大内科主任兼神经内科主任，主任医师，武汉大学医学院及郧阳医学院兼职教授。中国水电医学会副主任委员，宜昌市医学会神经精神委员会委员、副主任委员，湖北省医学会神经内科学分会委员会委员，湖北省康复医学会神经康复学会委员会委员，葛洲坝集团公司优秀专业技术人员，葛洲坝集团专业技术学科带头人。国家电力公司系统劳模，湖北省经贸工委会优秀共产党员，集团公司模范共产党员，最佳文明标兵，宜昌市医学会医疗事故技术鉴定专家库成员，《中国水电医学杂志》及《郧阳医学院学报》编委会委员。赵军同志1976年毕业于三峡大学医学院，从事临床工作近30年，以其治学严谨和扎实深厚的理论基础及对病人热情、悉心、关心、耐心的工作作风积累了丰富的临床经验，形成了独特的诊疗手段，善于解决神经内科多种复杂疑难病症的诊断及处理，尤其对脑血管疾病、脊髓疾病有深入的研究，并获得了丰硕的成果。其带领全科人员所创造的“热情接、细心问、耐心讲、精心做、主动帮、亲切送”“十八字工作法”被誉为葛洲坝水利水电工程集团中心医院工作法，同时在临床工作中也是硕果累累。其科研成果如下：撰写了《实用疾病诊疗学》专著的神经系统部分，并担任副主编，该专著获得湖北省科技二等奖。电解弹簧圈治疗颅内动脉瘤的研究获集团公司科学技术进步二等奖。“椎基底动脉供血不足脑干听觉诱发电位研究”、“脑脊液置换治疗蛛网膜下腔出血”、“急性脑梗塞的超早期溶栓治疗”及“面神经传导对贝尔麻痹的预后判断研究”均获得集团公司科学技术进步三等奖。近三十篇医学论文发表在省级及以上刊物上。其参与全国缺血性脑卒中的双盲对照研究获国家科技进步二等奖，为我院创三甲奠定了基础。其著《自发性老年人蛛网膜下腔出血的临床特点》一文在2003年维也纳第六届国际老年学会上宣讲，并获得优秀论文。他带领全科医护人员在全市神经内科系统率先开展全脑血管造影及电解弹簧圈治疗脑血管瘤，并积极准备开展颅内血管狭窄支架植入术，在宜昌市及周边地区享有较高的声望。
临床生物化学检验,作为一种能够通过使用特定仪器和 方法 ,对疾病发生过程中的生物变化进行检测,从而为后续的治疗提供指导意义的手段。下面是我为大家整理的浅谈生物化学检验论文，供大家参考。
《 临床生物化学和生物化学检验教学改革的探讨 》
【关键词】 临床生物化学;教学改革
临床生物化学和生物化学检验是一门集基础 理论 与专业技术紧密相结合的 应用 性专业学科，在该学科的教学过程中，如何抓住重点，深化教学改革，提高教学质量，使学生精医术、懂人文、有理想、能创新，下得去、用得上、留得住、有作为，体现民族学院的大医精诚，把学生培养成高素质的检验人才，我们结合我校情况和临床生化检验教学特点，通过一系列的新模式教学改革，收到了很好的效果。具体 内容 和实施 方法 如下。
1 临床生物化学和生物化学检验教学的现状
1.1 临床生物化学和生物化学检验基础要求高 临床生物化学和生物化学检验是建立在 分析 化学、生物化学等基础上的专门学科，它要求医学生必须熟练地掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论和基本技能，熟悉人体器官、组织、体液的化学组成和进行着的生化过程以及疾病、药物对这些过程的 影响 ，了解疾病诊断、病情监测、药物疗效、预后判断和疾病预防等内容，才有助于对临床生物化学和生物化学检验知识的深刻理解。根据医学院校的课程要求，分析相关的教学内容，对比国内外有关的教材并 参考 其他医学院校的教学要求，重点要强调知识更新，以最新的教材为主，使用周新教授主编的《临床生物化学和生物化学检验》第三版教材，融合其他参考书对教学内容加以扩充，同时通过阅读国内外专业期刊、杂志，浏览专业网站，将国内外的最新相关 研究 成果和技术及时地介绍给学生，使教学内容更加充实，弥补了教材中某些内容的滞后性，加大了课堂教学的信息量。这样，教材内容丰富、新颖、重点突出、实用，既利于教也利于学。
