第1篇：初中体育教学策略范文
关键词：初中体育教学策略探究
在新课程标准教学背景下，初中体育教师要注重采用全新的课堂教学理念，改进教学手段和教学模式，完善教学评价机制，构建高效、立体、多维化的初中体育教学模式，切实提高初中体育教学效率，全面发展学生的综合素质。
一、激发学生的学习兴趣，诱发学生的个性需求
兴趣属于人的个性化范畴，它是激发与保持学生学习行为的最强大的内在驱动力，是对学生学习积极性与主动性有关键影响的因素。学习兴趣浓厚，学生才能从心理上更加主动学习，才能充分发展个性。传统的体育教学，竞技化内容比重过高，教学方法太过刻板，导致很多学生虽然对体育活动很感兴趣，但却不愿上体育课，对于终身体育的目标更是无从谈起。造成这种现象的原因在于学生缺乏对体育课的兴趣。因此，新课程改革提出要把学生运动兴趣的激发作为首要任务来抓。要做到这一点，教师必须对学生的学习需求有所了解，要公平、民主地对待所有学生，照顾大部分学生的爱好与需求；选择教学内容时，教师要综合考虑学生身心发展方面的特征，使趣味性项目多于竞技化项目；教师要采用多样化的教学方法与教学手段，根据学生不同的兴趣爱好，在完成教学大纲规定的常规教学内容外，还可以根据训练器材和场地条件设计几个可供学生自由选择的练习项目，以便学生在完成首要学习任务后可从教师设计的练习项目中自由选择自己感兴趣的进行练习。这种方法对学生锻炼积极性的提高和个性的发展都能起到非常有效的促进作用。
二、开展小组合作学习，提高课堂教学效果
在初中体育教学中，教师在组织小组合作学习时，一定要保证小组分配的科学合理，使得每个小组成员都能和谐相处，互相促进，共同进步。首先，教师要了解学生之间的相处情况，尽量让好友分到一组，这样，学生的积极性会提高，而且配合也比较默契；其次，教师要将后进生尽量分配到不同的小组，让后进生在小组骨干的带领下积极融入集体活动，激发学生的运动热情。合理分组之后，教师再布置具体的学习任务。任务内容一定要具体，最好能做到责任到人，让每一位学生都有事可干。例如，在教学“体操”内容时，教师先给学生做示范动作，之后再让学生开展小组合作学习。为了让学生更好地完成学习任务，教师可以让学生分别担任不同的角色：安全管理员、技术指导员、记录员、观察员等。这样一来，每一位学生的分工都非常明确。在小组合作练习过程中，每一位成员都会发挥自身的职能与职责，帮助小组突破学习难点，提高小组的整体水平。其中，技术指导员和观察员应该有一定的体育基础，所以应该由体育骨干担任，为此，教师在每个小组中应尽量安排1—2名体育骨干。这样一来不仅可以提高教学效果，而且能够培养学生的团结协作意识和能力。
三、培养学生的安全意识，保障教学有序开展
安全是进行体育教学的基础，在体育锻炼过程中，学生难免会遇到一些安全方面的问题，那么，如何最大限度地降低运动风险成为体育教师随时都应加以关注的问题，这也是一个真正从事终身体育锻炼的人应该掌握的。所以，在体育教学中，教师不但要始终保持高度的安全意识，还要帮助学生树立正确的安全意识，提高学生对危险的警惕性，让学生远离安全隐患，避免伤害事故的发生。体育教师在教学中应注重渗透安全方面的知识，提高学生的安全意识，不但要学会保护自己，还要注意保护他人。例如，在篮球、足球等竞赛活动中难免会出现身体接触，有的学生往往不能掌握碰撞的力度，这容易引发安全事故。所以在练习过程中，教师要及时告诉学生严格遵守比赛规则，避免因不规范的运动行为给自己或同学带来不良后果，以此来保持学生高度的安全意识，引起学生对安全行为的高度重视。
四、拓展体育锻炼空间，培养终身体育习惯
课堂教学时间毕竟是有限的，体育教师应努力拓展课堂活动，让学生所学的知识能够通过课外活动获得应用，达到学以致用的目的。教学实践证明，布置相应的体育家庭作业可以有效培养学生的自主学习意识，为学生形成良好的终身体育习惯做好铺垫，同时也可以为创建和谐家庭、和谐社会起到积极的推动作用。教师要努力拓展课堂教学，使体育运动面向家庭、走向社会因此，可以要求学生制定相应的锻炼计划，例如，某生身体素质较差，为了提高身心素质，学生可以制定如下计划：每天做“4×50米”的加速跑、10个蛙跳。这一计划不但符合这名学生的实际情况，而且可以使他在久而久之的锻炼中提高自身的心肺呼吸功能，切实达到提高身心素质的目的。因此，拓展体育锻炼空间，不仅可以锻炼学生体质，而且可以有效培养学生的终身体育习惯。
五、教学评价多元化，提高学生的自信心
在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，把握学生的个体差异性，注意教学评价多元化，让学生都能体验成功带来的乐趣，提高学生的成就感和自信心，激发学生参加训练的热情和动力。例如，在训练800米长跑的时候，教师可以在正式考核之前进行一次测试，将学生的跑步成绩记录下来，然后等到正式考核时将这次的成绩和学生的考核成绩进行比较，根据学生的进步幅度进行合理评价，对取得进步的同学进行表扬和赞赏。再如，在教学铅球的时候，教师可以从投球的姿势、动作、距离三个方面对学生进行评价，让学生看到自己的优点和不足，提高学生参加训练的动力。另外，教师还可以通过允许学生对教师的示范动作进行点评拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，激发学生参加体育训练的积极性和主动性，提高教学质量。
六、结语
总之，在初中体育教学中，教师要转变传统教学模式，创新课堂教学理念，改进课堂教学方法，注重激发学生的运动兴趣，鼓励学生积极参与多样化课外体育活动，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]翟永明.中学体育教学现状调查及思考[J].中等职业教育，2010（4）.
