体育教学和学生体育锻炼的需要;为当地体育课程改革与发展服务。 学校体育是学校教育的重要组成部分,肩负着为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的历史使命。同时,它又是国民体育的重要组成部分,是社会体育、竞技体育和终身体育的基础,对促进社会主义精神文明建设具有积极作用。当前,我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变,这一变革极大地推动了学校体育改革的步伐,扩展了学校体育改革的前景,促进了人们以人为本、健康第一思想的认识,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好的契机。 学校体育的特征及发展趋势。学校体育包括组织和管理、体育师资、体育教学、体育课、课外体育活动、课余训练与竞赛、早操与课间操、体育场地器材与体育经费等内容。在高等教育出版社2001版,李祥主编的《学校体育学》中对学校体育学做了如下定义:“学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科,是培养各级体育师资,组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程”。[1]在此书中阐明了我国现阶段学校体育的特征和发展趋势,即学校体育具有社会主义方向性特征、发展不平衡性特征、统一性特征与灵活性特征;以及学校体育正向着学校体育目标多元化、追求阶段利益与长远利益相结合、学校体育与健康教育相结合的趋势发展。普通高中学校体育存在的问题。[2]樊临虎在《山西省农村中学课外体育活动的现状调查与分析》中指出,“农村中学在实施班级体育锻炼方面是一个薄弱环节,主要原因是,有关领导不重视,在片面追求升学率的思想影响下,挤占学生的活动时间用于学习文化课;对学校体育的认识存在一定的偏差,认为衡量学校体育工作的好坏是学校运动队在各类比赛中取得成绩,而与群体活动无关,造成班级体育锻炼无组织无管理;体育教师自身业务条件以及体育场地器材的不足,也制约着学校体育活动的开展。另外在实施《国家体育锻炼标准》和《中学生体育合格标准》方面也不容乐观”。[3]特别是山东省推行素质教育以来,被纰漏和曝光的学校不开展体育课,更加证实了学校体育不容乐观的一面。[4]这些问题的关键在于体育教学存在不同程度的应试现象。刘靖南等在《广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究》中从物质因素、人力因素、管理因素和理论因素四个方面指出:“学校体育存在着资金短缺,师资不足,管理机制不健全,体育指导思想落后;存在着滞后性、模糊性的特点,指导作用不明显,有关农村学校体育的理论贫乏,先进的经验没有得到很好地总结与推广,使改革与发展缺乏足够的理论依据,体育教学层次低,科学化程度不高等问题”。[5]陈志山在《中小学体育教学改革存在的问题与对策》中谈到,“体育教学中存在着以下问题:体育教学目标单一化,指在体育教学中限制学生追求的广度,约束学生的自由发展空间,单一化的目标束缚了个性的发挥,不利于个性的培养;体育教学内容竞技化,指在目前的体育教学中,选择的体育教学内容,主要以围绕竞技项目为主而构建,妨碍了学校体育目的.的实现与任务的完成,阻碍了体育教学改革的深化,使体育教学对学生身体素质发展的促进作用被分解、隔离在各个相对独立的专项运动中,难以达到使学生身体素质全面发展的目的;体育教学过程技术化,指在体育教学过程中,过于苟求技术的规范性,以至于将应主要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的,混肴了对手段与目的的认识,造成了教学目的的偏差,一方面,过高的技术要求削弱了学生参与体育学习的热情与欲望,另一方面,苛求技术规范无助于体育教学目的的实现;体育教学组织纪律化,指在体育教学中,将保证正常体育教学的纪律要求扩大化,片面追求教学组织的外在一致性,忽视教学效果的实效性,使体育教学成为按部就班的机械操演,失去了体育教学应是授之以学的真正意义;教学评价统一化,指忽视了学生的个体基础差异,埋没学生的主观努力和进步幅度,以笼统的划一标准进行教学评价,既缺乏激励性又失公允性”。[6]学校体育的发展与经济的发展有着重要的关系,滨州市是一个经济欠发达的地区,在普通高中学校体育的许多方面存在着不同程度的问题,体现在体育教学、学校体育管理与组织、体育场地器材、体育经费以及体育师资等方面。 针对出现的问题应采取的对策。[1]翟水保等在《陕西省中、小学体育现状调查研究》一文中针对出现的问题强调,“应采取转变观念,提高认识,特别是学校领导和学生家长,要真正认识到学校体育的地位和综合价值,重视学校体育工作;多渠道筹集资金,提高教师待遇,加强体育师资队伍建设,不断提高在职教师的数量和质量,加强体育教师的培训和引进工作,提高教师的学历层次和理论水平,以及加强学生课外体育活动的指导,增加资金的投入等措施”。[2]樊临虎在《山西省农村中学课外体育活动的现状调查与分析》指出,“应转变观念,加强对中学课外体育活动的组织领导;完善管理体制,认真贯彻落实国家制定的法规政策;提高教师的业务素质,加强对课外体育活动的指导”。[3]管水法等在《普通高中体育课程体系的改革》中提出解决高中体育教学存在的问题,必须着眼于课程对体育教学运作方式作整体改革,建立适应素质教育需要的高中体育课程体系的建议,只有让学生真正成为教学的主体、学习的主人,使学生喜欢上体育课,才能使学生成为自身素质发展的主人。因此,在教学方法上应做到以下两点:一是提出多种练习方法供学生参考,使其择优而行,使每个学生都能充分的运动,在生理上得到快感,在心理上得到满足;二是重视学生个性的培养和发展,满足学生的创造欲。教师在制定教学目标时要突出体育教学的全体性,把学生间的显著个性差异作为确立教学目标的出发点,根据不同学生的具体情况进行多层次教学。重视对学生的体育思想的指导,让学生真正认识到体育锻炼的价值,使学生喜欢并上好体育课。 参考文献 [1]李祥. 学校体育学[M]. 北京:高等教育出版社,2001 [2]翟水保,陈秋丽. 陕西省农村中、小学体育现状调查研究[J].体育学,2004,24(7): 79-80 [3]樊临虎. 山西省农村中学课外体育活动的现状调查与分析[J]. 体育科学,2004,24(5): 58-59 [4]管水法,王玉芬. 普通高中体育课程体系得改革[J]. 体育学刊,2002,9(1):84-86 [5]刘靖南,赵学森. 广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究[J]. 北京体育大学学报,2001,24(1):99-101 [6]陈志山. 中小学体育教学改革存在的问题与对策[J]. 体育学刊,2003,10(3):102-104 请继续阅读相关推荐: 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲 查 阅更多的毕业论文致谢 相关毕业论文格式 查阅更多论文答辩 ;

