第1篇：初中体育教学方法范文
一、游戏竞赛法
1.趣味性教学。趣味性教学主要以游戏的方式组织学生进行练习。游戏有一定的情节，具有娱乐性和较大的运动负荷。并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。如游戏"篮球抢运球"，可以通过运球、抢球来提高个人运球能力和保护球的意识，既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。
2.竞赛性教学。竞赛性教学主要以比赛的方式组织学生进行练习。比赛要分胜负，才有竞争的激烈性，同时比赛也有游戏的性质。因此，竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。如篮球运球上篮练习，采用分组运球上篮比赛，看哪一组既快命中率又高，这样即提高了练习强度，还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。
二、师生互动法
教师应该参与到学生的活动中，与学生一起练习。与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感，学生身体素质得到更多的锻炼，体育课的教学效果也得到提高。采用师生互动式教学，更能建立融洽的师生关系，调动学生的兴趣和学习积极性，能让教师更清楚地掌握和发现学生练习中存在的问题，以便于纠正提高。
三、激励教学法
激励式教学法是指用语言诱导，营造情境氛围，激发学生学习兴趣的一种教学方法。心理学研究表明，如果一个人没有受到激励，生活工作中仅能发挥自身能力的20%-30%，如受到正确而充分的激励，则能发挥80%-90%，甚至更高，因此，体育教学中正确运用激励手段有助于提高教学效果。特别是学生在练习的过程中，缺乏自信心不敢参与练习或练习时动作不到位，教师如能鼓励引导学生大胆、勇敢的练习，将会收到好的教学效果。
四、分层教学法
在传统的体育教学中，往往是一个班几十人集中在一起上相同的教学内容，不利于充分发挥学生的主观能动性和激发学习热情，甚至有的学生是在抵触和对抗的情绪中极不情愿地上完一堂课，这样的教学效果显然不理想。而"分层"教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性，因材施教，有针对地进行教学指导，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。根据学生技能水平和身体素质差异进行分层教学，对技术水平不在同一层次的同学，学习的目标及要求不同，从而避免水平高的同学索然无味，影响了其积极性，也避免了水平低的同学感觉吃力，产生厌学情绪。
五、逆向思维法
逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法：
（1）由先教后学变为先学后教的逆向思维教学。如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。
（2）教师正确的讲解示范变为"故意错误示范"的逆向思维教学。如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。
六、改变考核评价方法
传统的考核方法是以技能考核为主，教师只注重学生技能考试结果，不注重学生学习过程。这种方式造成学生产生两种不良现象，第一种是素质好的学生认为只要考试及格，平时可以不用练习，甚至不来上课，出现旷课现象；第二种是差的学生产生灰心，有一种害怕的心里。
总之，在教学中要根据不同素质的学生进行不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，积极开展体育活动，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变"强制性"教学活动为"主动性参与"教学活动。只有这样才能真正提高初中体育课堂的教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力，从而达到良好的教学目的。
参考文献
[1]体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）[M]北京：北京师范大学出版社
第2篇：初中体育教学方法范文
一、激发参与体育训练的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致。这就是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈过去的一个“门槛”。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、充满活力，收到良好的教学效果。
1、树立主体意识，关注每位学生
