第1篇：高中语文老师述职总结范文
关键词：英语课堂；游戏；汽车培训
目前在中职学院就读的学生学习现状不容乐观，出现学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪等。以笔者所在的汽车学院来说，男生数量远远多于女生，而大多数男生更擅长理工科的课程，往往对英语课厌烦至极。而学生们入学考试的英语分数大多都是50分上下，或者更少，这意味着初中的“满堂灌”的教学方式并没有让他们掌握英语这一门语言。毫不夸张的说，笔者所教的一个春季招生的班级，有几个男生甚至问老师英语有几个字母？针对于这样的现状，中职英语课堂教学改革迫在眉睫。可是，究竟如何改革？如何让课堂变得有趣味？运用什么样的游戏教学模式，才能既符合中职生的特点，还能寓教于乐呢？P者将通过多年的教学经验对此进行剖析。
一、中职英语教学当中存在的问题以及现象
目前中职学生的学习现状不容乐观，大部分学生对英语学习没有任何兴趣，缺乏学习的积极性，有部分学生觉得自己选择职业院校的初衷是学技术，英语对他们将来没有任何帮助。再加上由于我院是工科类院校，男生居多，而男生的语言天赋往往又不如女生，所以英语课上逃课、睡觉、玩手机的现象经常出现。确切的说，这样的现象在基础课教学中已司空见惯。老师们在不断地呼吁“改革、改革”。但是究竟怎么改，用什么方式去改，怎样成功的在45分钟实践出来，这是需要我们用实际的授课经验，进一步分析和总结得来的。
二、提高中职英语教学质量的具体办法
（一）教师要时刻掌握学生的思想动态，教学内容要跟得上时代的发展
作为教师，我们应该时刻谨记，我们传授知识的对象是学生。因此，我们所进行的一切教育教学活动都应该以学生为主题，我们需要善于用自己的眼睛去观察学生们的世界，时刻了解学生心里在想什么，对什么感兴趣。举个例子来说，时下最流行的一首歌曲-《小苹果》。笔者所教的班级都非常喜欢这首歌曲，而这首歌曲的英语歌词也是十分有趣。笔者在课堂前的十几分钟，让所有学生起立，跟我一起读歌词。这样，既让学生们学习了英文，又振奋了学生们的精神，起到了非常成功的教学效果。
（二）一课时内语法讲授内容尽量不要超过15分钟
笔者教中职学生已经快三年了，接触了三届学生了。英语方面最让我头疼的就是基础语法的教学。学生们的基础文化知识过于薄弱，可以说大多数学生入学时甚至不知道什么是主谓宾结构、什么是动词和副词等等。基础语法不掌握，光靠模仿，他们还是不能正确地说出一个英语句子。在笔者看来，语法的教学，一是需要老师运用更加通俗易懂的语言来讲解简单语法，二是万万不可超过15分钟。笔者曾经留意过学生的学习状况，语法内容一旦超过15分钟，多数学生就会处于跑神的状况了。
（三）教师要善于使用游戏教学、寓教于乐
英语教学最重要的是调动学生学习英语的积极性，提高课堂参与度，让他们敢于开口说英语，哪怕一节课就学会那么几个英语单词和英语对话。笔者通过借鉴，总结了如下几个游戏方式，都起到了不错的效果：
（1）Dictation Relay ：游戏前老师需要准备若干张写满单词的纸，还可以添加学生感兴趣的英语单词，例如笔者给汽车专业的学生写了汽车车标的英语。学生三人一组，一个writer、一个runner一个reporter.学生Runner需要把纸上的单词在其他两人之间传递，这样既让学生学习了英语相关词汇，还培养了学生的团结合作的精神。
（2）Four Corners：老师提出一个英语问题，并给出四个答案供学生选择，选择每一个答案的学生站在教室的四个角落。然后教师再提出不同的问题，学生需要不断地更换自己所站立的位置。
（3）Guess Who：老师准备若干纸片，纸片上写上公众人物的姓名，例如可以写上比较有名的电影明星和流行歌手等等。两个学生为一组，其中未抽纸条的学生猜另一位学生手中的名人，最重要的是拿纸条的学生只能回答YES或者NO。
（4）Chain Drill ： 教师让部分学生站成一排。第一个学生说一句本课所学的英语句子，转述给第二个学生，第二个学生再转述给下一个学生，以此类推。最后看看哪一个小组能完整、准确的复述出所听到的英语句子。
（5）Add-on：学生10个为一组，站成一个圆圈，说一个英文单词或者英语姓名，第二个人转述出来并说出自己的单词或英语姓名，第三个学生先转述第一、第二个学生所说的内容，然后再继续自己的单词或姓名，一次类推，看看哪为学生转述的准确率高。
（四）以“素质能力大赛”促进中职英语教学
2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。中职学生虽然英语水平参差不齐，但是他们最大的特点就是竞争意识非常强烈，英语程度较好的学生，还是愿意参加英语演讲和英语话剧比赛的。中职学生最大的特点是敢把英语说出来，并且不怕出错，这在英语学习过程中是极其重要的。
三、结束语
总之，中职英语课程改革与以往教学改革的不同之处在于，它指的是一个完整的体系，它是对以往教改的进一步发展或深化。只有从整个课程体系上加以改革，中职英语教学才能取得更好的效果。
参考文献：
[1]林立.新编英语实用教程G712.文献编码：1009-4156（2014）06-124-03
[2]朱玉梅.英语课程改革中情感教学的实施.G641，2014
[3]孟春国.中职英语教学模式改革探析.文教资料，2014
[4付子堂.“一条龙”英语课程改革可行性评估报告 [N]. 中国教育报，2013
[5]田鹏.师范院校在基础教育英语课程改革中的作用[J]. 科教导刊，2011
第2篇：高中语文老师述职总结范文
述职报告是简明扼要的介绍自己的基本工作情况，如所任职务，任职时间。下面就让小编带你去看看英语教师岗位竞聘学年工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
英语教师岗位竞聘述职报告120____—20____一学年转眼过去了。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。我圆满地完成了本学年的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的提高。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、政治思想方面：
我热爱教育事业，热爱学校，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。我关心爱护学生，教书育人，努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学方面：
本学年我担任初一、初四两个年级的英语课，每周11节课，11个教案。一学年总共上课400多节，书写教案400多个。工作强度大，任务重，压力大。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。采用小组合作学习模式，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。我热爱学生，平等地对待每一个学生。努力提高自己对学生的亲和力，我信奉“亲其师，方能信其道。”只有真正地关心学生，爱护学生，学生才会愿意接近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。初四毕业班工作非比寻常。教初四，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初四，就意味着肩头多了一份沉重的责任。但是，我没有一丝一毫的怨言，而是兢兢业业，全力以赴.。尽心尽力地教育每一位学生，以期能在中考中取得令人满意的成绩。
三、班主任工作方面：
本学年，我担任初一一班的班主任。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。结合着学校的精神，创建“励志工作特色班级”，使孩子们能够健康地成长。
1、开好主题班会。
充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，并能及时了解到学生的思想动向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情。在20____年张店区中小学主题班会评选活动中，本次班会荣获二等奖
2、抓好晨读的励志工作
每天晨读，学生齐声诵读《弟子规》。诵读完《弟子规》之后，每天有一位同学登上讲台，进行以励志为主题的“五分钟演讲”，进行自我教育。每天有励志格言，写在黑板的一侧。之后，就是学生们大声朗读英语的时间。在大家朗读的同时，我始终陪伴在他们的身边。随时纠正他们的发音，解答他们的问题。关注到每一个孩子。希望每一个孩子都不要掉队!
3、营造浓郁的书香氛围
班里开辟了图书角。我要求学生闲暇时间大量阅读。“读名人书，看名人传。”每位同学从家里带来书籍，充实我们的书橱。班里制定了严格的借阅制度，有专人负责图书借阅，资源共享，并定期更换。不定期地开展读书交流会，让学生把他们读书过程中的感悟及时地与同学交流，分享，使每位同学在这浓郁的书香氛围中激励着自己，提升着自己，完善着自己。
4.抓好班委的建设工作，抓好班干部的培训工作，使他们真正起到“领头羊”的作用。
作为班主任，我以身作则，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到;要求学生不做的，我坚决不做。认真备课、上课，关心、爱护每一位学生。注重平日里与学生的沟通和交流，经常与学生谈心，出现问题及时解决。我还利用中午和晚上的时间去学生家家访，使学校教育和家庭教育形成一股合力。鼓励学生立大志，勤学习，爱班级，守纪律，做一个正直、向上、努力、勤勉的人!
四、个人学习方面：
积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持课余时间多读书，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学和班级管理之中。撰写的教学论文《罗森塔尔效应的启示》，发表在省级刊物上。
总之，我在本学年中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。今后，我将更加努力把工作做得更好.
英语教师岗位竞聘述职报告2时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的.工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：
(一)思想政治方面
在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
(二)教育教学工作方面
在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。
(三)业务素质方面
为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。
总之，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
英语教师岗位竞聘述职报告3本人作为刚参加工作的年轻教师，在本学年内担任实验小学英语教学工作。参加工作两年以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学年工作做如下述职：
一、德
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我时刻以“学高为师、身正为范”为标准衡量自身，以身为一名人民教师而感到自豪和骄傲。在工作中，能够为人师表，使思想、言行与道德标准达到一致。特别是在担任副班主任职务期间，深知自己担负着管理班级事务及对学生行为道德和常规教育的重任，这点使身为学生之范的我更加严格的要求自己。
二、能
熟练的教育教学技能，是师能;娴熟的课堂驾御能力，是师能;灵活机动的教育机智，是师能;人际关系的处理能力，是师能;更新知识、学会学习，是师能;不断探索、力求创新，是师能;能操作微机、会电教、善科研，是师能;审美高雅、身心健康，是师能。在这学期的教学工作中，我不断反思自我。从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，从集体备课、听课到家长开放周中真实课堂的再现，每一次付出，收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。一帮一是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。从这次活动中，我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭激情是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。
英语教师岗位竞聘述职报告4光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就____学年的工作总结如下：
一、政治思想方面
本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育教学能力
在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
三、出勤方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、工作业绩方面
由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。
总之，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个党员，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
谢谢!