论文体育教育类参考文献

足球论文参考文献范例

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当今高校体育素质教育推行难度大的原因在于课程不足以引起学生的兴趣,教学内容过于陈旧,过于强调课堂纪律等传统内容,使学生产生厌恶情绪。下面是我给大家推荐的体育素质教育论文,希望大家喜欢!

《初探高校体育素质教育》

【摘 要】素质教育是实现教育现代化的必经之路,是现代教育的基本思想,分析体育素质教育的内涵和功能,立足实际提出可行的途径,对高校体育素质有效推行,为体育素质教育提供有效有益的方法。

【关键词】高校;体育;素质教育

1、高校体育素质教育

素质教育的含义

素质教育是指目的在于提高受教育者整体素质水平的教育模式,相比于传统的应试教育,这是一种更加先进的,更适合青少年人的教育模式。素质教育在学校的大环境下,通过多种行之有效的途径,使学生天赋充分发挥,大幅提高学生知识水平,结合社会实践和磨砺,提高综合素质,最终达到新一代合格公民的基本要求,素质教育是提高整体学生综合素质的教育模式。

素质教育的内涵

素质教育在本质上讲,是对人理想素质的培养,这种教育方式通过各种途径使学生的天性得到发展,特长继续发挥,最大程度的激发人的潜能,为社会输送优秀合格的人才。素质教育的教育目标是使学生在心理、生理和社会等多方面综合发展,包括:思想道德、文化水平、身体素质、心理素质等。

高校体育素质教育在实践中的作用

高校体育作为素质教育中的重要环节,通过对大学生的身体、心理进行素质训练,使之能逐渐理解社会、适应社会、融入社会。高校体育素质的目标是将素质教育落到实处,深入每个学生的内心,让大学生将锻炼身体记在心中,实践到生活中。高校教育的立足点必须是使学生适应社会现代化的要求,努力提高其自身综合素质,尤其是身体素质。身体素质是一切深层素质的起点,是一切行为体现的支撑。因此高校体育是我国教育工作必须注重的重要环节。

