第1篇：班主任阶段工作总结范文
1、班主任导管阶段
在建班之初,即注意统一行动、激励动机、明确当前目标,进行考核评价。着名教育家马卡连柯指出:“真正的教育是自我教育”班级日记是教师指导学生开展自我教育,并使之经常化、制度化的一种好形式。这样做可以使同学们注意观察班级动态,研究班级情况,对班上存在的问题及时提出意见,也可以使老师及时了解班级动态和同学心声。班级日记抄写在教室后墙黑板报上专辟的《班级日记》专栏上,这样它可以发挥舆论阵地的宣传、监督、导向作用。开始,班主任要及时翻阅班级日记,并逐日写批语,谈看法,提建议;随着班级日记的增多,批语可越来越简洁;待到学生记日记已养成良好习惯,并内化为自我教育,班主任不再写日记批语。为了实现组织的既定目的,需要制定一系列策略引导其成员在潜移默化中形成共同的观念,形成一个合力而向既定方向努力。
现代管理中的参与管理既是广大被管理者的一项民利,又是每个人的责任和义务,管理者要想方设法帮助被管理者提高参与管理的积极性和创造性,并鼓励被管理者在一定范围内,在一定层次上有组织地参与管理。
2、师生共管阶段
这个阶段,班主任仍然发挥主导作用,但最主要的工作,就是放手培养,使用班干,充分发挥学生的主体作用。在这个阶段中,可以利用集体的力量对犯有错误的同学进行群体教育,这往往比班主任个别教育效果更佳。一次课间,有一个同学与老师顶撞起来。有关班主任采取的是冷处理法,由班干部去找目击者进行调查,由班干部去找当事人谈心,后来那位顶撞老师的同学在事实面前承认了错误,并主动向那位老师检讨自己的不对。
在师生共管阶段,班主任应尽可能地要求学生做能够做到的事情,而不必苛求这些事情是否成套或形成网络。如:①每天放学后的卫生工作由小组同学自己检查,自己监督;②为预防近视,每周一次进行座位轮换,班主任有意不作提醒;③班委会会议在班主任旁听情况下独立召开;等等。在这个阶段,班主任要注意观察,及时指导,因为对于班干部的一些指导,同学们并不一定完全听从。在老师不在场的情况下,个别调皮学生还可能进行干扰。这时班主任不得不时常出面干预。
在这个阶段,班组管理组织与管理系统应该已能正常发挥基本功能。管理的决策、计划乃至控制功能都要通过组织系统才能发挥作用。组织职能包括任务划分、任务分配、人员选择、责任明确、权限授予、协调关系等一系列活动,(如班委会、团支部、小组长、课代表等)。德国着名社会学家韦伯认为理想的行政组织体系,应具有以下几个特点:①围绕组织目标,对全部所需要的活动实行职能专业化分工,最大限度明确组织成员的分工任务。②上下级职、权、责层次分明,各级主管有必要的权威。③组织内部任何人都必须遵守共同的法规和制度。④组织成员间的关系是一种不受个人情感影响的关系,完全服从由工作与责任决定的所谓理性原则。
任何管理系统都有一定的层次结构,上一层次只管下一层次,一般情况下,下一层次只对它的上一层次负责,不能越俎代疱,你做你的,我的。如果上一层次过多地干涉下一层次的工作,就会挫伤下一层次的主动性、积极性和创造性。这个阶段班主任已经不再是管理者,管理者应是组织与系统中的有关管理对象。
3、学生自管阶段
学生自我管理的发展过程是长期的,充满矛盾的过程,绝非轻而易举就能完成,也不可能一劳永逸。由导管到共管再到自管,这3个阶段并没有截然分界,有时还有反复的过程。自管阶段发展的标志,应该有如下几点:
(1)管理网络形成。
如积极分子队伍日益扩大,并团结和凝聚在学生的自我管理机构周围;学生干部的例会正常化、自动化并能扣住班集体建设总体目标,围绕保持已有荣誉、争当“文明班级”、“文明学生”的阶段目标创造性的开展工作;班干部能够组织班级活动;自习课全体学生能够做到老师在与不在一个样;等等。
(2)人际关系协调。
如批评与自我批评在班内习以为常;班干部能够检查同学的作业情况,并指出作业中的一些不认真现象,抄作业受到阻止;班级舆论阵地能大量刊登好人好事,同时对社会上的不正之风或班上少数同学的不健康言行展开讨论;尖子生和后进生能够正确看待自己和别人;班干部不在的情况下,能监督进行一些科目的小测验,等等。
(3)自治自理能力较强。
如学生自己组织和主持班会;学生自己活动和参加集体 劳动;学生自己能立“法”学生自己能据“法”办事,并能客观地评价某人某事。
在学生自管阶段,仍然离不开班主任的指导工作。比如召开主题班会,和班干部一起商讨、定题目、找资料、确定程序;班干部能独立主持种种会议后,班主任要注意引导班干部轮流带几位同学共同组织和主持,直至让同学自己独立和主持。再比如在引导大家形成自我评价能力的时候,每学期要让学生进行个人总结,在小组内交流,小组长签意见;并由小组进行小组总结,在班内交流;再由班长进行班级总结;最后由班主任全面总结,肯定成绩,指出缺点,明确今后奋斗目标。
在学生自管阶段,班主任的主要工作就是检查班委会是否按班务工作计划去开展工作,及时掌握班级动态,必要时给予启发和推动。
在学生自管阶段要特别注意的是:
(1)做好个别同学的思想工作,并经常对集体进行评价;
(2)通过角度变换,尽可能使更多的同学得到锻炼,处于对班级有利的地位;
(3)调整组与组之间的个性结构;
(4)自我管理机构人员实行轮换。
第2篇：班主任阶段工作总结范文
分析检查阶段是学习实践活动承上启下的关键阶段，既是对学习调研阶段工作效果的检验，又是搞好整改落实阶段工作的基础,做好这一阶段工作，对巩固扩大学习调研阶段成果，确保学习实践活动取得实效至关重要。为推动我院学习实践活动深入开展，根据《**工业大学深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作安排》（**工大学组发[20xx]18号文件）的要求和《计算机科学与工程学院深入学习实践科学发展观活动实施方案》，现将分析检查阶段具体工作安排如下：
一、总体要求
