第1篇：班主任德育工作总结简短范文
一、加强德育教育和学生思想教育
1、 班会课是我们进行德育教育的主要阵地。平时利用班会课本课开展一些有教育意义的主题班会，组织学生观看一些有教育意义的影片，对学生进行正确的思想引导，理想教育和爱国教育等。
2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。加强学生的理想教育，鼓励学生努力学习，实现理想。为了加强班级凝聚力，我还带领他们经常开展有意义的班队活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。我也利用课余时间和学生们一起布置美化班级，出好每一期班刊，给学生一片更加美丽而又适合展示自己的舞台，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。
4、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。
二、加强优良学风的形成
1、 要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。
2、要求学生重视每一次大小考试。做到考前认真准备，考后认真总结，不断取得进步。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。
3、 班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。
三、加强家校联系
1、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
第2篇：班主任德育工作总结简短范文
调研人员:**
调研主题：学习科学发展观，德育管理中发挥学生的主体作用
调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来解决我校德育管理过程发挥学生主体作用中出现的问题
调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发展观的深刻内涵。
2、理论与实际相结合，努力查找德育管理细节中学生主题作用发挥出现的问题。
3、实践科学发展观，努力进行德育管理学生管理学生模式的探索。
调研形式：问卷调查、日常观察、查看记录、走访座谈等。
调研总结：
一、我校目前德育管理中学生主体作用发挥的现状：
通过学习科学发展观，我们更加深刻地领会了科学发展观的内涵，并把科学发展观和我们的教育管理实际相结合，用科学发展观指导我们的德育管理实践，用正确的价值观和科学的理念指导我校的工作实际。真正做到“以人为本”、“以学生为本”，以学生的终身发展为本。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生做人，交给学生课本学不到的生活、生存技能，交给学生自我管理，以适应将来社会发展的要求。多年来，我校领导高度重视德育工作，尤其是近年认真贯彻落实教育局“双基”发展战略，确立了德育为首的管理理念。在德育过程中，我们不断探索，尤其是学校过渡期间，我们分年级管理的过程中，各教学点结合本年级的师生结构和学生特点，管理人员减少的状况，把学校原有的德育管理模式进行了改革和创新，充分发挥学生自主管理的作用，在德育管理中发挥学生的主体作用，让学生管理学生，充分发挥学生自身的作用，这样，不仅解放了管理者，更使学生有了发挥自身能力的空间和舞台。形成了“学生管理学生、学生监督学生、学生教育学生”的德育管理局面，短时间内使各项工作有序开展，并取得了明显的效果。
我校本学期集中办公，学生结构发生了变化，原有初三年级毕业，新初一年级人数锐减，整个学校学生结构“头重脚轻”，初三年级班数占全校的50%，人数占全校学生总数的51%以上。如何减少管理成本，提高管理效率和效益，发挥学生的主体作用尤为重要。因此本学期延续了上学期的学生管理学生，培养学生自主管理的模式。如班级量化管理简化成“仪表、两操、卫生、纪律、活动”几大项，简明直观，简便易行，天天记录公示，及时反馈结果。再如自行车按班级划片管理，各班安排值日生摆放自行车等。执勤班级人人有岗，全员参与。由团委统一部署和培训，每个执勤班级在校门口、、厕所、楼内、自行车、卫生区、两栋教学楼之间-----，学生佩戴袖标，加强各个位置、各个时间段的巡视，使学生管理中消除了死角，收到了很好的管理效果。
二、目前存在的问题：
在问卷调查、走访座谈、日常观察和查看记录过程中，通过部分学生和老师的反馈，我发现目前管理总体是好的，效果是明显的，成绩是突出的，但也存在一些问题。突出的问题主要有以下几个方面：