2、高校体育在素质教育中的功能

使教育促进生活化

体育教育包含健康教育、娱乐教育、人际关系教育、安全教育和团队精神教育等,因此切不可将体育素质教育独立看,不能将其仅仅作为一项使大学生简单掌握某项技术能力的学习,而应彰显运动本身背后蕴含深刻的道理,将团队精神、合作精神、合理竞争精神等通过运动的形式表现出来,引导学生养成良好学习和生活习惯,增强适应能力,这些对今后的社会生活和发展都有重要意义。

促进身心成长

纵观我国从古至今以及世界各个国家,无论其贫穷富有、和平混乱,每一个国家都不曾将身体素质的培养遗失,体育永远是教育中不可缺少的一部分。对高校体育实施素质教育,其本质就是培养大学生克服困难、不惧艰险的精神,使他们身心健康向前发展的过程,对学生自信、自尊、团结、创新意识的树立有不可忽略的影响。

加速人格完善

一个人的人格包括性格、道德以及社会品质。学校对学生人格的培养主要体现于对爱国精神、集体主义精神的培养,而对其自身品质,如勇敢、坚定、忠诚、合作和创新的培养普遍较少。在实施体育素质教育的过程中,可以通过体育竞赛的形式,培养学生这些优良的品质,使之全面发展。尤其在现代社会,每一个公民都需要遵守一定的社会规范,都要有公平竞争的意识。在体育竞争中,可以使学生认识到竞争是公平的、纯洁的,体育是挑战自己最好的方式,是展现个人魅力良好的舞台,是他们看到体育深层的胜利和失败、对抗和合作、竞争与分享。

3、培养学生体育素质的方法

加深学生对终身体育的认识

早在上个世纪人们就提出终身体育的思想,她告诉我们应当以人为出发点,从哲学的高度研究体育、人、社会之间的关系,其最终目标就是要塑造全面的人,充实人生经历,提高身心素质,使人展现出体育本身对社会发展积极地推进作用。对大学生强调体育素质绝对不能仅仅从单纯的体育活动出发,而应将终身体育的思想传播出去,使大学生能真正理解体育所蕴含的的无穷能量,帮助他们增强身体素质以应对即将到来的快节奏的社会生活,使他们能找到合理的释放压力的方法,提升生活乐趣。

强化学生体育意识

体育意识是指人对各种体育活动的反映和对自觉坚持体育锻炼的不懈坚持。培养学生这种意识可以使他们清晰的了解自己需要依照自身的意志认真完成体育活动,把体育活动视为如同个人一日三餐一样伴随一生,自觉的去贯彻终身体育的精神。在高校体育素质教学中,学校管理人员应切实担负起自身的责任,强化大学生体育意识,对于少部分厌恶运动的学生,可以刻意的组织集体活动,使他们多融入其中,逐步培养体育意识,使之能与终身体育相联系。

注意对学生心理素质的影响

心理是身体体质的重要组成部分,心理健康包括丰富的感知能力、一定的个性条件和优秀的个人品质。教师在平时体育课上应注意自己的言语行动,应理解学生的失败,用自己的耐心和爱心影响学生,将传统的师生关系转变成朋友关系,多采用激励的方法引导学生,避免学生内心出现抵触情绪,对不同性格的学生因材施教,巧妙安排教学内容,让大学生体验到运动的乐趣,影响其心理素质的建立。

培养学生的体育兴趣

兴趣是最好的老师,培养学生的体育兴趣可以从很多方面入手。在学校可以实行的范围之内,学校可以通过在校园内建设多个俱乐部,鼓励学生创办自身热爱运动的社团,延长体育场馆的开放时间等方式,鼓励大学生多接触体育,多参与体育。学校多给学生课外活动提供必要的条件,充分挖掘其自身潜力,逐步养成体育兴趣,从而积极地将自己投入其中,增强体魄。

课程内容推陈出新

当今高校体育素质教育推行难度大的原因在于课程不足以引起学生的兴趣,教学内容过于陈旧,形式过于单一,评价方式不当,过于强调课堂纪律等传统内容,使学生产生厌恶情绪。因此,想从根本上改变体育素质教育的现状就必须要将课程主要内容推诚出新,激发学生参与其中的兴趣,这样才能将素质教育落到实处。