初中体育课教学，无论学生人数多少，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。关注差异，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。关注需求，根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学我们可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。
2、多用激励语言，强化学习信心
学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会受到一定的挫折，从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败）。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
二、构筑参与体育训练的意识
参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在平时体育课堂教学中，可以采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。
一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，把老师的讲解很快化作一缕青烟，跑到九霄云外去了。怎么办呢？笔者会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
三、引导学生参与体育活动的探究
第3篇：初中体育教学方法范文
关键词 新课程；初中体育；中长跑
中长跑是指800-10000米之间的长跑运动。中长跑作为一种很强的健身运动，可以提高人体在呼吸以及循环系统等方面的机能，提高学生的耐力，有助于培养学生的坚强意志和拼搏精神。因此在新课程的要求下，我们要对中长跑的教学进行合理的规划和安排，通过进行中长跑的训练，促进学生体育素质不断的增强。
一、新课程标准对初中体育在教学方面的影响
1.对体育教学的教学思想进行转变
初中的体育教学在传统模式下一般以教师为中心，学生被动的接受教师的指导训练。新课程标准强调学生在教学过程中处于主动的位置，由被动的学习变为主动的学习。针对这种情况，体育教师要运用创新的教学手段，对教学进行改革，充分让学生懂得体育运动的重要性，对不同的学生进行有针对性的训练，促进学生的体育发展。
2.体育教师要不断的进行自我学习
由于当前体育教学方面在课程内容和教学手段上不断的发展，作为体育教师，要保持旺盛的学习能力，不断的提高教学水平，紧跟新课程教育的步伐。学校要积极组织体育教师参与关于新课程改革方面的活动，让教师不断的提高自己的素质。
二、训练的方式要多样
由于中长跑的的训练是很枯燥的，在跑的过程中可以进行队形的变换，使学生们的训练积极性得到提高。对中长跑遇到的“极点”问题，要详细对学生进行讲解它产生的原理以及克服的方法：通过长期的训练，可以把“极点”发生的时间进行推迟。教师要身体力行，经常和学生一起进行中长跑训练，可以带动学生们进行训练的积极性。同时还可以采取以下方法提高训练的效果。
1.渐进的训练法
初中体育中长跑的项目主要有：男生的1000和1500米，女生的800米。但是在训练一开始，许多学生对此都存在恐惧的心理。因此可以采取中长跑距离渐进的方式进行训练。教师在对中长跑的技术要点讲解以后，可以设置男生进行600米的训练，女生进行400米的训练，让学生逐渐的熟悉中长跑的训练。
2.进行诱导的方法激励训练
在中长跑进行训练的场地可以安放一些具有激励性质的标语牌。例如在长跑距离的一半的路程上标着：“我可以坚持到最后！”“距离终点不远啦”等；在长跑的重点标着：“我成功啦”“胜利属于我”，对学生进行激励，让学生在训练过程中体会到成功的喜悦。
3.使用激将法
当进行完中长跑的训练以后，可以对学生结束长跑以后的感觉进行询问。对于许多学生的惧怕心理，教师可以这样开导：我国的王军霞――世界的中长跑世界冠军在一开始训练的时候，和你们是一样惧怕，但是她克服了这种情况，才有了今天的世界冠军，你们有没有这种拼搏的精神，从而激发出学生训练的激情。
三、初中体育中长跑教学中的要点
（1）教学的过程中，根本的任务是增强学生的体质，因此教师要将掌握中长跑的技术和提高学生体质以及思想和心理方面的教学任务进行有机的结合，完成中学的中长跑教学的任务。
（2）在中长跑教学之前，教师要对学生的健康状况进行了解，妥善安排好不适合进行中长跑训练的学生。既要保证学生身心的健康，又要保证教学的顺利进行。
（3）中长跑的训练中，要依据从易到难，从慢到快，从近到远的循序渐进的训练原则。按照不同的年级对教学任务进行分配：初一的年级，要对动作的技巧进行掌握；初二的年级，对中长跑的耐力和速度进行训练；初三的年级，使用不同的练习方式对速度和耐力进行训练，这样才能完成初中阶段在中长跑中的教学训练。
（4）中长跑的训练中对学生的速度感进行培养是非常重要的，这样才能使得学生不进行盲目的乱跑，控制好速度，预防不能坚持到终点的情况。对速度感的培养，可以运用不同的训练方法，例如：进行段落的定时跑、时间的定距跑、两三个的学生同时同步的跑等。为了对跑的节奏进行掌握，要让节奏比较好的学生在队伍前面领跑。