1、部分班主任对于量化的内容、计分规则还不是很清楚。
2、班主任、全体学生对于公示结果的位置不很清楚，也不够关注，反馈的结果没能引起班主任和学生的足够重视。
3、执勤班级对工作职责还不是特别清楚。执勤学生的安排还不够合理。
4、量化计分有些学生不够公正，学生之间的人际关系、班际关系还会影响计分情况。
5、高年级学生会干部对低年级学生干部的“传帮带”作用发挥得不够好。
6、执勤同学自身言行、仪容仪表等方面还不够规范。
三、原因分析和整改措施：
通过学生反馈上来的信息，我把上述问题做了进一步的了解和分析。大致原因有以下几个方面：
第一：我们在班主任培训会上应该把修订和补充的管理规范只是做了简单的布置，没有将细节告诉给班主任，班主任对具体的细节不很清楚，因此班主任要求就会很粗糙，不到位。
第二：量化公示结果的位置不显著，开始时没有及时告诉班主任和全体学生，学生和老师不容易关注到。
第三：绩效工资暂不执行期间，学校没有和班主任工作质量直接挂靠，班级量化和班主任的利益关系体现不出来，致使部分班主任认为量化没有多大作用，不重视。
第四：对执勤班级培训力度不够，对执勤学生的全方位要求不严。
第五：对学生会干部培训有待加强。
针对以上问题，为了让学生的主体作用体现得更充分，发挥得更好，特提出以下整改措施：
第一：加强班主任培训，加强职业道德教育，提高班主任的工作责任意识，倡导班主任是班级管理第一责任人意识和荣誉意识。以年级为单位推动班主任抓好学生自主管理，让班主任成为发挥学生德育主体作用发挥的落实者和推动者。
第二：要把我们的德育管理细节给班主任解读到位，把我们的要求解释清楚，这样班主任在执行我们的管理细节时才能从观念上重视，技巧和方法上创新。
第三：定期召开学生会，加强对低年级后备力量的培训，督促高年级学生会干部对低年级同学的指导。鉴于学校目前的办学规模和初三年级面临中考和学业任务繁重，扩大低年级参与管理的人数，以便学生会干部选拔任用时，学生有选择的余地。
第四：开班会时，除了团委直接指导执勤班级的管理，更应该让班主任共同参与、教育处相关量化评比人员深入班级讲解、指导。
第五：教育处应该不定期督导学生的管理工作，以便及时发现问题，及时改进和完善管理措施和要求。更重要的是给学的生管理工作及时到位地点评，鼓励落实的认真、到位、效果好的，指导那些责任意识差的、方法欠缺的、效率低下的、大家意见比较多的。
第六：每周升起仪式上进行简单点评，增强学生的荣誉感和班主任的责任意识。对于问题比较多的班级加强督导和检查、指导，帮助其提高。
第3篇：班主任德育工作总结简短范文
关键词：现状 职业学校 培训 学习平台 德育研究
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（c）-0205-01
年轻的职业学校女班主任因请了两个礼拜的假，学校安排了同年级的一位老班主任代为管理。短短几天有了很大的进步，那些老是要迟到的捣蛋鬼变得规规矩矩，每天教室里比以前要干净多了，连任课老师也反映学生都变乖了。但原班主任销假回来后，一切又恢复了原样，学生依旧懒散，常规照样落后。
问题出在哪里？我们看到要做好班主任工作，成为学生心目中的好班主任，成为学校德育管理队伍中合格乃至优秀的一员，要学的东西真的很多。这个事例，更让学校的德育管理者引起思考，班主任队伍建设是一个系统工程，要建立一支精干的德育管理队伍，提高班主任队伍的专业化能力，是德育队伍稳定发展的前提，是学校和谐发展的基础。
1 我们分析一下职业学校班主任队伍的现状
（1）年轻化。职业学校的成长历程较短，教师队伍普遍年轻化。我校有120个教学班，工作满15年的班主任只有4位，满10年的也只有12位，不满三年的有20位，班主任队伍相对年轻，年轻有活力，和学生有共同语言，但年轻更多的是工作经验不足，对学生都像大姐姐，处理问题和应急能力都缺乏一定的灵活性和社会阅历。（2）稳定性差。班主任队伍以女教师为主。我系四十几个班主任，男性只有10位左右，女性班主任带来一系列问题，比如结婚、产假、家庭、小孩等，使班主任队伍很不稳定，大多数班主任带完一届就因为家庭原因不得不停止。（3）素质差异。班主任年限是现今教师评职称的条件之一，有些教师因为这个原因而选择了做满2年或者3年班主任工作，他们是带着某种目的而来，并不是从管理好学生为出发点，所以在管理过程中应付的心态随时显现，显然这样做是不利于班主任队伍整体素质提升的。（4）心理压力大。职业学校的教学压力较小，任课老师轻松自在，只要上好几堂课就好了；学生学习压力小，把精力放在了交友、游戏、打架等事上，这样加大了班主任的管理难度，加大了与任课老师之间的心理差距，所以有些班主任感到压力太大，有的班主任因此还患上了神经衰弱。