英语教师岗位竞聘述职报告5初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。
我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。
第3篇：高中语文老师述职总结范文
【关键词】幼儿园教师 职业语言 培养
【基金项目】国家一般课题“幼儿教师职业准入标准研究”（BHA110056）论文。
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0199-02
幼儿园教师与幼儿之间流畅的语言交流，是幼儿园教师职业活动的重要前提基础，也是幼儿园教师职业准入标准中不可缺少的一点。为此，我们提出“幼儿园教师职业语言及其培养”方面的子课题。
一、幼儿园教师职业语言概说
1.幼儿园教师职业语言范畴
顾名思义，幼儿园教师职业语言，就是幼儿园教师在职业活动中所运用的语言。把握幼儿园教师职业语言这一概念，必须明确以下三点：一是运用语言的主体是幼儿园教师，严格意义上是指获取了幼儿园教师资格证的人员，虽然有获取幼儿园教师资格证的人员可能没有从事幼儿园教育教学工作，但在获取幼儿园教师资格证的过程中，掌握幼儿园教师职业语言是其基本要求； 二是语言的运用基本限定在幼儿园教师这一职业领域，非幼儿园教师职业领域使用这一语言，一般视作雷同看待； 三是语言的运用围绕着幼儿教育这一宗旨展开，脱离幼儿教育这一宗旨运用了与幼儿园教师职业语言同类语言，不纳入我们的研究范围。于是，我们所说的幼儿园教师职业语言，是指幼儿园教师为着幼儿身心健康成长所运用的语言之总和。
2.幼儿园教师职业语言特征
社会上任何一门职业，都有它的专业术语或“行话”，各职业领域里的专业术语或“行话”，是各职业语言的体现。幼儿园教师作为一种社会职业，自然也有它的专业术语或“行话”。然而，幼儿园教师的专业术语和“行话”，不同于其它专业领域。表现在：一是幼儿园教师的职业活动对象是活生生的人类幼体，他的工作是引导和促进，不直接生产产品或诊断与改善现状，他需要懂得从事教育活动的专业术语和“行话”。再就是，幼儿园教师的工作性质，是把人类社会生存对人类幼体的要求传输给幼儿个体，并希望形成幼儿个体身心品质的活动；这就需要幼儿园教师把自己融入到幼儿的实际生活中去，起感化、表率、导引等作用；而要达到这一点，极为重要的前提就是幼儿园教师能够与幼儿进行交流。综上所述，教育性与儿童化是幼儿园教师职业语言的两大特性。下面，我们就幼儿园教师职业语言中体现这两大特性的基本要求作一简述：
（1）幼儿园教师职业语言的教育性要求
幼儿园教师职业语言的教育性特征，是指幼儿园教师在其职业活动中运用的语言，必须有利于幼儿身心健康，必须有利于幼儿发育成长，必须对幼儿的言行改善有影响、有帮助，具有启发、引导、促进、向善等功能。具备这一特征的语言表现如下：
①充满教育性。充满教育性是指幼儿园教师职业语言里蕴涵的对幼儿的教育影响作用。例如：芳芳早晨跟随奶奶入园。她的班主任与她对话：
“芳芳，来得早啊！”班主任说。
芳芳：“奶奶送我来的。”
“奶奶对你真好！”
芳芳没有回答，只是微笑着，望望老师，又望望奶奶。
班主任老师：“奶奶天天起这么早送你上幼儿园，你长大了怎么报答奶奶？”
“我扶着奶奶走路，给奶奶买个拐杖。”……
这样的语言是充满教育性的语言。大凡教育性语言，一般都具有通俗易懂、启发引导、便于模仿、循序渐进、因人因事因地制宜等特性，从而有利于教育对象的身心健康和发育成长，有利于教育对象的社会化。
②成人化与幼儿化相结合。在幼儿园里，通行着两种不同层次的语言：一是成人化语言，在幼儿园家长、教师及所有来园成人中流行；另一种是幼儿化语言，在幼儿之间流行。成人化语言与幼儿化语言之间存在很大差别。
例如：某幼儿说“‘来（lai）来’来了”]，成人话则是“奶（nai）奶来了”，幼儿发音不符合普通话发音标准。
又如：一个6岁孩子让妈妈听他闭着嘴时如何说话，并说：“你什么也听不见。”又说“我只用舌头说话，那就什么也听不见。”对现象理解不深，不能反应现象的本质。
显然，成人化语言无论从那个方面比较，都优于幼儿化语言。幼儿化语言有诸多不成熟不完善之处，社会需要高层次的成人化语言，幼儿园语言教学的任务就是教会幼儿使用成人化语言。所以，幼儿园教师职业语言教育性的另一个表现是成人化语言与幼儿化语言的有机融合。这是幼儿园教师为达到幼儿完成从幼儿化语言向成人化语言过渡的目标，从幼儿化语言出发，引导幼儿在语言表达上向成人化语言过渡的既必要又特殊的语言表达方式。或者说，幼儿园教师职业语言，既有成人的特点，又有幼儿的特点，并把两者有机地结合为一个整体。成人化与幼儿化相结合，是幼儿园教师职业语言教育性的不可或缺的重要表现。试想，如果幼儿园教师与幼儿展开语言交流，一方说成人话，一方说幼儿话，遇到不相通之处，便要在音与义上发生甚至是严重的阻隔，这样能交流吗？
③教育活动的专属术语，如教案、讲台、老师、同学、课本、作业、教室、课表、上课、下课、入园、静园、等等。
（2）幼儿园教师职业语言的儿童化要求
幼儿园教师职业语言的儿童化特征，是指幼儿园教师在其职业活动中运用的语言，符合幼儿期儿童身心发展特征，符合幼儿期儿童认知理解水平，有利于幼儿记忆，有利于幼儿思维。简而言之，就是幼儿园教师说话，儿童能够听懂、能够理解其含义。这样的语言应该体现：
①“形音义”顺序。人类对于任一陌生语言现象的确认，只要我们仔细考察，都是遵循着“形音义”顺序特征的。即看到某一事物，先用“音”来确认，再以“义”来确认。幼儿由于年龄小，语言经验少，语言学习中出现的每一语言对象，对他都是陌生的。那么，幼儿学会和掌握一种新的语言现象，自然也是遵循着这一规律的。
例如：某幼儿园教师拿了一支粉笔，问幼儿：“这是什么？”幼儿不识，只是看，不回答。教师接着说：“这是一支粉笔。”幼儿学着说：“粉笔。”老师又说：“粉笔是用来在黑板上写字的。”幼儿学说：“粉笔是用来写字的。”
又如：某教师在黑板上写下“国”，问幼儿：“这是什么字？”幼儿摇摇头，表示不认识。老师说：“大家仔细看着这个字上的拼音，拼读一下。”于是，幼儿拼读起来：guoguo，读guo字。老师又说：“什么‘国’？ ‘中国’的‘国’。”幼儿学说：“‘中国’的‘国’。”
所以，幼儿园老师的职业语言应该有“形音义”的表述顺序：对于陌生的语言现象，语言表述应该是“形音义”；对于已知的语言现象，语言表述可以是“形音义”，也可以是“音形义”，还可以是“义音形”或“义形音”……。 总之，根据具体情境和最佳教学效果而定。因为只有这样，才有利于幼儿对人类语言的学习和掌握。
②语法递补。“先实词后虚词”、“名词动词形容词副词、代词、数词连词、介词、助词、语气词”，这不仅是幼儿对各词类的掌握顺序，而且也包含着幼儿对于词类掌握的年龄特征；所以，当幼儿还没有完全掌握全部词类时，语言表达中经常会出现语句不完整现象，这需要老师给予补全，使其成为完整句。但是，补全不能一蹴而就，而是渐趋性地补全。由单词句向完整句发展，由简单句向复合句发展，既是幼儿语言中语法素质发展趋势，也是幼儿园教师职业语言儿童化的表述要求。至于什么情景、什么对象使用单词句、完整句、简单句、复合句，当由幼儿园教师灵活选择运用。
③口语中心。人类的语言交流分为口头语言交流和书面语言交流两种，一般来说，即使是成年人，绝大多数情况下都是使用口语交流，更何况语言发展不成熟的幼儿。另一方面，幼儿期儿童使用书面语往往受身体发育、心理发展及社会因素诸多方面的局限，所以使用局面语的条件相当欠缺，幼儿在平时生活、学习与社会交际中一般都是使用口语。于是，口语理应成为幼儿园教师职业语言的主体结构。当然，使用口语交流，有时也必须伴随有其它语言形式，帮助交流对象理解语言。比如，对话时，或伴有手势语，或伴有身段语，或伴有表情语、等等。这些也应该融合在幼儿园教师的职业语言中。总之，凡有利于幼儿身心健康发育成长的语言形式，都应纳入幼儿园教师职业语言范畴之内。
④层次化。处于幼稚期的人类个体，随着年龄的增加，其身体发育和心理发展变化较大，不同年龄的儿童，发音器官的完善程度与发音能力的大小，感知注意、理解记忆、思维想象、情感意志、个性等方面的特征，参与了解社会的程度，等等都具有层次差别。正因为如此，幼儿园设有小班、中班、大班，甚至于学前班。如果忽视这些差别，对大、中、小班幼儿一个样，幼儿期儿童的语言能力便不会进步，会永久停留在初始教育水平上，从而影响幼儿身心发展进步。所以，幼儿园教师职业语言必须体现层次化。或者说，面对不同年龄的幼儿，幼儿园教师职业语言的表现形式应该是层层递进的。
⑤动态与情景相结合。3-6岁儿童的思维处于由动作思维向形象思维过渡阶段，其记忆方面表现出遗忘率高的特征，所以，这一年龄段儿童的语言，大都具有动态感和情景性特征。往往是说出口的话，与当时的运动状态、情境状态密切相关，一旦离开这种情景、不做这种运动，立马忘记。所以与幼儿对话，必须要与此情此景挂钩，否则对话有时难以进行。这就要求幼儿园教师职业语言必须是动态与情景相结合的语言，与幼儿的语言思维实际相宜。
⑥幻想与现实相结合。3-6岁儿童的语言，是他自己对周围环境的认识和理解，而幼儿往往善于幻想，想的说的总是与现实相差一大截。例如：某幼儿与外地打工妈妈手机对话。幼儿说：“妈妈，你在哪里？我想你。”妈妈：“宝贝，妈妈在外面打工。在家要听奶奶的话。”幼儿哭着说：“我要到你那里去。”“宝贝，妈妈隔你很远，你来不了。”“我能来，我坐电话来。” ……幼儿园教师负有引导幼儿从幻想回到现实中来的任务，幼儿园教师职业语言也必须包含幻想与现实相结合的特性。就是说，幼儿园老师有时也不得不随和着幼儿，说一些不切实际、不着边际的话，然后慢慢引导幼儿回到现实中来。因为只有这样，幼儿才会信任你，与你展开语言交流。
上述幼儿园教师职业语言的特征，是我们的不完善认识，但这可以抛砖引玉。
3.幼儿园教师职业语言内容
我们认为，幼儿园教师职业语言的内容，包含两大方面，一是教育性语言，二是幼儿化语言。就教育性语言角度，幼儿园教师职业语言包括教育活动性语言（准备性语言、过程性语言、结束性语言等），教育情境性语言（生活情境语言、教学情境语言、交际情境语言等），教育探索性语言（疑问性语言、肯定性语言、否定性语言、预示性语言等）三大类。就幼儿化语言角度，幼儿园教师职业语言就是成人语言与幼儿年龄特征语言有机融合的语言。成人语言无须赘述；幼儿年龄特征语，是指幼儿期儿童随着年龄的增长，所表现出来的与年龄特征相适应的幼儿语言。那么以此角度来阐述幼儿园教师职业语言内容，则包含小班幼儿园教师职业语言、中班幼儿园教师职业语言、大班幼儿园教师职业语言，乃至学前班教师职业语言。
二、幼儿园教师职业语言培养
1.现行培养中的缺陷
我国现行的不论何种形式的对于幼儿园教师职业语言的培养，主要表现为：一是普通话训练与测试，这反映的是幼儿园教师职业语言的发音培养；二是《大学语文》课程，反映了幼儿园教师职业语言成人化方面的要求；三是《学前教育学》、《学前心理学》与语言、健康、科学、艺术、社会五大领域教育活动课程，反映了幼儿园教师职业语言教育性特征方面的部分要求；四是《幼儿文学》课程，让幼儿园教师了解各类幼儿语言文学作品，里面包含了对幼儿园教师职业语言儿童化方面的部分要求。除此之外，还有一些短训班、讲座内容也与幼儿园教师职业语言培养挂钩。总之，这样的幼儿园教师职业语言培养却是既不系统也不专业，有时甚至是不落实的泛泛而论，没有培养实效。
2.我们设想的培养方式
①以《大学语文》类课程强化幼儿园教师职业语言的成人语言部分的培养；
②以《学前教育学》、《学前心理学》和健康、语言、科学、艺术、社会五大领域教育教学活动课程系统幼儿园教师职业语言教育性部分的培养；
③以《幼儿文学》课程为龙头，配套一批幼儿文学作品分类选读，加强幼儿园教师对其职业语言儿童化部分的了解；
④增添《幼儿园教师职业语言》、《幼儿语言学》、《幼儿语言作品创编》等一类课程加强幼儿园教师职业语言的实训。
幼儿园教师职业语言是人类语言科学的一部分，是促进人类幼体健康发育成长的需要，我们不能等闲视之。幼儿园教师学习、掌握和使用幼儿园教师职业语言，既是人类幼体发育成长的必然要求，也是做好幼儿园教育事业发展的必然要求，还是有志于幼儿园教育事业的教师个人成长的必须要求。我们作此研讨，必定意义深远。
参考文献：
[1]陈帼眉：《学前心理学》北京师范大学出版社2000年6月第1版
[2]李利峰、胡晓梅：关于教师资格认证制度的文献综述 《教育教学研究》2008年4月号下旬刊
[3]陈志超、曾红：美国幼儿教师任职资格标准《学前教育研究》1995年第1期
[4]罗艳、姚利民：教师资格认证略论《煤炭高等教育》第24卷第4期，2006年7月
[5]《幼儿园工作规程》（1996年3月9日国家教委令第25号）
第4篇：高中语文老师述职总结范文
关键词：职业教育教师角色
G715.1
一、教师在驾驭教材方面的角色更新
1.适当取舍教材内容，授课突出重难点
教师合理安排教材内容，可以适当的取舍和补充，例如在专业课的授课过程中存在各学科有交叉的知识点或学生比较熟悉的问题，个人认为老师不是不讲，而是简单先领学生做以回顾，看学生对于涉及知识点的掌握情况，如果普遍掌握可以一带而过，如果还没有吃透，有必要深入讲解。而对于学生比较感兴趣的又和课程内容紧密相关的可以作为专题讲座来进行课程设置，拓展学生知识面。对于重点难点的内容，教师要舍得下功夫、花时间钻研，并在讲述、练习、总结等阶段，均放在突出位置，让学生精神集中，目的明确，弄清搞懂，印象深刻。
2.教材内容化繁为简，深入浅出
教师对于一些课本知识的讲授，尤其是专业性很强的内容，可以结合课程特点，认真钻研，如何使教学内容让学生有效、清晰、快速的接收。例如对于课本中长篇冗余的表述，我们可以通过清晰的图形进行总结，使学生一目了然了解理解课本文字传达的意思；对于深奥或者晦涩难懂的问题，要用通俗易懂的举例；对于学生理解起来很困难，但是结合实践教学又能解决的问题可以在课程中设置实践教学环节，这种实践可以是课上的，也可以是课下的，可能课程本身并不是实践课，但是可以花一定时间来解决学生书本中学不到的知识，其实是必要的。
3.理清知识脉络，教学中不断总结
研究教材的系统性，注意教材内容之间的联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化。这就要求教师在授课中善于总结，这种总结不是本堂课所授知识的简单复述，而是总结出知识点之间本质必然的联系，而且总结是每堂课小总结、阶段性大总结，期末老师应该把本学期这门课程内容用一张图来清晰反映，使学生一看到图就能回顾起本学期所学内容，这种授课效果才是成功的。
二、教师在课堂教学中的角色分析
1.树立新的师生观念，即转变传统教育中的“惟师是从”的专制型师生关系，激发学生学习主动性，构建合理、新型、平等的师生关系。那种单凭教师讲学生听的教学模式应该加以完善，对于某一问题的提出，某一问题的讲解，教师可以充分调动学生的积极性，教师讲授“为什么”，远不如学生提出“为什么”，先让学生自己主动思考，针对学生困惑的问题用通俗易懂的语言给学生讲解，回过头来看书本是怎么讲述的，并举出实例对知识点加以解释，做到理论教学与案例教学相结合。
2.鼓励学生向老师提问，重新定义课堂、教师和教学。鼓励学生从不同角度向老师提问、假设和陈述，可以就教材提出问题，可以就教学内容提出质疑，可以在课堂任一教学环节中提出问题，也可以在课后提出质疑，师生一起讨论，并将新问题引向课外或后继课程等。教师在课堂教学组织中要达到“四个允许”：错了允许重答；答得不完整允许补充；不同的意见允许争辩；老师错了允许提意见。
3.注重语言艺术在教学中的应用。在具体的教学实践中，教师要注重有声语言和肢体语言结合使用，教师靠有声语言传授知识，要求教师发音准确，思路清晰，语言组织要有条理，易于学生接受。同时，肢体语言的使用，具有很强的辅助效应。在教学过程中，教师的一个眼神，一个手势等都会传达鼓励情绪或信息，都会给学生带去暖流，拉近学生和老师之间的距离。因此，通过巧妙的运用肢体语言，可以增强有声语言的感染力和说服力，高效的完成教学任务，为营造和谐愉悦的课堂气氛创造良好条件。
三、教师在教学方法中的角色更新
1.教会学生学习的原则。面对科学技术日新月异的加速更迭，传统学校教育提供的知识Y构是远远不够的，故引导学生“会学”比“学会”更重要，从而达到“授之以渔”的教学目的。在这一过程中，良好的师生关系是激发学生主动学习的关键，让学生喜欢和接受老师，教学效果会更好。学会是单一的对知识的掌握程度，而会学教会学生的是一种思维，一种主动汲取知识的能力。因此，教师在教学中对某一问题的提出与讲解可以不必直接切入主题，可以通过提问、引导使学生对某一问题加以理解和接受，并能加入自己的判断和推理，达到会学的目的。
2.在课堂教学中引入考评机制。我们从大学成绩的体制改革中可以发现，学生的结课成绩并不单单是由卷面成绩唯一构成，教师可以运用平时成绩鼓励学生积极向学。课堂讨论、提问、作业等辅教学形式可以激发学生兴趣重视学习，并记入平时成绩，提高学生注意力，对于加强学生对知识的理解有重要作用。除此之外，教师应积极探索多种评价形式和方法，如小论文、设计方案展示、制作成果展示、口头答辩等，可以使教师掌握学生对于知识的接受情况、理解情况，考察学生分析问题、思考问题的水平，更好地促进教学。
3.针对职业院校学生的特殊性，教师在教学过程中应尽量避免使用过于专业的词语，即使要使用也要在运用前对专业术语加以解释。因为太过专业而又没听过的术语会导致整堂课上下来学生感觉很糊涂，对知识的理解接受不连贯，对某一专业用语的阐述最好联系到学生最容易接受的身边可以感受到的例子做以对比加以解释。
四、信息技术下教师角色的更新
1.明确信息技术在教学中的作用
教师运用信息技术的目的是为了优化学习，而不是脱离教学而独立，所以在运用信息技术实施教学的过程中要避免信息技术与学科课程“两张皮”的现象，要使信息技术渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构及课程的实施方法中，要避免将信息技术装“门面”，盲目追求“高、精、尖”，从而滥用，同时也要避免教师过于依赖信息教学，从而弱化信息化教学带来的积极作用。
2.充当信息资源的设计者和开发者角色
要求新型教师要有及时处理信息的能力，需要教师对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而热情地从网络的各种载体中获得信息。在进行课程设计和开发时，要以先进的媒体技术为基础，制定最佳教学策略和信息组织形式，并有效地运用到自身教学实践中去，根据教学的要求运用现代化手段为学生创设学习环境，开拓多媒体教学空间，编制教学课件，提高信息时代的课程教学。
第5篇：高中语文老师述职总结范文
述职报告是工作中一个很重要的部分，有利于自己的人生发展和规划路线，帮助自己更好的晋升。下面给大家带来一些关于申报高级教师的述职报告，希望对大家有所帮助。
申报高级教师述职报告1
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学
工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡总书记《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、在分管工作上，服从安排，积极主动
在每周18节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划
，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、提高素养，加强计划落实
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格监督!