四、中长跑训练中要注意的几个问题
在进行中长跑的训练中，经常会出现肌肉的酸痛现象，这个时候如果不加以注意，会出现肌肉的拉伤，这些都是很小的损伤，所以要对学生进行详细的开导：在进行训练的时候，要循序渐进，如果出现肌肉的酸痛现象是非常正常的，要调整好速度，坚持到终点，就会获得训练的，并且自己的体能也可以得到很大的提高，培养了敢于拼搏和顽强奋斗的精神。在进行训练时，不要害怕气候的影响，越是在冬天的严寒和夏天的酷热情况下，进行中长跑的适当训练，做到冬天可以练“三九”，夏天可以练“三伏”。在这种严酷的自然条件下，更可以增强学生的体质以及对学生的意志和毅力方面进行培养。在不断克服一切困难的情况下，既促进了体育成绩的提高，又促进了自身素质的提高。
第4篇：初中体育教学方法范文
关键词：初中体育;教学方法;多样化
传统初中体育教学的方式比较单一，大多都是体育教师先进行讲解和示范，然后学生进行强化练习，最后教师根据学生练习的结果做出指导。这种学生处于被动地位的传统体育教学模式不符合正处于青春期有较强好奇心、活泼好动且注意力集中性较差的初中生心理特征，容易导致初中生对体育教学方法感到单调进而降低对体育课的兴趣。所以，初中体育教学方法的多样化发展有利于调动学生学习的积极性，提升体育课堂教学质量以及增强初中学生的身心素质。
一、游戏教学法
兴趣是促进学生学习的有效内在驱动力，而初中生正处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定且注意力集中性差，游戏教学法应用于初中体育教学能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，进一步活跃课堂教学的氛围达到学生乐于参与体育课堂，既在游戏中充分地锻炼身体，又能够完成体育课堂教学的目标。但是教师应根据所教对象的性格特点、兴趣爱好以及身体健康等实际情况进行游戏教学设计。例如，进行田径教学时教师可以把学生分成若干小组，然后让学生采取往返跑、接力跑以及运球跑等游戏方式进行，学生游戏的时候教师不要过多干预，只需要在游戏前讲好要领和游戏规则以便学生能尽情投入游戏。又如训练学生速度跑的项目时，教师可以通过采取警察抓小偷、拉网捕鱼、踩影子、圆圈追逐等方式将游戏与体育教学结合起来提高学生的锻炼兴趣，减少体育课堂的枯燥感，使得学生能够在体育游戏中得到充分的身体锻炼，有效提高学生的田径运动水平。
二、合作教学法
初中学生身心仍在迅速发展，对同龄人的依赖性和接受性较强，因而初中体育教学采用合作法不仅可以增强学生参与体育、学习体育的积极性而且可以增强学生的团队意识。初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置学习和锻炼任务，让学生以小组为单位并且通过共同合作的形式完成教师布置的学习和锻炼任务。学生开始合作练习前可以先推选一位小组长，小组长接着分配不同的任务给其他成员最后一起努力完成体育教师布置的学习任务。例如，教学短跑项目的时候可以先向学生介绍动作要领以及注意事项，然后通过小组成员间的相互指正和帮助在小组合作的实践中熟练掌握短跑的技巧，从而加快短跑速度。课堂结束前，教师可以对起跑和冲刺等一些简单短跑动作进行抽查以便了解学生进行小组合作学习的效果。另外，教师还应注重对学生进行肯定与鼓励，激发学生积极性，要针对学生进行短跑训练时存在的问题进行课堂总结，帮助学生全面认识短跑项目中的优点与不足，进而促使学生加强课后练习，以提高体育课堂教学的效果。
三、多媒体教学法
科学技术的不断发展为初中体育教学应用多媒体的方法提供了有利条件，初中体育教学课外实践课较多，但是对于那些理论性比较强，而学生又不能充分理解的内容，可以通过多媒体教学法播放图片或者视频，以增加课堂演示的直观性与形象性，通过视觉和听觉提高学生的学习兴趣并加深学生的记忆。
例如，进行初中体育教学时教师可以通过多媒体教学设备播放一些运动比赛的视频以及运动员锻炼的视频，使学生更加直观地看到相关的运动知识。观看完视频后，教师可以对视频进行讲解或者对动作进行回放，同时介绍动作要点。学生观看完第一遍视频之后有一个初步的整体印象，有助于激发学生对体育的兴趣进而调动学习体育的积极性。第二遍进行视频回放的时候，教师应该通过慢动作进行讲解使学生加深对于所学体育知识的理解和记忆以便确保学生在理解理论知识的基础之上进行有效练习，从而获得更好的学习效果。
综上所述，初中体育教学方法的多样化发展符合学生能力发展的要求，有利于提升体育课堂教学质量，提高初中学生的身心素质水平。本文只简单列举游戏教学法、合作教学法和多媒体教学法三种教学方法，但在实际的初中体育教学中教师应根据学生的实际学习情况采取多种教学方法的合用进而提高学生的学习能力。此外，教师还应该通过不断地学习与交流，积累教学经验，进一步提高自身的教学水平，在教学中为能够创新出更多行之有效的教学方法，促进学生的不断发展和进步提供有利条件。
参考文献：
[1]牛加友.丰富初中体育教学设计，提高教学有效性[J].中国科教创新导刊，2011（21）.
[2]邱三河.初中体育教学方法多样化探讨[J].新课程，2014（25）.