1.2 临床生物化学和生物化学检验教学内容多、抽象、难以理解 临床生物化学和生物化学检验由于涉及生物化学的基础理论知识，理解起来显得困难，而且随着学科的不断 发展 ，新疾病、新技术、新理论的出现，需要教学的内容增多。这给教学带来很多难题，长期以来，临床生物化学和生物化学检验是学生较难掌握的理论课程之一。加上学校教学改革的深入，教学时间的缩短，造成了教学内容与时间的矛盾。同时院系合一的工作特点，给老师带来教与学协调困难，几乎没有多余的时间给学生讲解临床最新仪器检测项目的原理、方法、检测范围、注意事项以及质量控制方面的有关内容。而学生对这些临床常用的检测项目的原理、方法、检测范围等知之甚少，对全面质量控制体系的运作、项目的校准、实验室误差的来源及如何纠正等十分关键的内容了解不多，期望通过实践加深对书本内容的理解未能实现，因此普遍觉得书本知识与实习内容难以相互联系及转化。然而，要加强临床生物化学和生物化学检验教学与临床实践的联系，使学生看到临床生物化学和生物化学检验在以后的 学习 和工作中的用途。在提高理论教学质量的前提下，通过改革实验 教学方法 ，这既是提高教学效果的有效 措施 ，又是对老师新的挑战。
1.3 临床生物化学和生物化学检验实践性强和操作性强 临床生物化学和生物化学检验是检验专业的一门重要学科，也是一门高度综合性的应用 科学 ，近年来随着 计算 机、生物化学、分子生物学、生物医学工程学和 电子 技术等学科的发展，临床生物化学和生物化学检验又吸收引进了大量的其他学科的先进技术，使临床生化检验工作在分析检测的速度和灵敏度上有了很大的提高，检测的方法学也有了很大的发展。为适应 时代 的需要，我们应该在现有的理论教学基础上，不断对我们所开展的实验课进行更新、调整，实验课是临床生物化学和生物化学检验 教育 过程中不可缺少的一部分，是一种实践性教学方式，是对理论教学的辅助，是对将来实习、工作的铺垫。它不仅可验证基础知识，巩固课堂所学的理论，更重要的是对学生进行基本技能训练，初步培养实践能力与独立工作能力。 目前 检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展，检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检测，检测内容由简单的的基本定性或半定量到微量、超微量检测，近几年来基因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术等在临床上已广泛应用，因此，对检验人员的知识结构提出了更高的要求。
1.4 课程设置和教学内容无法适应时代发展要求 随着医学技术的发展，临床生物化学和生物化学检验在医学中的地位越来越重要。在新的形势下，我校检验专业主要培养面向 农村 、面向基层、面向社区的实用型检验人才。目前我院的临床生物化学和生物化学检验课程设置，理论课时是40学时，实验课时是55学时，而教学大纲要求理论课一般在54～60课时之间，实验课为70课时左右，如此少的理论和实验课时，难以完成教材内容，更何谈联系临床。再加上目前我们院校的课程教学内容体系仍然没有突破传统的以学科为中心的模式，课程之间独立性较大，学科界线明显，课程内容重复;虽然重视基本知识和技能的教学，又忽略对医学生职业态度和伦理、沟通技能、信息管理、批判性思维等方面的培养，无法适应 现代 医学专业人才全面发展的需求。通过对临床生物化学和生物化学检验教学的改革，我们认为，只有改革教学内容，改进教学方法，重视实验操作的基本功训练，加强实验技能考核，同时狠抓医德医风、职业道德规范教育，才能提高学生的基础理论水平和实验技能，培养出优秀的检验工作者。