这些现象普遍存在于各个职业学校中，如果班主任队伍不稳定，素质不高，对校园的稳定发展也会产生一定影响，所以要把班主任队伍建设问题作为一个系统工程引起我们的重视。
2 构建学习平台，让班主任有学习的机会
在与一些年轻班主任的交流中，都反映有些事情不会处理，班级管理的度也不知该如何把握，比如说对于屡教不改的学生该怎么办？他与任课老师冲突了怎么办？他打架了我该如何处理？我该不该给他处分？他又迟到了怎么办？很多细小的问题，虽然都是常见的，但如果处理不好也会对管理效果产生影响。这些共性的问题很有必要大家一起坐下来讨论，在互相的交流中选择一种适合自己的管理方法。学习平台可以形式多样，自学平台：班主任以自学的方式进行必要的信息补充，比如学校可以组织读书活动，要求做好相应的读书笔记；学校也可以定期出一些小报，实时反馈德育动态，提醒班主任注意和学习；建立QQ群，开设班主任论坛，让班主任能及时沟通与交流。互学平台：学校可以组织开展群体性学习活动和个体性学习活动，比如骨干教师经验交流会，定期召开年轻班主任谈心会等群体性学习活动，也可以以师徒结对的形式组织个体性学习。对外交流平台：固步自封的学习是不可取的，还要加强学校与学校之间的交流，采取“请进来，走出去”的方式，给班主任提供更多的学习机会。
3 展开德育研究，让班主任有思考的机会
魏书生说：“要当好一个班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是要先改变自己。不是忙着去教育学生，而是要让自己多受教育。自己是自己的第一个学生，从改变自我，超越自我入手，班级工作就能左右逢源，得心应手。”从最简单的班主任日记做起，每天的班主任工作都会有闪光点，每处理一件事情都会有新的收获，把一点一滴都记下来，给自己一个思考的时间和空间。我相信，只要热爱教育，善于观察，长期坚持体验和反思自己的教育生活，一定能获得一种新的生活方式和思维习惯的养成。
作为学校也要多开展德育课题研究活动、营造德育研究氛围，指导班主任把所做的，所想的提炼到理论的高度，形成论文集、案例集。让所有老师都参与到德育讨论中来，鼓励班主任们积极思考，勇于创新。同时以年级组、系部为单位总结平时的一些管理方法，积累管理经验，及时疏导班主任内心的困惑。只会做不会总结，就没有思考，也没有进步。要提高班主任队伍素质首先理论要过硬。理论创新实践和科研成果是教师互相学习、交流分享、共同提高的一种有效途径。
4 开展有益活动，让班主任有展示的机会
班主任成长的生命力在于其“个性”，个性才是班主任的内在品质所在，才是班主任的生长源泉，才是班主任可持续发展的最终走向。个性的体现主要通过各种活动，学校可以开展班主任基本功比赛：板书比赛、爱岗敬业演讲比赛、设计一堂主题班会课、撰写教育小论文等等；也可以围绕班集体建设召开一些主题活动：案例分析会、主题班会公开观摩活动等；当然我们也要开展一些形式多样的才艺展示：以歌会、运动会等方式组织班主任活动，鼓励班主任展示自己的才艺，在展示中可以更加自信。有这么一个事例，有位班主任一直得不到学生认可，因为学生总觉得自己的班主任能力太差，什么都不行，所以这位班主任开展工作很困难，后来因为运动会上自己的一次出色表现赢得了学生的刮目相看，学生也听话多了。些施展个性的舞台。
5 加强师生交流，让班主任有自我认识的机会
人不是孤立的人，世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存，就必须与外界产生联系，联系过程中少不了与外人打交道，于是人与人之间的沟通就形成了。班主任的工作成功与否，最终还是要看教育对象—— 学生对老师的评价怎么样。学校要构建一个平台，引导学生对班主任工作作出正确评价。座谈会是最直接、操作性比较强的方式，在学校与学生面对面的交流之后，选择合适的机会与班主任做好交流与沟通，这也就是所谓的反馈，先反馈后反思，让班主任及时知道工作中的优势与不足，这对班主任工作会有很大帮助，也能使年轻班主任在不断地否定和肯定中迅速成长。
教育家马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”无论是有经验的班主任还是初出茅庐的新班主任，由于学生的变化，学习是必须的。做好班主任的培训工作，是班主任队伍建设的重要内容。
参考文献
[1]魏良婷.如何开展中等职业学校班主任校本培训工作[J].吉林教育，2011，35.