第5篇：初中体育教学方法范文
关键词：教育大国；文化知识；德智体美劳；多样化
随着教育改革的不断推进，学校的教学模式和体制也做出了相应的调整。中国传统教育只注重文化知识的教学，学生的成绩大于一切。这种错误的思想导致学生成为学习的机器，除了会考试答题外，什么都不行。针对此类情况，我国提出了要求学生德智体美劳全面发展。身体是革命的本钱，学生只有拥有健康的身体，才能更好地学习，所以体育教学非常重要。初中体育教学不断地改革进步，教学方法也不断朝着多样化的方向发展。
一、传统体育教学存在的问题
在中国传统教学中，教师一直位于主体地位，在课堂上大部分时间是“教师讲，学生听”。这种教学方法在体育教学中也不例外，教师采用传统、单一的教学方法，教师讲动作、做示范，学生跟着教师做，忽视了学生的接受能力，教学方法缺乏创新，久而久之让学生感到厌烦，教师感到无聊，不利于体育教学的顺利开展。
二、体育教学方法多样化的意义
1.体育教学多样化的发展要以学生为学习主体
多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，提高学生参与体育锻炼的积极性。除此之外，体育教学方法多种多样，学生可选择性大，学生可以根据自己的喜好选择适合自己的教学方法。这种因材施教的教学方法，一定能够提高体育教学的效率。
2.多样化的体育教学可以让学生积极参加体育锻炼，激发学生的学习兴趣
拥有一个好的身体是一切活动的前提，体育锻炼可以强身健体，运动能开发大脑，开发学生的思维，从而让学生更好地学习体育知识，达到体育教学的目的。
3.体育教学多样化的教学方法可以促进学生的个性化发展
在传统的体育教学中，体育项目比较单一，体育课程较少，一周只有一节课，在课上也就是让学生跑跑步，然后就是自由活动，学校的体育器材较少，缺乏教学实践活动，学生无法很好地学习体育知识。多样化的体育教学方式能够丰富体育教学内容，可以让学生进行自主选择，从而促使学生的个性化发展。
三、实现初中体育教学方法多样化的途径
1.在游戏中学习，即在体育课上多加入游戏
首先，游戏化教学可以极大地增强学生的学习兴趣。初中生正处于青春期，存在情绪不稳定、注意力不集中等问题。游戏化教学可以集中学生的注意力，还可以让学生保持开朗向上的性格。其次，在体育教学中加入游戏可以活跃课堂气氛。游戏可以锻炼学生的思维和大脑，有利于学生的各项学习。但是在实施游戏化的教学过程中，教师要结合教学内容和学生的需求兴趣制订游戏，只有这样，才能发挥游戏化教学的目的。
2.利用多媒体，丰富体育教学
体育教学与文化知识的教学有所不同，体育学科的理论知识比较抽象，学生对于有些内容无法很好地理解。体育教学可以利用多媒体技术，以图像、声音、文字的形式，通过生动、有趣且易于理解的方式进行理论知识教学，这种方式比教师枯燥乏味的讲解有趣得多。学生可以通过多媒体观看专业体育运动员的动作要领，通过自己的观察和体验，才能更好地掌握体育知识。
3.体育课上分小组进行学习
在体育课上多让学生以小组的形式进行学习，各小组成员之间互相学习，相互促进，提高学生的团队意识和集体意识，促进学生的健康成长。在课上以小组为单位，各小组之间互相竞争，有竞争才有动力，让小组成员为了整体荣誉而不断学习，让每一位学生都能得到提高。
4.完善体育教学设备，为体育教学多样化提供保障
如果没有完善的体育设备，体育多样化的发展就是纸上谈兵，毫无意义。学校及教师要认识到体育教学方法多样化的重要性，不断研究探索新型的体育教学方法，不断丰富体育教学内容。
生命在于运动，学校的体育教学越来越被重视。体育教学方法的多样化是体育教育的发展方向，多样化的教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的学习思维，开发学生的大脑，尤其是在初中，学生正处于发育成长的关键时期，更要注重体育教学。
参考文献：
[1]陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012（25）：40-41.
[2]懂淑芬.浅谈初中体育方法的多样化[J].学周刊，2014（2）：123.