分析检查阶段的主要任务是找准问题、分析原因、理清思路、明确方向。主要统筹抓好召开学院领导班子民主生活会和党员专题组织生活会、形成高质量的学院领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告两个环节的工作。在本阶段，要将“民主恳谈”贯穿始终，严格对照促进学院科学发展和加强领导班子思想政治建设的要求，紧紧联系当前发展实际，总结成功经验，找准突出问题，分析原因所在，进一步理清今后一个时期学院贯彻落实科学发展观的工作思路，研究具体的发展举措，为整改落实阶段各项工作的开展奠定良好基础。
二、方法步骤
（一）搞好转段动员
学习调研阶段基本结束后，在五月上旬，党总支部和各党支部要做好第一阶段总结工作，写好第一阶段总结报告，开好转段分析会，认真分析转段条件是否成熟，经督导检查组严格把关后，着手准备进行转段动员工作。在学校召开转段动员会后，进行转段动员。
动员要坚持把思想认识的提高放在首位，进行深入细致的思想发动，把分析检查阶段工作的意义、政策、原则、方法、步骤、要求讲清楚，进一步帮助党员提高认识，端正态度。
（二）开好领导班子专题民主生活会
要围绕深入学习实践科学发展观，高质量地开好学院领导班子专题民主生活会，进一步沟通思想，统一认识，增进团结，推进工作。
1．广泛征求意见。要采取开设e-mail邮箱、用好qq群、发放征求意见表、召开座谈会、个别谈心等多种方式，广泛征求师生员工对学院领导班子在推动科学发展、落实改善师生工作学习生活条件和党性党风党纪方面的意见建议，坚持开门纳谏，做到“三个结合”:走出去与请进来相结合，系统内与系统外相结合，对班子与对个人相结合。要对征求到的意见进行认真归纳和梳理，分别整理出对个人和班子的意见，专题民主生活会前向领导班子及成员反馈。
2．广泛开展相互谈心活动。学院领导班子主要负责人要针对征求到的意见建议和调查了解到的问题，与班子其他成员分别谈心交心，沟通思想，交换意见，认真撰写发言材料，做好充分准备。领导班子成员除了相互谈心交心外，还要与所主管、分管单位负责人谈心交心。谈心活动要做到深交心、真交心、交真心，坦诚相见，既要严于解剖自己，又要善于帮助同志。
3．召开专题组织生活会。各党支部要认真组织召开专题组织生活会。要明确会议主题，结合单位工作实践，重点查找个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面的问题，深刻剖析原因，开展严肃认真的批评和自我批评。院级党员领导干部要以普通党员身份参加所在支部的专题组织生活会，认真听取党员意见。要认真做好会议记录，学院学习实践活动领导小组办公室、督查组要认真做好检查、督查工作。
4．高质量召开领导班子专题民主生活会。要围绕深入贯彻落实科学发展观，进一步推动科学发展确定好民主生活会的主题。民主生活会上，领导班子成员要紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，按照加强领导班子思想政治建设的要求，紧扣党的十七大以来学校、学院改革发展实践，深入查找班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，特别是紧密联系思想和工作实际，从宗旨意识、政绩观、事业心和责任心、艰苦奋斗作风、组织纪律观念等方面查找问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评，肯定对的，坚持好的，纠正错的，调整偏的，形成民主、团结、务实、创新的氛围。专题民主生活会要围绕“解放思想大讨论、寻找差距摆问题、形成共识谋思路、科学发展上水平”的要求，坚持正面教育为主，重在总结经验教训，重在提高思想认识，不搞人人过关，不纠缠历史旧账。
学院领导班子专题民主生活会由学院党总支部负责组织，要适当扩大列席人员范围并邀请学校党委组织部、校纪委、校学习实践活动领导小组领导参会。同时，安排5名左右的普通党员、党外人士、专家学者旁听。要认真做好民主生活会记录，形成会议纪要，并在会后上报学校学习实践活动领导小组办公室。
（三）撰写好领导班子分析检查报告
学院领导班子要充分吸收专题调研、解放思想大讨论和民主生活会成果，结合领导班子的思想实际、学院改革发展实际和领导干部工作作风实际，认 真撰写领导班子分析检查报告。
1．撰写报告，形成初稿。学院领导班子要在全面梳理分析师生员工提出的意见建议和认真召开专题民主生活会的基础上，撰写班子贯彻落实科学发展观的分析检查报告。分析检查报告主要包括六个方面内容：一是客观反映党的十七大以来学院贯彻落实科学发展观的基本情况，简明扼要地总结办学成果和办学经验；二是系统梳理领导班子在落实科学发展观、提高办学质量方面存在的不适应、不符合科学发展的突出问题；三是深刻分析存在问题的主客观原因特别是主观原因；四是充分反映全院广大党员干部在学习实践活动中形成的新认识、达成的新共识；五是切实提出学院科学发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施；六是进一步明确按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。学院主要负责同志要全程主持分析检查报告的撰写。分析检查报告要突出检查和分析两个环节，避免写成工作总结或工作报告。
2．广开言路，征求意见。分析检查报告初稿形成后，要通过个别征求、召开座谈会、开展书面恳谈等方式，广泛听取分管领导、党代会代表、教代会代表、党员和师生员工代表对报告初稿的意见和建议。
3．组织研讨，完善报告。在充分吸收各方面意见建议的基础上，召开学院党政联席会议、党总支部委员会议等，对领导班子分析检查报告或专题调研报告进行深入研究讨论，修改完善，形成分析检查报告评议稿。
（四）组织师生员工评议
学院领导班子分析检查报告形成后，要组织师生员工着重从分析检查报告对科学发展观的认识深不深、查找问题准不准、分析原因透不透、发展思路清不清、改进措施实不实等方面进行评议，并提出修改意见和建议。
