论文发表是为了晋升，论文发表分为独著和合著，在合著的情况下就会区分第一作者和通讯作者，那很多小伙伴就会问到论文发表，第一作者和通讯作者哪个更重要？接下来，本文针对该问题提出了自己的见解：
1、论文的第一作者指的是文章的主笔人，如果一篇论文由几个人共同写作，那就会有几个作者的出现，一篇论文通常可以有3-6个作者，因为作者排名通常也是按照贡献大小来排的，若是无法分辩贡献大小的时候，几个作者共同为第一作者的情况也是存在的，第一作者在论文发表中的地位和作用是十分关键的。
2、在个人晋升中或者其他方面的考核中，第一作者是备受认可的，且其认可度、以及在各个领域中的加分情况远高于其他作者，所以不少晋升要求中是要求以第一作者身份发表论文的，这就使得第一作者的位置变得很抢手，抢手归抢手，作者署名还是要根据实际情况来。但如果所投杂志或者所在单位有特殊要求的，不仅要按照杂志和单位的要求来安排，还需要格外注意论文的作者数量要求。
3、在国内评职晋升中，第一作者是多数职称文件中的明确要求，要求申报人要以第一作者身份发表的职称论文才算是有效发表，这样的职称论文才能在职称评审中发挥作用，原因在于第一作者是文章的主执笔人，对文章的贡献是最大的，可以充分体现申报人的能力水平。
4、虽然说第一作者备受认可，但并不意味着通讯作者或是其他作者毫无用处，第一作者之后的第二作者、第三作者甚至第四作者都是可以发挥一定作用的，只不过越靠后作用越不明显，在职称评审中获取的加分也是越来越少的，所以在论文发表中并不只认可第一作者。
5、文章的通讯作者对这篇论文也是负有责任的，包括学术责任和法律责任，通讯作者也是论文的主要负责人，能够为论文研究提供研究经费，试验场所，实验室，仪器设备等与实验相关的物质资源。通讯作者可以说是论文的认可作者，在论文的数个作者中，就会有一位是通讯作者。通讯作者也会有自己固定的办公场所，论文发表后，会对学术界产生一定的影响，那么就会有通讯联系，这时通讯作者就会起到相应的作用，给通讯交流提供方便。
但如果作者发表论文就是为了晋升还是需要按照要求争取第一作者或者发表独著论文，这样对职称晋升是最有帮助的，但也有例外，如果作者参与发表国际论文，不是第一作者也是可以在职称评审中发挥明显作用的。
看得到的。第一作者是论文的主笔人，会在投稿系统论文的最前面。只要是在投稿系统里填写的作者，编辑部都会自动给所用作者发邮件的。
中小学教师申报正高级职称，论文、著作要求条件如下（以河北省为例）：
取得高级教师资格后，具备下列条件之一：
（一）在公开出版的专业期刊上发表教育教学论文3篇以上（均为独撰或第一作者）。
（二）公开出版本专业学术专著一部（主笔或第一作者），同时在公开出版的专业期刊发表教育教学论文一篇以上。
（三）参加全国、省级中小学教材审定委员会审定通过的国家课程教材、地方课程教材（含教科书、电子音像教材、图册及教师参考资料、教学辅助资料、学具）的编写工作，或职业中学教师主编省级以上“中等职业教育规划教材”或所编教材获教育部“改革创新示范教材”，同时在公开出版的专业期刊发表教育教学论文一篇以上。
破格条件
为不拘一格选拔人才，对贡献突出、业绩显著的人员，虽不具备规定学历，须取得高级教师资格7年以上，或具备规定学历，须取得高级教师资格3年以上，除具备正高级教师正常晋升条件外还需具备下列条件中的两条，可破格申报：
（一）在教育教学工作中做出突出成绩，获国家政府奖励或获全国优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。
（二）所培养的优秀学生参加国家级学科竞赛、专业技能比赛、科技活动获一等奖，本人荣获国家级指导教师奖。
（三）在公开出版的专业期刊发表教育教学论文3篇以上（均为独撰或第一作者），其中核心期刊不少于1篇。
国内期刊一般只有 期刊&学报 和 普通期刊学报&核心期刊学报这两种分类方法。一般加分层次是普刊、学报、核心。这里注意核心公认只有 北大核心、南大核心CSSCI、CSCD、科技核心（统计源）这四个。其他中社院的也好，武大的也好，公认度不高。
对于教师评职称来说，能被认可的刊物一般只有国内发行的正规期刊（包括普刊学报核心）和国际核心这两种，其他的不属于期刊的（比如报纸类刊物），或者既没有国内期刊号(CN号)又不是国际核心的国际普刊，一般都不被认可。
这里必须要注意的是，新闻总署上可以查到的刊物当然是正规期刊，但是，这并不能证明你发的刊物是杂志社官方出版的真刊物，因为有《教育学》《教育学文摘》等大量只上中国期刊网（期刊网）（中刊网）的盗版刊物存在，甚至现在龙源新媒体与超星新媒体的很多刊物也疑似是盗版刊物，比如《科学与生活》《新玉文艺》等等。