4、结束语

高校体育课程是学校教学计划中基本课程,是关系大学生身体素质的巨大影响因素,因此必须注重提高学生的全面能力,注重培养体育兴趣,强化体育意识,努力为终身体育作为铺垫,使之能更好的适应今后的社会生活,全力培养出一批合格的、具有综合素质的大学生。

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体育教学应用体育游戏的教学模式论文

【摘要】 近年来,体育游戏被广泛应用到体育教学中,其不仅可以全方面提升学生身体素质,还可以培养他们的团队合作精神及竞争意识。在中职体育教学中应用体育游戏应不断改进教学模式,针对学生特点优化游戏策略。对体育游戏的优点进行阐述,进而对在中职体育教学中应用体育游戏应注意的问题展开分析,最后总结归纳出体育游戏的有效应用模式。

【关键词】 中职体育;体育游戏;教学模式

体育游戏是由游戏发展出的一个分支,其形式多样,融知识性、娱乐性、趣味性于一体,深受广大青少年喜爱。中职院校学生的年龄基本介于15~18岁之间,尚处于青春期,这一时期的学生在体能和品格方面可塑性较大。在体育教学中应用体育游戏,对于活跃课堂气氛、放松紧张心情、促进学生综合素质、全面发展,具有十分重要的意义。然而,值得注意的是,现阶段体育游戏融入教学的模式仍然单一、陈旧,缺少对学生个体性的考虑,教学价值发挥相对有限,为此,我们有必要对体育游戏融入体育教学应注意的问题进行分析,并探索一条有效性较高的实践模式。

一、在中职体育教学中应用体育游戏的优势

(一)激发学生兴趣

体育游戏具有情节性、竞争性和趣味性,能够最大限度调动学生的课堂参与热情,培养他们对体育运动的兴趣。通过参与体育游戏,学生还能获得丰富的情感体验,放松紧张的情绪,从而更好地投入到其他学科的学习当中。在活动当中,如果学生对某项活动产生了浓厚的兴趣,还会激发其在这方面的热情和能力,从而更好地参与到游戏当中,发挥个人体能优势,提高体育教学的效果。可以说,在中职体育教学中根据学生实际情况和教学目标适当安排一些体育游戏能够充分激发学生兴趣,调动学生学习积极性与主动性,更好地完成教学目标,保障教学质量和学习效率。

(二)发展学生智力

很多设计精巧的体育游戏,如五人绑腿跑、接力跑、两人夹球跑、球类游戏等均含有智力部分。在参与这些游戏时,学生需要努力开动脑筋,有计划、有技巧、有策略,方能快速完成。对于一些竞技性较高的团体比赛,团队内部还需要有较好的合作方式和战略战术才能取得最终的胜利。由此可见,体育游戏当中所包含的智力因素对于学生逻辑能力、观察能力、思维能力的发展具有重要意义。除此之外,教师在课堂教学中开展形式多样、内容丰富的益智体育游戏还能锻炼学生应对外界环境变化、人员变化的应变能力,帮助他们灵活适应可能遇到的各种挑战,锻炼他们的心理素质,为其之后的人生发展打下良好的基础。

(三)培养团队意识

传统体育教学中,体育项目大多只需要学生个人独立完成,这种情况下,学生的合作意识和团队精神得不到有效锻炼和培养。体育游戏具有一定的竞争性,学生需要同他人合作,或同他人对抗方能完成项目,这就需要努力发挥团队合作精神。学生在游戏的准备和进行过程中需要不断与人协调沟通,在此过程中促进了学生之间、师生之间关系的有好发展,有利于和谐校园建设。

二、在中职体育教学中开展体育游戏应注意的问题

(一)体育游戏的设计要符合教学内容

在中职体育教学中应用体育游戏,不仅是为了在游戏中激发学生的学习兴趣,更是为了更好地完成教学目标。因此,在进行体育游戏设计时,教师要尽可能选择同课堂教学内容相符的项目,通过体育游戏将课堂内容串联起来,作为课堂引导或是课中加强。如在开展体操训练课时,教师可在课堂中加入蹦床等弹跳性游戏,让学生在悬停过程中摆出一些简单的体操动作,从而更好地开展下一环节教学。