第2篇：初中体育教学策略范文
关键词：初中体育 教学现状 教学策略
中图分类号：G633.96 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0176-01
随着社会的发展，物质生活水平的提高，人们对健康的理解更加深入。而体育锻炼又是增强国民身体素质的重要途径。因而体育教学，特别是初中的体育教学也承担着举足轻重的作用。
1 初中体育的教学现状
1.1对体育教学不够重视
由于整个社会长期受到应试教育的影响，整个中学教育体制还不够完善，大多学校仍然将文化知识放在首要位置，而轻视体育的教学。从老师层面上来讲，因为政策以及学校领导对体育的轻视，体育老师在整个教师的地位层次也相对较低，造成体育老师教学授课的积极性严重下降。从学生层面上来说，由于要面对各种考试，特别是最后的中考，很多学生会将全部精力都放在学习文化知识上，而到了体育课上却不够用心，甚至不去参加体育锻炼。由于不重视学校体育的教学，也影响着体育教学的进一步改革，“分数第一”的观念在很大程度上让学校体育的作用难以发挥。
1.2体育设施不足
资金短缺，体育教学设施比较缺乏，教学用的场地不足，不能满足体育教学的需要，这是很多学校都存在的问题，严重制约着体育教学的开展。[1]有的学校，连足球场、篮球场都没用，体育器材严重短缺；而且有的学校体育课安排得比较集中，很多班级一起上课，本来就不大的教学场地，显得更加拥挤；很多初中学校体育器材虽然有，却处于闲置的状态，使用频率很低；还有就是对体育器材的管理不够到位，要么丢失，要么损坏。
1.3对校园体育教学认识有偏差
学校的体育教学与竞技体育还是有很大区别的。由于受到竞技体育的影响，很多学生包括体育老师都它们的本质区别认识都比较模糊，于是在体育教学的过程中，竞技体育却成为了教学的主体。老师将大量的田径类和球类运动作为教学课程的主要内容，缺乏与学生的沟通，没有了解到学生的兴趣点，没有满足学生的需求，而且有的学生也接受不了竞技体育的身体对抗性，因而让学生对体育感到厌倦，难以调动学生的积极性，最终导致体育教学很难继续进行下去，效果欠佳。
2 初中体育的教学策略
2.1从思想上教育，让学生明白体育的重要性
初中体育的教学首先要从思想上让学生以及老师自己认识到学好教好体育的重要意义。在教学过程中，逐渐培养学生学习体育的热情，让学生明白：学好体育不仅仅是让自己身体好，更要的是有了好身体后可以建设和保卫我们的国家，可以体现一个人的精神面貌和优良品质。[3]体育老师在激发学生学习体育热情的同时，也要大力宣传中学体育，让学生家长和语数外等其他老师充分体会到体育的重要性，并且一道宣传体育、参与体育教学，让他们成为初中体育的坚决拥护者，这在无形中也会激励着学生更加深入地投入到体育锻炼中。
2.2加强师资队伍的建设
初中体育教学首先要有一批强大的师资力量。在体育教学过程中，可以动员鼓励初中生积极报考体育类院校，不断壮大体育师资队伍，提高体育教学的质量，为今后的体育教学提供强大的储备力量。另外，初中体育老师也要积极参与各类比赛项目，在比赛的同时，可以相互交流教学经验，相互促进，提升自己，在以后的教学中，能够不断提高学生体育水平，提高教学质量。在学校层面上，学校领导也要足够关心体育老师的工作和生活，稳固师资队伍，提高老师的教学积极性。
2.3激发学生学习体育的兴趣
传统的体育教学习惯就是在上课开始的时候，带领学生进行准备活动，然后教学生体育项目，最后就让学生自由活动。这样简单的体育教学，不仅会让学生逐渐失去学习体育的兴趣，也会让学生无法学好老师所教的体育课程。所以，体育老师必须要采取一些新的方式，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣。比如在课堂刚开始的准备活动的时候，可以做一些小游戏，让学生积极地参与其中，既活跃了气氛，也会使学生尽快地投入到运动状态。在教学过程中，体育老师时刻注意要经常使用创新的教学手法，利用新鲜的教学方法吸引学生，让学生对体育产生兴趣，自然会提高教学质量。
2.4 建立良好的师生关系
体育老师作为教育者和组织者，体育老师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这直接关系到课堂教学的效果以及学生的成长。[4]在教学过程中，老师的情感时刻影响着学生。融洽和谐的师生关系的建立，关键之处在于老师。所以体育老师需要不断提高思想道德水平，在此基础上，还要关心爱护自己的学生。良好的师生关系，必然会让学生喜欢体育并且全身心地投入到体育锻炼中。
2.5加强健康与体育的融合
从以往的教学经验来看，很多初中生对体育健康、卫生保健知识认识不足，学习兴趣不高，究其原因，很大程度上是因为老师没有将健康教育与体育教育相衔接。所以，在以后的教学中，应该在课程内容中增加健康教育内容，强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质，以达到体育与健康真正意义上的融合。[5]
3 结语
总之，面对当前的初中体育教学的现状，全社会必须正确对待解决其中的问题。在教学实践中，仍然要继承优良的教学传统，进一步改进和完善教学过程和目标，同时也要摒弃落后的体育教学观念，不断推陈出新，探索新的教学手法，加强思想教育，激发学生学好体育的兴趣，提高教学水平，提升教学质量。
参考文献：
[1]白玉坤.初中体育教学改革的现状分析[J].科学大众（科学教育），2012（9）：23.
[2]张兆青.初中体育教学若干问题分析[J].中国教育技术装备，2010（4）：34.
[3]郁金康.探讨在新课程背景下初中体育教学观念的变化[J].当代体育科技，2012（24）：12.