申报高级教师述职报告2
时间过得飞快，来到了2018年年底。回顾这一年，有喜悦有欢乐，但更多的是对工作和生活的无限憧憬，感叹教育的辛劳和所得。现把这一年的工作汇报如下：
第一部分：基本情况
本人小学高级教师，中共党员，校党支部支部委员，任教美术学科，__区小学美术中心组成员。2015年7月起担任教师发展部主任一职，本学期起部门改为课程教学部。在校长室的领导、部门协作和全体教师的合作下，2018年部门基本完成了期初的计划。
第二部分：德、能、勤、绩、廉情况
作为一名党员教师，我爱岗敬业。教师是一个无私奉献的职业。从我选择成为一名教师，选择为实现共产主义事业而奋斗的那一刻起，就选择了奉献，时时、处处、事事牢记自己是共产党员，是人民的公仆，用自己的言行维护党的形象，坚持严以律己、艰苦奋斗、勇于吃苦、讲究奉献。
在学校教育管理岗位上，我从一名新生开始，在近五年的管理工作中，逐渐清晰管理职责，牢记自己作为一名管理者是为学校师生服务的这样一个角色，做好统筹、协调、组织、指导的工作，努力为广大教师和学生服务，为学校的教学质量提升和发展贡献自己的绵薄之力。在学校党支部的委员工作中，发挥协助和组织工作，为党员的学习活动奉献自己的力量。积极参与社区党员活动，在社区活动中努力做好工作。
在管理岗位上，我永远是一名新兵，有许多的内容需要我一直去学习。但是我也会一直努力去做好，争取出色完成各项工作，比如：
一、加强日常监控管理
学校开办第七年，在成长的路上需要加强学习，但是自身的努力很重要，我们学校在前几年，学生的学业成绩不是很理想，这是发展道路上正常现象，我们找准弱点和不足，迎头赶上，做到加强质量管理，提高教学实效。部门在这些方面做了工作。
1、加强“教学五环节”管理，提高教师教学工作的自觉性
本学期继续加强课程教学推进中心制下的学科大组长或总指导具体负责制，并做到沟通及时、经常化，对于建议和问题尊重学科第一负责人意见，协商解决。切实抓好常规工作，尤其是备课、上课与作业三个核心环节，减轻学生过重的、不必要的课业负担。将常规工作做到不常规，那么教学质量才能不断提升。落实每日回家作业备案制度。课时安排符合上级部门的相关要求，决不允许违规补课的情况发生。
查作业布置。严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时。教师课堂作业设计求精：课堂作业设计要围绕文本目标，走向生本。各学科在课堂上要为学生的课堂作业练习留足实践的时间。回家作业设计重“趣”：趣在多元性、趣在实践性、趣在创造性。3月份进行了一二年级的作业布置情况的全面调查，包含课堂作业和回家作业，对作业量、作业形式等存在问题的班级重点跟踪检查，督促整改。
查作业批改：在批改“细心、细致”的前提下，注重研究作业批改的形式和实效性。语文学科在这个方面进行了有益的探索，特别是对作文的批改进行了改革，统一了思想和方法，使作文教学更有时效性。
2、突出学科重点
(1)语数英学科：抓实“日常”“课堂”“质量”。
不折不扣上好每一堂课，采用多种手段、多种方法激活学生兴趣，增强教学目标意识，强化课堂质量意识。
(2)英体美科技等学科：抓实“运用”“训练”“成绩”。
不无故占用、挪用。通过强化学生的训练等途径促使学生的知识与技能提高，充分展示学科特色，积极组织日常训练及比赛，出成绩，出好成绩。
(3)综合实践活动学科：抓实“规范”“素养”“兴趣”。
紧扣学校课题开展教学、活动，教师根据课题编写教学计划、教学设计、实施教学，收集相关材料(照片、访谈录像、学生作品、作业等)。培养学生的兴趣爱好。
3、加强质量检测与监控工作
加强教学过程与质量监控，有针对性地组织一-二次的学科质量调研，进行常规检查，及时反馈检查结果，并督促教师做好相关问题的整改工作。配合上级做好小学阶段的调研测试工作，2018年学校迎接了国家学业质量监测和区级五年级绿色指标学业质量监测，迎接学生体质健康监测等工作。我校在学业质量上和上学年相比，在区级同类学校中有了进步，但是还需努力。
二、抓好校本教研，优化研学一体
校本教研活动更加扎实，教研活动设计整体推进。比如语文教研组在课堂研讨活动中，要求全体教师参与备课、有试教、有重建，在研讨课后进行说课，并且把已获经验普及到年级组其他老师，在班级中进行重建，这样一次完整的组内研讨课，把老师们都融合其中，不仅关注自己的组内研讨课，还在同事的研讨课前移后续中，进行不断学习和磨练。
数学教研组借助周祖康老师带教的机遇，提升教研组研究能力、教师个体发展空间，尤其在青年教师成长方面可以给予更多的支持，对教材的解读、数学理念的转变、教学方法的应用等有更直接的学习渠道，得到实实在在帮助。通过组内邀请课、校级研究课、校级竞赛课的实践，加强重建课的跟进，切实提高校本研修实效。
英语教研组借助实小教育联盟组长跟岗的机会，不仅仅是跟岗的顾丹和许锋老师，组内其他教师都有幸进入到实小的组内教研中，并聆听了许多高端讲座。这样的优质资源,对于我们英语教师的专业素养提高有非常好的作用。
一学期来各教研组在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动;教研形式上重点采取多种力量介入，同伴互助、骨干引领、专家示范;积极引导教师反思课堂教学，倡导教师从问题入手，在强化行为研究中明辨自我的思想，每位教师在实践中学会思考，做到“研有所获，获有所用”，走自我发展之路。
三、搭建平台开展多维度的课堂教学实践
课堂教学研究实践是促进教师提升课堂质量、实现教师成长的重要平台，为使每一位教师都有参与课堂教学研究和实践的机会，部门借助各种机会来创设不同的平台。其中包括校级综合性研讨活动、“容才杯”课堂教学评比活动，还借助年级家长开放日活动、见习教师汇报课、日常课堂调研、云录播平台自研课、区“一师一优课”优课评选、区学科教学比赛等各个平台，使每一位教师总有机会平台对自己的课堂教学进行研究性实践。
面向全体：我们在组织开展校本培训的基础上，支持教师外出参与教学探究活动，对于外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会与同学科教师交流，以实现资源共享。在青年培养中：对事业心强、勤于钻研、善于学习、有培养前途的青年教师提供更多展示、交流才华的机会。通过区级名师班、区级骨干班、校际交流、联盟校教研组长跟岗、师徒结对、见习教师培训、听课评课、公开课展示、校级教学评比、STEM+培训等形式加快青年教师的专业成长。积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛，使他们尽快脱颖而出。
2018年，我校教师参与课堂教学评比，获得区级一等奖1人;“一师一优课”获得教育部优质课;生态区、共同体及区级以上层面的教学展示5人次。2018上半年，罗莉老师参加了区级的心理学科课堂教学大赛，获得了区级一等奖的好成绩;范伍叶老师参加区级“一师一优课”优课评选获得好评，被推荐到部级平台参加评比。三位年轻的教研组长：杨凯佳、张媛玮、顾丹，在实小教育联盟组长跟岗活动中积极参与，收获良多。体育组的倪剑波和刘晓雯老师在区级平台进行体育课展示，孙慧进行生态区德育课堂研讨，沈筱菁、马筱妍在电子书包共同体进行研讨交流，都获得了好评。
四、加强拓展探究型课程管理，丰富学生成长体验
除了对基础型课程的管理，在拓展型课程和探究型课程上，部门也进行了有效管理。
(1)快乐走班课程，做到有结果，更重过程。在“马小豆快乐走班”课程中，老师们在兴趣基础上积极发挥个人特长，开发了各色课程，深受马小豆喜欢，通过期初的展板介绍，过程的学习，期末的成果汇报，学生的学习积极性很高，部门做好后方的支援和过程的监控，保证课程顺利开展。支持教师一专多能，体现教师智慧;鼓励学生积极参与，获得不一样的体验。
(2)继续支持探究课程的开展，做到看过程，还重结果。一二年级是中国象棋探究，三年级是STEM+探究，四五年级是软笔书法探究，深受家长和学生的喜欢。
因为引进了专业的象棋老师，在课程的发展上有了得天独厚的优势。部门要求执教的老师要精心备课，耐心辅导，选拔一批学有所长的苗子组成梯队，在课余时间加强分层训练，一学期下来，学生的棋艺有很大进步。下半年，要鼓励老师进行校本化教材的研究、整理，并积极创设与社会资源或外校的对抗交流，加强学生的实战技术，继续扩大学校象棋特色的知名度。书画课程是外聘的老师，在课堂的纪律把控上比较欠缺，后勤阿姨也反映学生课后的卫生极差，于是部门特地花了二个星期对学生上课情况、工具准备、卫生保洁等几方面进行了跟踪调查，发现问题和上课教师沟通，和班主任沟通，并在随机巡查中发现个别学生纪律问题，进行单独谈话，以保证书画教学的有序正常开展。在学期后半，学校配备了助教，通过和助教的多次交流，上述问题得到了有效解决。
第三部分：其他工作
1、加强特色建设，发展个性特长，做好马小豆社团建设工作
上学年学校共开设了15和18门社团，本学期组建了28门，数量上在逐年上升，管理也要跟上，过程中加强了组织管理。通过课余来开展活动，并选拔苗子积极参与比赛，培养了学生学习的兴趣，进而开发学生的智力，也激发了学生为校争光的集体荣誉感。期末以展演形式汇报学期成果，通过演一演、展一展的集中展演形式，很好地介绍了走班课程的学业成果，并进行了全体学生的课程评价，其中介绍“编织班”代表学校参与区级的少先队活动，获得好评。各个学生社团在市、区、镇、联盟校等各层面的比赛中，超一百人次获奖，有的项目是“零的突破”，真是可喜可贺。
2、学校科艺体工作全面开花，逐渐显露成效
学校在科艺体工作中，扎实推进，依托全体成员和团队力量，取得了长足的进步。我们申报了区级科技特色校，我们在体质健康达标验收中，也有很大进步。
第四部分：存在问题与努力方向
1、对教师群体的两头全程监控问题
我校教师目前有各层面的骨干教师若干，其中区级骨干2名，区级骨干后备8名，镇级骨干7名，区级骨干班主任委培1名，区级名师工作室1名，市级骨干班主任研修班1名，市级骨干体育教师1名。我们给骨干教师提供了学习平台，节点性的活动也有所跟进，但是在全程参与、全程监控上有所欠缺，比如骨干教师的课堂教学的长程效果对比，可用二个学期的课堂调研数据进行问题说明;在教研组、学校层面的骨干辐射引领作用，骨干的发挥作用如何;骨干教师的教学质量等等，缺少比较合理的计划性的全程监控。还有落后教师或者年轻教师的全程监控问题，关注度不够，在调研发现问题后，抓落实的执行力上欠缺。
改进措施：后续需要在问题诊断后，制定相应的计划，切实落实对骨干教师、落后教师的全程监控。通过挖掘骨干教师的相关数据和经验，关注亮点，出典型案例。通过对落后教师的蹲点式调研，发现问题，找准切入点，在改进的过程中及时关注并加以指导，抓行为落实。要依托学科大组长，进行有效的监控。
2、教师课堂教学效能的提升力问题
我校学校年轻教师居多，教学经验不足，教学骨干的能力还不够强大，影响了教师整体的教学能力水平，这是无法马上解决的现状，怎么办?