2 如何实施临床生物化学和生物化学检验教学改革
2.1 加强师资队伍的培养，注重人力资源整合 具有一支高水平的教师队伍，是培养高质量人才的保证。目前我院临床生物化学教研室设有9名教师，其中博士、硕士各1人，教授1人，副教授2人，年青教师占大多数，是一支既具有扎实坚固的专业知识又有相当丰富临床 经验 的检验人员。应根据实际情况，派送没有受过专业训练的老师进行医学检验专业的单科进修，或参加有关专题的短期培训，或与教学经验丰富的老教师共同切磋授课经验，集体备课等等。通过专业学习，加深教师对专业知识的理解和运用。要鼓励教学经验丰富，专业知识广搏和科研能力较强的教师指导，同时要加强青年教师的培养，培养一支既精通专业理论，又熟悉实验操作、科研能力较强的“双师型”师资队伍。教师只有充分掌握本学科广搏的专业理论，先进的技术方法，了解本学科发展趋势和动态，才能给教学改革和创新活动提供较高的起点，才有利于培养学生发现 问题 、分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生创造性思维和科研能力。
2.2 借鉴国际标准，推进医学院校本科临床生物化学和生物化学检验教学改革的创新 美国临床化学协会提议，医学检验人才必须具备：医学基础理论知识、临床 医学知识 、实际操作技能和临床实验室质量管理技能等四方面的知识和技能[1]。我院作为一所综合性医学院校，要对办学宗旨和目标进行合理定位，明确宗旨和目标的关键是进行科学定位。办学定位从大的范围来讲，主要是指学校是研究型、教学研究型或教学型、应用型。定位不一样，体现在对人才培养规格的要求上有所不同。根据我国的国情，重点医科大学主要培养研究性初级医生，地方性非重点医学院校主要培养应用性初级医生。不同的定位形成不同类型院校不一样的办学理念、宗旨和目标，对教学过程产生不一样的影响，也就 自然 形成不一样的办学特色[2]。因此，临床生物化学和生物化学检验教学质量在医学检验系学生的培养中，有着举足轻重的地位。然而要保证每一个学生有机会早期接触病人，参与病人医疗工作，在临床生物化学和生物化学检验教学中面临新的竞争，新的挑战，为解决这一面临问题，学院要成立一个大的模拟 医院 ，势在必行。旨在让学生对人体健康和患病时的化学状态进行研究以及掌握用于诊断、 治疗 和预防疾病的化学试验方法。通过人才培养目标定位，使培养的人才既符合国情需要又能与国际接轨。
2.3 临床生物化学和生物化学检验教学 内容 和教学 方法 的改革
2.3.1 选择规划教材，完善教学内容，制定教学大纲，优化教学组合 应采用与临床检验相适应的《临床生物化学和生物化学检验》第三版新教材。新教材的使用还需要各教师根据各自院校的专业层次，培养目标，教学时数的不同，对教材内容作适当的侧重，同时要注重癌基因与抑癌基因、肿瘤标志物、 治疗 药物浓度监测等内容的教学，以利于学生对当今 科技 水平 发展 的了解。在本课程的教学过程中，要求主要以临床常见疾病及其生化检验指标为主线，突出疾病的生化机制和生化检验技术两个方面，力求将生化检验与疾病诊断，病情监测和预后判断结合起来，从 现代 检验医学的高度开拓临床医学的新视野。在系统讲授 理论 知识的同时，开展讲课方法多样化：讲座式教学、 问题 讨论式教学、举例论证式教学、对比归纳式教学及双语教学，同时加强病例讨论，生动有趣地启发思维，培养学生建立正确的实验诊断思维和 应用 知识的能力，促进学生自主性 学习 、 研究 性学习和个性发展。