第3篇：初中体育教学策略范文
【关键词】初中体育；新课改；兴趣培养；策略
初中学生是祖国的未来，是国家繁荣富强的希望。初中阶段的学生，正处于身体快速发展的时期，在这个时期，学生只有通过锻炼，方能强身健体，为成为祖国的栋梁之才奠定基础。因此，在初中阶段，体育教学极为重要。学生通过体育锻炼，可以提高身体素质，同时，对学生的心理素质以及抗耐力等方面都有积极的影响。因此，在初中体育教学中，教师应当以新课程改革为基础，通过教学模式和教学手段的创新，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，促进学生德、智、体、美全面发展。但是，在目前的初中体育教学中，由于受到传统应试教育的影响，学生在体育学习中存在着兴趣不浓、积极性不高的现状。本文中，笔者立足于体育教学现状，分析在初中体育教学中，提高学生学习兴趣的策略。
一、初中体育课堂兴趣教学现状
新课程改革实施以来，虽然很多教师开始关注学生在课堂教学中的主体地位。但是，兴趣教学法在初中体育教学中的运用并不太理想。主要如下：
1.教学设计缺乏兴趣点
目前，在初中体育教学中，放羊式的教学法依然是整个课堂教学的主要模式。这样的教学模式，对提高学生的学习兴趣较为不利。而在教师的体育课程设计中，很多教师的教学设计要么就是草草了事、应付检查，要么就是以自我为中心，没有将学生的兴趣爱好作为教师教学的重要目标。教师的教学缺乏兴趣点，使得很多学生在课堂教学中，根本不愿意主动参与到课堂教学中来。这样的教学模式，不利于调动学生在学习过程中的积极性，也不利于提高学生的自主学习能力。
2.教学效率低下
目前，在初中阶段，存在着体育学科不被重视的现象，即体育学科已经被边缘化。学校和领导对体育学科不重视，使得很多体育教师在教学过程中，往往是比较慵懒。想上的时候就上，不想上的时候就让学生自主活动，更有甚者，还有体育教师将自己的体育课“送”给其他文化课教师，给他们上其他科目。这样的现状，直接导致了体育教学效率不高。教师对体育课程不重视，学生也不重视。在体育活动中，往往都是想活动的学生去打打球、跑跑步，不想活动的学生，则可以躲在树荫底下乘凉，体育课程已经成为一盘散沙，无法激发学生的学习兴趣。这种低效率的教学模式，已经严重影响了当前初中体育课堂教学，也影响着我国青少年一代的健康成长，亚健康的状态在我国国民身上的体现越来越明显。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
1.组建体育兴趣小组
兴趣小组的组建，是实施兴趣教学法的第一步。在初中体育教学中，教师可以让学生按照自己的兴趣爱好，自由组建成为几个兴趣小组。组建兴趣小组具有以下意义：首先，兴趣小组的组建，可以让学生充分了解学生的兴趣爱好，个性化需求，这样方能更好地因材施教；其次，兴趣小组的组建，也可以让学生知道自己的组织，对体育运动有一个全新的认识，并且，学生可以在小组活动的过程中共同学习、共同进步。总之，要想在初中体育教学中实施兴趣教学法，教师首先应当让学生组建兴趣小组，通过兴趣小组的组建，让学生对体育运动有一个全新的认识，并在兴趣小组的学习过程中，提高团队协作能力。此外，在兴趣小组的学习过程中，教师还可以安排学生进行小组之间的体育竞赛，通过体育竞赛，提高学生的身体素质和运动热情，激发学生的学习兴趣。
2.在体育教学中融入游戏教学法
初中阶段的学生，往往都比较活泼好动。因此，教师要善于抓住学生的这个特点，在课堂教学中融入游戏教学法。游戏教学法在初中体育教学中的运用，可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。例如：老师可以利用轻物投掷游戏来打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机以及羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以调动学生的脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的满足有重要意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼学生的观察力，反应能力以及提高身体素质，不仅能达到体育课的目的，还可以建立学生正确的集体意识与团队合作能力，提高学生的社会融入能力。
3.通过举办运动竞赛激发学生学习兴趣
初中学生不仅活泼好动，还有好胜的特点。因此，在初中体育教学中，教师可以举办运动竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。运动竞赛的方式，可以从根本上调动学生好胜心，让学生在比赛的过程中完成体育运动。例如，教师在田径运动的过程中，可以通过接力赛的方式，让学生通过接力比赛的方式完成整个运动，在竞赛的过程中，学生会感觉到愉悦；而竞赛的过程，也是学生进行运动的过程。不仅锻炼了学生的身体，还可以增强学生在日常生活中的竞争意识，达到一箭双雕的效果。
总之，在初中体育教学中，兴趣教学法的运用，符合新课程改革的需要，符合国家素质教育的需要。目前，初中体育教学依然存在很多问题，体育学科被边缘化的现状必须得到妥善的解决和改变。作为一名体育教师，应当尽自己最大的努力，改变当前体育学科教学现状，通过兴趣教学法的适用，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高初中体育课堂教学效率。
【参考文献】
[1]王华国.初中体育教学中体育游戏的应用探究[J].体育博览，2011（13）：36-38
[2]海彬.浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J].成功（教育），2011（5）：191
[3]覃秀英.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育前沿（理论版），2008（9）：71
第4篇：初中体育教学策略范文
关键词：初中体育；教学策略；互动课堂
初中生思想意识发展不成熟，在当今体育课程教学过程中很多教师依旧采用较为传统的教学方法，使课堂上教学环境较为单调，学生很难全身心地投入到教师的教学当中，这在一定程度上削弱了学生在体育学科中的发展。下面，笔者依据自身教学经验对我理解的初中体育教学模式进行详细的分析，力求为初中生的发展做出更多的贡献。
一、趣味课前准备，增添体育发展原动力
在我国体育课程教学流程中，课前准备是一个必不可少的环节，教师对其进行深入研究既可以活跃课堂气氛，让学生感受到更多体育学习的乐趣，又可以带动学生以更好的状态参与到教师的教学当中，从而更好地提升初中体育教学有效性。但是目前很多教师对其重视力度不足，体育课堂教学中准备活动草草了事，环节执行过于形式化，使灵活的准备活动没有起到应有的作用，降低了学生参与体育学习的积极性。笔者认为初中生的心智处于高速发展的阶段，课前准备引导的过程教师要善于抓住学生个人的性格特点，采用针对性的引导方式激发他们参与体育知识学习的热情，为高效初中体育课堂奠定坚实的基础。
初中生心理还较为幼稚，喜欢新奇有趣的学习方式，教师要改善传统死板的教学模式，积极地对学生进行趣味化的引导，不断地完善其学习状态。比如，准备活动中很多教师都会带领学生一起进行跑步，相比于其他运动方式其对场地及学生自身要求较少，比较适合大众化体育准备活动。但是跑步同时又是一种较为单调的机械运动，学生在准备的过程中乏味感会越来越强，对准备活动的效率造成了一定的影响。实际的引导过程中教师可以采用多样化的跑步方式为学生参与运动增添一份别样的动力。首先，跑步是一种带有一定节奏感的运动方式，教师可以在学生运动的时候播放音乐，既可以为单调的运动增添一份乐趣，又可以培养学生的节奏感，为初中体育课堂带来更多的欢声笑语，促使学生以更好的精神状态进行跑步。其次，教师可以组织学生之间的接力竞赛，让几个学生组成一个小组，接力的过程中第一个学生正常跑步，第二个学生需要跨越一定的障碍，第三个学生需要回答脑筋急转弯，接力赛环节设计的过程中教师要积极地和学生进行互动，认真听取他们个人的意见，及时地改变自身教学方式，使跑步这种运动形式更加适应学生个人的兴趣发展，促使其以更好的状态参与到体育准备活动中，让学生在体育课程的起始阶段就保持高涨的参与热情，从而为体育课程的高效发展做出积极的铺垫。
二、构建互动课堂，共创体育事业新篇章