改进措施：一是学校继续进行调研，给予这些教师针对性的指导。运用学校大组长例会、教研组长培训、教研组活动等机会，摆问题、说实话，进行建设性的研讨交流。二是学校继续提供机会，让更多的教师参与培训，开阔眼界。比如市区级的教研活动、校级研讨、教育联盟活动等。三是通过一些培训，组长和骨干的学习，带动组内教师的发展。比如每学期参与实小教育联盟组长浸润式跟岗，比如骨干委培、名师工作室培养等，让这些教师把教育智慧带回来分享给组内教师。四是继续进行校本教研，在集体备课、上课研讨等活动中鼓励落后教师积极参与，在实践中得到历练、发展。五是继续进行校级的聚焦主题的专场活动，把好教师推出来，亮出来，让落后教师跟着学一学、试一试，使教师课堂教学效能得到提升。
申报高级教师述职报告3
尊敬的领导：
您好!
我叫___，今年__岁。我于20__年8月招考统一分配到__学校工作。时间过得真快，我来__学校工作已经三年了，在这三年的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向各位领导，同事们表示最衷心的感谢。下面我就根据教体局领导的指示精神，从德能勤绩廉方面述职，如有不当之处，敬请批评指正：
一、思想品德方面
三年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同行都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。
二、教育教学方面
我来到学校后迅速熟悉常规教学方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好，课中讲解透彻，课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度的运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
三、个人素养方面
教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。同时积极参加学校组织的业务培训活动，努力提高自己的业务素质水平。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深刻地认识到，提高思想政治觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务;勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。
四、生活、工作态度方面
三年时间里本人从未无故缺席，自觉遵守学校的各项规章制度，积极主动服从学校领导安排的各项任务。三年来我一直担任两个班的物理教学工作，教学严谨，效果良好，曾一度得到老师、学生和家长的好评。此外，我准时到校上班，上课时精神饱满，积极参加各种会议，认真听课。
五、工作业绩方面
虽然我刚踏上工作岗位，但本着我对教育事业的热爱，以及各位同事的帮助，我努力提高自己的教学水平，积极听取优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习数学中的感触，不断鼓励他们，经过三年不泄的努力，终于培养了一批物理学科的尖子生，并在不断扩大这个队伍，让大家对学习物理始终充满信心。
在今后的教育教学中，我将不断开拓进取，做孜孜不倦的学习者，勇于探索的研究者，敢于创新的实践者。新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我将严格要求自己，不断进取，争当一名优秀的人民教师。
以上是我的述职报告，请各位领导以广大教师们集体评议，并提出宝贵意见，谢谢!
述职人：___
2020年_月_日
申报高级教师述职报告4
尊敬的各位领导：
本人于20__年评定为小教高级。对照职称评定要求，申报评定中学高级教师。现将自20__年以来的工作与成绩述职如下。
一、思想认识
在教育教学工作中，我面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。
二、教育工作
本人一直从事高年级的语文教学工作兼班主任，在教育工作中，我能从学生的角度出发，针对学生的心理特点，激发和鼓励他们，通过班会、晨会、思想品德课对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等思想教育，使学生养成良好的班风、学风。由于学生在各项活动中表现出色，我也多次被评为镇的“优秀辅导员”。20__年5月，在“___杯”全国少年儿童“珍爱生命，安全自护”知识竞赛中荣膺“优秀辅导奖”，辅导主题活动，被评为20__年度__区优秀团队观摩活动二等奖。
三、教学工作
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表，为学生的一生发展奠基”作为已任，把向学者型的名师学习作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我坚决贯彻实现课堂有效、高效的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，积极落实每一节课的教学目标，力求让学生在轻松活泼的教学法环境中提高语文听说读写的能力，培养学生的审美素养和积极的生活态度，学会学习，幸福生活。任职以来，经常看一些教育刊物和上教育网站，及时了解教改信息。同时坚持每学期上一堂校级公开课，从中发现自己的不足，以此不断地提升自己的课堂教学水平。我经常组织学生参加一些征文活动，学生___、__在__区教育局举办的“文明交通伴我行”征文活动中分获二、三等奖。
四、教学科研
教育科研是教育教学发展的第一生产力，是一所学校更是教师个人教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，我始终坚持：以教科研为第一抓手，全力做好教育科研工作，希望通过自己的科研行为指导平时的教学工作，促进自身的尽快成才。为此，我参加了__省中小学班主任网络培训和__区教育局组织的“送教下乡”等各级各类培训，积极参加学校组织的课题研究，抓住机遇，把问题当作课题，以课堂作为研究的主阵地，发挥科研对教学的指导作用。20__年我积极参加了区级课题，并踊跃上好课题实验公开课。同时，我还经常撰写论文，不断总结教学心得。其中在上发表，发表于，发表于，获__省“__杯”论文评比三等奖，一文在__市的论文评比中获得一等奖。现在我又开始进行校的的课题研究活动。
总之，二十年的教学生涯，有笑有泪，有喜有悲，成绩只能代表过去，前面的路还很远，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，努力把工作做得更好，争做学者型名师。
此致
敬礼!
述职人：___
2019年_月_日
申报高级教师述职报告5
尊敬的领导：
转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号：
一、师德方面
加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面
虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：去年_月我担任__级__班的语文教学工作，本年_月至今担任本级__、__两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向……等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。
对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作
全心全意，尽职尽责。我所带的__级_班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。
由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说__级__班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。
此致
敬礼!
述职人：___
20__年_月_日
第6篇：高中语文老师述职总结范文
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面就让小编带你去看看初三英语个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初三英语述职报告1转眼间，一个学年又过去了。
从我参加英语教学工作以来到现在，回顾过去的工作，在我校校长的正确领导下，在全校教职工的关心和支持下，我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极投身新课程改革，深入实施素质教育，圆满完成了学年工作目标和任务。政治水平上高度。一学年来，我能认真学习学习中共省市地方相关文件，领会其中的精神实质，不断提高自身理论水平。认真学习《____省中学教育管理规范》，学习《中学教师职业道德规范》，学习相关的法律法规，使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到，不早退，不参加非法组织。严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。
为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践，我创立“整体阅读——重点点拨——练习迁移”的课堂结构模式，课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。发扬个人的特色教学，使学生在英语课堂的气氛更活跃，兴趣更浓。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。我所任教班级的英语成绩效果显著。初三中考成绩列校同年级前列!科学管理出质量。在分管的教学工作中依纲开足开全教程，坚持科学安排，科学管理。一是提升教师个人的教学理念，努力学习新课标，树立新的教育理念。安排好自己的业余学习，请教一些年长老师的教学方法。
二是，狠抓课堂，努力提高四十分钟的效率，要求从课堂上出效益，从课堂的科学安排出效益，从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习，在课堂上调研，从课堂上吸取，在课堂上提高。全学期听课30多节，覆盖教学人员80%。坚持理论联系实际，亲临教学工作__线，获取指导教学工作的__手资料，大大提高了认识课堂的能力，增强了课堂教学改革的意识，提升了指导教学改革工作的业务水平。自己以身作则，积极参与研究。在我的努力下，本人的课堂教学水平教科研水平有的大幅度的提高，从而学校实施素质教育中起到模范带头作用，今年中考再创佳绩!人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。
本学期，我主要搞好了如下个方面关系：
(1)与领导之间的关系。坚持尊重领导意见，采纳领导建议，掌握领导意图。坚持矛盾自己化解，困难自己解决。
(2)与教师之间的关系。首先认识到自己是教师中一员，与教师平等相处，其次“尊重、协商、调节、变通”是我处理这一关系的原则，事实上收到较好效果。本人又注意从生活上改变自己，从工作上提醒自己，感化其它教师，做教师的知心人。
(3)与学生家长之间的关系。我主动关心学生，做学生的朋友，真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系，共同协商帮助孩子解决实际问题，家长现在普遍感到“孩子在学校，放心。自己到学校，愿心。”
回顾一学期来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，一是在新课标的实施上，由于还处于摸索阶段，自己缺少个性的课堂思路!二是我觉得青年教师培养力度不够，安于现状不思进取还大有人在。三是自己学习还不够，创新能力比较弱，还不能站在很高的角度指导教育教学工作。在新的学年里，我将不断学习，不断接受新的信息，研究教改动态，提高理论水平，以适应新形势，再创造新的业绩。
初三英语述职报告2本人作为一名普通的初级中学教师，工作已有十余年，现在是高级教师。____—____学年度在我校任八年级英语课。这一学年，我的工作目标是继续摧残广大爱国学生，让他们在英语的沙漠里匍匐前进。因此，这一学年，我加大了摧残力度，让他们在所有空闲时间里都背英语单词，背英语课文，抄英语习题，力求使他们认识到：英语就是我们学生的一切。英语是成功的保证。英语是人生的彼岸。作为一名光荣的英语教师，我们应当遵循这样的原则：一切为了英语，为了英语的一切。本学年我坚持不懈地努力，取得了明显效果，具体情况如下所述。
本学年伊始，我给学生定下了规矩：每个课间都要写若干道英语题，或选择、或翻译、或填空、或句型转换、或补全对话。每周写两次作文。教材上的对话、课文都要背会。统一所买的两本练习册必须跟上。所学的单词至少要写上十遍。每周举行测试，不及格的学生要抄写卷纸两遍。学生有违反这些规矩的，轻者找班主任说明原因，并接受惩罚，重者找家长，由家长进行惩罚，同时还必须接受老师的双倍惩罚。这些规矩的实行给学生带来了实惠，他们的成绩蒸蒸日上。
为了完成英语的学习量，许多学生学到半夜十一二点，精神可圈可点。我相信，他们的努力终有回报，我愿与他们一起共勉。
本学年，有些学生虽然对我的做法提出了意见，甚至有的学生竟然敢不服从老师的安排，不及时完成学习量，但我和班主任联系家长共同解决了这一问题，大部分学生都能听话，做好英语的学习和复习，这为他们今后的英语学习更上一层楼打下了坚实的基础。是的，我们的教学应该为学生的未来着想。我想，通过这一学年的努力，大部分学生都已经知道了如何学好英语，都会用这一方法在今后的英语学习中取得优异成绩。
通过这一学年的工作，我认识到只有不断地完善死守、死抠、死逼、死下功夫的教学方法，才能教好英语，才能给学生带来学习的趣味，使他们爱学英语并且能够学好英语。
初三英语述职报告3尊敬的各位领导，各位同事：
大家好!
今天站在这里述职，意味着这学期的工作正式结束了，作为一名初三的老师，这学期还是一如既往的忙碌充实，回顾一学期的点点滴滴，酸甜苦辣咸五味俱全，下面就这学期所做的工作做简单的总结。
首先，这学期教学的主要任务是进行高效复习，在刘老师的带领下，我们制定了从初三课本开始进行抓牢基础的复习，在这个阶段中，针对所有学生我们狠抓词汇、短语与句型，做到每节课听写，提问或者让学生上黑板做题，课本是关键，抓牢基础是迈出胜利的第一步;然后进行巩固提高，对不同的专题进行教练结合的复习，并对中考出现的高频率题型进行重点讲解，使学生对中考中易考的专题能做到掌握无误，接着针对不同的专题进行训练，单选、完型、阅读等，并且我们有选择的使用各市的模拟题，进行整和，作为典型的俱乐部试题，然后进行认真的讲评，错误较多的题在下次的俱乐部题再次出现，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难题的信心也增强;最后狠抓应试技巧，在最后不到两周的时间里，我们利用每天的时间培养学生的应试策略，保证学生把自己会的分数能稳而准的拿到，对每个题都制订自己的最低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心理，最大限的保证学生们的高水平的发挥，事实也是这样的，有很多的学生在中考中发挥出了最好的水平。
这就是我们一步一步的教学，在这个过程中感谢其他五位同仁的帮助，由于自己对毕业班的教学没有经验，是她们的帮助让我树立了信心，怀着无愧于学生的信念，与她们一起走过了这难忘的一年，谢谢你们!