2.3.2 采用多媒体教学，提高教学质量，教学联系临床，提高学生兴趣 多媒体教学手段的应用可使一些抽象难懂的概念变为具体的可观察的画面，具有直观、生动、形象的特点，易于吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣;有助于生化概念的理解和方法的掌握，增强学生对教学内容的理解和应用;此外，还可化繁为简，便于记忆，提高学生信息处理和运用的能力，使学生产生求知欲和兴趣，开阔视野，更好的引导学生，达到学而有效之目的。多媒体教学还可帮助学生学习和探究知识的教学过程，从而引导学生用 科学 的方法去学习和研究，有效地弥补教学时数的不足，缓解有限的教学时间和不断增加的教学内容之间的矛盾。多媒体教学过程本身教会学生如何利用多媒体提高学习的效率。课件是多媒体教学的一个最重要的组成部分，制作好坏直接 影响 教学效果。所以，课件制作过程中应当注意文字与图片、图像的有机结合，文字简洁、图片清晰，使学生一目了然又不过分花俏，以免分散学生注意力，起不到应用效果。
2.4 开放实验室，为学生提供第二课堂 实验教学是教学体系的重要组成部分。生化及生化检验是一门实验性学科，只有通过不断的开发新技术、新实验，才能完成理论验证的教学任务。学生通过亲自动手操作，增强对所学理论知识的感性认识，同时把所学理论知识运用到实践中解决实际问题，是学生加深对生化理论的理解，发展学生创造力、培养学生独立思考和独立工作能力的良好途径。实验室对学生全天开放，由学生自己独立完成实验，教师只做辅导。实验后，老师做全面 总结 ，把学生在实验过程中存在的问题、需要注意的事项等，作详细的答疑与讨论。通过定期开放实验室，巩固实验操作基本技能训练及相关知识介绍，不断培养学生动手能力、创新意识和创新能力，开放实验室已得到学生的认可和好评。
3 临床生物化学和生物化学检验教学改革效果评价
3.1 教学目标明确 在教学管理中，实行“主讲教师负责制”、“教案规范化”，加强教师的责任感。在教学模式上，实行开放式教学体系，使学生学习方式多维化。让学生慢慢树立了这样的认识：理论都是以实验为基础的，理论知识是对实验的总结和提炼。在理论与实验教学中，目标明确、重点突出，课堂教学效果大大提高。
3.2 有利于培养学生科研素质 创新能力是一个国家或民族发展的决定性推动力，因此培养学生的创新意识，激发创新热情和精神，发展创新能力是大学教学中的重要任务。创造力不仅是一种能力的培养，更重要的是一种精神、一种素质的培养[3]。强化和拓展专业技能，奠定学生科研工作的基础，注重学生科研能力的培养，十年来，在临床生物化学教研室老师的指导下，每个学生都撰写一篇 毕业 论文，其中70%左右的毕业论文在各级专业杂志上公开发表。开展学生科研工作是促进教师队伍素质提高的有效方法，教学相长，互相促进，与学生共同完成毕业论文的选题、开题、实施、总结、撰写过程，无疑对指导教师自身素质和能力提出了更高的要求，迫使教师加强学习，了解和掌握本学科的新进展及相关学科的知识，不断提高自已的带教能力和教学水平。
3.3 有利于提高教师的教学和科研水平 教师在完成理论多元化教学的同时，注重设计性实验课更加必要，教师必须精心备课，对各种方法都要了解，掌握涉及到的理论知识、临床知识、专业知识，要广泛查阅 文献 ，比较综合;还要求具备较强的实验动手能力，一定的实验 分析 问题、解决问题的能力。在提高教师综合教学能力的同时，还极大促进了教师科研意识和能力的提高。真正做到教学相长。
【 参考 文献】
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[3] 冯文莉，涂植光，康格非，等.对 目前 高等医学检验教育培养目标的思考[J]. 中国 高等医学教育，2002(1)：5-7.