体育课程是一门较为开放的学科，实际的教学过程中教师要采用多样化的引导方式构建互动体育课堂，从而带动体育课堂走入一个更好更快的发展道路中。初中生思想较为幼稚，对教师存在一定的畏惧心理，影响他们跟随教师教学节奏的步伐，对体育课堂的发展造成了一定的影响。因此，体育教师要先从师生之间的关系做起，积极地与学生进行互动，改变他们心中教师消极的形象，使教师更好地融入学生当中，提升学生参与体育知识学习的积极性。首先，教师要从自身教学状态做起，当学生出现错误的时候不要给予批评，而是要深入了解他们内心的想法，依据其状态引导帮助其发现自身存在的问题，为其设计一套较为完整的处理意见，为学生心中注入一份参与体育课程的动力。接着教师要依据教学的内容，挖掘其中存在的问题对学生进行提问，运用最简单的互动方式让学生把注意力集中到教师身上，接着，教师采用鼓励性的目光和学生进行对视，眼睛是心灵的窗口，教师通过眼神与学生进行沟通，可以让学生心中产生被关注的感觉，从而丰富学生的内心世界，让教师的形象越来越和蔼可亲。教师还可以把一些运动员的事迹带入课堂当中和学生一起分享，让学生从心里爱上体育，促使其更好地参与到体育的学习当中。其次，教师还要采用选项式的教学方式为学生之间的互动创造机会，先通过大众化的教学方式及对学生的了解将学生划分到不同的体育学习兴趣小组当中，让具有相同兴趣的学生在一个小组中进行学习，不仅可以让一个小组的学生有共同的话题，让体育课堂出现讨论的声音，还可以帮助教师针对不同的小组设计不同的教学方案，使体育教学更具针对性，让学生更加热爱体育课程的学习。在选项式教学的过程中教师要注意细节工作，尽自己最大的努力为学生构建更加优质的初中体育课堂。在对学生进行调查的时候教师要利用调查问卷、实际观察及互动问答等多种形式了解学生内心真实的想法，对于热衷于学习的学生进行积极的引导，帮助每一个学生都可以找到真正属于自己的体育乐趣。接着在实际教学的过程中，初中生心中都存在一定争强好胜的心理，教师要对其创设体育技能竞争的空间，让他们更加积极地参与到技能的学习当中，带动学生以更好的状态掌握所感兴趣的体育技能。然后教师要设计师生平等的体育课堂，教学的过程中引导学生从教师的角度上对问题进行思考，让其担任教师的角色对学生进行技能教学，为学生心中增添一份亲切的感觉，从而提升其参与体育学习的积极性。
除此之外，教师还可以带领学生到校外进行体育实践，和学生一起到专业队员训练的地方进行观摩，为他们参与体育学习带来一份新鲜感，提问学生自己的感受和想法，让实际的体育训练为学生带来更多的启发。
初中是学生承上启下的成长阶段，教师要在教会学生文化课程的同时提升他们的身体素质。良好的身体是学生今后发展的基础，教师采用多样化的教学方式提升初中体育教学有效性，帮助学生以更好的状态取得更多的收获，为他们今后的学习和生活做出积极的铺垫。
第5篇：初中体育教学策略范文
【关键词】初中多样性；体育教学；多样化教学
引言
少年强则国强，一直以来，广大青少年都是祖国的希望。初中学生作为我国的青年，担负着建设国家美好未来的重任，理应成为有知识有文化，健康阳光的一代。但是，据调查，我国大部分初中学生身体素质、运动素质近年来呈不断下降的状态，并且这种趋势越来越明显，这对我国中学生的长期发展会产生不利的影响。因此我国进行了中学体育教育改革，体育多样化教学有利于培养初中生的体育锻炼兴趣，增强初中生群体的身体素质。本文分析了在初中进行多样化教学的重要作用，并给出了初中体育多样化教学的具体策略。
一、初中体育教学多样化的意义
（一）有助于突出学生的主体地位
初中体育教师根据学生的不同情况采取不同的教学方法来教授体育课，有助于突出学生的主体地位，充分重视其主体性。哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在初中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。初中体育教学多样化有利于教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主学习体育技能、锻炼体育能力。老师在授课时充分发挥学生的主观能动性，有利于有效教学的实现，也有助于学生主体地位的突出。
（二）有助于促进学生的个性发展
近年来，我国不断推进新课程改革。新课程改革提倡素质教育，即不仅仅只是看中学生的学习成绩，而是要将学生培养为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才。因此，仅仅将考试分数作为评价学生的唯一标准已经行不通，而是要促进学生的个性发展，将其培养为全面发展的高素质人才。而在初中开展多样化体育教学有利于丰富学生的基本体育知识，促进其个性的发展。多样化的教学模式可以使体育教学的内容变得更丰富，让学生根据学生的爱好和特长来选择学习的项目，激发学生对体育学习的兴趣，促进学生的个性发展。
（三）有助于提升体育教学质量
一直以来，我国各初中都重视学生们的学习，重视学生的学习成绩，重视初中教师们的教学情况，但是缺少对学生接受和掌握知识情况的了解。有效教学告诉我们，只重视教师的授课情况而不重视学生的进步情况，这样的教学必然是低效甚至无效的，这与教育的宗旨是相背离的。因此，我国各大初中应该立足于有效教学，基于有效教学来进行学校的教学管理。多样化的初中体育教学是一种新型的体育教学理念。该理念是在结合学生实际情况的前提下，采用新型的体育教学器材、体育教学设施、体育教学方式等，改革与创新传统的体育教学模式，推动初中体育教学的多样化发展。则有助于改进教学方法，提高体育教学质量。
（四）有助于体育教学目标的达成
初中老师采取多样化的教学方式，可以改变以往体育课内容一成不变、学生失去学习兴趣的局面。除了最基本的体育知识的教授外，初中体育教师在设计教学目标时，还要教授学生掌握体育技能的学习策略，同时培养其终身运动的意识。体育作为一门技能，学习它的目的是为了能够正确地在日常生活中去使用它。初中体育多样化教学有助于体育教学目标的达成。
二、初中体育多样化教学的具体策略
（一）初中老师注重体育意识、兴趣和习惯的培养
初中体育教师要激发学生参与体育运动的兴趣，兴趣是最好的老师，当人们对一件事物产生好奇心和兴趣时，才会想去了解它、学习它、研究它。在初中体育教学中，体育老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出适合学生参与的的情境，营造、创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。这样营造相对轻松的课堂氛围，有利于排解学生的枯燥感，使其对体育知识和基本技能的理解更透彻，利于激发其学习兴趣，使其爱上体育运动。学校和老师要注重对学生体育意识、体育兴趣以及良好的运动习惯的培养，这样才能更好地推进体育多样化教育的开展。
（二）各大初中建立适应开展体育多样化的新课程体系
现目前我国初中体育课堂设置不合理，每周体育课太少；初中学生与体育老师之间缺少课下的互动；初中体育活动类型单一且数量很少；学校硬件设施的缺乏导致体育老师授课局限性高，教授体育运动的种类也很少。各大初中要建立起了适应体育多样化教育的新课程体系，教育学生树立起体育运动的意识，才能更好地在学校内开展体育多样化教学。学校的体育多样化教学理念也要要采用人性化教学，将学生放在主置进行教学。以学生为根本，组织设计以学生为中心，重视学生的需求，尊重学生，理解学生。同时，学校的体育老师要根据学生的学习情况，循序渐进地增加一些学生感兴趣的运动项目。要根据学生的实际，科学设计多样化的教学计策，教授他们去掌握基本技能，体会其中的乐趣，构建和谐的师生关系从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。
（三）初中体育教师不断提高自身的教学能力，提高学生的课堂参与兴趣
初中体育老师们也要加强自身的学习，不断提高自身的素质，提高自身的体育课程教学水平，提高自己的教学能力，利于在初中开展体育多样化教学。初中体育多样化教学想要得到实现，首先初中体育老师们要加强学习，努力提高自身的素质。现目前，我国初中体育教学模式太过单一与陈旧。随着我国教育事业的不断发展，趣味探究性教学模式被众多专家学者所倡导。常言道：兴趣是最好的老师。初中体育老师们在改进教学模式与方法时可以借鉴现在很火的趣味探究性教学模式，通过一系列简单有趣内容，增强课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习积极性，提高课堂活力，有助于初中体育多样化的落实。
（四）引入现代信息技术，优化体育教学过程
随着社会经济高速发展，在农业化、工业化进程后，现在社会是一个信息化的社会，信息随时充斥着我们的日常生活。现代信息技术由于其本身具有的特点，也越来越广泛地被人类所应用。利用现代信息技术，知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。初中体育教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出适合学生学习、生活的现代信息技术体系。初中体育老师要充分利用现代信息技术及其相关设备，通过信息技术的生动性，来不断提高学生们的运动兴趣，引导其将课堂所学的内容应用到将来的生活中去，优化体育教学的过程，用现代信息技术来推进体育多样化的开展。
【参考文献】
[1]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，22：109-110.