第4篇：班主任德育工作总结简短范文
***
尊敬的各位领导、同志们：
按照中央和省、市、区委文件精神，今天我们在这里召开**街道党工委班子"三严三实"专题民主生活会。
会前，区联系街道的有关领导同志多次与我和班子成员谈心谈话，专门抽出时间认真审阅反复修改了班子及班子成员个人的对照检查材料，提出了具体修改意见，给予了精心指导。今天，**同志亲自到会进行指导，我们倍受鼓舞，让我们用热烈的掌声表示欢迎。
下面，述职大会正式开始。
为认真落实《》和《中国共产党廉洁自律准则》等党内规章制度，深入贯彻系列重要讲话精神，特别是关于"三严三实"专题教育的重要指示精神，查验街道党工委班子今年来"三严三实"专题教育成果。根据安排，今天我们在这里召开"三严三实"专题民主生活会。大家在发言时要紧紧围绕"严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实"要求，深入查摆自身存在的问题，敢于揭短亮丑，积极开展批评和自我批评，制定好整改计划和个人努力方向，确保专题民主生活会开出高质量、取得好效果，提升党工委班子凝心聚力、求实创新的能力和班子成员对党忠诚，勇于担当，廉洁奉公的意识。
会议共有5项议程：
一是由我代表街道党工委班子进行对照检查，班子成员逐人提出批评意见；
二是街道党工委班子成员逐人进行对照检查，相互提出批评意见；
三是区委***对会议情况进行点评；
四是区委联系领导讲话；
最后，由我做表态发言。
会前班子及个人的对照检查材料已送达各位领导，班子成员之间也进行了多次沟通和交流，所以在对照检查时，材料可进行适当压缩。成绩少讲或不足，客观原因尽量少分析或不讲，重点讲主观存在的缺点和不足，不能用工作成绩代替思想意识，要重点剖析个人思想根源，制定好今后的努力方向。
现在，进行第一项议程，由我代表街道党工委班子进行对照检查；
请大家依次发表意见******
（书记作简短表态讲话）
下面，进行第二项议程：请街道党工委班子成员依次进行对照检查，并相互提出批评意见。
首先，由我带头作个人对照检查；
请大家发表意见******
（书记作简短表态）
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
请**同志作个人对照检查（个人作简短表态）；
刚才，同志们都逐一作了对照检查，开展了相互批评，看大家还有没有需要补充的意见。
（稍等一下）
如果没有，下面进行第三项议程，请区委**同志对会议情况进行点评，大家欢迎；
下面进行第四项议程，请区委联系领导**同志讲话；
最后，由我代表街道党工委班子作表态发言。
各位领导、同志们，今天我们利用半天的时间召开街道党工委班子专题民主生活会，会上大家敞开心扉，拿起批评和自我批评的武器，深查细剖思想问题、意识问题。自我批评严肃深刻、触及灵魂；相互批评坦诚相见、有的放矢，达到了"团结-批评-团结"的目的。刚才，区 做了非常重要的讲话，高度概括、总结了这次会议，对我们的工作给予了充分肯定，也指出了我们存在的问题，我们将严格按照领导讲话要求，虚心接受批评，进一步扩大"三严三实"专题教育成果，认真抓好各项工作落实。
一、坚持学习，提升境界
"一日不书，百事荒芜。"持之以恒的学习是执政党提升思想境界、与时俱进的基础，也是我们在新常态下保持对党忠诚的时代要求。我将同班子"一班人",思想上高度重视，深入学习，用理论武装头脑，加强党性锻炼，提高党性修养，时刻保持政治上的坚定和思想道德上的纯洁，严守党的政治纪律和政治规矩，时刻保持党要管党、从严治党的政治意识和服务群众、为民用权的政治自觉。
二、巩固教育成果，强化班子建设
我们将以这次民主生活会作为新的起点，坚持理论联系实际，在思想上、政治上、行动上同以同志为总书记的党中央保持高度一致，努力建设学习型班子；坚持群众路线，团结拼搏，求实创新，努力建设实干型班子；坚持民主集中制，群策群力，努力建设民主型班子；坚持党风廉政建设责任制，不断扎紧制度的"铁笼子",强化作风建设，努力建设廉洁型班子。
三、切实整改，促进工作
"三严三实"专题教育的成效，靠解决问题来说话。关键就是整改，群众所关注的也是整改的结果。我们党工委要把实现好、维护好、发展好群众利益作为一切工作的出发点和落脚点，对查摆出的问题，认真制定整改措施，落实整改责任，建立长效机制，不断转变工作作风，增强服务水平。用"三严三实"专题教育效果促进工作的落实，用工作成绩检查专题教育成果。
第5篇：班主任德育工作总结简短范文
通过学习科学发展观，我们更加深刻地领会了科学发展观的内涵，并把科学发展观和我们的教育管理实际相结合，用科学发展观指导我们的德育管理实践，用正确的价值观和科学的理念指导我校的工作实际。真正做到以人为本、以学生为本，以学生的终身发展为本。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生做人，交给学生课本学不到的生活、生存技能，交给学生自我管理，以适应将来社会发展的要求。多年来，我校领导高度重视德育工作，尤其是近年认真贯彻落实教育局双基发展战略，确立了德育为首的管理理念。在德育过程中，我们不断探索，尤其是学校过渡期间，我们分年级管理的过程中，各教学点结合本年级的师生结构和学生特点，管理人员减少的状况，把学校原有的德育管理模式进行了改革和创新，充分发挥学生自主管理的作用，在德育管理中发挥学生的主体作用，让学生管理学生，充分发挥学生自身的作用，这样，不仅解放了管理者，更使学生有了发挥自身能力的空间和舞台。形成了学生管理学生、学生监督学生、学生教育学生的德育管理局面，短时间内使各项工作有序开展，并取得了明显的效果。