《 生物化学检验实验 报告 书写综述 》
【摘 要】书写实验报告是生物化学检验实验教学中的重要环节之一。就实验报告书写的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略进行了综述，旨在引起教师、学生对实验报告书写的重视，更好地提升实验教学质量。
【关键词】实验教学;实验报告;质量
生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一，具有较强的实践性，有一半的学时是在实验室完成的。为了让学生能够更好地适应临床，满足行业的用人需求，对学生进行临床实践的训练至关重要。训练的初期主要是在相关实验课中进行，以后在进入临床实习来加强。因此，在重视理论教学的同时，来加强实验教学环节是充分体现学科的特点、提高教学质量的关键，也为进入临床打下牢固的基础。而实验报告书写是实验教学过程中重要的环节之一，是实验效果的重要衡量依据，也能够综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力。但在实验教学中却发现，学生虽然能够及时上交实验报告，但撰写的质量并不高，存在着很多的问题。提升学生实验报告书写质量显得格外重要。许多学者经多年的教学经验，提出了学生书写实验报告的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略，现归纳如下：
1 实验报告书写的重要性
实验报告的书写能够培养学生严谨的科学态度;促进了学生主管能动性的发挥;培养了学生的创新精神、团队意识和竞争精神;促进了学生的观察能力、综合分析能力、逻辑推理归纳能力、发现问题及解决问题的能力等综合能力的提高;有助于巩固学生的理论知识，加强理论联系实践;也加强了学生的文字表达能力和写作水平，为今后科研论文的撰写打下了坚定的基础。通过学生实验报告的反馈，有助于教师重新审视自己的能力水平，更好地完善教学方式，提高教学质量，同时对教学改革也起到很好的推动作用[1-2]。
2 学生书写实验报告存在的普遍问题
不重视实验前的预习，书写时不加思考，互相抄袭，实验报告内容雷同;态度不严谨，不是按照实际操作书写，而是照抄实验指导，使实验报告书写一直流于形式;大多数学生在综合能力方面存在不足，当实验结果出现异常时，就无从下手，不知原因出在哪里，不能客观全面地对实验现象或结果进行分析讨论;内容方面，书写不完整，往往缺少实验方法评价、分析讨论、结果应用、注意事项等重要内容[3-5]。
3 如何提升实验报告书写质量
如何改变这一现状，通过加强学生实验报告书写，促进实验教学提出以下几点建议：
3.1 提高认识
首先加强教师对实验报告的重视度，来提高学生对实验报告书写重要性的认识[6]。
3.2 加强实验课前的预习
重视学生对实验课的预习，教师应将实验课预习的重要性传递给学生，要求学生提前预习;明确预习提纲和预习内容，强调实验的重点和难点;要求学生通过预习知晓实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等内容，并做好预习报告;通过提问的方式检查学生是否预习或预习的效果[7-8]。
3.3 加强教师对学生实验报告的指导、批阅
教师应以饱满的工作热情和严谨的科学态度来指导学生书写实验报告，并指导书写什么内容，解决哪些问题，引导学生分析问题，提高学生解决问题的能力;要求学生认真完成报告中的每一项内容，并将分析结果写入实验报告;批阅学生的实验报告时，要善于发现报告书写中的闪光点，做到及时讲评、积极肯定，以此来提高学生写好实验报告的积极性[9-10]。
3.4 打破传统、推陈出新
实验报告的写作不应拘泥于一种形式，应在满足实验报告的学术性、科学性、理论性、规范性、创新性和探索性的基础上[11]，勇于创新。
3.4.1 反思 式实验报告
传统实验报告的书写存在很多弊端，学生书写实验报告不思考、不归纳、不总结、存在千篇一律的抄书现象。王晓冰等人提出将反思 日记 融于实验报告，要求学生书写反思式实验报告的想法。实践证明，相比传统实验报告的书写，书写反思式实验报告虽存在一些问题，但这种书写方式更能促使学生对整个实验过程进行回顾，更好地做到理论与实际的结合，使学生的理论知识得以巩固，从而也提高了对操作技能的掌握水平，与此同时，也有助于加强教师和学生的互动，对教师的成长和实验教学的改进有很好地促进作用[12]。
3.4.2 论文式实验报告
姚青、李江滨等对论文式实验报告的书写在实验教学中的应用进行了探讨，指出此举使学生的科研理念得到培养;学生对实验指导的抄袭得以杜绝;教师的评分标准发生转变，使之学生不再单单注重实验结果正常与否，而是更注重对结果的分析是否合理， 学习态度 得以纠正;于此同时，论文式实验报告的书写有助于提高学生自主获取知识的能力，查阅文献的能力以及 创新思维 能力，从而提高了论文撰写能力，为今后毕业论文和科研论文的撰写奠定了良好的基础[13-14]。
3.4.3 利用现代科学技术来强化实验报告的书写
杜斌等对利用现代科学技术来强化实验报告的书写进行了探索，虽然此举也存在一些不足，但收获还是颇丰的。他们发现利用现代科学技术来书写实验报告更能促使教师对实验报告书写指导的重视;使学生的学习兴趣得到激发，学生的学习积极性和团队合作精神也被很好地调动起来， 人际交往 能力也有很大提高;学生的学习态度更加严谨、科学[15]。
总之，实验教学是高等医学教育的重要组成部分，尤其是对生物化学检验课程，而书写实验报告是实验教学过程中不可或缺的环节[16]。所有的生化检验任课教师和学生都应当重视实验报告的书写，勤思考、多总结、在前人的基础上勇于创新，为提高实验报告的书写质量不断努力。
【参考文献】
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[10]陶伦.实验教学中要重视写好实验报告[J].中国科教创新导刊，2011(5)：120.