第6篇：初中体育教学方法范文
【摘要】初中体育不仅有利于提高学生们的身体素质，而且可以有效的缓解学生们的学习压力。由于传统体育的单一性，许多学生对体育课不感兴趣，因此在初中体育教学中，对于如何实现教学方法的多样化，提高学生的学习兴趣和教学质量是老师们需要探究的问题。多样化的教育不仅有利于提高学生们的学习热情，而且可以有效的避免传统体育教学的繁琐性，让学生在轻松的教学环境中得到锻炼，学到知识，对于体育教学模式的更新也有重要意义。
【关键词】初中体育多样化教学重要意义
初中体育教学方法的多样化实施，不仅有利于激发学生参加体育运动的积极性，提高学生的身体素质，缓解学生身心压力，而且对于体育教学的多样化发展也有重要意义，可以有效推动初中体育教学模式的多样化实施，有利于初中体育教学模式的更新。下面主要从初中体育教学多样化的重要性，多样化的方式，以及多样话的重要意义等方面进行探析。
一、多样化教学的重要意义
根据初中体育教学的不断改革，教学目的也发生了很大的变化，由过去单一的知识性教育发展到提高学生综合能力方面。初中体育多样化的发展对于体育教学来说也有重要的意义。
1.有利于提高教学质量，优化教学模式
初中体育多样化教学是在结合学生的情况下进行的一种新型体育教学模式，这种模式改变了传统意义上单一的说教模式，通过新型的教学设施，教学器材，以及教学方法对体育教学进行多样化的改革，这就有效的提高了初中体育教学的多样化发展，可以有效提高教学质量，改善教学方法。
2.有利于提高学生参加体育活动的积极性
多样化的体育教学，通过不同的模式，针对不同的学生以及学生的兴趣爱好进行分层次教学，这样就可以有效提高学生参与体育活动的积极性，充分发挥学生自己的体育优势，在轻松快乐的教学中得到锻炼。
3．有利于完成体育教学目标
多样化体育具有娱乐性、趣味性，对学生具有很大吸引力。另外在体育运动中加入体育游戏，则可以吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性，有利于教学的顺利进行，能够帮助老师有效的完成自己的教学目标。
二、体育教学多样化方式分析
多样化的体育教学方式，不仅可以有效提高整个教学的效率，而且可以娱教相结合，充分调动学生的积极性，在初中体育教学过程中，我们可以进行以下几个方面的探究性教学。
1.情景教学模式
情景教学模式是一种新型的教学方法，在体育教学中运用情景教学可以创造出良好的体育氛围，让学生产生共鸣。主要可以采用实物结合，生活相加，音乐渲染，语言描述等情景进行教学。例如，在进行篮球训练时，可以通过姚明、科比等人物的成长故事来进行渲染，然后通过巧妙的语言描述或者简短的视频播放来引发学生学习的积极性。
2.体育游戏模式
游戏是最能引起学生兴趣的一种教学模式，在初中体育教学中，应该多运用游戏来增强教学的趣味性，激发学生的积极性。这样不仅可以提高体育课堂氛围，而且有利于学生投入到运动中。例如，在体育锻炼初期进，可以进行“喊数抱团”的游戏方式进行热身运动，具体可以根据本班学生数进行分组，然后围成两个大圈进行慢跑，老师站在中间，然后喊一个数字，比如3，然后学生根据听到的数迅速的和相邻的学生自由结合，组成3个人的小组，输的进行惩罚，可以让输的学生做一些体育运动，或者给大家表演节目。
3.体育运动多样化模式
单一的体育运动常常会让学生感到厌倦，所以在进行体育教学时，可以采用多种活动相结合的体育教学模式。这样不仅可以让体育活动变得丰富多彩，而且学生可以结合自己的兴趣爱好进行选择性练习。例如，在体育运动中，老师可以根据男女生运动特征，以及学生爱好，多提供一些运动器材，如，乒乓球、篮球、羽毛球、足球等。
4.趣味运动模式
在体育运动中，重复的进行一种动作的练习会给学生造成疲惫，从而会导致学生消极对待此项运动，因此在一项运动中，我们可以采用不同的运动模式，增加运动的趣味性。比如，在跑步过程中，传统形式上都是“一字长龙型“的跑步模式，时间长了就比较乏味，这是就可以改变跑步模式，在以前的跑步基础上，进行“首尾互移”的模式，让最后的学生替代领头的学生，这样依次进行；也可以在跑步过程中，增加趣味性的运动，比如在环形跑中，让学生边跑边进行篮球的传递，这样能够有效提高锻炼的趣味性。
5．竞赛模式
竞赛不仅能够让学生积极的参与体育活动中，而且可以增强学生的团队精神，增强学生集体荣誉感，在运动中学生也可以提高自己的运动能力，灵敏度，和团队配合性，是一种十分有效的体育运动模式。比如，在初中体育运动过程中，体育老师可以联合其它班级上课的体育老师，然后，两个班级组织一次体育竞赛，比如篮球赛，比赛可以分为两场，男子篮球赛和女子篮球赛，各班分别选出自己选手，组成自己班级的男生队和女生队，剩余的同学做拉拉队。由于时间关系，可以进行20分钟男生赛和15分钟女生赛，可以将各班的分数进行合并，然后算出总分，这样可以有效的调动男女生之间的积极性，增强班级荣誉感。
三.初中体育运动心理教学方式探究
体育运动不仅要提高教学模式，也要提高心理教学方式，把握好学生的心理作用，这样才能整体提高学生的身心健康，真正的促进学生健康成长。在心理教学方面可以注重以下几个方面。
1.增强自信心