1．开门纳谏、认真评议.组织召开党支部书记、系（部、专业）负责人、教学督导组、党代会代表、教代会代表、党员和师生员工代表座谈会，征求对分析检查报告的修改意见和建议，对报告进行讨论和评议。
2．修改完善，公布结果。在评议的基础上，领导班子要根据师生员工评议的意见，召开专题会议，进一步修改完善，使分析检查报告更好地反映实际情况，体现群众意愿，凝聚集体智慧，并及时向师生员工反馈。分析检查报告和评议结果要在适当范围内予以公布，并报学校学习实践活动领导小组办公室备案。
三、组织保障和工作要求
1．落实领导责任。分析检查阶段工作涉及面广、政策性强，时间紧、任务重，既要突出领导班子集体的分析检查，又要引导党员干部进行自我剖析；既要坚持正面教育，又要始终严格要求；既要联系工作实际，又要联系思想实际；既要总结经验教训，又要明确努力方向。党总支部和各党支部要高度重视分析检查阶段的工作，领导要带头听取意见，带头开展批评与自我批评，带头边查边改，带头接受群众评议，认真抓好各个环节的工作，切实担负起领导责任。
2．充分发扬民主。要始终坚持走群众路线，充分调动师生员工参与的积极性，认真听取各方面意见和建议，力求做到征求意见的范围更广一些、内容更实一些、形式更多一些。分析检查报告要有问题、有分析、有思路、有举措，问题找得要准，原因分析要透，思路谋划要新，措施出台要实。要认真确定评议内容、评议范围和评议形式，诚心接受评议，尊重评议结果，真正把师生员工的意见反映出来，把师生员工的智慧汇集起来，形成对科学发展的新共识。
3．切实做到“两不误、两促进”。要统筹兼顾、合理安排，既不能因为工作繁忙而忽视活动，也不能因为开展活动而影响工作。要牢牢把握工作的主动权，一手抓学习实践活动，一手抓日常工作，把学习实践活动与推进领导班子和干部队伍建设结合起来，与完成本学期主要工作任务、理清下一步发展思路结合起来，在推进工作中深化学习实践活动，在开展活动中推进中心工作，以推动各项工作的实际成效来检验学习实践活动的成效。
第3篇：班主任阶段工作总结范文
按照县委和局党委的要求，对解决问题、完善制度和测评总结三个阶段整合集中进行。今天晚上，我们在这里召开转段动员会，主要任务是总结分析检查阶段工作，安排部署解决问题、完善制度和测评总结阶段的工作，请大家认真听会，领会精神，进一步提高认识，扎实做好本阶段各项工作，圆满完成试点工作任务。下面，我讲两方面意见：
一、分析检查阶段工作扎实有效，成绩突出。
学校按照“紧密结合实际，突出一项中心任务，抓好四个重点环节，努力把学习实践活动试点工作引向深入”的总体要求，明确提出了“环节不能少、步骤不能乱、标准不能降、力度不能减”的要求，强化工作纪律，狠抓工作落实。
1、加强学习，增强新本领。我们按照“理论学习贯彻教育活动全过程”的要求，采取强化培训集中学、结合岗位深化学、交流互动探讨学、领导带头引导学、寓教于乐灵活学等方式，进一步强化措施，提高境界，以更高的标准和要求组织党员教职工认真学习局党委规定的学习篇目，进一步强化了学习教育活动。
2、深刻剖析，挖掘突出问题。全体党员教职工紧紧围绕学校高考质量不高这一核心问题，本着“重点摆问题、认真找原因、关键查实践”的原则，结合工作实际，严格坚持“五查五看”，从思维理念、工作思路中找不足，从落实措施、推行机制中找差距、从工作成效中找教训，敢于揭短，勇于亮丑，认真查找问题，深入分析根源，科学制定对策，努力把问题分析的过程变成深入认识、锤炼自己、转变作风、提高能力的过程。撰写了客观合理的分析材料。
3、精心组织，四会质量“高”。为保证党员组织生活会、民主生活会的质量和效果，学校制订了《关于召开专题组织生活会等四会的有关要求》，详实安排了会议时间、会议程序和相关要求。会议采取了“一人谈、众人帮、逐人评、书记点评”的方式，认真组织召开了各支部专题组织生活会、班子民主生活会。会上，各位党员能够紧密结合本人的工作实际，认真查找和分析了自己在贯彻落实科学发展观方面存在的问题和原因，分析发言开门见山，直奔主题，客观实在。其他同志按照实事求是的原则，客观分析，宏观评价，切实帮助查摆问题，提出意见和建议。随后，学校又邀请社会各界代表及学生家长代表、学生代表召开了班子分析报告的评议会，各位代表都能够积极发言，以主人翁的姿态围绕学校发展大计建言献策，为进一步修改完善学校班子分析报告提出了宝贵意见建议。
4、真学真用，公开承诺。按照“科学定诺、公开示诺、扎实践诺、民主评诺”的环节步骤，一方面学校组织校领导班子成员在校总支扩大会和群众民主评议会上公开承诺。将各位领导的承诺内容及时汇总制表，喷绘悬挂于宣传橱窗，向社会公示。另一方面汇总其他党员教职工承诺内容，在校园内公开栏公开示诺。并将班子成员及党员教职工的承诺内容已全部上传学校网站。
5、抓好当前工作，确保“两不误、两促进”。本期，我们坚持实践是检验真理的原则，通过开展一系列的活动来检验分析检查阶段工作取得的成效。一是开展教师聘任听评课活动。为帮助教师寻找课堂教学中存在的突出问题，进一步优化课堂教学，提高课堂效率，促进学校全面协调可持续发展，做好教师聘任工作，学校开展了全体教师参与的听评课活动。二是召开班主任研讨会。通过各班主任自我查摆班级管理中存在的突出问题，大家相互评议的形式，为班级管理把脉导航，进一步推动班主任工作上水平。三是开展校风校纪整治活动，帮助学生查摆影响学习和进步的问题，提出改进措施，促进学生全面发展，进一步推动学风好转。四是狠抓高考冲刺复习，努力提高高考质量。今年，高考文理科本科上线252人，创历史新高。五是举办高三学生考风考纪培训会和做好高考考务工作，学校与学生签订了诚信应考责任书，并安排得力人员提前准备高考各项工作，有力的保证了高考工作顺利进行。六是扎实开展抗震救灾工作。自5月12日四川汶川县大地震后，一方面学校启动地震应急预案，成立防震抗灾领导小组，组织全体师生学习防震自救知识和演练地震疏散活动，安排由班子成员担任组长的24小时值班人员，做好防震工作。另一方面做好抗震救灾宣传工作，及时动员全体师生开展向灾区人民“献爱心”捐款活动，共为灾区募捐款项21200元人民币。七是高中招生工作进展顺利，圆满完成了招生任务。