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《中国老年保健医学》杂志2009年第7卷第5期
·护理·
空巢老人面临的护理问题及对策
何爱君
徐禹静
200040
作者单位：复旦大学附属华东医院
【关键词】空巢老人护理问题护理对策
空巢家庭是指无子女或子女成人后相继离开家庭，形成老人独自居住家庭［1］。预计2010年城市老年家庭中的空巢率将达到80％［2］，2030年空巢老人家庭比例将达到90％，届时我国老年人家庭将空巢化［3］。“空巢老人”既要经历个人生命周期的转型（从中年期到老年期），还要经历家庭周期的转型（从核心或主干家庭到空巢家庭），将会面临转型期社会化的问题，若适应不好，极易诱发各种身心问题，不仅影响老人的生活质量，还会给家庭与社会带来各种困难。现将空巢老人的健康问题和对策总结如下。
跳舞打球等。老人应积极参加社会活动，广交朋友，向朋友诉说内心的烦闷，也可以上老年大学充实自己。其次，有一技之长的老人应重返社会，发挥余热，老有所为。重新确立生活目标是克服空巢心理的最佳途径。
2.2针对老人社区护理需求特点，加强健康教育多项研
究［6］表明老人对社区护理需求居前几位都是有关健康促进和健康知识宣教类护理项目。国内外研究［7］也表明，健康教育和健康促进是一项低投入、高产出、高效益的保健对策，开展以社区为基础的健康教育，提高社区老人的健康意识和自我保健能力，提倡文明的生活方式，是预防和控制高血压、糖尿病等与生活方式密切相关疾病的有效措施。而本调查所发现的老年人患病居前几位仍以高血压、心血管疾病等为主，因此开展健康教育是一项一举多得的护理措施。
1.空巢老人面临的问题1.1心理健康
缺少子女的亲情和精神慰藉是引发空巢
老人心理健康问题的主要原因。“出门一把锁，进门一盏灯”是对空巢老人生活的真实写照。当子女离家而去，许多离退休后的空巢老人深居简出，很少与社会接触，整日闷在家里，无事可做，自然会产生孤独寂寞的感觉。长此以往，很容易产生悲观、抑郁的情绪，严重的甚至会导致精神障碍、老年痴呆。田君叶［4］等运用质性研究的方法对21位城市社区空巢老人进行个体化的深入访谈，结果有些老人表现出被遗忘感、失落感、烦闷感、孤独感、无助感、无望感、压抑感、拖累感等负性情绪。
2.3加强对空巢老人家庭用药的动态监管，提供安全用药
的医疗服务保障
空巢老人由于身边缺乏子女的照顾和监
督，他们比普通老人更容易遇到困难，其疾病控制和自我护理方面缺乏相应的知识和能力，因此护理服务必须向社区和家庭延伸，加强空巢老人的社会支持力度。社区卫生服务中心为空巢家庭建立家庭用药档案，使药物的使用虽然脱离医院，但不脱离医生护士［8］。社区护士定期上门指导或电话回访，及时了解情况给予相应的指导；给出院空巢老人留下病区的联系电话，让患者在有需要时可随时与医护人员联系；对患有慢性病的空巢老人建立用药健康档案，定期跟踪。
1.2生活照料问题空巢老人的饮食起居完全靠自己打
理。有的老人自理能力很差，连吃饭穿衣问题都很难解决。即使那些自理能力较强的老人面对诸如电器损坏、管道不通、马桶漏水等一些生活琐事时也束手无策，不得不向邻居或社区服务部门求助。
2.4开展免费体检和上门服务，重视低收入人群和自费医
调查结果表明，空巢老人药品管理知
疗人群卫生服务需求
定期体检有助于疾病的早发现、早诊
断、早治疗，定期进行全面的健康体检，是自我保健的重要方式之一。空巢老人由于经济、身体不便、无子女陪伴等原因，很少去医院体检，对免费体检及上门服务的需求较高。社区卫生服务部门应重视低收入空巢老人和自费医疗空巢老人的卫生服务需要，为他们提供一些必需的卫生服务，如免费测量血压、免费体检，对行动不便的老人及患有慢性疾病的老人上门