第6篇：初中体育教学策略范文
关键词：体育游戏；初中体育；初中生；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0177-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.115
体育作为初中阶段的基础课程，对于培养初中生的身体素质，提高初中生的体育素养具有重要的作用。当前初中生把主要精力都放在了文化课的学习上，希望通过中考考入理想的高中，进行深入的学习，所以他们往往忽视了体育锻炼，没有做到劳逸结合，最终使身体素质下降，学习效率也受到影响。随着新一轮课程改革的推行，初中体育教学有了新的突破。新课程标准提出：体育教育要坚持“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，增强初中生的社会适应能力，并让学生通过参加体育活动增长技能，获得乐趣，促进学生全面和谐发展。因此，体育教学要打破传统观念的束缚，积极开展体育游戏，进行有效的师生互动，提高初中生的体育课堂参与度，提高教学效率。体育游戏具有娱乐性和竞争性等特点，符合初中生的个性特点和心理素质，有利于促进初中生形成坚忍不拔、积极进取、乐观开朗的体育精神。本文通过笔者的实际教学经验，深入分析阐述体育游戏在初中体育教学中的应用策略，希望对体育教育事业有所帮助。
一、精选体育游戏内容，结合初中生个性和实际情况
体育游戏不仅可以增强初中生的体质，还有利于初中生对体育技能的掌握，同时可以培养勇敢、坚强的体育精神。因此，体育教师在设计体育游戏教学环节时要充分体现生本教育理念，渲染轻松愉快的体育游戏氛围，引导初中生发挥想象力和创造力，共同完成体育游戏。初中体育教师要结合初中生的个性特点和实际情况，精选体育游戏内容，使体育游戏能够真正发挥作用。同时，体育教师要注意的是体育游戏安排在不同的阶段具有不同的功效。比如，通常体育教师会在新课开始前进行体育游戏，因为这样可以使学生的身体机能有效地活动开，很快地进入体育学习状态。比如，在进行篮球知识教学时，体育教师可以让初中生先两人一组面对面站立，然后听到教师的口令去摸对方的膝盖，同时要确保自己的膝盖不被对方摸到，输了的同学要做俯卧撑，这样充分巩固了所学的动作和技巧。再比如进行足球知识教学时，体育教师可以在课前带领学生玩“围圈踢球”游戏，就是班级中的学生围成一个大圈进行传球，圈的中间会有一名学生去抢球，然后轮换着到圈的中间，这样就有效地进行了热身。
二、制定严格的游戏方案，引导初中生遵守游戏规则
初中体育教师制定的体育游戏教学方案必须坚持科学、规范、严格的原则，能够做到有效地辅助课堂教学，实现体育教学目标。同时，游戏方案要规定游戏的规则，每个初中生都必须遵守，这样才能够在公平公正的课堂环境中运行。初中体育教师要引导初中生养成遵守纪律和集体主义的素质，使学生在游戏中玩得愉快。比如，在学习了接力跑以后，我组织了一次体育游戏，变换了接力跑的形式，在跑道上放置了一些足球、篮球、排球等作为障碍物，学生在跑的时候要避开障碍物，否则要重来。然后我取消了接力棒，当第一名学生跑到第二名学生的位置时，要求两名学生进行击掌，然后第二名学生才能够继续往下跑。这样的巧妙设计使接力跑充满了欢乐，很多学生因为在跑步时碰到了障碍物不得不重新跑。但是也有一些学生还没有进行击掌或者两人掌心还没有贴近就急于起跑，没有遵守游戏的规则，对于这样的学生我都要求他们重新跑。其实，游戏也是对学生品质的最好检测，在游戏中不遵守规则，那么做人也会是不完整的。
三、游戏进行前准确的示范和讲解，做好安全教育工作
体育课做游戏时，体育教师一定要提前给初中生做好示范和讲解工作，并且做好安全教育工作，不能只做旁观者。体育游戏由于涉及比赛，难免会在比赛过程中发生磕磕碰碰，所以体育教师必须随时观察学生的动态，出现问题及时解决。 同时，由于所选择的体育游戏的运动强度、学生的接受程度、比赛的竞争程度等都不同，所以体育教师必须根据实际情况及时做出调整，使之适应体育教学的需要。在进行体育训练前，体育教师要带领学生做热身运动，使身体各部位得到有机的活动，避免在训练时发生骨折、扭伤等意外。通常许多体育教师在教授完课堂教学内容以后都让学生自由活动，片面地认为自由活动就是新课标中所提出的自由空间，但是体育教师没有注意到学生在自由活动时并没有复习学习过的体育运动和技能，而是有的坐到一旁唠嗑，有的回教室写作业。我在体育教学时，当讲完教学内容以后，我会组织体育游戏，一方面让初中生放松身心，另一方面复习学过的体育技能。
四、教师参与到体育游戏中，让学生感受体育的乐趣
体育活动是师生双边互动的最佳途径，是增进师生感情的关键，所以初中体育教师要把握好时机，积极参与到学生的游戏中，让学生把教师当成朋友，从而感受到体育游戏带来的快乐。传统的教学理念认为教师比学生高一等，如果教师跟学生一起做游戏，会失去威严，无法维护课堂秩序。其实这种想法是错误的，素质教育要求师生的关系要平等，在和谐的课堂环境中学习和成长，消除等级观念。我在工作中以自身的言行为初中生树立榜样，通过幽默风趣的交流调节课堂气氛，让初中生主动与我互动，从而提高课堂教学效率。我还会设计许多师生共同参与的体育活动。比如，学完长跑以后，为了锻炼初中生的耐力以及自信心，我带领学生玩“警察抓小偷”，设定篮球场地为活动区域，不准超过活动区域，然后由教师扮演警察，学生全部扮演小偷，这时开始游戏，“警察”要去抓“小偷”，当抓到“小偷”时，这个“小偷”的角色就转变为“警察”，然后再继续抓“小偷”，直到最后一个“小偷”被抓住。教师与学生在游戏中结下了深厚的友谊，使学生对体育课更加重视。
五、扩充体育游戏的素材，注重培养初中生的创新意识