二、精心组织，细化要求，切实做好解决问题、完善制度和测评总结阶段的各项工作
解决问题阶段是在学习实践活动前两个阶段的基础上，集中时间、集中力量进行整改提高的阶段，也是整个学习实践活动抓落实、抓深化、看效果、看收获的阶段。完善制度和测评总结阶段则是巩固学习实践活动成果、建立贯彻落实科学发展观长效机制的阶段。全体党员教职工要高度重视，趁势而上，充分认识做好这一阶段工作的重要性，努力在抓整改、办实事、解难题、促发展上有新的突破。这里，我重点强调以下几点：
1、准确把握形势，充分认识本阶段工作的重要性。集中整改解决问题是整个试点工作的着眼点和落脚点，也是对试点工作实际成效的重要检验。衡量试点工作是否取得实效，群众是否满意，归根到底要看解决问题。在前两个阶段，我们梳理出了一些影响、制约学校科学发展的突出问题和关系教职工切身利益、群众反映强烈的突出问题。只有及时有效地解决好这些问题，整个试点工作才能达到预期效果；只有不断完善贯彻落实科学发展观的制度措施，才能使党员教职工受教育、发展上水平、群众得实惠的要求真正落到实处。因此，要充分认识解决突出问题、完善各项制度的重要性，增强解决问题、完善制度的自觉性和责任感，努力在抓整改、办实事、解难题、促发展、保长效上取得新突破。
2、明确重点，理清突出问题。要以“双诺整推”活动为主要内容，针对学校存在的突出问题，立足全县高中教育实际，在建立良好校风、教风和学风上狠下功夫。着力解决影响和制约学校科学发展、群众反映强烈的突出问题，编制好学校科学发展规划，进一步建立健全推动学校教育教学科学发展的机制和制度体系，保证广大群众对学习实践活动的评价更满意。各位班子成员要结合局党委评诺意见，采取科学合理的措施，积极践诺，确保“双诺整推”工作落到实处，达到群众评诺满意的目标。
3、确保成效，制定整改方案。领导班子要根据分析评议阶段查找出的突出问题，结合班子分析总结报告提出的落实科学发展观的具体举措，制定既符合科学发展观要求、又符合实际，具有针对性、可操作性的整改方案。整改方案要明确指导思想、明确整改内容、明确整改目标、明确整改措施、明确整改时限、明确责任人员。党员教职工个人还要根据征求到的对班子和个人的意见，以及专题民主生活会批评与自我批评的情况制定个人的整改措施，明确今后的努力方向和具体举措。
4、落实责任时限，认真进行整改。要切实抓好学校和党员教职工的整改工作，充分调动教职工参与整改的积极性，营造全员参与、共同整改的浓厚氛围。对情况复杂、涉及面广的问题，要成立专项整改工作小组，由主管领导牵头，主要职能处室具体负责，相关处室配合协助，通过召开协调会、专项讨论会、上下互动等形式进行整改。对学校范围内不能解决的问题，要及时上报局党委协调解决。同时，对查找出来的突出问题和整改措施进行梳理分类，结合领导分工和处室职能，建立落实工作责任制，分解任务，责任到人进行整改。
5、注重创新，建立科学发展的长效机制。各主管领导要发挥中心作用，协同职能处室积极探索建立一套有利于学校发展的具有较强操作性的规章制度。对学校各项制度进行全面细致的修订和完善，形成一系列抓管理、抓质量的长效机制。一是进一步完善“两抓一促”工作机制，形成更细、更具体的管理制度；二是进一步完善教育教学考核和课堂教学改革的相关规定和办法；三是进一步完善师资队伍建设管理办法；四是进一步完善财务管理制度；五是制定实施“走出去”“请进来”战略指导思想，特别是对外地先进办学经验要认真总结，有针对性地学习借鉴。
第4篇：班主任阶段工作总结范文
一、时间安排：
分析检查阶段从2009年5月中旬开始到7月中旬结束，主要围绕召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告两个环节开展，着力抓好分析检查阶段准备工作、召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议4个重点工作。
二、目标要求
分析检查阶段是学习实践活动承前启后的阶段，对于巩固和扩大学习调研阶段的成果，促进整改落实阶段的深入开展具有至关重要的作用。这一阶段的主要任务是征求意见，找准问题，分析原因，理清思路，明确方向。要充分运用学习调研阶段取得的成果，围绕“一学争创三提高，推进科学发展见成效”的主题，以“在房地产开发领域，应该怎样落实科学发展观”为议题，按照“重在总结经验教训、重在完善发展思路”的要求，紧密结合本局工作实际，推进分析检查阶段各项任务的落实。要坚持边学边改、边查边改，进一步突出实践特色，认真做好解决突出问题、创新体制机制的工作，把学习实践活动与促进“三保”工作紧密结合起来，推动全县经济社会又好又快发展。
三、方法步骤
（一）分析检查阶段准备工作（5月25日前完成）
制定工作方案。制定符合实际、操作性强的分析检查阶段工作方案，经县委第四指导检查组审核，并报县领导小组办公室备案。
召开转段动员会议。在全面完成学习调研阶段各项工作的基础上，经县委第四指导检查组同意后，召开转段动员会议，对学习调研阶段活动情况进行全面总结，部署安排分析检查阶段各项工作任务。
（二）召开领导班子专题民主生活会（6月15日前完成）
广泛征求意见。采取召开座谈会、书面征询、民意调查等多种方式，广泛征求社会各界对本局领导班子及成员在解放思想、改革创新、科学发展、转变作风、廉洁自律等方面的意见建议。对这些意见建议要认真汇总、梳理，分别整理出对党员个人、党组织和本局领导班子的意见建议，并及时反馈。
开展谈心活动。党员主要负责同志和班子成员、班子成员之间要相互谈心，围绕发展中的理论与实践，交换看法、沟通思想，切实达到统一思想、增进团结、互相监督、共同提高的目的。谈心活动做到“三要”：一是态度要诚恳，要真诚坦率地交换意见，有话当面讲，不搞自由主义；二是方法要适当，创造有利于解决问题的氛围；三是时间要充足，力求谈开、谈透。