教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，我们要对学生、对家长负责，更要对学校负责。特别是语文和英语老师，我们的早自习和晚读也是"重头戏",由于自身家庭的原因没有老人在跟前照看孩子，接送孩子成了最大的难题，在这里我要感谢九年级一二班的同事们，特别感谢两位王老师，每周四下午为了方便我接孩子都要和他们换课，是她们给我提供了方便，最忙碌的要数周二和周四的晚自习，因为孩子放学的时间和我们点名的时间是冲突的，所以必须先忙忙碌碌去接孩子再返回学校签退，然后回家做晚饭，饭做出来有时能来的及吃，有时来不及吃，对象回到家我就急急忙忙向学校赶，因为怕迟到怕耽误学生，在这里要感谢孙老师，每次如果我来晚了几分钟，她总是站在一二班的门口一起看着两个班，这是一种无声的帮助。
对于只有四岁的女儿来说自己是不称职的，周二上完晚自习回到家女儿已经睡着了，周三六点来学校值班的时候女儿还没睡醒，并且每周三下午女儿还要坐在教室门口陪我给学生上第四节，值得庆幸的是这时候女儿比较懂事的，我上课的时候她坐在门口安安静静的看自己的图画书，我的忙碌也造就了一个比同龄孩子要成熟的女儿。感谢大家因为你们的帮助，我们一路走来。
工作强度大、任务重、压力大，相信是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，大家都在自己的岗位上坚持着。我最大的体会就是送完毕业班自己的嗓子开始出问题，嗓子开始不定时的疼痛，沙哑，大家一定都有同样的感受，我们一直在坚守，为了自己能够一如既往的站立在这三尺讲台之上。
一学期就这样在苦累酸甜中结束了，虽然中考的脚步已离我们渐远，但奋斗的画面却永远的定格在我的教育生涯之中，第一年的毕业班执教生涯，感谢有你们的陪伴，我将在这些难以忘怀的画卷中不停的给耕耘着、感慨着、反思着，谢谢你们，祝福你们!
初三英语述职报告4今年担任初三年的英语教师，深知九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：
一、认真搞好备课，特别是集体备课，
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供自己和初三年段教师使用，从兄弟学校拿来比较新的模拟试卷供学生测试，真正做到资源共享。针对今年中考的题型逐一进行解法指导和训练。
二、培养学生良好的英语学习习惯。指导学生养成中考备考的12个必备的好习惯：记忆习惯;演讲习惯;读的习惯;写的习惯;定计划的习惯;预习习惯;适应老师的习惯;大事做不来，小事赶快做的习惯;自己留作业的习惯;整理错题集的习惯;出考试题的习惯;筛选资料、总结的习惯。因为我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
经过几次考试下来，问题也出来了，我今年任教的两个班级：尖子生没有几个，中等生断层，差生面较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应该多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参予到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，我都让学生自己解决，决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。针对听力、选择、完形、阅读、书面表达等题型，我则在课堂上指导学生掌握每种解题思路后都要按照一定的原则、步骤去解题，慢慢适应解题方法，并在课堂练习中针对练习详细讲解为什么要这样做，如：为什么要瞻前顾后，通过例子加以说明等。总之，对于每一节复习课都有听、说、读、写的训练，把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，我自己则作为复习的指挥棒，同时充分利用现代化教学手段，加大训练量，节省时间，以便全面提高教学质量。
四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。此外，为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
述职人：______
________年____月____日
初三英语述职报告5本人19____年毕业于____技术师范学院英语教育专业，并于20____年8月毕业于____师范大学英语教育专业函授本科。19____年8月分配至____市____中学，20____年____月调入____中学至今。19____年____月被评为中学英语二级教师。任现职9年，一直从事英语教学工作。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：
一、认真加强理论学习，不断提高政治思想素质
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，在思想上能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取，为人师表。以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。得到广大师生的好评和学生家长的信任。20____、20____年度考核为优。
二、勤奋踏实、潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平
本人自19____年参加工作以来，满腔热情地坚持在教育、教学__线。为把握英语教育的特点，注重能力的培养，切实提高学生英语水平，在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，授予学生学习的方法，使其能触类旁通、举一反三。朗读训练是英语教学中很重要的一环，所以在日常教学中我强调读的训练，教给学生读的技巧，并采用分小组读、接龙读、分角色读、请同学带读、开展朗读比赛等形式多样的活动，激发学生朗读课文的兴趣，使学生从读中受到感染，调动其学习的积极性，课堂提问是教学的一个重要手段，我联系学生的实际情况，提出能激发他们积极思考的问题，提问具有概括性、针对性，克服了课堂提问的随意性，不但活跃了课堂气氛，而且通过提问引起了学生探索的欲望，培养了学生的思维能力和英语听说能力。学生回答问题后的评价能以表扬为主，不轻易否定学生的答案，使学生感受到学习的快乐，从而更乐于参与到教学活动中来。同时在课堂上注意引导学生运用所掌握的知识去分析、解决问题，既避免了“满堂灌”的传统教学模式，又切实提高了学生英语水平。
调入本校之前，在原单位(新沂市____中学)工作，有三年中从事毕业班教学工作，所带班级的中考成绩三年均居学校的首位，年年圆满完成学校下达的重点高中录取指标，多次受到学校表彰。20____年调入____中学，接手初三(9)(10)两班的英语教学工作，经过一年的努力，从接手时的年级倒数__、第二，提升到中考成绩超过市平均成绩。此后承担的各个班级的成绩，均名列年级前列，受到学生家长及学校领导的好评。
在做好教学工作的同时，本人能认真学习并熟练掌握现代教育技术，特别是信息技术。能认真钻研和本学科相关的教学理论，不断进行课堂教学的改革。本人所开的公开课数次被评为优秀公开课，制作的课件获20____年度校多媒体教学课件评比优胜奖。
三、不断提高班级管理能力，努力做好班主任工作
任现职以来，先后四年担任班主任工作。在班主任工作中，我以“诚信、平等、尊重、负责”作为工作的基本准则，四者互相渗透，有机结合，用诚实来赢得学生的信任，做到真情教育。利用午休时间，我常年坚持走进教室与学生谈话，交流学习生活的方方面面，拉近与学生的感情距离。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家庭联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法，得到家长的一致好评。
注重学生综合素质的发展，在日常活动中，积极组织学生参加学校的各项活动，并多次获奖。注重培养学生积极向上的精神，所带历届班级在德智体上均得到全面发展。20____-20____年度本人获优秀少先队辅导员称号。
四、认真参加继续教学，不断提高自身素质
从教12年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣》获校三等奖，论文《巧用激励的几种方法》发表在20____年第10期《初中教学研究》上。
第7篇：高中语文老师述职总结范文
述职报告是大型企业、规范企业进行个人年度总结的一种形式，学习委员的述职报告要怎么写呢?下面是小编整合的学习委员个人的述职报告范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。
学习委员个人的述职报告范文1大学生活已过了两年多了，在这两年多的时光里，我一向担任着班上的学习委员这一职务。首先感谢当初竞选的时候同学们都很支持我。在这两年朵的工作和学习中，我的处事潜力和工作潜力都得到了很大的提高。我和各位老师以及同学们的感情也增进了不少。以下我对我这两年多的工作做一个总结。有些工作是我做得比较满意的：
1。能够用心地配合老师工作，安排课代表按时收发作业，传达老师的学习任务。
2。上课虽然有时候开些小差，但还是能够认真听讲，不说与课堂无关的话，做好班级的表率，并及时提醒爱说话的同学认真听课。
3。用心的去了解同学们的学习状况、生活状况以及思想动态，帮忙有困难的同学。
4。帮忙任课教师对班级同学的了解。
5。在英语四、六级或其他考试的报名过程中，鼓励同学们用心报考，每次考试前，督促同学们用心备考。
6。针对班上那些不爱学习爱上网，爱玩游戏或不遵守纪律的同学，给他们做思想工作，分析上网、玩游戏的利与弊，上大学的目的及不遵守纪律会带来的严重后果，鼓励他们用心向上，做一名合格的大学生。
7。当考试时光安排出来时，仔细地记录下来，通知每个补考的同学，并且帮忙一些同学找些相关资料复习。
8。经常鼓动同学们参加一些有好处的课外活动，个性对于个别以前只关心学习成绩的同学起了很大作用，也让他们体会到了参加这些活动所带来的乐趣。
9。无论何时何地，只要同学们有疑问或困难的，我都会用心解答与帮忙，如果我的潜力有限，我也寻求其他人帮忙。
10。在考试前组织一对一帮扶，或者采取群众教学的方式，由学习成绩好的同学讲课，帮忙学习有困难的同学透过考试。
11。我每周将在班上召开一次学习交流会用于总结上周的学习和计划本周的学习状况，我两到三周召开一次学习例会，收集各同学在学习上所反馈的信息，了解各同学的思想动态及对学习委员开展工作的看法，并做到及时的解决。透过例会让各同学更快的融入了良好的学习氛围。
12。为更好的完善学习学风建设，我根据班上同学的实际状况制定了各项纪律规章制度，具体实行了考核制度，对于平时学习中表现优秀的同学在期末进行了评比并实施了内部奖励，对于个别学习态度不认真不用心的同学进行了批评教育。
在工作中觉得就应要做到以下这些：
1、用一颗用心、负职责、真诚的心去对待同学和工作。
要做好一件事，如果不负职责，办事漫不经心，这不但不能按时完成学校、班级规定的任务，而且会损害到同学们的利益，耽误同学们的学习，甚至会有损班级的名誉。在学习工作中更要以真诚的心去对待每一位同学，不论成绩的好与差。学习委员是班上的一个重要的职位，在我当初当上它的时候我就在想，必须要不辜负老师及同学们对我的信任和支持，必须要把工作做好。到此刻，两年多过去了，我也自认为把这个工作做得很好。
2、以身作则，为大家做实事儿，带动大家好好学习。
何谓班干?班干就是为大家做实事儿，以身为则的人。如果一个人只为虚占其名，为自我利益着想，把其他同学和班级的利益摆在其后，这不但会耽误整个班级成绩提升的进程，而且会辱没了这个职位。我深知自我为什么能得到这个职位，那是因为老师、同学们对我的信任。当我在工作中遇到困难的时候，我都会鼓励自我。做一件事儿，既然做了，就要做好。如果三心二意，还不如把这件事让给别人去做。每一件事儿对我来说都是一次锻炼，没有锻炼何来自身综合素质的提高，经验的积累呢?我在此也感谢老师、同学们给我这个锻炼的机会。
经过同学们一年多的努力，我们班的学习成绩有了很大的提高，学风也有改善，报考四级的人数到达了100%，四级透过率到达40%以上。这种优良学风的构成离不开我们每一名班干部的努力，也离不开班上同学们的用心配合和对我们工作的支持。
我相信，在大家的努力下，我们的班群众会更加完美的。我们班的学习成绩和学风都会有进一步的提高。
学习委员个人的述职报告范文2在过去的这一个学年里，我用心做好学习委员的本职工作，并且配合其他班委的各项工作。透过对以前的经验和教训进行总结，加上老师和同学们的大力支持，我这一个学年的工作开展也比较顺利。下方是我的工作总结。
一、基本状况：
1。努力营造良好的学习氛围，以身作则，认真学习，上好每一堂课;
2。及时传达任课老师关于学习方面的任务和要求，提醒同学们按时完成作业，管理好作业上交状况;
3。抓好同学们的上课出勤率，做到一课一签字，做好监督工作，让同学们有良好的学习态度;
4。与同学多交流，了解大家的需要和想法，根据大家提出的推荐，合理采取措施，改善同学们的学习环境;
5。平时做好一些必要的记录工作，如个人会议记录等，及时传达给同学们;
6。尽自我所能帮忙学习上有困难的同学，组织学习经验交流活动;
7。努力配合老师的工作，成为老师与学生沟通的纽带，及时将同学们的推荐和疑惑传达给任课老师;
8。为准备英语四级考试，组织班级群众上早自习，稳定同学们的备考情绪;
9。搜集并印发学习资料;
10。在临近考试的时候，了解大家的思想波动，努力持续良好的班风学风，防止本班同学有厌学、作弊等不良思想，搞好考试动员工作。
二、经验教训：
1。要树立明确的目标，激励自我不断努力，坚持不懈，勇于应对挫折;
2。勤动脑，勤动手，善于发现班级学习方面的一些问题，并寻找合理的解决方案;
3。坚持从整体到局部的工作方法，遇事先从大处着眼，从整体思考，落实时也不忽视细节;
4。加强团队协作意识，提高班群众内部的凝聚力和向心力;
5。平时和同学们的交流要用心对待，不能只注重个人利益，要把别人的事当成自我的事一样;
6。在工作中不能怕得罪人，如果有的同学不理解，就应悉心开导，把道理讲明白;
7。善于听取各个方面的意见，加强师生间、班委间沟通，把辅导员传授的工作方法应用到实践中去。
三、日后发展：
1。总结经验教训，根据班级自身特点制定新学期工作计划并切实践行;
2。作为学习委员，努力学习新知识，不断提升自我潜力，起好带头作用;
3。拓宽同学们获取知识的渠道，使大家开阔眼界，自主学习，从而全面发展;
4。加强专业知识的介绍，在学习、就业等方面让同学们了解自我的专业，明确发展方向，提高学习用心性;
5。提高自我的职责心，做到公私分开，严格按规章办事，不能做“老好人”;
6。多多听取和采纳老师和同学们的意见、推荐，让自我的工作更加民主化、透明化;
7。鼓励同学们用心参加课外活动，这会对个别只关心学习成绩的同学起了很大作用，让他们体会到参加这些活动带来的乐趣，增进对彼此的了解，从而提高班级凝聚力。
总的来看，我们班的班风和学风良好，大家具有较高的学习用心性与主动性，但是也存在一些问题不容我们忽视，比如个别同学的学习自觉性还有待提高、学习方法还需要改善、师生间以及同学之间的交流还比较少等等，这些不足都需要我们在下一步的工作中加以完善。
以上便是我的工作总结。透过一年多的锻炼，我对学习委员这个主角有了更深层次的了解，也能够和其他班委比较好地配合，但是仍然存在一些问题，我会总结经验与教训，在今后的工作中尽力解决，这也需要大家提出宝贵意见，对我进行监督与指点。
总之，这一个学年我的工作进行得比较顺利，这得利于大家的支持与配合。在今后的班级建设中，我也会用心地与老师和同学交流，吸收大家的意见和推荐，明确前进的方向，完善自我的工作方法，投入的努力为大家服务，争取让班级的学习生活更加丰富，迈上一个新的台阶!