我校本学期集中办公，学生结构发生了变化，原有初三年级毕业，新初一年级人数锐减，整个学校学生结构头重脚轻，初三年级班数占全校的50%，人数占全校学生总数的51%以上。如何减少管理成本，提高管理效率和效益，发挥学生的主体作用尤为重要。因此本学期延续了上学期的学生管理学生，培养学生自主管理的模式。如班级量化管理简化成仪表、两操、卫生、纪律、活动几大项，简明直观，简便易行，天天记录公示，及时反馈结果。再如自行车按班级划片管理，各班安排值日生摆放自行车等。执勤班级人人有岗，全员参与。由团委统一部署和培训，每个执勤班级在校门口、、厕所、楼内、自行车、卫生区、两栋教学楼之间-----，学生佩戴袖标，加强各个位置、各个时间段的巡视，使学生管理中消除了死角，收到了很好的管理效果。
二、目前存在的问题：
在问卷调查、走访座谈、日常观察和查看记录过程中，通过部分学生和老师的反馈，我发现目前管理总体是好的，效果是明显的，成绩是突出的，但也存在一些问题。突出的问题主要有以下几个方面：
1、部分班主任对于量化的内容、计分规则还不是很清楚。
2、班主任、全体学生对于公示结果的位置不很清楚，也不够关注，反馈的结果没能引起班主任和学生的足够重视。
3、执勤班级对工作职责还不是特别清楚。执勤学生的安排还不够合理。
4、量化计分有些学生不够公正，学生之间的人际关系、班际关系还会影响计分情况。
5、高年级学生会干部对低年级学生干部的传帮带作用发挥得不够好。
6、执勤同学自身言行、仪容仪表等方面还不够规范。
三、原因分析和整改措施：
通过学生反馈上来的信息，我把上述问题做了进一步的了解和分析。大致原因有以下几个方面：
第一：我们在班主任培训会上应该把修订和补充的管理规范只是做了简单的布置，没有将细节告诉给班主任，班主任对具体的细节不很清楚，因此班主任要求就会很粗糙，不到位。
第二：量化公示结果的位置不显著，开始时没有及时告诉班主任和全体学生，学生和老师不容易关注到。
第三：绩效工资暂不执行期间，学校没有和班主任工作质量直接挂靠，班级量化和班主任的利益关系体现不出来，致使部分班主任认为量化没有多大作用，不重视。
第四：对执勤班级培训力度不够，对执勤学生的全方位要求不严。
第五：对学生会干部培训有待加强。
针对以上问题，为了让学生的主体作用体现得更充分，发挥得更好，特提出以下整改措施：
第一：加强班主任培训，加强职业道德教育，提高班主任的工作责任意识，倡导班主任是班级管理第一责任人意识和荣誉意识。以年级为单位推动班主任抓好学生自主管理，让班主任成为发挥学生德育主体作用发挥的落实者和推动者。
第二：要把我们的德育管理细节给班主任解读到位，把我们的要求解释清楚，这样班主任在执行我们的管理细节时才能从观念上重视，技巧和方法上创新。
第三：定期召开学生会，加强对低年级后备力量的培训，督促高年级学生会干部对低年级同学的指导。鉴于学校目前的办学规模和初三年级面临中考和学业任务繁重，扩大低年级参与管理的人数，以便学生会干部选拔任用时，学生有选择的余地。
第四：开班会时，除了团委直接指导执勤班级的管理，更应该让班主任共同参与、教育处相关量化评比人员深入班级讲解、指导。
第五：教育处应该不定期督导学生的管理工作，以便及时发现问题，及时改进和完善管理措施和要求。更重要的是给学的生管理工作及时到位地点评，鼓励落实的认真、到位、效果好的，指导那些责任意识差的、方法欠缺的、效率低下的、大家意见比较多的。
第6篇：班主任德育工作总结简短范文
1、抓实行为养成 政教的核心工作是抓学生的行为养成，“六大常规”的养成仅仅依靠政教部门、红领巾监督员的检查是被动的，是外在的管理、外在的约束，如果能换化为学生自觉的行为，才是我们追求的。本学期，我们将多措并举，致力于这样的一种努力，努力让文明礼仪之花在校园绽放。
2、坚守“活动育人” 活动是德育工作的重要途径，活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。本学期活动的思路是“一月一主题”。体育健身节、校园文化艺术节等大型活动全部渗透其中，结合升旗仪式、班会课等对学生进行主题教育。期望达到的效果：内容更整合，主题更鲜明，教育性更强，学生收获更丰盈。
3、关于班级管理及班主任队伍建设 班级管理目标：管理科学规范，工作省时高效，班级齐头并进（不变）。继续通过多种途径，提高班主任的综合能力、提高班级管理的有效性。
4、家校合力 以《教育手拉手》（家长版）为载体，创新形式，促进学校教育与家庭教育的接轨，形成合力，向全方位育人迈出一步。（本学期，只是一个粗浅的尝试）
5、创“平安校园” 这也属于我们重中之重的工作，平安无事故是最低要求，最高标准，继续做好流感的防控、做好学生管理、做好疏散演练，做好各种隐患的排查，保障校园的平安稳定，保障师生的生命安全。
以上是粗线条式的思路。学校德育工作的重要性不言自明。但要落到实处、取得成效需要我们全体的共同努力，需要我们树立全员育人的意识，在此，提三点要求：
1、明确德育的低起点 德育是高尚的，但德育同时又是琐碎的，因为德育涉及的是学生成长过程中一些鸡毛蒜皮的事。尤其受家庭环境、周边环境的影响，我们的学生中仍然存在乱吐乱画、乱扔乱抛，不懂礼仪、语言不文明，打架等不良习惯……需要我们每一位教育工作者沉下心来、不厌其烦，从最“低”的点滴要求起，共同担负起教育和引导的重任，使每一名学生都能感受到：“我在校园里，我的一言一行被每一位老师关注着”。
2、强化教学育人 课堂永远都是德育教育的主渠道，教书、育人是一体的。学生最喜欢的教师都是能够在课堂上、教学中把教学和管理结合起来，能既教授知识又“晓之以理”、严格要求、倾注人文关怀的教师。
3、继续倡导“谁的课堂谁负责” 从科任老师的角度来看，要做到“多自管，少‘出让’”，简言之，就是自己的课自己管，自己碰上的问题不要推，自己解决；此外，我们也在掌握着学生相处的第一手资料，要及时发现问题，与班主任多沟通，多联系，常反馈，协助班主任管理好班级。
总之，德育教育任重道远，愿通过我们的共同努力，使学校形成“校园无小事，事事在育人”的良好氛围，让每一名学生都能得到教育的滋润，成为品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的合格的人。
德育工作思路及全员育人动员相关文章列表：
第7篇：班主任德育工作总结简短范文