认真组织自查。领导班子和成员要认真开展“三对照三查找”活动。即对照“一年打基础、三年上台阶、五年争先进”的工作要求，查找发展理念、发展思路、发展举措和体制机制等方面的突出问题；对照加强领导班子思想政治建设的要求，查找在贯彻民主集中制原则、树立和弘扬优良作风、领导科学发展能力建设和党性党风党纪等方面的突出问题；对照群众得实惠的要求，查找在服务基层、服务群众、服务企业等方面的突出问题。
撰写发言材料。领导班子成员要在自查的基础上，充分运用学习培训、深入调研和解放思想讨论的成果，撰写专题民主生活会发言材料。发言材料要主题鲜明、认识深刻、剖析准确、改进措施明确，重点围绕班子和个人对科学发展观的认识、在落实科学发展观中存在的问题、下一步用科学发展观指导工作的思路等内容展开。
确定列席人员。领导班子专题民主生活会邀请群众代表列席。在专题民主生活会召开前一周，向县学习实践活动领导小组办公室和指导检查组报告，请求上级部门的指导、把关。
开好领导班子专题民主生活会。坚持重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向，突出“专题”，开好民主生活会。要做到“五要”：一要紧扣主题，按照加强领导班子思想政治建设的要求，紧扣党的十六大以来我局的发展实践，紧扣应对金融危机、确保经济平稳较快发展的大局，紧密联系领导班子作风建设的实际，深入查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，面对国际金融危机不利影响反映出来的突出问题，党性修养和作风建设方面存在的突出问题；二要准备充分，做到班子成员谈心不充分、发言材料问题找得不准、原因分析不透、整改措施不实、努力方向不明的不上会；三要领导带头，认真开展批评与自我批评；四要坚持正面教育为主，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，既要严格要求，又不纠缠历史旧帐，营造民主团结、务实创新的良好氛围。民主生活会的成果要体现到领导班子分析检查报告中。
开好党员组织生活会。局支部组织党员在县委第四指导检查组指导下开好专题组织生活会。党员要按照科学发观的要求分析查找自身差距和不足。党员领导干部也要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。
（三）形成分析检查报告（6月30日前完成）
撰写分析检查报告初稿。领导班子分析检查报告，是学习调研的成果和共识，是整改落实的依据和方向，是今后一段时期贯彻落实科学发展观的基础性软件。分析检查报告的起草要认真研究梳理群众提出的问题和意见建议。在此基础上对分析检查报告进行修改，从而使班子的分析检查报告成为反映实际情况、真实体现群众意愿、更好凝聚集体智慧、形成科学发展新共识的报告。党员主要负责同志要全程主持分析检查报告的撰写工作。
分析检查报告要充分运用学习调研阶段的成果，突出检查分析问题、理清科学发展思路、明确改进措施这个重点，避免写成工作总结或工作报告。分析检查报告内容应该包括以下五个方面：一要充分反映本局党员干部在以科学发展观为指导保持经济平稳较快发展上形成的共识，进一步明确贯彻落实科学发展观对本局提出的具体要求；二要充分反映本局贯彻落实科学发展观的实际情况，简明扼要概述取得的成效，系统全面梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的主客观方面的原因特别是主观方面的原因；三要写清楚本局在学习实践活动中需要解决的突出问题，特别是有关“三保”问题、应对当前国际国内经济形势等方面迫切需要解决的问题，提出应对问题的具体举措；四要写清楚本局今后科学发展的主要思路，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措；五要写清楚本局按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。
领导班子分析检查报告要文风朴实，分析透彻，论理充分，立意深远，把认识讲深、问题找准、根源搞清、措施定实。分析检查报告初稿须经领导班子会议充分讨论，反复进行修改完善，确保质量。分析检查报告完成后报县委第四指导检查组审阅。
分析检查报告的征求意见。领导班子分析检查报告初稿形成后，以适当方式征求分管领导和联系本局领导的意见，征求广大群众、服务对象的意见建议，在此基础上对分析检查报告作进一步修改完善。
召开党支部扩大会议。在充分征求各方意见的基础上，召开党支部扩大会议讨论修改领导班子分析检查报告。会后对反映集中的突出问题进行专题研究，并将这些意见和建议体现到分析检查报告中。
（四）组织群众评议（7月10日前完成）
合理确定参评人员。邀请“二代表一委员”和群众代表参加评议。参加评议人员要同学习实践活动基本结束时进行满意度测评人员范围基本一致。
认真组织群众评议。采取召开座谈会，发书面征求意见函等形式组织好群众评议工作。评议内容要同分析检查报告的主要内容统一起来，着重搞好“四评议”：一是评议对科学发展观的认识深不深；二是评议查找的问题准不准，原因分析得透不透；三是评议对进一步贯彻落实科学发展观的思路清不清，制定的工作措施可行不可行；四要评议按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施针对性、可操作性强不强。对群众评议中提出的意见，进行归纳整理，积极的建议和正确的意见体现到修改后的分析检查报告中。
公开评议结果。分析检查报告的评议结果要在一定范围内公开，并于7月10日前报县学习实践活动领导小组办公室。
（五）阶段小结（7月15日前完成）
分析检查阶段基本结束时，进行一次“回头看”，重点对存在的问题和薄弱环节进行查找分析，补缺补差，并及时加以纠正和完善。分析检查阶段结束后，召开领导小组工作会议，总结第二阶段活动情况，并于7月15日前向县委学习实践活动领导小组办公室报送第二阶段工作总结和转段申请。