骨折、烧伤在空巢老人家庭的发生率
服务，如疾病的复查、静脉输液等，出诊上门服务可酌情收取交通成本费及相应的服务费。
1.3用药安全问题
识水平低下，自备药的储藏、管理较差，极易导致错服、误服药品或服用过期、变质的药品。顾利慧［5］等在调查中已发现有
13.49％的空巢老人曾发生误服或错服情况。73.02％的调查对
象不知道误服或错服药品时的急救方法。一旦发生误服或错服药品，空巢老人则陷入不知所措，不能及时有效地进行自我急救，延误抢救时机。
1.4人身安全问题
极高。有些老年人行动不方便，生活不能完全自理，经常会不小心跌倒或烫伤。近年来，盗窃、抢劫、强奸等犯罪行为在空巢老人家庭中也时有发生。而老人独死家中的事件也屡见报端。空巢老人在生活中时刻存在着安全隐患，需要社会各界给予警惕和关注。
2.5完善社会养老机制随着核心家庭的逐渐增多，家庭
养老功能日渐减弱，社会养老取代家庭养老已成为必然的趋势。目前，我国共有公办养老机构近4万所，提供床位110万张，数量不足老年人口的1％［9］。这显然难以满足我国空巢老人的需要。所以政府部门应大力兴办养老院、敬老院、老人公寓、托
2.对策
2.1空巢老人应转变观念、克服空巢心理
首先，空巢老
人应培养广泛的兴趣爱好，如种花养鸟、打牌下棋、书法绘画、
老所等养老机构，同时鼓励民营养老机构的开办，以补充国有养老机构在数量上的不足，并能改善国有养老机构的垄断地
·87·
·护理·
《中国老年保健医学》杂志2009年第7卷第5期
脊柱结核植骨内固定患者的护理
刘
阳
刘玉兰
脊柱外科
作者单位：湖北省郧阳医学院附属人民医院442000
【关键词】结核脊柱结核
脊柱结核99％的病变发生在椎体，可见于任何年龄组，多发生在腰椎，其次是胸椎。病变可以导致脊柱的稳定性丧失，寒性脓肿、死骨等病理产物可以压迫脊髓致脊髓功能障碍，严重者可致截瘫［1］。手术是治疗本病的重要手段，普通的手术多采用病灶清除，虽可加速治愈结核但脊柱稳定性有所破坏。我科于2006至2008年共收治脊柱结核患者16例，采用病灶清除加植骨内固定，现将护理体会总结如下。
3.1.1常规护理患者入院后常规沐浴，换衣，查血常规，
血型，出凝血时间，肝肾功，血沉等，评价患者一般情况，积极纠正贫血、低蛋白血症以及肝肾功能障碍；吸烟者术前戒烟2周；注意防寒保暖，避免感冒；术前12h禁食，8h禁水；术前交叉配血，做好术前准备。
3.1.2体位护理脊柱结核的患者椎体破坏，脊柱不稳，
需要绝对卧硬板床休息，以减少脊柱压力，减轻疼痛，防止脊柱变形加重及神经受损。入院后要告知患者绝对卧床的重要性和必要性，提高患者的认识，使患者能够主动配合，避免发生医疗纠纷。卧床后要鼓励患者多做深呼吸，咳嗽，预防肺部感染；督促患者行肢体功能锻炼，防止肌肉萎缩；教会患者做轴形翻身，保持翻身时头颈、躯干在同一轴线上，防止脊柱扭转加重神经损伤；由于体位和习惯的改变，部分患者不适应床上解大小便，需要护理人员讲解练习床上解大小便的必要性，并教会正确方法，以适应术后卧床需要，以免术后发生尿潴留或便秘。
1.临床资料
本组患者16例，其中男性12例，女性4例；年龄（22～42）岁；有过结核病史的12例，占全部病例的75％；胸椎结核5例，占
31.25％，腰椎结核11例，占67.75％。患者均经X线、CT和MRI检
查提示椎体破坏、椎间隙狭窄或消失，伴有不同程度的后凸畸形，有死骨形成和椎旁寒性脓肿。ESR（60～120）mm/1sth，平均