关键词：初中；班主任；德育工作；创新
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0312-02
目前，初中班主任被作为学校德育教育的主要领军人物，他的言行举止，都是学生学习和效仿的直接的对象，同时，班主任又是学生在日常生活中接触最多的，他的一言一行都会对学生的行为和思想潜移默化的产生影响。随着社会的不断进步和发展，教育行业或多或少的也在发生着变化，尤其是在对学生思想道德教育方面。在开展和完善班主任德育主要工作以来，源于思想观念的落后和工作方法的老套，让德育工作的效果表现的并不明显，较不能帮助学生在思想道德水平上得到提高，不能跟随着时代的步伐与时俱进。
1.目前初中班主任德育工作的问题
1.1德育工作方法陈旧。在教育事业不断的发展中，班主任进行思想品德教育工作时，方法比较落后，一直用传统的批评教育方式忽略了对学生思想品格的教育。这种传统的德育教育手段，不能真正的提升学生们思想道德素质，在一定程度上限制了学生的发展，对于全面开展学生德育的工作起到了相反的作用。这说明班主任在进行德育工作的过程中缺乏创新，未能及时和学生进行良好的交流和沟通，仅一味的用传统的说教手段进行教育，未能真正的将德育意识深入在学生的心理上，导致德育的工作不能更好的进行下去，所以，德育工作就不能真正的在学生的身上产生效果[1]。
1.2德育理论素养不足。其实，在开展德育工作时，很多时候都是由于班主任有关德育的理论素养不够扎实，很大程度地阻碍了学生思想的进步和发展，在日常的生活实践中又不能真正的以身作则，常常在工作中忽视对学生心理和思想的针对性的观察，因而更不能保证学生的思想品德修养得到全面的提高，同时，很多的班主任仍然以重视学生的学习成绩为主，并没有十分重视培养学生的思想品德，就是这种对德育工作上不足的认识，在一定程度上限制了学生的发展和进步，很难将学生的思想品德素质培养起来，提高学生德才兼备的能力。
1.3德育工作内容单一。由于班主任对德育工作在认识上存在不足之处，在一定程度上导致了进行德育工作的时候内容相对单一，无法满足学生们的需求，只能是简单的进行传统的思想道德的说教，没有充分了解时展的行情和掌握学生们心理上产生的变化。所以，在进行德育教育的时候只能一味的空谈，无法切实推进学生们思想的进步和发展，更不能紧紧的跟随时代的脚步，让德育工作真的发挥出它的作用[2]。
2.初中班主任德育工作创新策略
2.1转变德育理念。思想影响人的行为，想要改变目前初中教师的德育理念，首先要改变他们的教育理念，只有理念变化了，才能指引学生做出科学的行为。从我国目前德育工作的整理水平不强和具有盲目性的特点来看，尤其是一线教师的观念一定要及时的转变，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和关注学习成绩当做同等重要的事情去办。所以，班主任一定要有前瞻性，对于德育工作的开展予以足够的关注，将自身建立新的德育理念的同时也促进学生树立正确的价值观与人生观。在班主任德育工作中，要把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的"小课堂"同社会"大课堂"结合起来。
2.2调整工作目标。想要提高德育工作的效率，教师就要及时的调整德育工作的目标，让德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有计划性与针对性，清晰和明确德育工作的内容和方法。那么目标的调整一定要从提高学生的道德选择力和社会公德意识两方面入手，帮教师要助学生从树立较高的思想道德素质和正确的价值观开始，让学生学会完善和提升自己，让他们有一个积极向上的思想意识[3]。在开展德育工作过程中，必须用自己真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生的距离，给学生以亲近和信任，让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。
2.3保持工作热情。其实，班主任想要较好的展开德育的工作，就一定要不惜花费大量的经历和时间去了解学生，与他们进行沟通和交流，切实保障德育工作开展的顺利。此外，班主任再进行德育工作的时候，还要保持对德育工作的热情和认真的态度，真正将德育工作落在实处。不止这样，班主任还要善于总结经验和进行反思，不断的去学习和借鉴好的方法，保证德育工作真正的迎合学生的需求和满足社会发展的进程，切实提高学生们的思想道德水平。通过组织学生参加社会实践、社会调查、爱心互助等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生健康的道德情操、价值观念以及心理素养。
2.4建设班级文化。班级文化是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级精神文化是一个班级文化的灵魂，塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。要在班级中加强精神文化建设，强化二个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。
3.结语
总而言之，德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。初中阶段是培养学生的思想品德的重要时间段，班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在德育工作中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法策略，加强引导帮助，最终达到提高学生整体道德水平的效果。
参考文献：
[1]刘来喜. 例谈初中班主任德育工作有效策略[J]. 教育教学论坛，2013，42：60-61.