四、加强组织领导
1、进一步强化领导责任。局主要负责同志要亲自抓，切实加强领导，做到认识统一、组织严密、措施得当、工作高效。要结合实际搞好分析检查阶段的思想动员，充分发挥党员领导干部的表率作用，带头聚焦提炼问题、带头开好民主生活会、带头撰写分析检查报告、带头接受群众评议、带头制定整改落实方案、带头解决突出问题、带头完善规章制度，进一步激发广大党员的积极性。
2、进一步强化实践特色。坚持边学边改、边查边改，认真做好解决突出问题、创新体制机制的工作。突出重点，立足于本局的工作实际，着力解决本职业务中的突出问题。要继续做好“三保”工作，强化工作责任，抢抓时间进度，切实推进“十大工程”、“十件大事”任务的落实。
第5篇：班主任阶段工作总结范文
在高中三年时间中，学生不仅要完成学习工作，其身心也在迅速成长。优秀的班级管理工作能够帮助学生顺利度过这段特殊的时间。本文就班会与自习在高中班主任班级管理中的辅助作用加以讨论，从而探究更实用的班级管理模式。
关键词：
高中；班主任；班级管理
一、高中班主任的管理工作分阶段、有重点
班主任工作一定要及时根据学生的学习状态与心理状态做出正确调整，分阶段、有重点地进行管理，并制订人性化的班级制度让学生自觉遵守和维护。高中管理可以依据年级划分三个阶段：高一年级，相互了解与信任培养阶段，管理重点是班级建设。高一阶段，同学与同学之间、老师与同学之间，都要相互接触了解从而增加对彼此的信任，这期间建设一支让同学满意老师放心的班干部队伍是班级管理工作的重要一步。高二年级，严抓纪律与制度的缺口阶段，管理重点是课上与课下的纪律。高二阶段同学与老师之间相互熟悉，对自我管理上难免会出现松懈的状况，钻班级管理的空子。而且这时候学生已经在年龄上步入成年，叛逆的反应更强烈了一些，如果这时候在纪律上松懈很容易造成不可挽回的错误。高三年级，主抓学习保障后勤。管理重点是学生的学习成绩和心理调节。这时学生要利用最后几个月的高中时光准备自己最重要的考试。这是最容易出现心理松懈和自我否定情绪的时候。班主任在管理学习纪律的同时，也要注意对学生进行心理疏导，给学生提供稳定的心理后勤保障。
二、班会对增进师生关系的积极作用
班主任的工作当中，最重要的一项就是每周要在班级范围内组织班会。这也是班主任与任课老师最明显的区别之一。班会于班级管理到底有哪些意义呢？高中班会总体上可以分为讲评总结性质的班会与主题性质的班会两种。讲评总结性质的班会，就是我们平时最普通的班会，通过总结上一周班级在纪律、学习上的情况，点评存在的问题在新一周如何加以改进。也正是这种最普通的班会，是班主任与学生交流的最佳时机。在这种班会上可以了解班级每一位成员对于班级现状的看法，不能把班会变成班主任一个人的一言堂，班主任要尽可能地在班会上与学生站在同等的高度上为班级进步出谋划策。主题性质的班会，一般是在一些重要的节日和主题活动开始前进行的动员班会或文艺班会。这需要班级成员各展所长，为班级出谋划策。通过主题班会能够让老师更深入地了解不同学生的特长兴趣，见识到学生不同的面貌。这是促进师生关系更为亲密的重要途径。
三、班主任的自习课不只是监管纪律
高中开始，每天都会给学生安排一定的自习时间，由各科任课老师轮流监管，帮助学生在课后完成作业任务。利用好自习课，有利于进一步拉近班主任与学生之间的距离。首先，班主任需要合理安排班级自习课程表。自习课最常见的现象是多名任课老师同时在班里轮番给学生讲题。这样的学习效率会因为短时间内频繁更换科目而大受影响。这就需要班主任提前与各科任老师做好沟通，及时确认每天班级的自习课程安排，避免混杂现象的产生。其次，班主任自己的自习课不只是要保证学生的纪律，还要保证学生的休息。高中学习的知识内容更为深入，科目划分也更为细化，学生每天在学校的学习强度非常大。到了自习课如果还一味地讲题测试会让学生在强压下产生厌学心理。班主任可以利用自己监管自习课的时间，适当帮助学生放松，调节学生的学习节奏。这样可以在心理上达到暗示学生的作用，老师始终是和大家奋斗在一起的，有任何困难和问题都会帮助大家解决。最后，时常验收学生的自习课成果。在班级管理的内容中，除了要管理学生的纪律也要帮助学生养成良好的习惯。抽查的形式既节约了时间和精力，也可以让学生时刻提醒自己不要松懈。在班级管理工作中，班主任既要是管理者，也是班级中被班级制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近与学生的距离。老师越贴近学生生活，制订出的管理制度越容易被学生接受，这就是我们班级管理工作需要努力的方向。
作者：黄赟 单位：新疆维吾尔自治区阿图什市克州第二中学
参考文献：
第6篇：班主任阶段工作总结范文
一、准备充分，务实有效，分析检查阶段活动成效明显
分析检查阶段主要完成了召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告和组织群众评议三个方面工作。
1、精心准备，求真务实，开好领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会
经过会前的精心准备，我院召开了领导班子专题民主生活会，教工和学生支部召开了专题组织生活会。
2、深刻剖析、反复修改，形成领导班子分析检查报告
学院领导班子成员在前期学习实践活动的基础上，认真撰写了分析检查报告。学院高度重视领导班子分析检查报告的撰写工作。为形成“有份量、管用、有效”的分析检查报告，在前期学习调研、解放思想讨论和召开专题民主生活会的基础上，认真梳理、归纳总结了20余条各类意见建议，最终形成初稿。初稿形成后，广泛征求了意见，认真修改。从初稿到定稿，报告共五易其稿，吸纳不同层面意见。分析检查报告的形成过程，是全院上下进一步深化认识、形成共识的过程，是进一步全面梳理突出问题、理清发展思路的过程，是进一步明确贯彻落实科学发展观的思路、制定发展举措的过程。