在体育教学中，老师可以通过激发学生的自信心，提高锻炼效果，这样不仅可以提高学生体育运动的能力，而且可以增强学生的学习信心。比如，在跳高练习中，学生常常由于害怕而不能完成练习，那么老师可以进行讲解，示范，通过降低高度来增强学生自信心，然后一步步的提高难度，当学生第一次成功后，就会不断增强自信心，而且还会感受到跳高的乐趣。
2.培养健康心态
在进行体育运动时，老师可以充分利于体育竞赛模式来提高学生的健康心态，在比赛中学生会通过相互鼓舞，相互合作，进而培养学生感情，克服自身的一些自私、任性等不良品质。另外老师也可以通过拔河比赛、接力赛等运动来提高班级凝聚力，锻炼学生意志力，培养竞争意识和应对挫折困难的能力，进而养成积极健康的心态。
四、结束语
初中体育教学方法多样化的发展，不仅有利于增加多样化的体育教学模式，而且有利于提高教学效率，培养学生体育兴趣，进而有利于促进教学目标的顺利完成，在快乐轻松的教学中提高学生的身心健康。当然，多样化体育教学模式，还需要结合各个学校的教学特点进行应用，不可一味的仿照，这样才能真正的发挥多样化体育教学的作用。
参考文献
第7篇：初中体育教学方法范文
关键词：新时期；初中体育；教学方法；思考与践行
中图分类号：G633.98文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0331-01
新课标下基础教育的课堂教学积极倡导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质，努力建设开发具有活力的体育课程。这一理念的提出无疑会给工作在一线的体育教师带来严峻的挑战，引发了体育教师一系列历史性转变。新时期初中体育教师应既能发扬传统教学的优势，又能尽快地适应课程改革的需要，能关注学生身心健康的协调发展，真正做到以学生发展为本。因此，作为初中体育教师，应该尽快进入"角色"，改变教学观念，改进教学方法，走进新课程。
1.更新教育观念，建立和谐师生关系
教学实践证明，要想教好体育课就必须建立和谐的师生关系，和学生打成一团，这样有助于师生沟通和知识传授。因此，我们要创造一个良好的课堂气氛，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究指出："师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。"因而教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，所以教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。正确地运用激励语言激励学生，体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。在学生完成一个漂亮动作时要及时给予学生表扬，如果完成的不是很好，老师也要积极鼓励学生等等。只有老师和学生配合才能更好的上好体育课。
2.运用新颖教学方法，激发学生上体育课的兴趣
俗话说："兴趣是最好的老师。"要想教好体育，我们要激发学生上体育课的兴趣，如何激发学生上体育课的兴趣呢？我认为要采用随时变换的方法教学，让学生时时感到新奇多样。然而，初中学生的心态还不够成熟，缺乏耐心，因此我们应该采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2.1通过游戏竞赛激发体育兴趣。如短跑课上得用50米赛跑，30米往返接力的方法，让学生在游戏竞赛中体验体育的激情从而产生兴趣。
2.2以榜样来激发体育兴趣。榜样具有一定的感染力和鼓动性，利用一些先进的体育个人或集体来激励和引导学生体育的决心，鼓励成功，激发兴趣。比如可以利用姚明篮球运动员的事迹吸引学生，也可以利用刘翔的辉煌来鼓励学生。另外，对于学生的微小进步及时给予肯定，培养其信心。
2.3幽默的语言，丰富的内容。体育教学中呆板的语调，没有温度的语气容易让学生产生惧怕心理，即便是集中注意力听进去也会因过度紧张而记不住东西，若老师在教学中语言风趣、形象、生动，课堂气氛活跃，学生情绪就会高涨。
2.4老师参与游戏或竞争激发学生兴趣。中学生认为老师是无所不能的，对老师崇拜心理很强，有老师参与的活动和游戏对学生来说有很强的诱惑力，学起来玩起来都很用心，注意力也很集中，兴趣也就相对提高。教师还可以变换多样的教学方式。如在奔跑中练习一个模式的重复跑，学生很快就厌倦了，但若采用不同方式，短跑中采用转身跑、追逐跑和变速跑等，中长跑采用定时定距跑、分段跑、障碍跑等，学生在不断变化的练习中，兴奋性会逐渐提高，从而会很快的完成教学内容而不会感到枯燥。
3.根据学生个体差异，实施不同的教学方案
由于每个学生的体质不一样，因此实施的教学方案也不一样，我们应该根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象，因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。我们应该用引导的教学方法进行教学，让他们自己认识到体育的重要性，进而培养体育锻炼多做运动的好习惯。这样不仅教给了学生们的健身的方法，更让学生养成了一种生活态度，这样就可以达到上体育课的价值与意义了。
4.创设问题情景，发展学生的创造思维能力