俗话说：生命在于运动。在体育游戏中培养初中生的体育意识，对于初中生以后的成长具有重要意义。但是有一些初中体育教师在教学中重复使用几个固定的体育游戏，不仅学生感到厌烦，也使课堂教学效果受到影响。所以，针对这样的现象，我在设计体育游戏时会秉承创新和发展的原则，通过各种渠道不断扩充体育游戏素材，使初中生全身心地投入进来，并且提高了创新意识。比如，为了缓解课堂枯燥的气氛，我拿来几个体操垫铺在一起，然后选出五名学生，对他们说出一个汉字，让这五名学生在体操垫上用自己的身体摆出这个汉字的形状，并让其他的学生去猜摆出了什么字。这样的游戏让初中生的参与热情高涨，学生争着抢着要亲自去体操垫上摆汉字。在欢乐的气氛中结束体育课，使初中生能够以较好的状态投入到其他课程的学习中。
参考文献：
第7篇：初中体育教学策略范文
摘要：俗话说“生命在于运动”，从初中时期培养学生的运动意识、体育精神对于学生的未来的健康发展可谓意义深远。初中时期的体育课不仅也可以丰富学生的学习生活，同时也可以锻炼学生的身体机能，在实现学生的全面发展的过程中有着不可或缺的重要地位。但是由于初中生的心理年龄特点，在体育教学的过程中如果过于注重学生基本体育动作的培养锻炼就会使他们对于体育产生厌烦情绪，不利于学生的学习成长。在数年的初中体育教学过程中，笔者紧贴初中体育教学大纲的要求，以学生的基本体育素质加强、身体协调能力提升以及学生为集体合作意识培养为目标，同时结合学习的一些先进教学经验，总结出了初中体育教学的“游戏教学法”策略，在实施的过程中也收到了很好的教学效果，借此与各位一起分享。
关键词：初中 体育 游戏 教学 策略 分析
一、初中体育游戏教学法的优点
1、 可以培养学生的团队合作意识
现代社会是一个需要合作与共、团结共赢的时代，所以在教学的过程中，教师就要培养学生良好的团队合作意识，以便能够让他们从小树立正确的思想观念，为以后的工作学习打下良好的认知基础。初中体育教学过程中的游戏教学就能够很好的培养学生的团队合作意识。
2、 可以培养学生良好的认知能力
初中生由于知识积累有限，同时理解能力也有限，加上所谓的“代沟”，在教学的过程中有时候教师的讲述学生不会太懂，但是他们同龄人之间的沟通却是基本无障碍的，可以很好的进行交流、互动。另外，通过游戏的进行，学生也可以不断的开拓视野，学习到更多的东西。比如在“捕鱼”这个游戏中，学生就可以通过相互之间的“捕捞”来体会渔民的工作流程，这对于他们认知能力的提升以及生活知识的积累都是非常有效的。
3、 可以培养学生丰富的创造精神
孩子们的世界是丰富多彩的，同时也是无拘无束的，这也正式他们天真烂漫的原因之一，此时的他们具有非常丰富的创造性思维。笔者认为，教学的目的不仅仅是教给学生一定的知识，更需要鼓励学生的创新，培养他们的创新能力。特别是在体育锻炼中，单单是“跳皮筋”学生就可以研究出几十个不同的版本。通过教师的鼓励引导，相信游戏教学会更好的实现教育功能，也会更好的培养学生的创造精神。
4、 可以培养学生充足的学习热情
学生对于团体活动往往是非常有兴趣的，他们对于一些运动项目也会包含热情。在体育教学的过程中进行一些游戏活动，就会更好的激励学生的学习热情，让他们感受到体育课的多姿多彩，在激发学生学习积极性的同时也会很好的实现教学的效果的有效提升。
二、初中体育教学中游戏教学法的实现
1、首先要有一定的组织原则
正所谓“万变不离其宗”，体育教学过程中的游戏策略其最终目的是体育教学目标的实现，所以在游戏的过程中也需要遵循一定的组织原则。第一，游戏的策划、实施应该符合初中生的年龄特点，游戏教学应该具有更强的操作性、锻炼性，比如可以让学生分组进行接力跑比赛等等。其次，体育游戏应该与教学内容相联系。比如在篮球课上就可以让学生进行“运球短跑比赛”，也可以组织他们进行相互之间的经验交流，比如安排“小老师”进行学习指导，实现学生的共同进步。另外游戏也要结合本地实际，便于实施。不同班级、不同年级的学生其性格、面貌也各有不同，同时由于天气原因、课时安排不同等原因，同样的游戏在不同的班级就会收到不一样的教学效果，所以就需要教师综合考虑、认真对待，根据不同班级、年级学生的特点进行不同的游戏教学策略，以便能够更好的实现教学目标。此外游戏教学的策划也要有多方面的的功效。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。
2、 其次要有一定的组织方法
体育游戏的进行不是随意而为的，而是要遵循一定的科学方法，根据这些方法来进行有目的的游戏，就能够实现教学目标，提升教学的有效性。比如可以采用“角色任务法”，即根据初中生好胜心理较强的特点，给每个角色安排一定的任务，实现任务就为获胜，激发他们的参与意识，同时促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。另外也可以采用“自由发挥法”，这是相对于“角色任务法”而采取的一个策略，即让学生根据学习的知识以及游戏的规则，发挥自己的主观能动性来进行游戏，这对于他们的创造性思维的实现有着非常好的指导意义。
三、初中体育教学中游戏教学法的注意事项
1、 首先要引导学生遵守游戏规则
“无规矩不成方圆”，任何教学项目的实现都需要有一定的规章制度，游戏教学一样如此，对于规章制度的要求其实是在对于学生进行社会公德的教育，引导他们养成遵守纪律、按规矩办事的良好习惯。比如对比赛的过程中各个小组的上场时间、结束时间都要有明确的规定，违反规则就要严肃进行处理，以便保障游戏教学能够实现更好的教学目的。
2、 其次要注意观察学生的信息反馈
学生是学习的主体，游戏教学是教师为了提升教学的有效性而实施的一个教学策略，所以在教学的过程中教师也要加强对于学生的观察，比如游戏中活动的运动强度、学生的接受程度以及比赛双方的竞争程度等等，都需要教师能够及时发现，并采取相关应对措施。
3、 最后要做好安全教育工作
教育的一切是为了学生，而一切的教学工作都要注重安全教育，特别是在游戏教学的过程中，由于涉及比赛、竞争，而初中生的好胜心理较强，这就难免在这个过程中出现学生的磕磕碰碰，另外由于器材的使用、场地的选择等原因也会给安全埋下隐患，这就需要教师能够及时发现，及时处理。
参考文献：
[1]邹斌炫.初中体育教学中的游戏选择《广东教育：综合版》2004第1期.