学习委员个人的述职报告范文3本人在大二、大三期间担任我班的学习委员，认认真真、扎扎实实地做好土木102班学习委员的本职工作，切实完成了班主任交给我的任务，并对班级里的各项事务也认真负责。在这一年里，我不断地充实和提高自我。
一、思想方面
本人在当学习委员期间，用心地为预备党员转正做准备，拥护党的各项方针政策，坚持四项基本原则。在工作当中，我也能端正自我的心态，勤勤恳恳，任劳任怨，勤奋刻苦。
二、工作方面
首先，我及时告知同学们任课老师布置的作业以及需要传达的事宜，收发各科作业。课前点名，督促大家按时上课，做到不逃课，不迟到，不早退。通知同学们各项考试的时光和相关安排，提醒同学们按时参加考试不要迟到。和各科老师及教学秘书持续联系，帮忙老师安排教室、课堂的调整及教材的发放。
其次，我用心鼓励班里里的同学参加各种学科竞赛。在我们学校组织的结构设计大赛上，我们班就有若干队伍参加，并在大赛上取得二等奖的优异成绩。
再次，我协助班长工作搞好班级工作，组织同学一齐上自习，组织班级学习研讨会，让大家在一齐交流学习经验，表扬先进，找出问题，并讨论解决。让大家在学习上互相帮忙，构成互帮互爱的班级氛围。
三、个人学习
作为班级里的学习委员，我也在学习上做表率。端正自我的学习习惯，规划好每一天的学习安排，养成预习复习巩固的好习惯，及时完成相应作业，不拖欠，并带动好同学。经过一个学期的努力，我在班级的综合分排行靠前。
四、努力方向
学委的各项工作有时候显得枯燥无味，在工作过程中，我会变得烦躁不安，与同学们相处不好。我需要增强自我的自控潜力和耐心。
在平时的学习生活中，我没有能够深入了解同学们的学习状况以及在学习中存在的问题。我要要求自我及时地去与同学们沟通，交流，发现问题，及时解决问题，提高班级的学习成绩。
在接下来的学年里我将继续担学习委员一职，我将更加努力，督促同学们学习，协助老师完成教学任务，并提高自我，使我们的班级更加和谐，友爱，进步，卓越。
学习委员个人的述职报告范文4从金秋九月走到现在，一百多个日子，我们全班同学携手一起走过，作为园艺1201班的学习委员，对于这学期的工作，我进行了一次汇总总结，我想这也是对我这一学期的回顾。因为充溢着太多的甜美，太多的温馨，我们感奋不已;因为有太多的沉思，太多的感慨，我们探求不息!
作为学习委员，看着我们班级一步步走到了现在，一次次的欢声，一次次的笑语，让我们见证了班级的发展，看见了只属于我们班的进步和缺失。在这些事物里伴随着我大多数的工作。
开学初，我首先是去参加了一次学习委员的会议，会议告诉了我有关学习委员学期应尽的责任和义务，同时也告诉了我有关于英语考级的报名情况并及时将情况告知于班级的同学，还有学校给了学习委员一份教学日志，让我认真做好课堂考勤工作，确保班级日志的内容准确无误并要求在每个星期的周五上交检查，这是对老师的监督，也是对我的认可，这表明了我对这个工作的态度。还有就是积极配合任课老师工作，安排课代表按时收发作业，传答老师的学习任务，帮助任课老师对班上同学的了解。最后就是对英语考级的一些琐碎的小事，却也是对于同学们至关重要的细节，领了耳机和准考证，同时核对了同学们的信息，一次次的工作，一次次的实践，让我更加明白了自己的实际情况，也是在这些次次的工作中对同学有了更加深刻的了解。
回首这学期，这是我们真正思考大学、寻找目标、确定目标并为之努力的一个学期，这是我们更加团结友爱、收藏宝贵记忆、谱写青春纪念册的一个学期，这也是我们这一届班委继往开来、辛勤付出、与全班同学共同进步的意义非凡的一个学期。
天行健，君子以自强不息!在新的征程中，我会谨记肩负的使命，铭记老师和同学的期盼，用百分百的热情和无限的创新去谱写属于园艺1201班的新华章。
学习委员个人的述职报告范文5尊敬的各位老师，同学们：
我从20_年9月开始担任_院X级(X)班的学习委员，在近三个月的工作中，我认识到，在大学担任班干部远非想象中容易，有一颗热情的心、甘愿奉献的精神和坚持不懈的态度极为重要。作为学习委员，近三个月工作中有成绩，也存在诸多不足，希望自己在今后班级工作中继续以全心全意位同学服务为宗旨，争取更上一层楼。
一、下面我将近三个月的工作业绩总结如下：
(一)在日常学习中，我积极同各科老师进行交流沟通，了解本专业、本学科的学习方法，与同学分享，将同学们对课程教学的意见和建议，诸如教学进度太快、重难点的讲解普遍存在疑惑等反馈给老师，改善老师的课堂教学，调动学生的积极性，解决了同学们学习中的问题与困惑。
(二)积极配合老师工作，及时的收取老师布置的作业，完成课程的日常学习任务，将同学们对于本课程学习的具体情况反映给老师，方便老师根据同学们的具体情况开展今后教学任务。
(三)积极上传教学课件，共享学习资料，组织同学购买学习资料。在班级QQ群中共享各科老师的教学PPT、练习题，供同学们下载，方便同学们在课下自主学习。同时，组织同学们购买大学英语四、六级考试资料等，为同学们提供便利与实惠。
(四)积极帮助学习上有困难的同学，联系班级中学习成绩较为优越的同学，对学习上存在困难的同学进行一对一帮助辅导，在过程中，增进同学们的友谊，互相学习。
二、下面我将工作中存在的不足总结如下：
(一)同学们的学习积极性没有得到很好的调动。班级部分同学经常出现旷课、不交作业等现象。班委应同这些同学进行沟通，此外，宿舍长应进行督促。
(二)同学们欠缺科学合理的学习方法以及学习习惯。同学们普遍反映对于个别科目的学习还是存在困惑，学习方法不够科学合理，效率不高;同学们没有养成课前课后预习和复习的习惯。应多组织同学于老师的交流与沟通，也可以联系师兄师姐分享学习的经验。
三、下段时期工作计划：
1、严格课堂考勤和作业收交工作。
2、认真组织策划学习交流活动，联系师兄师姐开展学习经验交流会，让同学们在活动中学到东西，掌握科学合理的学习方法。
第8篇：高中语文老师述职总结范文
［文献标识码］A
［文章编号］1006-2831(2011)09-0116-8doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2011.03.032
1. 引言
随着语言学和二语习得研究的深入，特别是最新兴起的构式语法和认知语法理论，国内外著名的语言学家和学者重新审视语法教学在语言教学中的作用，“大家普遍认为语法教学还是有必要的”（胡壮麟，2002: 2-5, 9）。高职高专英语教育培养的是“‘用英语从事服务、管理工作’或‘用英语处理与未来职业相关’的高技能人才”（刘黛琳，2009：9-13），即培养学生在未来职业岗位上的英语实际应用能力。语法知识的学习和掌握有利于提高学生使用英语的实际能力（向明友，2008：58-61）。Larsen-Freeman和Long（1991）以及Richards（1998：154）曾指出语法是语言运用能力的基础，语法教学能加强习得且能提高二语水平。然而，我国高职高专英语教学由于受交际教学法和普遍语法理论（universal grammar）的影响，“认为正规的语法教学没有必要，语言是可通过自然地接触语料而习得”（戴炜栋、陈莉萍，2005：92-99）。“当课堂学习完全以意义为中心时，即使接收有意义的语言输入多年并参与相互性交流活动，学习者对于某些语言特征的掌握最终仍不能够达到操本族语者的语言水平”（戴炜栋、任庆梅，2006：7-15），“完全忽略语法教学”的课堂英语教学，易导致“语言石化现象和课堂皮钦语现象，影响语言输出的精确程度”（Skehan, 1996）。为有效实施英语语法教学，提高学生英语实际应用能力，课题组试图调查当前我国高职高专师生英语语法观总体现状和差异，研究结果为高职高专英语教学改革提供科学实证数据和方法论指导。
2. 研究设计
2.1 研究问题
本文通过问卷调查和访谈，拟解决问题：（1）我国高职高专师生英语语法观总体现状如何？（2）我国高职高专教师和学生英语语法观有何差异？
2.2 研究对象
本研究对江苏四所公办高职院校和一所民办高职院校1225师生作了问卷调查，其中教师117名，学生1108名（非英语类专业学生634名，英语类专业学生474名），苏南调查了常州纺织服装职业技术学院机电工程系、纺织化学工程系和信息技术系和外语系学生共314名，教师31名。苏中调查了扬州职业大学信息工程学院、纺织服装系和外国语学院学生199名。苏北调查了淮安信息职业技术学院机电工程系、汽车工程系、电子工程系和外语系学生209名，教师32名。省城南京调查了江苏海事职业技术学院轮机工程系、航海技术系和外语系学生202名，教师54名。民办高职院校调查了民达职业技术学院经济贸易系和外语系学生184名（见表1）。
问卷调查结束后，分别在常州纺织服装职业技术学院、淮安信息职业技术学院、江苏海事职业技术学院外语系会议室对随机抽的各校2名教师、4名学生（共18名）作了访谈，把他们编成教师1―教师6，学生1―学生12。
2.3 研究工具
本次研究采用定量和定性研究相结合的方法，定量研究中的问卷调查表是根据Schulz （2001：244-258）、Burgess和Etherington（2002：433-458）研究中所用的问卷改编而成的里克特（Likert）五级量表形式，分学生问卷和教师问卷。学生和教师问卷各分成三部分，第一部分是个人简况；第二部分是英语语法观，学生和教师问卷内容相同，共有40项，主要包括语法重要性、语法学习、语法教学、语法错误等方面的态度，请师生根据自己的看法，如实选择1―5几个数字，“1”表示“完全或几乎不适合我的情况”，逐步递增，“5”表示“完全或几乎完全适合我的情况”；第三部分是补充内容，请师生补充除问卷所列出的40项语法观外其他的语法观。
定性研究中的访谈提纲采用半开放形式，主要是根据问卷调查的内容编制而成的四个问题，进一步调查受试者关于英语语法的一些看法。
2.4 数据收集与分析
本次调查从2009年11月到2010年1月，持续近三个月。发放问卷1300份，回收1244份，剔除19份无效问卷，实际有效问卷1225份。问卷调查数据采用社会科学的统计软件SPSS11.0进行处理分析。首先用描述统计（Descriptives）对1225名师生40项语法观进行处理得出平均值，然后用独立样本t检验（Independence-samples t-test）分别对教师和学生40项英语语法观平均值进行对比处理。
访谈数据收集即把访谈时用录音笔记录下的语音资料整理成文字资料，为定性研究分析高职高专师生英语语法观提供依据。
3. 结果与讨论
3.1 高职高专师生语法观总体现状
用SPSS11.0的描述统计（Descriptives）对1225名受试者问卷数据处理，结果如表2（见下页）所示。根据里克特（Likert）量表―2.4之间为处于较低水平。从表2中看出，40项语法观平均值都在3.078以上，表明高职高专师生对这40项英语语法观持中等以上水平。其中I2（4.052）、I1（3.743）、I10（3.662）、I4（3.660）、I26（3.623）、I12（3.622）、I22（3.617）、I34（3.607）、I37（3.607）、I38（3.590）、I8（3.580）、I3（3.567）、I35（3.556）、I25（3.551）、I33（3.548）均值都大于3.5，表明师生对这15项英语语法观持较高水平。
I2（4.052）平均值最高，表明高职高专师生较为赞成“掌握语法有助于提高英语表达的准确性”。诸多实证研究也证明了这一观点，如Williams（1999：583-625）对8名18―28岁的外语学习者进行8周课堂实验，先聚焦于形式（即语法学习），然后引入语义，有效提高了学习者运用的准确性。Hulstijn和Hulstijn（1984：244）证实了掌握语法规则有助于提高语言运用中的准确率。访谈结果进一步证明了高职师生赞成I2这一观点，教师3和教师5认为“语法教学是有必要的，可以提高语言的准确性”；学生7、学生10和学生11都说“语法学习有助于提高考试成绩和语言表达的准确性”。位列I2之后的是I1（3.743），表明高职高专师生较一致认为“语法学习对最终掌握英语至关重要”。Swain（1985：235）在加拿大的实证研究发现，不注意语言形式而单纯从事语言交际活动，学习者学了多年还学不会英语时态标记。英国的语言学家和教育家也曾提出语言是在使用过程中提高的，孩子不必学语法。他们编写并推广一本包括100多个单元的英语教材Language Use，经过多年的实践，他们发现英国学童的语言水平下降了（胡壮麟，2002: 2-5, 9）。在英语作为一门外语的中国，学习者很难像英、加孩子一样接触到大量的语料。语法学习的重要性也受到世界著名的语言学家和学者（如：Halliday、Widdowson、Wilkins、Leech等）的高度重视，他们于1987年在兰卡斯特召开学术会议，一致认为语法教学是必要的。
I10（3.662）和I26（3.623）列第3位和第5位，高职高专师生较一致认为语法学习应“在真实情境使用语法结构”或者“在有意义的活动中进行”，而不是机械操练。戴炜栋、陈莉萍（2005：92-99）认为语法习得的过程是“注意、推理和假设、建构和再建构、自动应答”。在真实情境中，学习者首先“注意”输入的某一语言形式，用已有的认知能力对这一语言形式进行分析推理，逐步形成某些语言规则的假设，然后新的语言输入不断来验证这些假设，把验证后的语言规则融入到已有的语法知识库里，构建和再构建新的语法知识库。当学习者对某一语言形式输入始终作出正常反应并能自如表达时，表明学习者已经习得这一语法形式。构式理论也支持在有意义的活动中学习语法知识，认为语法知识是由形式―意义配对（或映射）即构块组成的连续体，形式和意义相互约束不可分离，组成一系列语法知识的构块，既具有只适合一种情形的具体性，又具有涵盖大范围用法事件（usage events）的抽象性。在真实情境中，将形式和意义结合起来，不仅有助于习得语法知识，而且能提高语言应用能力。反复机械操练是难以将语法规则内化为语法能力的，只会挫伤学习者语言学习的主动性和积极性。访谈结果也证明了I10和I26这两个观念，师生都不赞成“学了某一语法知识，然后反复练习”。