爱因斯坦曾说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"因此，在体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在"怎样才能跑得更快"的问题情景中互相探讨，互相体会，学生积极思维，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。教师只提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。
5.创新教学模式，恰当使用多媒体教学
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。多媒体教学的最大优点就是能给学生提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、直观的印象，使学生记忆更深刻这是讲解示范所不能达到的效果。
总之，新课标下主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育。初中体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就符合当今社会发展需要的新型人才。
参考文献：
第8篇：初中体育教学方法范文
【关键词】初中体育；教学；学生兴趣
在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形式及教学方法，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
一、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺，有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲明体育课的重要意义，讲明体育对增强体质的不可替代性。有的学生把体育当作一种被动的任务与负担，有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼是浪费时间、浪费精力。在初中阶段教师、家长对学生寄予了厚望，希望他们能考上重点高中，所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，无法抽身参与体育锻炼。这种情况下要耐心告诉学生体育锻炼能促进身心健康、提高学习兴趣，通过合理的手段让学生知道，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。
二、创新教法、激发兴趣
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分―准备部分―基本部分―结束部分。这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
三、合理教学，选择最佳方案
在教育教学的过程中，我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家，深入了解学生心理。多年的教学经验告诉我们，学生对新奇的事物非常感兴趣，学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物，往往对这些事物充满好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现，学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣，不能够满足他们的好胜心、挑战欲；难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中，我们经常会遇到所谓的“差生”，这些学生可能缺乏学习热情，提不起兴趣，而导致成绩不佳，也许他们的兴趣特点在其他地方，被我们忽视了。学习兴趣的程度不同，会导致成绩的差异，然而，学习成绩的差异也会影响学习兴趣。
注重教学研究，促进体育教师能力提升。教学研究是提高教师履职能力的重要载体，只有教师整体素质提升了，才能更好地促进体育教学成效提升。应当建立起地区、龙头校、普通校这样的三级培训、三级教研体系，按照逐级培训、辐射放大的原则，定期组织体育骨干教师、龙头校分管负责同志进行教学研究研讨活动，推广体育教学方面先进的工作经验，分析当前体育教学面临的不足，制定和完善补救计划等等。通过这样的方式，能够提高体育教师岗位履职能力，并且要求这些骨干教师在回到各自单位之后，要牵头组织校内的体育教学研究活动，通过观摩课、研讨课、教研沙龙等形式，进一步放大体育科学教学研究对提升教师业务能力，提高体育教学成效方面的促进作用。
四、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务
第9篇：初中体育教学方法范文
摘 要 随着教育体制的不断完善，初中体育教学内容、方法及目标也再不断的发展。对于初中体育教学而言，其主要目标之一就是促进学生的心理与生理的健康成长，是在锻炼学生体育素质与培养学生体育思想的同时，提升其综合素养课程。随着新课程标准的实施，对体育教学提出了新的要求，本文主要针对初中体育教学方法的多样化发展进行研究与分析。