第8篇：初中体育教学策略范文
关键词：初中体育；安全教学；策略
由于我国的校园体育事故时有发生，这促使学校乃至社会开始意识到，重视体育安全保障是一件迫在眉睫的工作。国家一直都关注学校体育安全，但至今体育安全保障体系仍有未完善之处，许多学校理论和实践相脱离。基于此，本文从以下几个方面探讨加强体育教学安全的策略：
1 转变学校体育安全观念，形成正确体育观
长久以来，初中学校的体育教学并没有收到社会与家长真正的关注，整体初中教学都以数学、语文、英语这样的文化课为教学的根本，体育课教学经常出现被主科课程占用的情况。学校已经把素质教育，德、智、体全面发展的宗旨和“健康第一”的指导思想，都抛在脑后。当下我国教改把“体育纳入考试”的趋势。所以学校这样的教学模式--体育课等于主科课。这样的方式，导致学生严重缺乏锻炼，同时学生体质逐年的下降，学生发生倒在课堂的风险也会随之增多。为了避免这样的恶性事件，学校对体育课的态度应该是支持，并且加大体育课程的开展，来改善，而不是现在这样为了成绩，而减少体育课程，甚至是取代。学校里的有些领导、有些学生、甚至存在体育教师也从思想上，认为体育教学不重要。可以为主科课程让路。这样的想法和观点也直接导致了学校在体育管理、体育课程学习中、教师的教学中，出现思想懒惰，从根本上不重视体育教习的开展，同时教学事故频繁出现的原因。实际上，作为学校教学重要组成部分的体育教学，是可以在增强学生身体体质的前提下，提高学生的学习成绩。为保证学校体育教学的开展，保证体育教学安全，就要改变学校领导、体育教师和学生等这些人对体育的观念和体育锻炼的观念。从思想上，要让他们认识到学校体育教学的重要性，了解到终身体育的好处，只有有了健康的身体，才能保证生活、学习工作的顺利进行。身体健康是一个终生最大的财富，然而学校的体育教育正式人生体育的基石，学校体育的地位和重要性是无法动摇的。
如果想让学校真正的对学生安全责任有所承担，就不应在发生体育教学事故时将所有的过错与责任都归咎于学校，而是给其创造合理且良好的外部环境。首先，家长应懂得和了解运动科学和体育常识，要认识到体育伤害是有客观问题的存在，不但使学生得到合理且科学的锻炼，家长也应该通过自身的运动常识使学生的到更广泛的理解。其次，在化解学校应承担的各种隐患和风险，同时最大化的为学校减负和松绑。在此之外还要从分发挥社会的力量，使人们转变传统的体育观念和对学校体育教学的认识，才能在意识和思想上为学校体育教学安全提供保障，才能促进更多的人主动积极参加到体育活动中来，亲身感受体育运动的魅力，培养自身的体育兴趣，加深对体育的认识。
2 加强体育课程安排的合理性
因学校体育教学存在着客观安全问题，部分的体育教师还在这方面吃过苦头。使部分体育教师产生了惧怕心理，导致学校体育教学中出现一些非正常现象。因怕学生在体育教学安全中出事，不但不但取消了体操类、长跑、单杠、双杠、跑“山羊”等动剧烈的项目，也不敢安排一些激烈对抗的项目和投掷类项目。从学校角度看，安全事故的频发使领导也害怕在体育课中学生再次出现人身伤害问题，导致不少的学校刻意删减体育课的现象。学校这种貌似这种对学生安全“负责”的举动，恰恰是不负责之举，毕竟受伤是小概率的事件，不能因为部分学生的受伤而剥夺了绝大多数学生学习体育的权利。
这种现象在表面上看是回避了学生在体育教学活动中的不安全，但实际上这种现象已经干扰了学校的正常体育教学活动，扭曲了学校体育的实际意义与作用，导致学生无法在强身健体的道路上前行。
所以学校在现有安全管理的条件下，从根本上提高学生身体素质，来保证学生安全，而学校体育教师要对此要有明确的认识。学校要通过安排好体育课程教学活动，正视国家的教育政策、方针，不回避传统体育运动项目，使其回归到体育课堂中，对学生的全面素质发展负责。学校应严格执行国家颁发的政策、教学规定，使体育教学在学校体现应有的地位，从实质上落实，使学生得到全面发展。
3 提高领导重视程度，加强安全管理
学校因长期以来忽略学校体育教学和学校体育安全管理，使其没有的到应有的重视，仍有学校缺少学生健康档案、体质监测器材等。因领导对体育教学关注度不高，造成了体育课被占用、压缩、甚至是取消的现状。场地器材损坏严重，长期的不到关注、修理，有着非常严重的的安全隐患问题。而学校体育教学安全管理和学校体育教学的工作议而不决、决而不行，给学校体育教学安全安全埋下隐患。 为帮张安全管理，应提高领导的重视程度、转变领导观念，使领导了解和明白学校体育教学在初中教育中的重要作用，使其形成正确的体育观。完善学校学生体质健康档案，加大管理力度，保证学生在体育教学中应有的安全条件，将学校体育教学安全管理作为一项必行的工作。
4 端正教师工作态度，增强教师责任心
体育教师在学校体育教学中是最终实施教学策略的决策者，优秀的体育教师能够使学生转危为安。学生应该根据学校现有班级数量和体育教师的基础上，提高现有教师水平，引进优秀的体育人才，为校园注入新鲜血液，缓解体育教师因课时多、任务重产生的压力，这样有利于体育教师进行课后总结和反思，为下堂课做好充分的准备。通过进行定期的培训，提高体育教师综合素质，使教师富有现在主义思维，在教师培训过程中应重点培养教师的专业知识、师德教育和专业技能教育等，通过培训使教师拓展视野和完善自我。学校在引进信任时，应严格把关，为避免同一项目人才的过度积压，需要注重引进一专多能的体育型人才。但引进教师无论自身专业多优秀，多突出，也要注重一名教师的职业素养。
5 提高学生身体素质，提高学生自我保护能力