I4（3.660）是关于语法和交际能力关系的语法观，列第4位，高职高专师生较一致认为“掌握语法有助于提高英语口头交际能力”。外语教学的目的是培养学习者使用目的语进行口头和书面交际的能力。语言学家和学者（Hymes, 1972; Canale & Swain, 1980: 1-47; 束定芳、庄智象，1996：89-91等）对交际能力概念的范畴有不同界定。交际能力涉及因素范围广且复杂，包括能生成合乎规则的词组、句子和语篇的语法能力。Larsen-Freeman和Long（1991）、Richards（1998：154）也曾指出语法是语言运用能力的基础。有实证研究证明，语法能力对语用和交际能力有预测力（赵福利，2009：284-290）。在访谈中，也有师生（教师7和学生5）认为“语法知识掌握对英语口头交际能力影响不大”；“有很多学生大学英语过了四、六级，但不能进行流利口头交流”。这实际上是把语法知识等同于语法能力。而实际上，语言能力中的语法不是交际的组织原则，而是交际能力的组成部分。语法知识的掌握并内化为语法能力才有助于提高英语口头和书面交际能力。
另外，高职高专师生较为赞成语法学习应注重理解（I12=3.622），讲授语法知识应提供真实材料和情景（I22=3.617），讲授语法的方式应灵活多样（I37=3.607），可采用演绎法即先阐述语法规则，然后加以举例（I34=3.607），或采用明示法讲授语法知识（I8=3.580），也可采用归纳法即先提供一些例句，然后让学生总结归纳语言规则（I35=3.556），把语法能力培养融合在听说读写译五项技能的教学中（I3=3.567）、在一个交际性的完整的语境中进行语法教学（I33=3.548），有意识地让学生处理语法问题（I25=3.551），兼顾语法规则讲解和交际能力培养（I38=3.590）。
后五位的语法观I39（3.078）、I6（3.087）、I30（3.124）、I5（3.134）、I27（3.162）。I39（3.078）是交际中语法错误的观点，高职高专师生不太赞成“只有当妨碍了交际，教师才有必要纠正学生的语言形式错误”这一观点。实践也证明一旦学生口头“语言形式错误固定下来，以后的教学很难矫正”（Ellis，1999：48）。这也是导致高职高专学生语言石化的一个极其重要的原因，教师应适时纠正学生错误的语言形式。
I6（3.087）是暗示法语法学习观，高职高专师生都不太“注意观察分析英语文章中出现的语法现象并对其总结”，即他们不太采用暗示法（implicit approach）学习语法知识，反衬出I8（3.580）即高职高专师生比较偏重于明示法（explicit approach）学习语法知识。暗示法就是让学习者接触大量的语料来推导出语言规则，而“明示法强调对语法规则进行有目的的学习，以便能高效准确地使用语言成分”（Thornbury, 1990）。Norris和Ortega（2000：417-528）总结了1980至1989年间的49项明示法语法教学实证研究。他们的元分析结果表明，明示法语法教学对二语习得有促进作用，它不但可以加快二语习得的速度，提高使用二语语法的准确性，而且还可以促使学习者习得新的语法结构。I30（3.124）表明高职高专师生不太赞成“老师清楚明确讲解语法对英语交际能力提高作用不大”这一观点，从反面印证了I4（3.660），即“掌握语法有助于提高英语口头交际能力”。
I5（3.134）是关于是否单独开设语法课的观点，高职高专师生对“语法在听说读写译课上学习，不必单独开设一门语法课”这一观点持中等水平。访谈结果也证明了这一观点，有部分高职高专师生认为没有必要进行语法教学，没有必要单独开设一门语法课，认为语言知识可以通过接触大量语料而自然习得。调查的六所高职院校只有个别院校将英语语法课作为选修课开设，而且只有30个学时。高职高专学生英语基础相对薄弱，需要针对他们薄弱的语法知识和能力，采用明示法、演绎法、归纳法等多种教学方法，集中系统进行语法教学，以提高他们语言生成能力的准确性，改善他们的语言石化现象。
I27（3.162）表明高职高专师生不太赞成“语法知识最好以‘任务’的方式进行教学”这一观点。任务型教学强调的是学生运用所学的语言完成具体的任务，强调学生主动参与、交际过程和语言功能，培养学生学习策略、创新精神和语言运用能力。由于任务和任务难易度的设计、教师素质要求、学生语言水平、学生参与形式等因素，高职高专师生不认为任务型教学是语法教学最好的方式。外显意识增强式任务模式（戴炜栋、任庆梅，2006：7-15）从人类认知心理来考察学习过程、认知表征、学习者“内部大纲”（internal syllabus），是值得高职高专教师研究学习的，使得高职高专“语法教学方法更加灵活多样（I37=3.607）”。
总之，高职高专师生总体认为语法学习至关重要，有助于提高英语表达准确性和口头交际能力，较为一致赞成在完整、真实、富有意义的语境中，采用演绎归纳和明示法等灵活多样的方法，讲授和学习语法知识，有意识地让学生处理语法问题，适时纠正他们的语法错误，提高语法的敏感性，培养他们的交际能力。
3.2 高职高专师生语法观对比分析
用SPSS11.0的独立样本t检验（Independence-samples t-test）对高职高专教师和学生40项语法观平均值数据处理结果如表3和表4。
在表3中，关于“听说读写译五项技能中，每一技能都需要借助于语法的帮助（I3）”这一语法观，教师的平均值（3.786）比学生（3.543）高，T值-2.374，P值0.019（
I16 是“虽然我学习了很多语法规则，但我还不能自如运用英语交流”，教师的平均值（3.137）比学生（3.435）低，T值2.648，P值0.009（
“在真实情境中使用语法结构比操练更重（I10）”，教师的平均值（3.992）要比学生（3.627）高，T值-3.376，P值0.001（=0.001），表明师生在I10这一观点上存在极其显著差异。也就是说，教师比学生更赞成“在真实情境中使用语法结构”。高职高专学生由于语言基础相对薄弱，有的甚至很差，对于他们来说，“在真实情境中使用语法结构”有点难度，适时适量的操练是有助于把显性的语法知识转化为隐性的内在自动化知识（Smith，1981：159-169）。
在语法观I5（教师3.547，学生3.090，T值-3.660）、I6（教师3.718，学生3.020，T值-6.545）、I7（教师3.017，学生3.507，T值4.061）、I11（教师3.837，学生3.291，T值-4.753）、I12（教师4.171，学生3.564，T值-6.159）、I13（教师3.880，学生3.438，T值-4.435）、I14（教师3.761、学生3.264，T值-4.744）、I15（教师3.692，学生3.207，T值-4.855）、I17（教师3.633，学生3.180，T值-4.425）、I18（教师3.812，学生3.294，T值-5.073）、I19（教师4.017，学生3.403，T值-6.318）和I20（教师3.846，学生3.414，T值-4.464）中，除了I7学生平均值比教师高外，其他11项都是教师平均值比学生高，而且这12项语法观P值都是0.000，表明高职高专师生在这12项语法观上存在着极其显著性的差异。
高职高专学生对“学英语最难的就是语法了（I7）”持较高水平，而教师对这一语法观持中等水平，即语法学习不是很难。另外，高职高专师生对“我注意在理解基础上学习和记忆语法规则（I12）”这一观点都持较高水平（>3.5），教师（4.171）比学生（3.564）更高。其他10项语法观都是教师持较高的水平，而学生持中等水平，即教师比较偏向于“语法可在听说读写译课上学习，不必单独开设一门语法课（I5）”；“我注意观察分析英语文章中出现的语法现象并对其总结（I6）”；“我喜欢通过许多例子，自己归纳出语言规则，并运用规则举一反三（I11）”；“语法能力的提高依赖于对语法知识反复操练（I13）”；“我注意利用语法知识去辅助我英语的听说读写译（I14）”；“在英语交际中，我能克服语法的规约，维持交际的流利性（I15）”；“我积极将所学的语法知识运用于交际中（I17）”；“在使用英语时我注意发现和纠正语法错误，从错误中学习（I18）”；“我经常借助情景和上下文去理解和运用语法知识（I19）”；“在英语交际中，我适度监控语言表达的语法准确性（I20）”。
在语法观I1（教师3.889，学生3.727，T值-1.552，P值0.124）、I2（教师4.171，学生4.040，T值-1.299，P值0.196），I4（教师3.769，学生3.649，T值-1.164，P值0.246），I8（教师3.539，学生3.585，T值0.422，P值0.674）和I9（教师3.299，学生3.388，T值0.751，P值0.455）中，P值都大于0.05，表明高职高专师生在这5项语法观上没有显著性差异，都较一致认为“语法学习对最终掌握英语至关重要（I1）”；“掌握语法有助于提高英语表达的准确性（I2）”；“掌握语法有助于提高英语口头交际能力（I4）”；“我喜欢老师明确讲解语法规则来学习语法”（I8）；“必要时我借助汉语知识来促进英语语法知识的理解（I9）”。
表4 教师和学生语法观对比
在表4中，I25是“在教学中老师应经常有意识地让学生处理语法问题”语法教学观，教师的平均值3.761，学生的是3.529（均>3.5），T值-2.369，P值0.019（
I24（教师3.607，学生3.175，T值-4.021）、I27（教师3.556，学生3.120，T值-3.909）和I39（教师3.633，学生3.020，T值-5.199）这3个语法观P值都是0.000，教师平均值都比学生高，且处于较高水平，学生处于中等水平，表明在“教师少讲语法知识，让学生多接触语言素材就能掌握语法规则（I24）”；“语法知识最好以‘任务’的方式进行教学（I27）”；“只有当妨碍了交际，教师才有必要纠正学生的语言形式错误（I39）”上存在着极其显著的差异。
在I28（教师3.444，学生3.399，T值-0.411，P值0.682）、I29（教师3.453，学生3.323，T值-1.254，P值0.212）、I30（教师3.299，学生3.106，T值-1.735，P值0.084）、I31（教师3.479，学生3.414，T值-0.600，P值0.550）、I32（教师3.376，学生3.315，T值-0.549，P值0.584）、I34（教师3.530，学生3.616，T值0.840，P值0.402），I35（教师3.504，学生3.561，T值0.517，P值0.606）、I36（教师3.641，学生3.477，T值-1.529，P值0.128）和I40（教师3.624，学生3.424，T值-1.781，P值0.076）8项语法观中，所有的P值都大于0.05，表明高职高专师生在“老师上课详细讲解语法知识，有助于学生提高成绩（I28）”；“老师用多媒体教学有助于语法知识的掌握（I29）”；“老师清楚明确讲解语法对英语交际能力提高不大（I30）”；“老师把英汉两种语法知识结合起来教学，有助于语法教学（I31）”；“老师应该把语法内容提出来，一项一项单独地进行讲解和操练（I32）”；“老师应先阐述语法规则，然后加以举例（I34）”；“老师应先提供一些例句，然后让学生归纳语法规则（I35）”；“语法教学应多讲语言规则，交际能力会自然习得（I36）”；“语法教学以小组讨论的形式有助于学生对语法规则的掌握（I40）”上没有显著性差异。也就是说，教师和学生对这8项语法观看法基本一致。
综上所述，高职高专师生在语法重要性即提高表达准确性和交际能力、明示法学习语法知识、借助于汉语知识促进英语语法学习、语法讲解有助于成绩提高、用多媒体有助于语法知识掌握、采用演绎和归纳法学习语法知识、小组讨论学习语法知识等方面看法基本一致，没有显著性差异。
然而，由于高职高专师生语言学习经历和语言水平差异，他们在诸多的语法观上存在着显著性差异。教师由于语言水平相对较高，能深刻理解语法在语言学习中的作用，并有效地把语言知识转化为交际能力。学生由于英语基础相对薄弱，在实际语法学习过程中有为难情绪，需要适量的语法操练，有较多机械记忆的成分，并希望能单独开设语法课。教师比学生更能够从英文材料中总结归纳语言规则，并能够较好运用语言规则进行语言学习和交流，有意识纠正语法错误，监控语言表达准确性，同时又能克服语言规则维持正常交流。在语法教学上，教师比学生更趋向于加强语法教学，在完整、真实、有意义的语境中采用灵活丰富有效的方式讲授语法，让学生自己处理语法问题，培养交际能力。
4. 结语
第9篇：高中语文老师述职总结范文
作为英语教师，不仅需要很好的掌握英语，同时要懂得怎么样教学才更容易让学生接受。下面好范文小编为你带来一些关于英语教师的年度述职报告，希望对大家有所帮助。
英语教师年度述职报告1
本学年，我担任小学四年级的英语教学在工作中从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级教学目标的不同：在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生模仿教材说英语，培养学生的语音语调;四年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、提高课堂教学技能，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次让每一位学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心学习，取长补短。