第8篇：班主任德育工作总结简短范文
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神为方向，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》（以下简称《意见》）和教育部下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，不断更新德育观念，坚持德育创新，加强德育工作的科学性、层次性，提升德育工作的育人质量以办人民满意学校为宗旨，大力开展平安校园、和谐校园创建活动，进一步开拓新的工作特色，创设有利于培养青少健康成长的育人环境。
二、加强德育队伍建设，发挥指导者和引路人的作用
培养一支素质高、业务精、能力强的德育队伍是搞好学生思想教育工作的保证，班主任是学校德育工作具体的实施者，班主任水平的高低，工作的好坏直接影响班集体的建设，因此，本学期我们将加大对班主任队伍的培养力度，全面提升班主任自身素质。
1、加强班主任队伍建设。每月召开一次班主任工作会议，总结工作得失、交流工作经验，提高班主任的业务水平。
2、进一步完善班级工作考评制度，通过对班级的清洁、考勤、纪律、就寝和就餐管理五项进行量化评比，明确班主任工作职责，并努力将考评过程与实际效果结合起来，缩短班级管理的差距，提高管理水平。
3、要求班主任制定好班级工作计划，并督促班主任认真实施。学期结束，检查班主任工作总结。
4、要求全体教师树立新型的师生关系。全体教职工必须转变传统的教育观念，淡化教师的“权威”意识，增强教师的服务观念和意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念。
5、加强校园值日领导跟班、巡视管理。巡视工作要规范，巡视工作要起到不断促进学风和校风的效果。巡视工作要认真负责，不得脱岗。
三、强化对学生行为规范工作，狠抓安全教育工作。
加强对学生的安全教育。教学质量是学校的生命，安全是生命的保障。因此各班要大力加强安全教育，以学生的安全为重中之重，堵绝隐患。
（1）教育学生不随便外出，外出履行准假制度，要求走读生在路上不追逐打闹，严格遵守交通规则。
（2）要求学生在校期间自觉遵守各项安全制度和条例，不做危险的游戏等。
（3）邀请镇派出所领导来校给学生作讲座，做好学生的预防教育工作。增强学生自救自护的意识和能力。
（4）重视并加强学生心理健康教育，促进学生健康道德品质的形成。
（5）利用黑板报，并辟专栏进行专题系列讲座，针对学生中出现的心理障碍和问题进行指导，增强学生的自信心、耐挫折能力。
四、提高学生的卫生意识，培养学生良好的卫生行为习惯。
1、抓好班级管理，进一步让学生从思想上提高卫生意识。
2、对班主任提出明确要求，将卫生责任区落实到班级，学校定期检查，并进行量化评比。
3、继续落实学校关于彻底消灭纸屑、废弃物和爱护花草树木的规定，推动学校的环境卫生工作上水平、上层次。
五、加强家校联系，优化教育环境
密切家校联系，开好家长会，适时向家长发放“家长信”，宣传学校办学思想、重要事件、学生状况等信息，广泛征求家长建议，形成教育合力。教师保持与家长经常性联系和家访。
（1）通过《致家长一封信》，适当开展家庭教育，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法与学校教育形成合力。
（2）并通过家访、、电话联系等形式，同学生家长建立经常联系，与家长共商教育子女的内容、方式和方法。
（3）定期请司法等部门的同志为学生举行报告会，联系学生的思想实际，进行针对性的教育。
附：时间计划
二〇一〇年春季政教处工作活动计划
二月：学生开学后教育，对学生进行校纪校规和各类安全教育，做好宿舍、教室和各班卫生区，明确责任和要求。开学典礼，上交班主任工作计划和各类表册。开展礼仪教育。
三月：组织各班主任开展主题班会，对学生开展“安全与卫生”的各项教育工作。举行演讲比赛。
四月：观看爱国主义影片和青春期教育片，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。让学生了解节约的重要意义。加强身体煅练，在期中考试前举行小型运动会，增强学生体质，为学习提供有力保障。
五月：邀请乡派出所领导到我校召开法制教育大会，增强学生的法制观念。举行“五四”庆典。
第9篇：班主任德育工作总结简短范文