关键词 多样化 教学方法 初中体育
在传统的体育教学模式下，教学方法与方式都比较单一，通常采用教师先进行讲解与示范，然后由学生进行大量的训练与练习来完成，最后再由教师根据学生的完成情况对其进行指导。这种教学模式最大的弊端在于对学生在学习中的自主性无法调动起来，在教学过程中，学生一直都处于被动接受的地位，学生的学习完全是围绕教师的教进行，对体育教学的效果也带来负面影响。为了提升学生的积极性，提高教学质量，必须要对单一的教学模式进行转变，才能适应新时期的体育教学目标，提高体育教学的质量。
一、多样化教学在初中体育教学中应用的必要性
科技的发展使人们的思想观念也发生了转变，在初中体育教学中，教学的重点逐渐专项教学水平的提升和教学理念的教授上，这种转变与教学方法的多样化发展是相符的，在众多体育教师的研究中，多样化的教学方法的应用是体育教学发展的必然选择。所谓多样化教学方法的应用，主要从以下方面来分析。
（一）学生在教学中处于主体地位
随着新课程改革的推进，要求在教学中要将学生置于主体地位，要求打破传统的教学模式，让学生在教学中自主的学习，教师除过要发挥自身的主导作用外，还要凸显出学生的主体地位。新课改要求学生在学习过程中进行自主、主动的学习，因此教师在授课的同时，要督促和引导学生进行轻松、愉快、有效的学习，将“教”与“学”充分的结合在一起。此外，学生在学习中，除了学会知识外，还要学会学习，与教师要进行交流与讨论，达到教学相长的目的。
（二）满足学生个性化发展需求
初中体育教学中，体能训练是主要教学内容之一，此外还包含对学生的行为进行规范。如，大多数学校在体育教学开始之前，先要进行跑步，这使得学生的活动范围被限制，学生也只能被动的接受，学生之间的交流受阻，师生之间的互动减少。同时，在统一的活动中，学生的特长与兴趣往往会逐渐磨灭。所以，在初中体育教学中，作为体育教师，要从教学目标出发，立足于促进学生个性化发展的角度，来设计教学活动的形式。让学生在体育教学中，将自己的主动性发挥出来，为学生的特长与兴趣的发展提供平台，同时，也能够提高体育教学的整体效果。
二、初中体育教学方法多样化的发展
（一）教学观念的现代化发展
随着新课程改革的进一步实施，教学目标的变化也要求教师必须要对自己的教学理念进行改革。当前的体育教学目标下，要求学生在学习过程中除了要收获必要的情感体验以外，还要不断的激发起学习的兴趣，这就要求教师也要从这方面入手，来调整教学内容与方法，提供给学生多样化的训练方法，根据不同的学生、不同的体重、身高、智能及运动能力等因素的差异提供不同的练习方法，让每一个学生都能够充分的进行运动。尤其是在训练的过程中，要注重对学生个性化的培养，在教学目标得到实现的同时，要让学生用现有的知识和技能，不断的提升自身的发展空间。
（二）教学方法的创新发展
在教学中，选择合适的教学方法是实现教学效果的重要途径，教学对教学方法的选择与创新，也是落实新课程教育理念的途径。
1.自主学习教学法。在学生做完热身运动以后，教师多采用自主学习教学方法进行授课，按照学生的爱好，自由的进行体育活动。在户外运动中，这种教学法比较适用，能够在满足学生学习意愿的基础上，让学生的自主性得到发挥和锻炼。但是，在实施自主学习教学的时候，教师必须要掌握好以下几方面的注意事项：首先，在教学前，教师要对学生讲解相关注意事项，尤其是安全方面的注意事项，让学生对运动技巧进行掌握与理解，防止发生安全事故；其次，督促学生充分的做好热身运动，尤其是腕部、膝盖等部位；第三，实时监督与控制学生自主学习的情况，在活动中如果出现突况，要及时有效的进行处理，而对活动中体现出的不足之处也要进行记录，以便有针对的进行改正与指导；最后，活动结束后，对学生的表现要进行评价及意见反馈，鼓励学生提高对体育运动的兴趣。
2.游戏教学法。游戏教学法随着教学领域的创新与发展在教学中也得到了广泛的应用。在“寓教于乐”的教学原则基础上，游戏教学法师一种人性化、先进的教育理念，极大的提高了教学的效果，因此很多体育教师及其它学科教师都非常重视。例如，在田径运动教学中，可以借助游戏的方式进行项目训练，如接力跑、折返跑、带球跑、运球跑等，有效的提高了训练项目的丰富性，也提高了学生的运动能力。又如，在教学中，进行警察抓小偷、踩影子、猫捉老鼠、拉网捕鱼、圆圈追逐等游戏，在教学中，贯穿游戏活动，将教学内容与游戏结合在一起，极大的丰富了教学的内容与方法。
3.多媒体教学法。随着科学技术的发展，多媒体在实际教学中的应用范围越来越广，通过文字、图片、视频等形式向学生直观、生动、形象的传授知识，其强烈的感染力与冲击力能够最大限度的提高学生的兴趣。而初中体育实际教学中，针对一些理论性较强的内容，学生对内容的理解不够深刻与充分，此时可以借助多媒体，播放一些运动锻炼、人体构造等相关内容的图片或视频，让学生对所学的知识能够深刻的理解与记忆。
三、结语
对于初中体育教学方法多样化的发展，本文只简单的对三种教学方法进行研究，而在实际教学中，还有很多有效的方法供选择，在教学实践中，教师要根据实际情况，不断的对教学方法进行创新，用科学的理论体系促进初中体育教学的发展。
参考文献：
[1] 穆胡格吉乐图.兴趣在初中体育中的重要性[J].科学导报.2013（13）.