在教学上，有疑必问。通过参加校、县组织的各种互评听评活动，取长补短，不断充实自己的教育教学理论水平，提高教学能力。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、坚持用英语组织课堂教学。
目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、用英语组织课堂教学。
课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2、用英语授课。
不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
4、努力创造和设计英语语言情景。
把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，我明白重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
英语教师年度述职报告2
姓名：_x，性别：女，19_年x月出生。19_年本科毕业于_x外语系，19_年x月走上工作岗位。任教于湖北师范学院附中。从教18年中，一直工作在教育工作的第一线;担任班主任11年。1995年被评为中学英语一级教师，现申报中学英语高级教师。
在教学工作中，我虚心向有经验的老师学习，深入钻研教材，关注全国英语科教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，形成了自己“善于把握教学重点、难点，注意调动学生学习兴趣和积极性，大胆进行教改，坚持教书与育人相结合，注重教学实效”的教学风格，所教班级的成绩年年在年级名列前茅，受到了学校领导以及同事的赞赏。
我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。1988年，我第一次教高三，是当时教龄最短的高三级教师。在一年的教学工作中，我虚心向老教师学习，注重英语知识点的合理复习和高考考点的研究，同时积极主动承揽平时测试的出题和改卷等工作，天天晚上下班辅导学生。经过一年的拼搏，我终于取得了所教班英语高考平均分全年级第一的好成绩，本校的英语状元也在我教的班上，为学校当年高考做出了贡献。自1995年评为中学英语一级教师以来，一直从事高中英语教学，多次充当高三级英语把关教师，在高考中所带班级英语成绩名列前茅。2001届南海一中七百多名考生参加高考，只有4人英语单科成绩上700分，我教的班就占了2人;在辅导参加1997年和2001年全国中学生英语能力竞赛中，有多名学生获得、市级二等奖和三等奖。因为知识基础扎实，工作勤奋，教学成绩突出，我被评为南海市一九九九年优秀教师、2000-2001学年度南海一中优秀班主任、2002-2003学年度第一学期先进工作者，为南海一中成为广东省名校，为南海一中跨入南海市重点中学的行列做出了自己的贡献。
在德育方面：
不但教书，更重视育人是我的工作原则。近年来一直担任班主任工作，在担任班主任工作上，认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，以振兴南海一中为自己的责任，认真实践“竭尽全力，倾尽所爱，真心奉献，无怨无悔”的一中精神。以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，充分调动学校各方面的力量做好教书育人的工作，成效显著。在当班主任的第一天起，我就时时地提醒自己，要经常把自己放在普通同学的位置上去思考问题，去开展工作。我经常向同学表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。在实际工作中。
一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。
二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。及时利用校长室、书记室、德育处、团委及多个科组编印的《一中文摘》、《一中德育》、《新绿》、《一中家长通讯》、《奔流》、《春秋》等刊物和小报教育学生，引导学生建立良好的班风。
三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的方式，较多地运用交流、对话、恳谈会等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。
四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’‘批评’‘挽救’‘处理’”。本人历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”，所以，对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。中学英语教师述职报告。
在教学教研方面：
一、在学习中求发展
多年来，本人能认真钻研业务，了解英语教学最新的发展趋势，不断的更新知识，订阅了大量相关资料，参加了广东省、中山市、佛山市教育部门组织的各类学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高，并撰写了大量的教育教学方面的论文_，在市、县、校等专题研讨会上交流。论文《谈课堂教学中学生交际能力的培养》获得南海市2000年教学论文评比三等奖。通过了电脑初、中级考试，并在南海一中校园网上制作了自己的网页。
二、让创新成为教学、教研的活力与动力
1995年至1996年正是中学英语科由旧教材向新教材转轨、英语教学由应试教育向素质教育转化的重大改革时期，它一方面给我的教学工作带来了前所未有的挑战，另一方面也正好给我的教学改革带来了机遇。我开展了“兴趣英语教学”。首先激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。后来，我开展了每天安排学生上讲台进行“课前三分钟英语口语”的活动，活动的形式有一人演讲、两人对话、小品_、短剧和幽默笑话等。活动的开展，收到了预想不到的效果，学生的热情高涨，课堂常常爆发出热烈的掌声。在活动的开展过程中，学生用英语的表达能力有了明显的提高，学习英语的积极性更是有了明显的提高。并在学校教学教研活动上进行经验总结，这一活动得到了各教师的认同与充分肯定。96年在中山小榄中学上的HowtoPlantCabbages公开课以其直观、形象、生动、注重培养学生思维、运用语言能力等优点受到了市教研员和听课老师的一致好评。98年调入南海一中后，我以更高的热情全身心地投入教学工作，明确对自己提出“老师英语素质的提高是学生英语素质提高的前提”，把新教材内容及要求与高考大纲相结合，提出了“英语教学既要扣住课本，又要跳出课本;既要抓紧课堂，又要跳出课堂”的教学模式。
今年，我申报中学英语高级教师资格，不论成功与否，我仍将一如既往，将以更大的热情，更大精力投身到祖国的教育事业中去。
以上是我的中学英语教师述职报告，谢谢大家!
英语教师年度述职报告3
本人本学年担任高三(7)班，高三(8)的英语教师任务。在本学年中，本人坚持热爱中国_热爱教育事业，经常关注国家大事。在工作中，我能服从学校的安排，认真做好学校安排的的每一个任务。
在教学中，我本着"关注每个学生，上好每节课"的教学理念，做到认真钻研教材，探索合适学生的教学方法;课中，关注每个学生，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣;课后，认真批改每次作业，经常给学生做思想工作等。面对所教班级学生基础差，部分学生放弃英语学习的情况，我坚持做到不放弃每个学生，并利用课余时间，特别是晚上的时间，给全班每个学生进行至少单一次的单独辅导，主要个别作文和语法填空辅导，大部分学生在这方面的成绩有很大的提高，许多完全不学习学生，都懂作文基本格式。
对于临界生，我采用努力做到每周至少两次进行单独辅导的策略，所临界生高考成绩都超过90分。对于基础好的学生，我在高考前夕，不断另外给予他们学习方法指导，提供额外的训练题目，给他们精神鼓励，这几个学生在高考的时候都超过120分。
在科研方面，结合我们学校学生情况，不断探索有效的教学方法与策略，所写论文《生态化作业设计》获得广东省教育学会论文比赛三等奖。另外我还积极参与学校的两个课题，即英语组的写作课题和心理学的职业规划课题，并形成论文〈图式理论与高中英语写作策略与模式探索〉〈对学生职业规划的反思〉等。我还通过课堂来验证理论，我所上的公开课"名词性从句的用法与运用，定语从句的用法与运用"受到学生的欢迎，特别是迈克一课，学生上完课后还津津有味的谈论，要我多给他们找点资料看。同时，也得到学校老师，区教研员的表扬，并获得新区青年教师优质课比较的第一名，代表新区参加_市高中优质课大赛第六名。_年对我来说的来说是艰辛的一年，也是收获的一年。我应该感谢给予提供帮助与指导的各位领导，老师。
通过一年的学习与工作，我也意识到自己的不足，特别参加了_市优质课大赛后，我觉得自己在英语基本功方还要加强，不能因为上高三就放弃对自己的口语练习。同时，作为研究生，我这一年静下来反思，写作的时间还太少。
成为一名研究型教师是我研究生期间的理想，今后，我一定继续努力教学，在教学中研究有效果的教学方法，有效的学习方法，多培养好综合素质高的学生，谢谢。
英语教师年度述职报告4
时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：
(一)思想政治方面
在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
(二)教育教学工作方面
在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。
(三)业务素质方面
为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所_到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。
总之，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
英语教师年度述职报告5
一、岗爱业，为教坛奉献力量
该教师忠于党的教育事业，有高度的工作责任感，自觉服从组织、学敬校、领导分配，兢兢业业地工作，不敢有丝毫的马虎，全力以赴，做到精益求精，成为一名优秀的人民教师。自从当上团委书记，就一心争当一名优秀的团员干部，在工作中不断取得新的进步，得到了领导的肯定和表扬。她能认真做好团员的思想工作，建立一支团结向上的队伍，出色的完成团委开展的各项工作以及学校交给的各项工作。
二、以校为家，实践理想
以校为家，如何把“家”的工作搞好?她十年如一日地把青春、生命奉献给教育事业，在岗位上执著追求，用实际行动实践着自己的理想。响应上级号召，每年，她组织我校青年教师“送温暖行动”、探望孤寡老人、军烈属，五保户、“扶贫助学”等活动。能积极参加无偿献血活动，参加_区开展的自然生态夏令营活动，组织_区团委开展的贫困生一日游活动。热爱帮助同事，协助学校领导和教育局领导开展工作，加班加点搞好学校宣传栏、学生喝牛奶、学校合唱队和鼓乐队工作，帮助教育局整理教师档案，撰写普通话测试证书和学生获奖证书等等。在工作中发扬无私奉献，不计较个人得失的精神。今年当上团支部书记，有了学校领导的信任、大力支持和亲自率领，以及每个青年教师怀着为集体为学校争光的热情把接回来的任务一个一个出色的完成，受到学校和办事处领导的好评。例如：顺利完成迎“奥运”亲子登山活动，参加_区五四青年节文艺汇演，我们学校获得二等奖，“画说文明礼仪”动漫比赛，我们学校__得第三名，参加_市社区文艺表演取得金奖(一等奖)，参加_区教师节文艺汇演获得一等奖等。在今后，大家相信她能带领着这支精英队伍一如既往地继续为学校取得更多的荣誉。
三、以德治教，构建良好班风
班级管理方面，她遵循“以德治教，育人为本”的教育思想，大胆创新，严慈有度，教育过程中非常讲究工作艺术，尊重和热爱学生，不体罚学生，关心他们身心健康发展，在教育学生方面，常和家长沟通，共同商讨教育方法，善于把握各个学生心理、情绪变化特点，个性特点，培优转差成绩显著。她所教的班班风好。学校举行的各类比赛均拿到好的成绩。其中__等同学多次被评为优秀班干部，指导同学参加学校、区的比赛多次获奖。
四、投身教改，狠抓质量
她认识到“教学质量是学校的生命线”，认真学习新课标，钻研新教材，探索新教法，不断尝试，做到实干巧干，精益求精。她追求一种以生为本，科研先导的教学模式，注意运用多种教学方法和手段去调动学生的积极性。因此她所授的英语课深受学生的喜爱。教学质量高，所教的班英语成绩历年超_区平均分，名列区的前列，合格率高，优秀率高，得到老师的肯定，家长的肯定，连续九年，专业人员考核被评为优秀。其中_年度人事考核被评为优秀。参加我校教学、教研、教改工作，努力探索，大胆尝试，坚持带头教改实验，教学水平和教研水平不断提高，带动年青的其他教师。
五、点滴成绩，再接再厉
20_-20_年连续五年获得“优秀副班主任”称号，_年在学校举行的普通话比赛获得一等奖。_年代表_办事处参加税法知识竞赛获得第一名，_年参加_省普通话测试，以优异的成绩取得普通话二甲证书，_年撰写的论文获得_区论文评选三等奖，_学年执教英语新课获得_区二等奖，同年撰写的论文，并在__报中发表，论文获__论文评选三等奖，参加_区首届英语教师技能展示，板书设计比赛、英语歌曲比赛、才艺展示比赛均获一等奖，参加_市所表演的英文歌曲获得三等奖，同年被学校评为优秀教师。_年论文获得全国基础教育论文评选二等奖。
在学校领导的关心和大力协助下，全体教师的共同帮助下，她取得了可喜的效果和成绩。以后学校会以更高的要求鞭策她，让她更积极地投身于教学活动中去，争取更大的进步。