83mm/1sth；入院时神经功能按Frankel分级：B级1例，C级3例，D级3例，E级9例。
2.治疗经过及结果
所有病例均采用结核病灶清除并植骨内固定治疗。16例患者治疗经过顺利，切口一期愈合，未出现感染、脑脊液漏、窦道形成等并发症；结核中毒症状减轻，ESR在术后1周开始下降，术后（2～4）周左右逐步恢复正常；术后（14～29）天痊愈出院。随访（3～21）月，平均12月，7例术前有神经功能损害的患者，神经功能均得到改善或完全恢复，随访时间内未见到结核复发，植骨融合良好，内固定物无松动、移位或断裂。
3.1.3饮食护理结核病是慢性消耗性疾病，尤其在并发
脓肿后，消耗增大，应给予高热量，高蛋白，高维生素，易消化饮食，如适量肉类、新鲜蔬菜水果、豆制品、鲜牛奶、鸡蛋等，同时向患者介绍饮食治疗的重要性，告知如不能及时摄入足够的蛋白质和维生素会影响疾病的治疗和术后的恢复，取得患者的理解和配合。
3.1.4心理护理由于脊柱结核病情复杂，治疗周期长，
3.护理体会3.1术前护理
位。民营养老机构多了，势必会导致竞争，竞争的结果是各养老机构在降低收费的同时，提高服务质量。最终受益的将会是空巢老人。
加上患者缺乏疾病的相关知识，在早期多产生恐惧、悲观心理，后期因为治疗费用等原因可能会产生焦虑、沮丧等情绪。
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3.小结
在我国老龄化日益严重的今天，针对空巢老人面临的各种问题，做好空巢老人社区护理，改善“空巢老人”心身状况，对提高其生存质量、维护社会稳定、实现和谐社会的构建具有十分重要的意义。
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收稿日期：2009－09－14
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郧阳医学院属于二本A类大学，是本科二批录取批次。
郧阳医学院于2010年经教育部批准更名为湖北医药学院。是一所独立设置西医类的普通高等医学院校，入选“湖北省国内一流学科建设高校”、教育部“卓越医生教育培养计划”、“湖北省2011计划”，学校以医学为主，医、理、工、管等多学科发展。
扩展资料：
湖北医药学院学校占地158.69万平方米，校舍面积32.86万平方米，固定资产10.4亿元（不含附属医院）。现有全日制在校普通本（专）科生、研究生近18000人，留学生500余人。
学校建有18个二级学院，现设有临床医学、麻醉学、护理学、医学影像学、口腔医学、药学、医学检验技术、精神医学、儿科学、康复治疗学、公共事业管理、信息管理与信息系统、生物科学、制药工程、中药制药、中药学、应用心理学、信息资源管理、健康服务与管理、预防医学等20个本科专业。
现有教职工1020人。教授169人，副教授549人，博士298人（含附属医院）。
学院还是秦巴山区国际交流合作的窗口。学校聘请了包括诺贝尔医学或生理学奖获得者Ferid Murad教授、美国四院院士钱煦教授在内的55名海内外学者担任客座教授、学科带头人和学术骨干，引进了英国伦敦帝国大学马大青教授等10名海外学者，其中8名获批为湖北省“楚天学者”讲座教授。
目前，学校与美国杜兰大学、莱特州立大学、加州州立大学（北岭）、英国莱斯特大学、德蒙福特大学、澳大利亚悉尼大学等国外高校保持了良好的合作交流关系。400余人次师生参与国际交流项目。
参考资料来源：百度百科-湖北医药学院