3、组织群众评议
学院组织群众对分析检查报告进行了评议。参评群众具有一定广泛性和代表性，以保证评议质量。从评议的结果看，群众认为学院领导班子对科学发展观的认识较深、查找的问题较准、原因的分析很透、发展的思路很清、工作的措施可行、领导班子自身建设的具体措施有针对性、可操作性强。对分析检查报告很满意。
二、认真整改，狠抓落实，确保第三阶段活动取得实效
整改落实阶段是这次学习实践活动的最后一个阶段，也是集中时间、集中精力抓整改、求落实、看成效、建机制的重要阶段，更是决定这次学习实践活动能否取得成效的关键阶段。整改落实阶段的总体要求是：紧紧围绕学校确定的活动主题，紧密联系当前保增长、保民生、保稳定的形势，紧密联系学校和本单位实际，在深入开展学习调研、分析检查的基础上，对照师生员工提出的意见和建议，认真进行整改落实。通过制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制等工作，切实取得推动科学发展的实践成果和制度成果。
整改落实阶段从7月初开始，到7月底基本结束，约1个月时间。主要做好转段部署、制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制等4方面工作，重点抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题2个环节。
（一）做好转段部署工作（7月5日前）
1、做好对分析检查报告和群众评议工作的总结分析。领导班子认真分析群众评议的结果，对评议结果中反映出的师生员工的意见和建议进行认真梳理，进一步完善分析检查报告。
2、7月5日前，学院党总支完成转段工作。
（二）制定整改落实方案（7月2日-7月13日）
立足学校和我院工作实际，以分析检查报告为依据，制定整改落实方案，力求做到“四个明确”：明确整改落实项目；明确整改落实目标和时限要求；明确整改落实措施；明确整改落实责任。整改落实方案要充分体现科学发展观要求，充分体现师生员工的意愿，充分体现尽力而为、量力而行的原则，可操作、能落实、好检查。
（三）集中解决突出问题（7月2日-7月31日）
按照整改落实方案的要求，集中力量解决好事关发展全局、教职工关注的突出问题，特别是推动学院改革发展中的突出问题，领导班子党性党风党纪方面的突出问题。要抓住既事关大局又有可能经过努力近期解决的问题，集中力量解决，切实取得一批实践成果。对应当解决但一时又解决不了的问题，要向群众作出说明，积极创造条件逐步加以解决。
（四）完善体制机制（7月14日-7月31日）
围绕形成保障和推进科学发展的制度体系，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设。认真修订现有的规章制度，按照废、改、立的要求，进一步建立和完善符合科学发展观要求的相关制度，为科学发展观的贯彻落实营造良好的政策制度环境。
（五）做好群众满意度测评和活动总结工作（8月底进行）
1、认真总结工作。撰写总结报告，主要包括学习实践活动基本情况、主要做法及特点、成效经验、存在问题及其原因、巩固和扩大活动成果的努力方向和主要措施等，尤其是把具有自身特色的方面认真总结好。总结报告形成后，及时召开总结大会，对学习实践活动进行全面总结。
2、精心组织好群众满意度测评。一是科学确定群众满意度测评的内容和形式。群众满意度测评包括群众对解决影响和制约科学发展突出矛盾和问题的满意度、对开展学习实践活动实际效果的满意度两个方面。测评可采取多种形式进行。二是合理确定参加测评人员的规模、范围。三是正确对待测评结果。测评结果要以适当方式向群众公布，进一步征求群众意见，进一步完善并落实整改措施。
3、认真做好学习实践活动材料整理归档工作，要将对于今后工作查考、历史研究、经验借鉴具有重要价值的文件材料收集齐全、立卷归档。活动告一段落后，适时组织一次“回头看”活动，对活动中存在的问题，采取切实措施，抓紧进行“补课”。
（六）保障措施
1、切实加强领导。整改落实阶段是学习实践活动的最后一个阶段，要善始善终地抓好学习实践活动，防止出现松劲、厌倦情绪，防止降低标准、前紧后松学。
2、强化舆论宣传。要做好整改落实阶段的舆论宣传工作，大力宣传开展整改落实的重要意义、安排和要求。针对整改落实阶段的特点，坚持正确的舆论导向，突出正面引导，激发广大党员参加整改落实阶段工作的内在动力；及时总结和推广经验，切实增强舆论宣传的感召力和感染力，营造良好的舆论氛围习。
第7篇：班主任阶段工作总结范文
学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。
二、开展学前教育应注意把握的原则
1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。
4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。
三、操作策略简介
1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。
2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：20**届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。
3.开展学前教育的形式手段及内容
手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。
第8篇：班主任阶段工作总结范文
学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。
二、开展学前教育应注意把握的原则
1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。