要保证学校体育教学安全，学生有良好的身体素质不但是必要条件之一，也是防范学校体育伤害事故发生的有效手段之一。经近四次调查全国青少年体质健康结果显示：我国青少年体质连续20年不断下降，青少年肥胖呈持续上升趋势。经报道表明，过去的五年内，城市四分之一的男生体重不断增加，都成为了“胖墩”。学生近视眼比例，从初中到大学成倍增长。北京师范大学体育与运动学院院长毛振明曾将青少年体质概括为“关节硬、肌肉软、身体动作不协调”，由于学生身体素质下降，身体健康状态差，学生想完成稍有难度的动作都不能够完成，连承受正常体育课程训练内容都成为负担，甚至不能参加体育活动，然而学生身体素质下降成为学校体育教学案的绊脚石。所以想要保证学校体育教学安全，就需要提高学生身体素质和学生身体健康水平。通过合理的教学方式和合理的安排计划，发展学生的柔韧、耐力、力量、速度、灵敏、协调能力等来提高学生的身体素质。在教学过程中使学生掌握科学的运动方法，并使学生能够娴熟的掌握一项以上的体育运动项目，养成良好的训练习惯，为学生终身体育、快乐体育打下坚实的基础。
参考文献
第9篇：初中体育教学策略范文
关键词：初中体育；有效性；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-037-01
体育教学是以各种身体练习为主的实践活动，能起到增强学生体质，塑造学生健康体魄的作用，其在初中学科教育中占有重要位置。切实提高初中体育教学的有效性是教师亟待研究和探索的重要教育课题。随着素质教育的不断贯彻和落实，当前初中体育教学取得了巨大成效，但在实际教学过程中也存在着诸多问题，不利于体育教学质量的提升。那么如何提高初中体育教学的有效性？值得我们深思和探讨。
一、注意培养学生的学习兴趣
培养学生对于体育教学的兴趣，将会使学生自主地开展学习，从而培养探索精神和创新精神。在初中体育教学过程中，学生能否产生兴趣是衡量体育教学是否有效的重要标志。体育教师在教学过程中，要注重各种教学方式和方法的选择，无论是教学的理论内容还是组织活动，都要尽可能地激发起学生的学习兴趣，尽量以生动活泼，能够吸引学生注意的方式开展和进行。譬如说，在教学活动中加入一些游戏或者比赛的形式增强活动的趣味性，或者可以采用暗示性的方式进行教学，这些教学方式在如今的体育教学课堂上还是比较常用和普遍的。由于田径教学的活动有着很强的专业性，也没有任何的辅器材，对学生的身体素质要求比较严格，训练起来比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣。教师在田径课上就可以用语言暗示的方法，辅以适当的内容，使学生通过田径课程认识到自身的发展规律，也可以引用一些名人轶事或者典故调动学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
二、建立轻松和谐的课堂氛围
在一些老师的心里面，将教师和学生的身份分得如楚河汉界一样清楚，在为人师表、树立威信的思想驱使下，许多教师在学生面前不苟言笑，经常摆出一副严肃刻板的面孔。这样的表情在学生看来，课堂气氛就会显得很紧张。事实上，过于严肃的体育教学不利于学生与教师的沟通，更不利于调动起学生自主学习的积极性。从这一角度来说，要想提高初中体育教学的有效性，在课堂气氛的营造上就要改变原来的处理方式。
初中新课程标准明确提出，要把和谐的师生关系作为有效开展教学活动的重要推动因素。初中生的自尊、自立意识正在逐渐增强，在学习时也更加渴望能够得到老师的尊重。因此，教师在处理此阶段师生关系的时候，应该更加重视这一点。在开展教学活动时，应该注意考虑学生的感受，语言上不能讽刺挖苦，要让学生感觉到老师对自己的尊重。而且，教师在体育教学中要时常鼓励学生，在学生取得进步的时候适当表扬，为学生提升自信心，从而提高体育教学的促进力。另外，建立轻松和谐的课堂氛围，除了尊重和表扬，教师还要懂得关心、帮助学生，学生有困难的时候能够伸出援手，不论是学习上的还是生活中的困难，只要老师们能够帮助的地方，就应该多关心一些，让学生在轻松和谐的课堂环境中更加尊重老师，以确保初中体育教学的有效开展。
三、从学生的需要出发，因材施教
教学的对象是学生，进行课堂教学就要从学生的需要出发，这是进行课堂教学的前提。发展体育教学要重视学生的全面参与和结合学生的实际需要，让学生在参与的过程中体会到快乐的同时，各方面都能得到相应的发展和提高。处在课程改革的今天，在初中体育教学中，教师要结合学生的实际，从学生的实际需要出发，因材施教。具体可以从以下几点出发去：1、实施分层教学：学生都参与到教学中这是体现学生在体育课堂教学中主体性的指标。学生是独立的人体，学生之间有着不同的个体特点，教学中，教师就要根据学生的特点采用分层教学，也就是根据学生的水平设计对应的教学内容，发挥学生的主体性。2、实施启发式教学：体育教学中学生的参与使得课堂教学更具有魅力，学生也能在活跃的课堂中不断的接受新知识。在体育教学中要重视教师的引导以及学生的主动参与。学生参与程度的高低对体育教学效果有很大的影响。例如，教师可以多向学生提问，多提供练习让学生在思考中自主学习。初中体育教学只有真正的结合学生的需要，因材施教，才能真正的体现体育教学的价值，也才能实现体育教学的有效性。
四、教学有效性策略之重要组成――丰富多彩的课外活动
除了体育课堂教学，课余的体育活动对学生培养体育兴趣、锻炼身体机能、发展身心健康也有很重要的作用。课外活动与课堂教学既有联系又有区别。一方面，课外活动是课堂教学的巩固与延伸，二者共同完成教学要求，相辅相成、不可分割。另一方面，课外活动与课堂教学相比，更符合学生的兴趣爱好，更能激发学生的积极性，更能发挥学生的特长。课外活动作为学校体育的重要组成部分，与课堂教学相辅相成，共同达成体育教学目的。作为学校，应当科学合理地安排好课外活动，将课堂教学与课外活动相结合，共同作为体育教学的组织形式，努力培养学生的体育素质。因此，教师要积极指导学生进行丰富多彩的课外活动，提高学生的身体素质、体育水平。
总而言之，初中体育教学有效性是体育教学的生命与精神。要提高有效性，就要注重体育课堂教育，提高课堂效率，使学生摄入的知识与技能最大化。对此，教师应当充分尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系，有效发挥课堂教学的作用，与课外活动相结合。只有这样，才能贯彻落实科学的教学策略，践行合理的教学方法，适应发展的教学体制，把握先进的教学理念，树立正确的教学观点，真正做到有效性教学。
参考文献：