道德教育是学校教育的重要部分，是教师通过各种活动对学生进行的价值引领与道德判断。在中小学中，班会课是道德教育的重要途径之一，在学校教育的课程中发挥着重要的作用。现在应用更多的就是主题班会。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由学生组织策划，充分发挥集体的智慧和力量，开展的一种自我教育、自学成才的活动。主题鲜明，根据学生实际情况，可以讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生交流思想，开展表扬与批评。形式多样，主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、文艺表演、经验介绍等。让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高道德素质。然而在班会课现状中，却违背了初衷。要不就是班主任一言堂。从思想动态到纪律，从考勤到学习，从卫生到作业，拉拉杂杂说一大堆，结果学生什么也没听进去，什么作用都不起。要不就是场面热闹，却无内涵。如一节《自信伴我行》的班会。内容有：小合唱《阳光总在风雨后》、同学发言《你自信吗》、配乐诗朗诵《自信之桥》、小品《自信才美丽》；全班宣读《自信》宣言书。最后就成了，班干部应付差事，同学无聊撑场面。
2心理教育涵义及形式
心理教育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高心理健康水平，发展其个性的教育。心理教育重点解决的问题是塑造学生的健康人格，即“促进学生的个性化”。心理教育的核心问题是个性的自我完善。其目标为关注个人合理的心理需求，重在提高个人的价值感和成就感，以塑造个人完善的人格。各类学校积极挖掘本地资源，采用各种形式开展活动，以期培养学生的良好心态和完善人格。心理辅导课是心理教育最有效的形式。它是按学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划地去培养、训练、提高学生的心理品质、激发潜能，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。然而在应试的压力下，心理辅导课的课时极其有限，而且学生心理问题解决，需要各方面力量的整合。班主任则是心理教育强大的支持力量，而班主任的心育往往会有意想不到的好效果。
3心理—道德教育涵义及形式
3.1心理—道德教育现实的教育过程中，我们在分析学生问题的时候，总是可以发现心理原因和道德原因共同存在。如一起青少年团伙抢劫、案，罪犯均为初、高中生，从这一案件的表层原因分析无疑是道德沦丧，但深层追究会发现，在活泼好动，精力充沛，爱寻找刺激的心理特点之上，再加上道德认识模糊时就有可能走上“街头拦路行凶”。而现在很多中学生自杀案例背后，除了自身的认知偏差、耐挫力差等心理原因，错误的人生观、价值观也是悲剧发生的根源。心理教育与道德教育的目标是一致的，为了更好地通过知、情、意、行四个层次帮助学生解决人生发展中的问题，于是提出了以心理教育为基础，道德教育为导向的“心理—道德教育”。这并不是二者的简单相加，而是指二者的有机联系，其理想状态是二者融为一体。这是一种“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心”的教育过程。
3.2心理———班会课在“心理—道德教育”理念的引领之下，如何将其应用于实践，并使之发挥更大的作用。于是，笔者尝试将这两大教育的实施形式相结合，取长补短，“心理———班会课”应运而生。这是一种将心理辅导课与班会课相结合的探索。调动班主任的力量，利用班会的形式，融入心理辅导课的理念，实现更好的教育功能。
4积极心理学引领下的心理—道德教育新探索
积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。它认为，并不是在问题产生之后，去想办法解决。而是在问题产生之前，在平时的生活学习之中，就去挖掘积极的力量源泉，培养积极心态。新理念的融入，让心理———班会课又有了新意：
1）主题更为积极。相对来说，以前的主题更多的是在班主任发现班级最近的共性问题，或是某种社会背景的契机之后而形成的。简言之，更像是“就问题论问题”。在积极心理学的指导之下，主题可以与问题无关，只是与学生的积极的经验、品质和环境有关就可以成立。
2）过程更为积极。积极心理学注重在过程之中，个体的对于自己的认知，积极的思维角度、鼓励的运用以及最终目标的扩大与生活化。于是，积极的故事激励、事件的真实再现、表扬与被表扬更多地应于课程之中。
3）目标更为积极。与先前的“解决问题”有着本质的不同，现在课程目标为培养学生更为阳光的心态和积极的品质，体验幸福，品味快乐。
5总结