4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。
三、操作策略简介
1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。
2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。
3.开展学前教育的形式手段及内容
手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。
第9篇：班主任阶段工作总结范文
【关键词】:职校班主任 专业化 自我生成 PDCA循环 重构
“随着现代技术和社会的发展,职业教育的教学内容、教学方式和教学技术对职教师资的素质要求越来越高,职业教育教师教育走专业化道路,实现职教师资培养的专业化,已经成为许多国家的共识。”1职校班主任作为职校师资中的一个特殊群体,其作用是其他教师无法替代的,因此,如何促进职校班主任的专业化发展,充分发挥出班主任在学生管理,学生专业思想和行为规范教育中的作用,是当前职校班主任建设亟需探索的课题。
一、当前我国职校班主任专业化中自我生成模式存在的问题
我国部分职校在师资建设中,受大环境影响,不遗余力地进行“双师型”教师队伍建设,特别是对专任教师中青年骨干教师的重视,这部分教师往往被委任为班主任,培养的主要方向和内容以专业发展为主,由于这部分教师在班主任岗位上缺乏经验,加之学校的专业导向等多因素,势必造成这部分班主任在日常管理中,更注重个体的“双师型”素质提升,而忽视或淡化了了班主任岗位的相关管理和教学职能。所以当前我国职校班主任在专业化发展过程中难免会出现偏颇,其中自我生成模式途径中主要存在的问题有:
(一)班主任的岗位责任不明确。当前我国多数职校的班主任由有一任课教师担任,其自身又担任着某学科的教学任务,由于学校导向、个人认识、精力分配等主客观因素,部分班主任对自己的岗位职责不甚明晰,对班主任的工作目标制定过于单一。
(二)工作目标实践较为表层化,日常管理粗放。由于对班主任岗位责任认识不够系统,在实践班主任工作目标的过程中,管理工作不够深入,专业化程度不高。
(三)对班主任工作成效缺乏制度化、专业化的自我检查及评估。在实践中,职校班主任很少进行阶段性工作成果的自我检查和评估,缺乏班主任专业化发展过程中所学的过程管理档案的建立和追溯。
(四)缺乏自我持续改进。由于不善自我检查及评估,对阶段工作结果的成绩和不足分析不力,很难准确掌握自我提升的进程,班主任专业化进程较为模糊,制约班主任专业化自我生成途径有效性的发挥。
二、我国职校班主任专业化中自我生成模式的重构策略
班主任专业化发展是一个持续改进的进程,重构班主任专业化自我生成模式,既要有结果导向,又要兼顾过程导向,二者并不矛盾,其中,“班主任专业化”是结果,“班主任的自我生成”是过程,通过导入“PDCA循环”,依照“计划―执行―检查―提升”这一科学的“自我生成模式”流程,通过“小闭环”推进“阶梯式”“螺旋式大开环”提升的持续改进,再通过外部环境和因素对班主任专业化的推动作用,最终实现班主任专业化目标。
(一)P阶段――明确责任,制定目标。
职校班主任与其他专任教师相比,其教学目标更具全面性、综合性、丰富性和专业性。职校班主任教学目标的制定,是其专业化的关键步骤和重要体现。在实践中,要充分分析当前本班级的内外部教学环境,依据前阶段(学期)的工作成果,进一步明确本阶段(学期)的工作任务,制定本阶段(学期)的工作目标。
P阶段,要从班主任教学的日常工作要点出发,制定如下工作目标:1、德育目标;2、职业教育目标;3、心理教育目标;4、法制教育目标;5、团队教育目标;6、人文教育目标;7、开放教育目标。其中“人文教育目标”是指倡导、宣传、吸收优秀校园文化,建设和谐的学习型班级文化;“开放教育目标” 是指整合班级的内外部环境,积极构建“学校―家庭―社会”三维教育体系,实施开放式教学,发挥整体合力作用。
(二)D阶段――对班主任工作目标精细化执行。
针对P阶段制定的七项工作目标,结合该阶段的内外部环境,创新管理教学方式及媒介,通过多元化、精细化的目标执行,完成本阶段工作目标,实践班主任专业化自我生成的关键步骤。
上述目标在实践中是有机联系在一起的,不能简单地分解目标,孤立地进行单一目标的执行。在目标执行过程中,要注意建立详细的班主任的职业档案,记录在各阶段、各目标实施过程中完成成果、工作创新、有待进一步探讨和实践的方式方法和工作目标,以及自我自我潜能的再挖掘空间和领域。
(三)C阶段――构建执行结果的检查和评估制度。
当前,我国大多数职教班主任工作往往仅止步于P阶段和D阶段,C阶段与A阶段涉及较少,制约了班主任专业化自我生成的效果。
C阶段为“班主任工作评价与控制”阶段,主要工作是运用“职业档案”对原定绩效目标达成情况进行对照评价,对于输出的评价结果,找出影响目标达成的原因、对问题进行诊断、分析、评价、研究,找出解决、改进的方法,并最终形成书面的评估报告,为A阶段的改进提升准备重要的参照指标。
(四)A阶段――持续自我提升,实现班主任专业化发展。
A阶段对于班主任专业化的自我生成途径极为重要,该阶段为承上启下的一个环节,主要工作是汇总整理及综合评估,制定出改进举措,为下一阶段(学期)的班主任工作目标制定提供依据。是班主任专业化可持续发展的基础,是增强教师职业专业性、学术性,改善其职业形象的重要一环。该阶段常用的方式为教学反思,班主任通过反思自我的“知识系统、信念系统、行为系统,转变不合理的信念和行为。摆脱外在无形或有形的束缚,使教师专业成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态”。[2]
参考文献:
[1]贺文瑾,论职业教师教育中教育学科课程的重构[J],江苏技术师范学院学报,2007(1)