(二)教师要抓好体育游戏的组织工作

体育游戏形式多样,不同的游戏形式、不同的游戏内容需要有不同的组织方式。教师在游戏过程中,要担任好组织者、引导者、协调者的工作,确保游戏能够有序、有效进行。一般来讲,体育游戏的组织工作包含课前准备、课堂管理、课后总结三个阶段,教师需要在每一个环节都有周密的计划方能应对游戏实施过程中可能出现的问题,保障游戏以科学的方法进行下去。

(三)体育游戏的设计要结合学生的实际情况

学生是体育游戏的参与主体,要想最大限度提升体育游戏的实施效果,就要尊重学生的主体地位,以学生为本,仔细分析学生的实际情况。中职学生尚处青春期,心理发育和身体发育尚未完成,教师要结合他们的实际情况设计游戏内容,尽量使游戏兼顾有趣和有效,全方位调动学生已有的经验和知识储备,让他们带着技巧参与到游戏当中。游戏设计不应过难、体能消耗不能过大,以免挫伤学生积极性,影响后续教学。

(四)体育游戏设计要注重游戏的竞争性

前文提到,中职院校学生尚处青春期,这一阶段的学生普遍具有争强好胜的心理特征。教师要利用他们求胜欲较强的特点,在体育游戏中融入一定的竞争性,激发学生的参与热情。学生在体育游戏的竞争当中能够充分调动自身潜能,在不断的自我挑战与战胜自我中提高身体素质,培养自己的韧性与耐力。如在篮球课程中,教师可在体能训练环节加入“圆圈排球”“带球赛跑”等游戏,游戏以分组方式进行,最快的获得冠军,以此增强游戏竞争性。

(五)注意形成良好的评价机制

体育游戏结束并不意味着体育教学结束,教师要认真观察游戏过程中出现的问题,做好评价工作,争取从评价中总结经验、吸取教训,为下次体育游戏的开展提供参考。一般来讲,体育游戏的.评价机制包含三个环节:一是严格按照游戏规则对游戏结果进行公正评判,对胜出者或胜出队伍提出表扬,激发学生斗志;二是对落后的个人或队伍提出鼓励,针对其出现的问题提出改进经验,确保其在今后的游戏中取得进步;三是针对游戏的不足或缺陷进行评价,完善游戏内容。

三、体育游戏在中职体育教学中的应用策略

(一)课前准备环节

在体育课开始前,教师要对课上体育游戏有所计划,做好体育用具准备、游戏场地布置等工作,确保游戏顺利开展。如在开展篮球课“运球接力”的游戏时,教师要确保篮球气压合适,制定好游戏规则,同时计划好游戏实践和学生运动量。

(二)在准备活动中应用体育游戏

体育课的课前准备活动目的是为了让学生的舒展筋骨,避免运动损伤,其一般包括一般准备活动和专项准备活动。一般准备活动以体操和慢跑为主,比较枯燥乏味,专项准备活动主要针对课堂可能用到的肌群或体能要素进行训练。教师可在专项准备活动中加入体育游戏,调动学生听课热情,使他们更好地投入到学习中。

(三)在课堂教学中应用体育游戏

在课中应用体育游戏时,要确保游戏同教材内容相符。如在球类运动教学中,教师可加入“综合接力比赛”“原地闭目跑”“跑跳结合往返跑”等游戏训练学生的肢体协调性、平衡性,或是加入“夹球跑接力”“带球跑接力”提高学生的控球能力。课堂中的体育游戏运动量不可过大,以免影响到后续教学内容的开展。

(四)在教学结束后应用体育游戏

在经历了课堂高强度的训练后,学生的身体通常已经处于超负荷状态,此时,教师可加入一些趣味性高、负荷小、轻松活泼的体育游戏帮助学生放松身体紧张,如“指部位”“掷鸡毛”,等等。

四、结语

体育游戏在中职体育教学中有很强的应用性,教师必须充分尊重学生的身心特点,在体育教学的课前准备活动、课堂教学中以及课堂结束后合理的融入体育游戏,做好体育游戏教学的课前准备,采用寓教于乐、寓教于玩的体育游戏形式,以确保中职体育教学的高效进行。

参考文献:

[1]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇,2011,(09):19-20.

[2]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化,2011,(07):9-10.

[3]魏晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智,2014,(13):36-37.

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